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1、 人教版四年级下册数学教案7篇（全文） 说课稿是为进展说课预备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。这里给大家共享一些关于人教版四年级下册数学优秀教案，便利大家学习。读书破万卷下笔如有神，下面为您细心整理了7篇人教版四年级下册数学优秀教案，盼望可以启发、帮忙到大朋友、小朋友们。 四年级数学下册教案全 篇一 教学目标： 1、结合详细情境，探究加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2、能结合详细情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简洁的实际问题，在解决问题的过程中，培育估算意识。 3、在通过分类活动程中培育学生自主探究、合作沟通的力量。动
2、手操作的力量。 教学重点： 1、探究加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简洁的实际问题。 教学难点： 探究加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简洁的实际问题。 教法学法： 小组合作沟通法 讲练结合法。主动探究法 教学预备： 小黑板 教学过程： 一、创设情境，提出问题 创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比拟好”的问题。教学时首先帮忙学生了解“专业的分”“综合素养得分”是什么意思，怎样推断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生熟悉到人们一般是将专业分和综合素养分加起来进展推断的。 二、探究计算方法 1、依据题
3、目列式，估算结果。 学生列出加法算式后，先估算结果。 2、探究计算方法 可以用不同的方法，鼓舞学生用竖式计算，并争论“为什么小数点要对齐”，通过争论使学生体会到只要小数点对齐，一样数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。 3、讨论问题2，探究减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。 三、当堂训练 （一)火眼金睛辨对错。(10分） 1、0.3与0.300大小一样，计数单位也一样。 ( ) 2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。 ( ) 3、4.4时=4时40分。 ( ) 4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。 ( ) 5、2.7和2.9之间只有一个小数
4、。 ( ) （二）独立完成练一练1、2题。教师集体订正答案。 四、学习体会。 写出本节课你的感想吧。 五、作业布置 四年级下册数学教案 篇二 教学目标 1学问与技能。 了解并熟记平均数概念及运算方法。 2过程与方法。 理解平均数的意义并把握如何求得一组数据的平均数的一般方法。 3情感态度与价值观。 通过平均数概念和性质的探究，使学生能够利用它解决一些实际问题 ，进展自身的数学应用力量。 教学过程 一、情景导入，新知探究。 1一年中北京的气温变化的幅度与上海的气温变化的幅度比拟，哪里的气温变化幅度大？你知道如何通过计算比拟这两地气温变化幅度的大小吗？ 北京得气温变化大，通过两地得最高气 温柔最低
5、气温得 温差计算比拟得出。 2表1给出了某户居民2023年下半年的 电话费用，请你帮这户居民算一算：平均每月花费了多少元电话费？ 表1某户居民2023年7-12月电话费用统计表 月份789101112电话费（元）75.804576.3065.955.9045.90 （75.804576.3065.955.9045.90）660.80 （元）。 二、例题 讲解。 每3秒呈现10个数字，调皮小朋友5次记住数字得状况统计表 次数第一次其次次第三次第四次第五次记住数字的个数54759 调皮能记住几个数字？ 调皮平均每次记住6个数字。 平均每次记住6个数字是怎么的出来的？ 平均数每次记住数字的个数为：（
6、54759）56（个）。 调皮哪一次也没有记住6个数字啊！这是怎么回事？ “6个”是几次“匀”出来得。平均数是一组数据平均水平得代表。 说一说生活中你在哪里见到过平均数。 我们班同学得平均身高、这个月得平均 气温。 四、实际应用。 小明期中考试，语文、数学、科学三门的平均分是91分，其 中语文考了89分，英语考 了91分，小明期中考试数学考了多少分？ 解：由题知总分为913273（分） 所以数学考了273899193（ 分） 答：小明期中考试数学考了93分。 五、习题稳固。 1下面是科技馆一星期售出门票状况统计表。 时间星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日售票张7006409109901
7、300 （1）估一估前5天平均每天大约售票多少张。 肯定比640大，比1300小。 大约900张。 （2）星期六售出门票1700张，星期日售出门票1460张。这个星期售票张数的平均值与5天的平均 数相比，有什么变化？ 这星期售票张数的平均数：（700640910990130017001460）71100（张）。 这星期售票张数的平均值比5天得平均数大。 2小熊冷饮店 又该进冰糕了，小熊翻开了本月前3周卖出冰糕状况记录，第一周7箱，其次周8箱，第三周9箱，那么小熊本周进多少冰糕适宜呢？ 按平均数进货比拟保险，每周都在增加，第四周还可以增加一箱。那么本周可以进冰糕10箱。 六、课后拓展。 1在一分
8、投球竞赛中。奇思前后4次投中的个数分别为7个、7个、6个、8个。用什么数可以表示奇思投中的个数？ 用平均数可以表示奇思投中得个数。 2下表是某地一星期的气温记录。请你分别算出这星期最高气温柔最低气温得平均值。 时间星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日平均值最低气温/C810111211121311最高气温/C1818202324202521 3一农机站有960千克的柴油。用了6天，还剩240千克。照此用法，剩下的柴油还可以用几天？ 解：由题知可用6天平均用柴油：（960240）6120（千克） 根据每天用120千克算还可以用：240 1202（天） 答：照此用法，剩下的柴油还可以用2天。
9、 七、小结。 通过本节课得学习，我们学会了如何看图表以及平均数得计算原理，加深了对平均数的理解，重在计算和生活上得应用。 最新四年级数学人教版教学设计 篇三 教学目标： （一）能正确地比拟亿以内数的大小。 （二）能把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 （三）培育学生比拟、分析的思维力量，养成良好的学习习惯。 教学重点： 亿以内的数位挨次。 教学难点： 大数的改写方法 教学过程： 一、复习预备 在下面里填上、或=，再说一说你是怎样比拟的？ 9991010;601564;687678 提问 1、第一组两个数你是怎样比拟的？ （三位数与四位数比，四位数肯定比三位数大，由于三位数比一千小，四位数
10、大于或等于一千。） 2、其次、三组数都是三位数，你是怎样比拟的？ （两个三位数比拟，百位上数大的那个数就大；百位上一样，十位上大的那个数就大。） 二、学习新课 教师谈话：我们已经学过万以内数的比拟大小，今日我们要学习的第一个内容，是亿以内数的比拟大小。（板书课题：比拟数的大小） 1、出例如题。 提问 五个数各是几位数？ 六位数位是什么位？七位数位是什么位？ 960万和166万，谁大谁小？ 96000001660000。（板书） 这两个数各是几位数？ 这两个数都是七位数，位数一样的两个数怎样比拟大小呢？先比拟哪位上的数？ 两个数左起第一位百万位上分别是9和1， 由此来看，位数一样，从高位开头比拟
11、。 同学们推想一下，七位数与六位数比拟呢？八位数与七位数比拟呢？那么假如两个数的位数不同，怎样比拟大小呢？ （假如两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。） 出示其次组数：1220230，450000。 提问：谁大谁小？ 启发学生逐步总结出完整的比拟数的大小的方法。 提问 比拟两个数的大小有几种状况？位数不同怎么比？ 假如位数一样怎么比？先要从哪一位比？假如左起第一位上的数一样，怎么比呢？ 指导学生阅读课本中关于比拟两数大小方法的结语，举例说明。 教师说明：“位数”是指一个数用几个数字写出来的（最左端的数字不能是0），有几个数字就是几位数。如99864是五位数，
12、101010是六位数。“左起第一位”是数位，数位是指一个数中的数字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在万位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十万位上。“数位”与“位数”是不一样的。 练一练 （1）比拟每组中两个数的大小，说说是怎么比的？ 7008070101;98965100000 （2）根据从小到大的挨次排列下面各数。 404004004004400050004 指导学生做第(2)题时，先比拟位数的多少，再把位数一样的几个数进展比拟，也可以把这四个数排成一竖行，一样数位对齐。如可以看出：400400，40400最小。再把它们从小到大编成序号，按序号进展排列：404
13、00440050004400400就不简单错。 2、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。 出示50000，让学生读数。 教师指出：这是一个整万的数。像这样整万的数，写成用“万”作单位的数比拟简便。 提问：万位在右起第几位？整万的数万位后面有几个0? 把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把后面的四个0去掉，加上一个万字就行了。例如50000写成5万，或50000=5万。又如1800000写成180万，或1800000=180万。 练一练把下面的数改写成用“万”作单位的数。 (1)250000 (2)3202300 (3)1994年我国共生产自行车40450000辆。 其中第(3)题强调单
14、位名称，即4045万辆。 （三）稳固反应 1、总结性提问 （1）今日我们学习了哪些内容？ （2）怎样比拟两个整数的大小？ （3）怎样把整万的数改写成以万作单位的数？ 2、进展性练习。 指导学生做10页2、3题。 第3题指导性提问 （哪个数最小，哪个数，用什么方法比拟的？） 3、课后练习 课堂教学设计说明 本节课是在学生根本上把握了亿以内数的读写方法以后，学习比拟两个数的大小，把整万的数改写成以万作单位的数。虽然内容不非常集中，但与过去学过的旧学问联系严密。因此，教学过程的设计，采纳帮忙学生回忆有关的旧学问，引导学生探究出新方法。 本节课分三个层次，分两段提出课题。 第一层次是比拟两个数的大小。
15、由复习万以内数比拟大小，引伸到比拟亿以内两个整数的大小。分成位数不同和位数一样的两种状况，引导学生总结出比拟两个整数大小的方法。 其次个层次是学习把整万的数改写成以万作单位的数。第三个层次通过有针对性的练习，训练强化所学新学问，并适时引导，有利于培育学生的归纳推理力量。依据本节课的内容，教学中采纳边讲边练的形式，对课本中的练习进展适当地指导。 板书设计： 比拟数的大小和数的改写 比拟方法：位数一样，从高位开头比起。 位数多的数比拟大 9600000=960万 10000000000=100亿 四年级下册数学教案 篇四 教学目标： 1、结合详细情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系，
16、知道同一等量关系有不同的表现形式。 2、初步体会等量关系在日常生活中的广泛应用。 教学重点： 找等量关系。 教学难点： 查找和表达等量关系的方法。 教具预备： 课件 教学过程： 一、情景导入，呈现目标 白板出示教科书中连环图。提出问题：你能说出三幅图分别表示什么意思吗？跷跷板怎样就平衡了？你能尝试表示这组相等的关系吗？ 强调这个等式，就是一个等量关系式。 二、探究新知 （一）沟通自学状况 活动一：姊妹俩和姚明身高的关系，找出等量关系。 看书回答下列问题： 1、我比妹妹高20厘米，有哪两个量？如何表示？ 2、姚明的身高是我的2倍，有哪两个量？如何表示？ 3、依据对话画出线段图。 活动二：看书（他
17、们还找出了这样的等量关系，你能看懂吗？） 姚明身高2=妹妹身高 笑笑身高-20厘米=妹妹身高 所以，姚明与笑笑身高的关系是： 姚明身高2=笑笑身高-20厘米 1、明确3个等量关系。 2、哪些是同一等量关系的不同表现形式？ （一）小组展现成果，适时导学 1、组内沟通收获和疑问。 2、小组汇报。 三、达标反应 1、长方形的长、宽、周长、面积分别用a、b、C 、S表示，你能写出那些等量关系？ 2、完成教材第65页1、2、3题练习 1、第1题：什么时候相等？你能说出等量关系吗？ 100克+一个樱桃重量=一个苹果的重量 2、第2题：请你表示以下数量间的等量关系。 指名说出等量关系。 一个苹果重量+一个梨
18、的重量=200克+100克 一个鸡蛋重量2=100克 一本数学故事的单价3=15.6元 3、第3题：学生读题，了解题意。 在练习本上，写一写等量关系式，学生可能只写一个，告知学生同是三个数量可以写出不同的数量关系式。 四、课堂总结 这节课你有什么收获和不明白的地方？ 五、布置作业 1、当堂作业：省略。 2、课后作业：练一练第4、5题。 板书设计： 等量关系 妹妹身高2=姚明身高妹妹身高+20厘米=笑笑身高 姚明身高2=妹妹身高笑笑身高-20厘米=妹妹身高 所以，姚明与笑笑身高的关系是： 姚明身高2=笑笑身高-20厘米 课后反思： 这节课主要是通过跷跷板和天平能够左右平衡的原理来讲解等量关系，让
19、学生能够依据图中意思列出一条用文字表示的等量关系式子，在整堂课的过程中，发觉学生对于看天平列等量关系式的题目能够简单写出，可是对于纯文字的题目，要求从里面找出等量关系，学生许多确是无从下手，不知道该怎么去写，说明学生不能够很好的对文字题目的意思进展分析，在这一块的确需要再进展强化训练，要让学生多读题，学会找题目的中的关键量，然后再用题目中给出的数字条件用适宜的运算符号跟关键量精确的串联起来，列出我们需要的等量关系，列出其中一条等量关系后，要擅长提问学生，让学生学着自己去列出不一样的等量关系式，这样能够很好地熬炼学生的发散思维。 四年级下册数学教案 篇五 教学目标： 1、正确理解小数加、减法的意
20、义，娴熟把握小数加减法及小数加减混合运算的计算方法，并能够娴熟计算。 2、经受小数加减法的复习整理过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。 3、在解决问题的过程中，通过比拟，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进展简便计算。 4、学生在数学活动中获得胜利的体验，感受整理与复习学问的重要性，养成回忆与反思的习惯，增加学习数学的兴趣和自信念。 教学重难点： 教学重点：正确理解小数加、减法的意义，进展娴熟计算。 教学难点：会运用小数加、减法的学问，解决实际问题。 教具、学具： 教师预备：多媒体课件。 教学过程： 一、问题回忆，再现新知。 1、谈话导入： 师：同学们，这学期我
21、们学习了很多有关小数的学问，今日这节课我们就连续复习和整理第六单元小数的加法和减法（板书课题：小数加减法的整理与复习）请翻开课本，回忆一下，我们主要学习了哪些学问？学生翻开课本共同回忆：信息窗1：小数的口算，以及位数一样和位数不一样的小数笔算。信息窗2：小数连加、边减、加减混合运算以及小数的简便运算。 师：请同学们依据以下问题以小组为单位来进展回忆与整理，好吗？在整理学问之前，请思索你准备实行哪种整理方法进展整理，如大括号式、集合图式、表格式、树形式、其他形式等，在整理过程中可以参考课本，整理后让别人看了既美观又清楚，一目了然，时间为5分钟，5分钟后预备汇报。 课件出示问题引领： （1）小数加
22、减法口算时要留意哪些问题？ （2）位数一样与位数不同的小数加减法计算方法是怎样的？ （3）小数的混合运算与整数的混合运算有哪些一样点？怎样计算？ （4）小数的简便运算与整数的简便运算有什么一样点？怎样计算？课件出示小组合作分工要求： 1号：检查学问整理有无错误，遗漏的地方。 2号：标出单元学问的重点和难点，及易混不懂的地方。 3号：对整理的形式及美观度提出修改方法。 4号：综合组员意见，整理出一份优秀的学问整理卡预备展现。 学生分组合作整理学问网络，教师参加其中。教师巡察时，依据每个小组不同的状况进展适当的方法指导和建议，提高合作学习的有效性。 2、全班汇报沟通。 汇报沟通： 展现两组学生作品
23、，在汇报沟通的过程中师生赐予适当的评价。 师：刚刚同学整理的学问网络都很有特点，并且学问点也比拟精确全面。教师也整理了一个学问网络。（出示学问网络）针对每种方式整理出来的内容，教师从下表中的几方面引导学生对学问进展梳理：（由于内容较多，只板书局部内容）工程计算方法计算时的留意事项小数加减法的口算利用小数的性质：小数末尾添0大小不变，把小数位数对齐，再相加减。 仔细，认真，简单对错数位。 小数加减法的竖式计算小数位数一样的小数加法及演算（进位、计算结果要化简）列竖式计算小数加减法时，要把小数的（小数点）对齐，再从（末）位算起，得数的小数点要和（加数或减数原来的小数点）对齐。计算结果是小数，且小数
24、末尾有0时，一般要依据（小数的根本性质）化简。 小数点对齐 从末位算起 别遗忘化简 竖式要写得美观 计算要细心小数位数一样的小数减法（添0占位）及演算。 小数位数不同的小数减法小数的加减混合运算同级运算按从左往右按挨次计算，带括号的先算小括号里面的，然后算括号外边的。 小数加减法的混合运算挨次与整数加减法的混合运算挨次一样小数加减法的简便计算小数加减法的简便计算方法和整数加减法的简便计算方法一样。 整数加减法的运算律同样适用于小数。 3提升熟悉师：通过我们的整理和复习，你有哪些新的收获，还有哪些疑问？你认为本单元的重点是什么？哪些是易错或不懂的，以及同学们应当留意的问题？预设： 运用小数的加减
25、法解决问题是重点。 重点是小数加减的计算方法，和简便算法小结：同学们说的真好，看来同学们不仅在整理学问方面有了进步，还能整体把握一个单元的重难点，我们要在娴熟把握小数加减法的计算方法之上再进展简便计算和解决问题。下面我们就来检测一下，看看这个单元我们把握的如何？ 二、分层练习，稳固提高 （一）根本练习，稳固新知1.口算。 4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接说得数，全班集体推断对错。并说一说小数的口算需要留意什么？教师强调：小数的口算首先要看清晰算式中的两个数分别是几位小数，在心中口算时肯定要
26、对齐数位，其次要留意进位和退位问题。 2、用竖式计算并验算。 21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34=(1)独立计算，同时指名板演。 （2）集体更正答案，并且让板演的同学分别说一说计算过程。 （3）指名说一说竖式计算和验算需要留意的事项。 （4）教师结合学生的练习状况总结强调： 计算时首先要小数点对齐，即一样数位对齐； 然后当数位不一样时，要利用小数的性质，在小数的末尾添上0再进展计算； 接着在计算时跟整数的竖式计算方法一样加法满十向前一位进一，减法，不够减的向前一位借一当十；最终要把得数的最简形式写到横式的后面。验算方法也和整数的验算方法一样：加法可以互换加
27、数计算或者用和减去其中一个加数进展验算；减法可以用被减数减去差或者差加减数进展验算。 3、算一算，填一填。（新课堂95页第1题加补充题目） （1）8.64比1.28多（），0.34比5.58少（） （2）甲数是4.2，比乙数多1.4，乙数是（） （3）3千米500米比2千米50米多（）千米。 （4）2.25+0.72+0.75+0.28=（+）+（+） （5）比5小0.5的数比4大（） （6）175-（）=15.05()+0.8=3.93 （7）2.73.44.1（)(）学生在练习本上只计算不抄题，找生汇报，集体更正。教师重点关注后进生，赐予指导。 3能简算的要简算。 64.45-14.3-3
28、2.19 12.25+36+7.75 5.83+3.6-4.79 159-(62.39+58) 13.05+12.38-4.05 5.6-0.71-0.29 65.3-（5.3-1.24） （1）独立计算，指名板演，集体更正，说一说每题的运算挨次。能简算的说一说运用什么方法进展简便计算的。 （2）第5小题和第7小题是简算的一些变式练习，学生易错，简单与加法和减法的运算律搞混，教师注意指导后进生的做题状况。 （2）教师强调：有小括号的要先算括号里，同级运算按从左到右的挨次依次进展计算。进展简便计算时肯定要先观看算式中各数的特点和联系，然后再利用加法和减法的运算律进展计算。 三、梳理总结，提升认知
29、1.教师总结：你对本节课自己的评价满足吗？你能从积极、合作、会问、会想、会用五五个方面评价一下自己吗？学生评价。 2、提升熟悉：我们通过整理与练习进一步稳固了小数加减法的计算和应用，课上，大家不仅能敏捷地运用小数加减法的学问解决问题，还能清晰地表达自己的思索过程，触类旁通、学以致用，教师为大家感到特殊快乐。生活中到处有数学，信任同学们肯定能用今日学到的数学学问解决生活中更多的数学问题！板书设计： 小数加减法的整理和复习口算：数位对齐竖式计算：小数点对齐，末位算起，化简混合运算：与整数的运算挨次一样简便计算：整数的运算律适用小数使用说明： 1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： （1）整理有
30、序。上课时发觉许多同学整理学问找不着头绪，而且整理的学问比拟乱，不清楚，用时较多，不知实行何种方式去整理，针对此问题让学生充分利用课本，以问题引领的形式，让学生有一个比拟清楚的思路，以哪些问题开头整理思索，并在整理之前思索实行哪些方式进展整理并提出整理要求，怎样整理既美观又清楚，给学生供应一个支架，合理科学的把学问形成网络，学会整理学问的方法，提高学生整理学问的力量，进一步使所学学问系统化、条理化，养成回忆与反思的好习惯。 （2）专心练习。除了学问的整理与归纳之外，练习的设计是特别重要的，练习的设计很全面，涉及到各个学问点，层次性较强，由根本的小数加减法的练习、混合运算、利用小数加减法的学问去
31、解决问题，循序渐进，沟通了小数与整数之间的联系，融会贯穿，通过练习，提高学生计算力量，形成技能，加强数学与生活的联系，把所学学问运用在实际生活中，提高学生学习兴趣，增加自信。 2、使用建议。 在整理学问时，教师留意指导学生的整理方法，留意把握小数与整数间的联系，帮忙学生形成学问网络。练习要适量适当，尽可能全方位，多角度的评价学生，不仅表达在学问上，还要表达在情感态度上，增加学习数学的兴趣和自信念。 四年级下册优化数学教案 篇六 教学内容： 人教版小学数学四年级上册第112113页的例题1和例题2以及114页的做一做。 教学目标： 1、使学生通过简洁的事例，初步体会运筹的思想和对策论方法在解决实
32、际问题中的应用。 2、使学生熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。 3、使学生学会合理安排时间。 教学重难点： 能从解决问题的多种方案中查找出最优的方案。 教具预备： 多媒体课件、小组自学提纲、工序图片。 教学过程： 一、 创设情境 师：昨晚我在看书时，突然（声控门：门铃响）看谁来啦？（演示课件） 师：从图中你还看到什么？（萧教师正在给客人沏茶）平常沏茶你要做些什么？ 二、 探究例2 1、 读一读 师：看教师做些什么？需要多少时间呢？（课件出例如2）自由读一读。 2、 摆一摆 师：这些事中，哪些要先做，哪些可以同时做呢？小组合作用工序图片摆一摆。开头！ 3、 说一说 师：
33、哪个小组来给大家说说？ 师：这样安排要几分钟？怎么算？为什么只加“8”就行了？（由于烧水的同时能干其他事情，节约时间）还有更快的方法吗？ 4、画一画 师：为了更清晰地把沏茶的过程表示出来，我们习惯画上箭头。这叫流程图（板书：流程图）。请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。 5、小结 师：从解决烧水问题中你得到什么启发？（能同时做的事情尽量同时做，这样才能节约时间） 6、练一练：书本114页第（2）题。 师：吴教师告知我一个消息：李晓晴病了。（课件出示题目）怎样安排这些事呢？请在练习本上用流程图表示出来。 师：（出示个别方法）这样安排合理吗？为什么？（这样安排可以省时，这样就能多休息了。） 7、
34、 引出课题 师：像这样的问题，都叫“优化问题”（板题），“优化”要求选择最好的解决方法 三、探究例1 1、例如1主题图 师：晓晴可喜爱吃烙饼了，我们为她预备一些，好吗？（课件演示主题图）从图中你知道什么信息？（学生自由说） 师：只烙一张饼要多久？怎么烙？ 2、自主探究烙2和3张饼的状况 师：烙2张、3张饼最快用几分钟呢？怎么烙？小组合作用圆片摆一摆，完成学习提纲一。 （小 组 活 动） 师：2张饼最快用几分钟？怎么烙？（生边说师边完成表格） 师：3张呢？请个别同学上讲台演示以查找最优方法。 师：教师再演示一次。（边说边演示）先烙饼1、饼2的正面， 要3分钟；再烙饼1的反面、饼3的正面，要3分钟
35、；最终烙饼2、饼3的反面，要3分钟，一共要9分钟。从演示中你发觉了什么？（锅里每次都有2张饼，更省时） 师：这是烙3张饼的最正确方法，拿出自备的3张圆片摆一摆、 说一说。 3、烙4张、5张饼的状况 师：4张饼时，能用前面学过的方法来烙吗？（能，分成2张+2张来烙）要几分钟？5张饼呢？ 4、饼数更多的状况 师：假如饼数更多时怎样烙才快？各要几分钟？小组争论后完成自学提纲二。 5、小结： 饼数是双数时，2张2张地烙；饼数是单数时，先2张2张地烙，最终3张用最正确方法烙。这样最省时。 四、生活举例。 1、 看书质疑。 2、从这些问题中，你得到什么启发？（合理安排事情，可节约时间提高效率） 3、生活中
36、还有哪些事情可以通过合现安排来提高效率的呢？小组沟通一下。 五、实践应用。 1、用餐题：书本114页第（1）题。 师：时间也不早了，我把吴教师带到美味餐厅用餐。（课件演示题目）小组沟通意见。 小结：尽可能多照看一位客人，多给一位客人炒菜。 2、游乐园题 小组合作完成以下事情，比比哪个组又快又好：1）抄4张单词卡2）完成5张口算卡3）把口算卡交给教师批发4）止交单词卡和口算卡，换入场券。 3、总结 师：回忆今日的学习，你有什么收获或体会？对自己的表现感觉如何？对小组成员呢？对教师呢？ 六、评价分析表。 四年级下册数学教案 篇七 教学目标 1经 历从生活情境到方程模型的建构过程，会用方程表示简洁情
37、境中的数量关系。 2提高独立思索、合作沟通的力量。 3在列方程的过程中，进展抽象概括力量。 教学重点 把握方程的解的意义，用方程表示简洁情境中的数量关系。 教学难点 用方程表示简洁情境中的数量关系。 教学过程 一、复习铺垫。 1下面哪些是等式？ 哪些是方程？ 5y 36x97?89m 10x3?54x9 5735 6y648 2x3x20 2解方程。 10x5? x1 020 x31 2 x115 二、走进新课。 1等式两边都乘同一个数（或除以同一 个不为0的数），等式还成立吗？ 解：等式成立。 2请你用发觉的规律，解出我们前面列出的方程。 4y* y500 3解方程。 （1）x39 x27 （2）7y28 y4 4以下解法正确吗？ （1）x1919 解：x19191919 x0 正确解法：x19191919 x38 （2）3x36 解：3x 3363 x12 三、随堂练习。 1解方程。 （1）6x156 （2）3x630 （3）59x120 （4）x280 四、小结 等式两边都乘 同一个数（或除以同一个不为0的数），等式成立。 五、作业。 教材P71第5题。 以上就是为大家整理的7篇人教版四年级下册数学优秀教案，盼望对您有一些参考价值。