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1、 人教版二年级语文上悯农（二）教学反思 这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要疼惜粮食。为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮教师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不简单体会到的“辛苦”突破了。 1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的留意，并乐于去解决。 2、现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观看，学习。 3、通过活动，让学生在活动中欢乐学习。 4、假如能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。
2、5、朗读的指导还要更细致。 篇二：人教版二年级语文上悯农（二）教学反思 现在的学生对农村生活特别生疏。让他们看图说说农夫在干什么，他们的答复稀奇百怪。有说拔禾苗的，有说种草的看来读读这样的诗，让他们熟悉粮食的来之不易很有必要。在前一首诗锄禾的根底上学习这首诗就显得轻松了一些。“四海无闲田，农夫犹饿死”剧烈的差异给学生很大的震撼。吸取锄禾的缺乏，谨记课标的阅读要求，为了让学生加深体会，我引导学生抓住图中的细节观看，先鼓舞他们谈谈自己的感知，配上我恰到好处的解释。学生的学习兴趣越来越高，我在教学诗之后给学生讲了有关封建社会农夫的生活背景，讲了一些让人心酸的小故事。又补充了悯农的几首诗，对诗的了解也
3、更全面了一些。 篇三：人教版二年级语文上悯农（二）教学反思 悯农是唐朝诗人李绅所作, 全诗共四句，语言朴实无华，描述了在烈日炎炎的中午，农夫们还在禾地里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可有谁知道人们碗里的每一粒饭都饱含着农夫的辛勤劳动呢！道出了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，表达喜爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感。这首诗告知了人们粮食来之不易，要珍惜粮食。 这首诗在教学过程中除了要让学生熟悉生字，读通、读顺、背诵诗歌外，还要到达教育的目的，要让孩子熟悉到“铺张可耻，节省荣耀”养成疼惜粮食的好习惯，让他们怜悯辛勤劳动的农夫，对铺张粮食的行为表示愤慨。 我在教学悯农一课时，针对课文内容运用挂图引导学生
4、说了两次话。一开头我出示挂图（农夫正在烈日下给禾苗锄草，汗水直往下滴），我问：“看到这个画面，你有什么想说的吗？”几乎全部的学生都举起了手，这一提问给了孩子很大的思维空间，让他们有话可说，既创设了情境，激发了孩子的学习兴趣，又让他们得到了初步的情感体验，为学习诗文做下了铺垫。 其次次是在学生理解诗意的根底上进展的。我说：“同学们对古诗的意思也理解了，请你们再看这张图，假如你们面对着农夫辛辛苦苦种出来的粮食，你们有什么想对别人或者对自己说的吗？”由于有了前面的情感体验，孩子们争先恐后地发言：我想对自己说要疼惜粮食；我想对同学说吃饭时不要掉饭粒；我想对爸爸妈妈说，假如铺张了粮食，农夫伯伯的辛苦就白
5、费了 在中国传统文化进展中，诗和乐始终是紧紧相伴的。古代的诗是可以吟唱的，而古代的乐也总是带有很多诗意和想象。由于古诗短小孩子们从小就听熟或背熟了，教师在教学中调动学生参加的积极性，使她们能在自己熟识的歌词中获得更多的体验。同时，结合古诗句的特征、语气、语调，培育儿童对节奏的表现和制造力量。 篇四：人教版二年级语文上悯农（二）教学反思 悯农是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的古诗。二、三岁的小孩就能倒背如流，因此，今日教学这首古诗，对于中班幼儿要求背诵并不难，能作过多的要求。于是，教学中关键重点引导小朋友体会粮食来之不易，懂得要珍惜粮食。为此，我从看图了解“辛苦”到读诗感受“辛苦”来绽开教学活动。
6、 1、让小朋友感受“辛苦”：幼儿教学要注意幼儿的情感体验，全部的教学活动不能凭空开展，肯定要在幼儿获得初步的 情感体验的根底上开展教学活动。在教学中，我他们做弯腰姿态保持五分钟来感受“辛苦”，他们个个都觉得累。这种亲身体验比凭空解释效果好。另外，为了让幼儿真正了解粮食，特预备了水稻，让幼儿 进展实物观看。看到幼儿脸上摆出奇怪和惊喜，我别提有多快乐。我讲解了水稻的生长过程到收获，再到稻谷变成米饭的漫长经受以及期间的农夫伯伯的付出等，小朋友们都听得很仔细，并知道粮食是来之不易的。 2、看图了解“辛苦”：在教学中，我充分利用插图激发幼儿学习兴趣，培育幼儿的语言力量和思维力量。创设公平、和谐的课堂气氛
7、，实现早期阅读教学的自主化、共性化。让幼儿认真观看图片时，我不作任何要求，让幼儿绽开想象的空间。在他们充分沟通的根底，再让他们举手发言。有个孩子的发言出乎我的意料。那就是蔡均易，他说：“我知道这是夏天，很热很热的，我外公去种田的。”“你是怎么知道的？”“图上有太阳的。”这时，妞妞也说是夏天，我也要她说明理由。她说：“那农夫伯伯都流汗了。”我便问：“农夫伯伯这么热，还在干活。那你们觉得怎样的太阳好一点？”这一问，激发了孩子热忱，课堂就喧闹了。在孩子们争论的根底上，我重点引导孩子们比照春天与夏天的太阳。孩子们就更加了解了农夫伯伯在火辣辣的太阳下劳动的辛苦。 3、以朗读感受“辛苦”：在教学中，我采纳
8、多种形式的朗读。如，师生合作读，引读，范读等，让幼儿从朗读中体会劳动的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦。”这种表示劳动艰辛的句子，我作了重点引导。更是提示他们中午用餐时要珍惜每一粒粮食。由于每一粒粮食里面都包含着农夫伯伯的汗水，孩子们疼惜粮食的情感一下子被激发出来了。 缺乏之处，在看图争论和观看实物水稻的”环节花得时间太多，留给朗读的时间就不够了。所以，朗读指导不很到位，应当分为两课时效果比拟好。 篇五：人教版二年级语文上悯农（二）教学反思 由于现在的孩子大多都是独生子，在生活中存在着挑食和铺张粮食的现象，所以我设计的本课的教学重点就是让学生理解劳动的艰辛和劳动果实的来之不易。难点是让学
9、生树立珍惜粮食，从小就养成不挑食不铺张粮食的好习惯。 在讲解这首古诗前，我还补充了李绅的悯农“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死！”旨在使学生们通过这首古诗理解古代徭役的繁重和农夫生活的艰辛。由这首诗导入到本课的学习中，我注意了重点的突出和难点的突破。并让学生们试着想象在炎热的夏天的中午，在农田里辛勤劳作的场景，并由此绽开争论。经过争论，学生们虽然能感受到那种酷热，但却很难体会到每一粒粮食的来之不易。那怎样使学生说树立珍惜粮食的意识呢？这个瞬间我有点不知所措，不知该从那说下去。究竟现在的物质生活很充裕，刻意地要这些幼小的孩子明白生活的艰辛，我又觉得太过残酷。在接下来的教学中，我只是举了日常生活中的几个例子，比方生日宴会等让学生们争论。 不知道这节课有没有在学生心中烙上烙印，也不知道在他们内心深处有没有引起足够的熟悉。我想随着年龄的增长他们肯定能够体会并理解父母的辛苦，也肯定能养成勤俭节省的好习惯吧！ 【二年级语文上悯农二教学反思】