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1、雷雨这一课用精练的文字，为我们描绘了雷 雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在教学中注意 了以下教学策略的实施：一、创设情境，激发兴趣。雷雨是夏天常见的一种自然现象。为了使学生更 真切地感知雷雨的景象，我设计如下的情境教学环节： 学生读课文前，欣赏多媒体课件，显现课文情境的一 幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自 然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使 学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷 雨中自然界的景象变化。调动了学生的视觉、听觉器 官，也促发了形象思维活动的展开，从而，激起了学 生学习课文的浓厚兴趣。二、以生为主，互助学习。新一轮的。基础教育改革，强调了学生是学
2、习的 主人，强调了语文学习是个性化的行为。因此，我让 学生在先自读课文，然后提出不懂的问题或提出已读 懂的问题考其他同学，让其他同学一起来解答，到达 学生之间互助学习完成教学任务的目的。三、训练语言，指导朗读有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、 雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之 -O在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，了解雨很 大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导学生理解哗， 哗，哗的声音，说明雨下得急，下得大，要读得声 音重一点，停顿短一点。渐渐地、渐渐地，说明 雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一 些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美， 我让学生仔细读雨
3、后初晴的段落，再把雨后美景画出 来，在描绘的过程中，激发学生审美的情趣和有感情 地朗读课文的欲望。四、读画结合，拓展思维这篇课文描写雷雨之后的景象是一幅非常美丽清 爽的画面，怎么样才能让学生领略到这种美，并通过 有感情的朗读读出这种美，如果光说光讲肯定是很难 到达这个目标。因此我不急着让学生读，不急着让学 生说，而是让他们先默读雷雨后段落，然后全班合作 上黑板画一幅雨后图，每人只能画一个景物，不能重 复，可以是书上的，也可以是自己想象的。画完还要 说说为什么要画这个景物，并想象画中的动物人物可 能会说些什么。让学生通过手中的彩笔和配音来表达 他们对雨后的感受。画完以后，再让学生带着他们的 感受
4、来朗读课文。在完成这工程标时，学生完成的非 常出色，画画得非常好，很有想象力，而且说的也很 不错，有效地训练了他们的思维能力和说话能力，开 发了他们的想象力。这个教学环节我认为是我本节课 的一个亮点，我非常生动有效地完成了有感情朗读雨 后美景段落这一教学目标。总的来说这一节课的教学我密切联系儿童的经验 世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣，启发思维， 开发了他们的想象力。这篇课文的语言是非常优美的， 用词也是非常精确的，但是我没有很好的带着学生体 会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象，缺少在 字词方面的训练，换句话来说就是语文味不够浓。在 当下提倡本色语文教学的理念下，我在扎扎实实教语 文方面确实做的不够。以后在教学过程中应更多重视 一下字词篇章的训练，不可忽视了语文的工具性作用。