《人教版二年级语文下册（雷雨）公开课教案反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级语文下册（雷雨）公开课教案反思 .docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版二年级语文下册（雷雨）公开课教案反思（人教版二年级语文下册（雷雨）公开课教案反思）这是一篇二年级下册语文教案，这篇文章有一定的常识性，在教学时要让同学弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，捉住蜘蛛不同动作的比照让同学充沛感受雷雨前后的变化。（雷雨）公开课教案1【学习目的】、会认压等个生字，会写垂等个字。、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是如何变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【课前准备】、教学挂图。、生字卡片。【教学经过】第一课时一、联络生活，揭示课题夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你
2、能讲讲雷雨时的景象吗？教师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是如何写雷雨的。二、初读课文，识字学词、默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。、认读词语卡片黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹彩虹；一条彩虹挂在天空。、同桌互相听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉、指名分段朗读课文。、教师引读雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗
3、，哗，哗，雨下起来了。、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。分组朗读，教师随机指导。第二课时一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议、雷雨前：指名朗读，读后讲讲，雷雨前，俺们看到了什么景象？教师小结归纳：乌云大风闪电雷声。、雷雨中：指名朗读，读后让同学联络本身的生活经历讲讲雷雨时的景象。教师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比拟词句、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉
4、地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比拟压挂垂坐四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、稳固识字、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。、同桌沟通记字方法，同学向同学介绍本身的识字方法。五、课堂练习、指导写生字。、完成课后习题读读抄抄。六、课外延伸、留心观察天气变化，写一篇观察日记。、拓展阅读（夏天）：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：就要下雨了，就要下雨了!风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦
5、!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。【教学后记】这篇文章有一定的常识性，在教学时要让同学弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，捉住蜘蛛不同动作的比照让同学充沛感受雷雨前后的变化。【反思】本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈本人教学后的得与失。成功之处：1.在这篇课文
6、中，雷雨前和雷雨后的景象写得较详细，而雷雨中的景象相对来讲写的简单了些。因而，在教学时，雷雨中的景象我讲得比拟少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。教学雷雨前时，我让学生听雷声，看闪电，感受雷雨前的紧张气氛。教学雷雨中时，我让学生看课件，听大雨哗哗的声音，并不时穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。在教学雷雨后时，我请学生欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精巧的图片，彩虹，太阳感受雷雨后的美丽，教学反思（雷雨）教学反思）。就这样，我把学生带进文本，激发他们学习的兴趣，引领他们感受大自然的变化，激起他们探
7、究自然奥秘的欲望。雷雨中这一段我用请学生欣赏课件的方法引入，让学生身临其境；雷雨后这一段我采用的引入方法是：请学生闭上眼睛，听教师配乐朗读，引领学生展开想像。2.在本文中，有些句子用词非常精炼。于是，我捉住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。我出示图片让学生看画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空，天色特别昏暗，随即引导学生：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种如何的感觉？然后又引导学生把这种害怕的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的紧张气氛。再如理解句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。我先请学生欣赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只害怕的小蜘蛛，读读这句话，体会雷雨前小动物的不同反响，进而进一步理解雷雨真的要来了。如今想想，学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。缺乏之处：比方对雷雨中这一环节处理过于简单，假如能引导学生展开想像：透过茫茫的大雨，你仿fo看到了什么?这样一来，这一环节会变得更饱满。在教学雷雨前时，只考虑到品词析句，指导朗读，引导感悟，忽略了教材的整体性，教材处理有点散。而且，雷雨前的景物变化是严密联络的，当时备课的时候，这一点考虑得不够周全。