《感受心灵、走进心灵、培育心灵模板范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《感受心灵、走进心灵、培育心灵模板范本.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、感受心灵、走进心灵、培育心灵感受心灵、走进心灵、培育心灵文/郑丹娜着名的教育家魏书生曾经讲过：老师应具备进入同学心灵世界 的本事。是的，育人先要育心。只有走进孩子心灵世界的教育，才能 引发孩子心灵深处的共鸣。我是一名低班级班主任，十几年的班主任 工作，我深切的体会到：班主任，要急躁倾听，感受心灵；要真情沟 通，走进心灵；要贴近童心，培育心灵。低班级班主任，鉴于孩子的 年龄特点，更要用真情付出，去谱写”心，的对话，更要用倾情沟通， 去制造,心,的教育。一、感受心灵，倾听“心的呼声低班级同学心情简单冲动而且多变，自我调控力量较之幼儿阶 段有了进展，但仍旧比较差，特殊简单受外界的影响与示意，加之年
2、龄小，胆子小，许多孩子遇到不开心的事情不会主动和老师沟通，不 良心情藏在心里，带到家里，不仅影响学习，还可能会影响同学关系, 影响孩子的心理健康。为了能准时听到孩子的心声，我给每个孩子设 计了一张“心情表T孩子们每天在心情表中以笑脸、哭脸的形式反映 自己的心情，以便老师准时发觉孩子的不良心情，查找途径，准时调 整。一天，蒙蒙和林林打架了，我严峻地批判了身为组长的蒙蒙。 其次天早上，我在蒙蒙的心情晴雨表中发觉了一个”哭脸） 上课时，我观看蒙蒙，发觉他的眼神儿总是躲闪着我，铮铮的坐着，我突然为 自己不冷静的发火，感到自责。蒙蒙原来就胆小、软弱，我粗暴的批 判，肯定伤了孩子的心。孩子的行为是有缘由的
3、，我应当给他倾诉的 机会。午休时，我领着蒙蒙来到办公室。拉着蒙蒙的小手，我轻轻地 说：”怎么了蒙蒙，我的话还没说完，蒙蒙的眼泪就刷得流了下来，不 住地抽噎着，好久才断断续续地说：林林，总欺侮我，爸爸说他打 我，我再不还手，回家就凑我。孩子的一席话让我深思：林林平常 是有些暴力倾向，以往我总是叮嘱大家不和他计较。一方是老师“谦 让的教育，一方是爸爸的还手的要求，孩子至入两难的境地。帮孩 子从逆境中解脱，不失时机的对两个孩子进行引导，这是老师的责任。思索良久，我想出了一个两全其美的方法。我预备好一个鸡毛 德找到调皮的林林，对他说：“这是蒙蒙托我送给你的，他让我转告 你，想和你成为伴侣，听到这，林林
4、不好意思地说：”老师，是我先打 他的，我错了，以后我再也不打人了，我也有个建子，送给蒙蒙行吗! 听了孩子的话，我感动极了，赶忙带着他找到蒙蒙。两个毯子将两 颗稚嫩的心连在了一起，让我感到了教育的力气。家长会上，我感动地给家长们叙述了两个毯子的故事，会场上 静极了，家长们被深深地感动了，都说肯定会教育孩子留意团结，友 好相处。静下心来，倾听同学的心声，使我们的教育做得更加精细。假 如，不设置“心情晴雨表，我怎能洞察孩子的内心呢？假如，我不给 孩子倾诉的机会，我怎能抓住这个教育的契机呢？假如听到爸爸的” 还手的要求，我就一味责恨家长和我的教育背道而驰，我又怎能让 更多的家长信服呢？太多的假如，这真
5、的需要我们教育者放下老师的 架子，倾听孩子的诉说。那么，与孩子沟通时，我们该如何倾听呢？十几年的班主任阅 历告知我，“倾听心声I要做到“四要：要凝视的听，倾听孩子的诉说时，要用眼睛看着孩子，表达 你对他的敬重。要用心的听 听孩子诉说时不要一边做其它事一边听，这样 会让孩子失去对你倾诉的爱好。要倾心的听: 倾听孩子说话时要保持微笑，作出怜悯、惊讶 的样子，让孩子感觉到你能够理解他。要冷静的“听当孩子说到关键问题或敏感问题时，要冷静分 析，查找解决问题的途径。总之，倾听孩子，既不意味着你认可他的心情，也不等于你纵 容他。恰恰老师是要通过倾听，关心他渐渐增长应付重要挑战的力量, 学会掌握并处理自己的
6、心情。二、走进心灵，进行“心的对话我们班每个孩子都有个小本本，那是我们师生说“静静话的地 方。它使我走进孩子的情感世界，在维护孩子自尊的同时，感受他们 的喜怒哀乐，引导孩子的行为。那么，和同学的“静静话，都可以谈些 什么呢？总结几年来的和孩子们“对话，的阅历，我想和同学的“静静话，要写在以下几点：写在品德迷失处，写心灵阴郁时，写在质疑问难 处，写在喜讯进步时。这天上操时间，我见教室的灯没关，预备到班里去关灯，走到 教室门口，却听到里面有声响，通过后门的观看孔，我看到巍巍正在 翻同学的书包，他把同学的机器猫铅笔刀藏到自己的口袋里，证据确 凿，我真想冲进去大声斥责他，但理智制止了我，我知道，我的不
7、留 情面可能会让这个孩子从今失去自尊，我打算给他一个机会。午休时, 我在大家面前讲了偷拿东西的的害处，然后说明：我已经知道是谁拿 的了，他只是想看看，一会儿就还回来。我告知同学们：让我们做个 嬉戏，一起和老师到室外排队，再按挨次，每人单独回到教室内待半 分钟，信任，机器猫，会自己回来的。十几分钟以后，当我们重新回 到教室，“机器猫果真回来了。令我欣慰的是，这孩子在静静话里写 到：老师，今日我错了，请您原谅我，感谢您给我保密。我感动地回 话到：老师理解你，你只是由于奇怪 ，下次假如喜爱同学的东西, 肯定要对仆人说：我想借看一下。说了就是“借T不说就是“偷T虽 然一字之差但这区分好大好大。其次天孩
8、子在静静话本上，画了一颗 大大的心，中间写着：送给老师妈妈。这以后这孩子真的再没消失过 这种现象。在这件事之后我做了反思，我写到：真庆幸自己能够冷静处理, 否则宣扬出去，同学的唾弃可能会使这个孩子真的成为小偷，而且， 可能激活班里更多的不良风气，消失破窗效应 由于公众的麻木不 仁，会让坏的行为滋生。后来这个孩子和我成为了倾心交谈的伴侣。在我生病住院期间, 他手捧鲜花到医院探望我。看到我做完手术疲乏的样子，孩子难过地 哭了，他对医生说：您肯定要让我们老师妈妈快点好，我们就要开学 了，我和同学们都等着她。同病房的病人和医生都不知道孩子为什么 会对我如此依恋，我知道，这浓浓的师生情，源自我们师生心灵
9、的交 融。静静话，实在是一种极好的沟通方式,在平凡而一般的沟通中， 我对同学渗透着“做人的教育。事实上，当同学对你说出静静话的时 候，你的教育就很简单胜利了，尤其是对单亲的同学。一天，小月在静静话中向我倾诉：老师，奶奶恨妈妈，就总骂 我，我不想活了看到这儿，我的心久久不能安静，该怎么关心这个单 亲家庭的小姑娘呢？思索良久我写下了这样的回话：”小月，奶奶每 天接你时都向我打听你的学习，她是爱你的。老师也是爱你的，我始 终把你当作自己的孩子，盼望你欢乐地生活，我们每天通过“静静话沟通着。她告知我，爷爷病了，她很担 忧。下午我利用休息时间带她到医院探望爷爷，又把她带到自己家， 关心她复习功课。给她买
10、来好看的头花带上。直到现在，我也忘不了 她静静话中的那几句：郑老师，我最喜爱和您说静静话，跟您讲话， 就像和妈妈说话慢慢地，她不再孤寂了，努力学习，期末被评为“优 秀生I区故事竞赛还获得了一等奖。看到孙女的进步，奶奶脸上的 愁云也不见了。静静话引领进我走进同学的情感世界，在心灵的对话中，我 帮孩子们解除心中的苦恼，解决生活中困惑。静静话的沟通不仅为我对同学的教育助了一臂之力，还为打开 同学的写作之门营建了一间又一间的素材库。今年暑假，我班的文心 同学在全国学校生技能大赛中，朗诵了与我对话的中的一段“静静话 深深地感动了在场的评委，一举夺得一等奖第一名的好成果。几年来, 我回复给同学的静静话总计
11、超过360万字，细细算来连自己都不敢信 任，竟然相当于近十部长篇小说。从98年到现在，八年来，“静静话，不知伴随我度过了多少不眠 之夜，关心我化解了多少个难解的心结。回顾几年来和同学对话的经 受，虽苦犹甜，支持我做下来的这份精神动力，就是其中那份真挚的 情感。今后，我还将一如既往地将静静话进行究竟，用真挚的情走进 同学的心灵！三、培育心灵，扬起心的风帆心理学中的“瓦拉赫效应告知我们：同学不是一块可以任意搓 揉的泥团，而是有着自己独特共性的“根块二 班主任的工作应是一门 因势象形的根雕艺术，应是”一把钥匙开一把锁的共性教育，作为班 主任要敬重每一个孩子的共性，帮不同共性的孩子扬起不同的心灵之 帆
12、。依据我们班同学大体表现出不同心理特征，通过对每位同学大 量个案材料的细心分析，我将同学大体划分为五种基本的共性类型， 并据此设计出了五种个别工作方案。听话型聚合鼓舞促进步冲动型启迪理智可制怒表现型因势利导促提高倔强型晓之以情融坚冰低沉型唤醒自信促胜利子豪就属于“冲动型，的孩子。对他的教育我就实行了启迪理智 的方法，通过家访我了解到：子豪由爷爷、奶奶带大，老人事事都 依着孙子，日久天长子豪养成了冲动易怒的坏脾气，常常为一点小事 和同学发脾气，过后又总是懊悔。为了得到子豪父母的支持，我给子 豪父母，发去了一封言辞恳切的邮件，表达了我盼望关心子豪改掉冲 动脾气的想法，并盼望得到他们的协作。很快子豪
13、的爸爸回复了邮件，在邮件中介绍了给子豪制定的方 案，并提到自己要以身作则。于是我和子豪，还有子豪的家长每日以笑脸、哭脸的方式对他 一天在家里和学校里的心情做出评价，每周都以网络邮件的形势发送 到子豪的邮箱中。我还把和子豪的静静话改成了网上通话，以便准时 给子豪指明努力的方向。子豪入队了，那一天我又收到子豪爸爸的邮件。邮件中写道：子豪的每一点进步都与您的大度、容忍、鼓舞分不开，特别感 谢您的良苦专心。网络联系准时地为孩子输送去老师的鼓舞，启迪孩子理智的思 索，使得孩子学会做自我的心理裁判，渐渐转变冲动易怒的坏习惯， 学会了做心情的小仆人。聪慧的龙龙，很热忱，他属于表现型，的孩子。做班长，是他 由
14、来已久的愿望，可是竞选的缕缕失败，使他很灰心，甚至感到在学 校不欢乐。我想：想当班长并不仅仅说明孩子想表现自己，还要看到 他乐于担当责任的一面，对这样的孩子要因势利导，切忌打击他的热 忱。又一次竞选后，他的票数和另两位也报名做班长的同学相差一票。 我打算给孩子一个机会，让他在负责任的过程中，体验欢乐、学会责 任。于是我高高地举起手来，严肃地说，同学们还记得龙龙给大家带 来的香皂吗？他很关怀同学，老师想投他一票。同学们欣然接受，龙 龙感动得哭了，这样我们班有了三位班长,我帮他们把工作进行安排, 准时指导，三位班长协作默契，尤其是龙龙对于自己的工作特殊负责, 每周选举优秀干部时他都榜上出名，期末他
15、被大家评比为三好同学。 我想，龙龙的胜利，就取决于老师的”因势利导中巴！班里喃喃，学习困难，很自卑，但是她爱跳舞，在我的关心下, 喃喃以良好的自身条件，进入了市,七色光,舞蹈团。三十晚上，我接 到了喃喃的电话，她欣喜地告知我：春节联欢晚会有她参与表演的 福娃舞蹈、打开电视，看着孩子的动情地表演，我的眼眶潮湿了， 同学的喜讯是老师最大的幸福。是呀，我们的每一个孩子都是瓦拉赫，用宽容之心看待孩子 的缺点，用期盼之情开掘他们的优点，帮孩子点燃盼望的光线，让纯 真的心灵扬起风帆，自主前行。感受心灵，我轻轻叩响了同学的心灵之门；走进心灵，我和孩 子在情感上共鸣；培育心灵，我与教育结下不解之缘。十几年来我同 同学一起成长，我奉献着爱，同时也被很多领导和前辈关爱着，在爱 的滋润下我取得了长足的进步：曾获北京市紫禁杯班主任特等奖，北 京市优秀德育工，北京市语文学科骨干老师，朝阳区十佳班主任，朝 阳区教育劳动奖章的称号。现代教育报朝阳教育先后报道了我 的事迹。成果和鲜花只代表过去，教育永久是我魂牵梦绕的事业，既 然选择了方向，便只顾风雨兼程。我愿化作那润物细无声的春雨，将 绵绵的师爱洒向那渴求理解的心灵！