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1、 人教版二年级语文下册雷雨公开课教案反思 雷雨公开课教案 1【学习目标】、会认“压”等个生字，会写“垂”等个字。、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。【课前预备】、教学挂图。、生字卡片。【教学过程】第一课时一、联系生活，提醒课题夏天的午后，常常会消失雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？教师确定同学的体验后，提醒课题，看课文是怎样写雷雨的。二、初读课文，识字学词、默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡察，有重点地对读书有困难的同学进展个别指导。、认读词语卡片
2、（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹彩虹；一条彩虹挂在天空。、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉、指名分段朗读课文。、教师引读（雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了）。、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，专心感悟雷
3、雨前后的不同景象。分组朗读，教师随机指导。其次课时一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象？教师小结归纳：乌云大风闪电雷声。、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活阅历说说雷雨时的景象。教师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清爽。、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比拟词句、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比拟“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。四、稳固识字、出
4、示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。、同桌沟通记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。五、课堂练习、指导写生字。、完成课后习题“读读抄抄”。六、课外延长、留心观看天气变化，写一篇观看日记。、拓展阅读夏天：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨愉快地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多洁净，多精神。湖里，
5、小鱼摆着尾巴游得多快乐。湖边，有人纳凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。【教学后记】这篇文章有肯定的常识性，在教学时要让同学弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的比照让同学充足感受雷雨前后的变化。【反思】本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的得与失。胜利之处：1.在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较详细，而雷雨中的景象相对来说写的简洁了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比拟少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了表达教学方法的多样性
6、，我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前”时，我让学生听雷声，看闪电，感受“雷雨前”的紧急气氛。教学“ 雷雨中 ”时，我让学生看课件， 听 大雨哗哗的声音，并不时穿插 轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉 。在教学“雷雨后”时，我请学生观赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以美丽悦耳的音乐，看精致的图片，彩虹，太阳感受“雷雨后”的漂亮，教学反思雷雨教学反思。就这样，我把学生带进文本，激发他们 学习的兴趣， 引领他们 感受 大 自然的变化 ，激起他们 探究自然神秘的 欲望。 “雷雨中”这一段我用请学生观赏课件的方法引入，让学生身临其境；“ 雷雨后 ”这一段我采纳的引入方法是：请学生
7、闭上眼睛，听教师配乐朗读，引领学生绽开想像。2.在本文中，有些句子用词特别精炼。于是，我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我出示图片 让学生看 （画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空，天色非常昏暗），随即引导学生：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导学生把这种可怕的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的紧急气氛。再如理解句子：“ 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ” 我先请学生观赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只可怕的小蜘蛛，读读这句话，体会“雷雨前”小动物的不同反响，从而进一步理解雷雨真的要来了。现在想想，学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。缺乏之处：比方 对“雷雨中”这一环节处理过于简洁，假如能引导学生绽开想像：“ 透过茫茫的大雨，你仿佛看到了什么?”这样一来， 这一环节会变得更饱满。 在教学 “雷雨前”时，只考虑到品词析句，指导朗读，引导感悟，忽视了教材的整体性，教材处理有点散。而且，雷雨前的景物变化是严密联系的，当时备课的时候，这一点考虑得不够周全。 人教版二年级语文下册雷雨公开课教案反思这篇教案共7693字，适合用于二年级下册语文教案教学学习。