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1、2023年说课稿范文集合5篇说课稿 篇1一、教材分析1、教材的地位和作用函数、方程和不等式都是人们刻画现实世界的重要数学模型。用函数的观点看方程(组)与不等式，使学生不仅能加深对方程(组)、不等式的理解，提高相识问题的水平，而且能从函数的角度将三者统一起来，感受数学的统一美。本节课是学生学习完一次函数、一元一次方程及一元一次不等式的联系后对一次函数和二元一次方程(组)关系的探究，学生在探究过程中体验数形结合的思想方法和数学模型的应用价值，这对今后的学习有着非常重要的意义。2、教学重难点重点：一次函数与二元一次方程(组)关系的探究。难点：综合运用方程(组)、不等式和函数的学问解决实际问题。3、教
2、学目标学问技能：理解一次函数与二元一次方程(组)的关系，会用图象法解二元一次方程组。数学思索：经验一次函数与二元一次方程(组)关系的探究及相关实际问题的解决过程，学会用函数的观点去相识问题。解决问题：能综合应用一次函数、一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程(组)解决相关实际问题。情感看法：在探究活动中培育学生严谨的科学看法和勇于探究的科学精神，在师生、生生的沟通活动中，学会与人合作，学会倾听、观赏和感悟，体验数学的价值，建立自信念。二、教法说明对于认知主体学生来说，他们已经具备了初步探究问题的实力，但是对学问的主动迁移实力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中
3、采纳探究式教学法。以学生为中心，使其在生动活泼、民主开放、主动探究的氛围中开心地学习。三、教学过程(一)感知身边数学学生已经学习过列方程(组)解应用题,因此可能列出一元一次方程 或二元一次方程组，用方程模型解决问题。结合前面对一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间关系的探究，我自然地提出问题：一次函数与二元一次方程组之间是否也有联系呢?，从而揭示课题。设计意图建构主义认为，在实际情境中学习可以激发学生的学习爱好。因此，用上网收费这一生活实际创设情境，并用问题启发学生去思、激励学生去探、激励学生去说，努力给学生造成心求通而未能得，口欲言而不能说的情势，从而唤起学生剧烈的求知欲，使他们以跃跃欲
4、试的姿态投入到探究活动中来。(二)享受探究乐趣1、探究一次函数与二元一次方程的关系设计意图用一连串的问题引导学生发觉一次函数与二元一次方程在数与形两个方面的关系，为探究二元一次方程组的解与直线交点坐标的关系作好铺垫。2、探究一次函数与二元一次方程组的关系设计意图 学生经过自主探究、合作沟通，从数和形两个角度相识一次函数与二元一次方程组的关系，真正驾驭本节课的重点学问，从而在头脑中再现学问的形成过程，避开单纯地记忆，使学习过程成为一种再创建的过程。此时老师刚好对学生进行激励，充分确定学生的探究成果，关注学生的情感体验。(三)乘坐才智快车例题：我市一家电信公司给顾客供应两种上网收费方式：方式A以每
5、分0.1元的价格按上网时间计费;方式B除收月基费20元外再以每分0 .05元的价格按上网时间计费。如何选择收费方式能使上网者更合算?设计意图为培育学生的发散思维和规范解题的习惯，引导学生将上网问题延长为例题，并用问题：你家选择的上网收费方式好吗?再次激起学生剧烈的求知欲望和主子翁的学习姿态。通过此问题的探究，使学生有效地理解本节课的难点，体会数形结合这一思想方法的应用。(四)体验胜利喜悦1、抢答题2、旅游问题设计意图抓住学生对竞争充溢爱好的心理特征，用抢答题使学生的眼、耳、脑、口得到充分的调动，并在抢答中品尝胜利的欢乐，提高思维的速度。在学生感爱好的旅游问题中，进一步培育学生应用数学的意识，更
6、好地促进学生对本节课难点的理解和应用，帮助学生不断完善新的认知结构。(五)共享你我收获在课堂接近尾声时，向学生提出：通过今日的学习，你有什么收获?你印象最深的是什么?设计意图培育学生归纳和语言表达实力，激励学生从数学学问、数学方法和数学情感等方面进行自我评价。(六)开拓崭新天地1、数学日记2、布置作业设计意图新课程强调发展学生数学沟通的实力，用数学日记给学生供应一种表达数学思想方法和情感的方式，以体现评价体系的多元化，并使学生尝试用数学的眼睛视察事物，体验数学的价值。作业由必做题和选做题组成，体现分层教学，让不同的人在数学上得到不同的发展。四、教学设计反思1、贯穿一个原则以学生为主体的原则2、
7、突出一个思想数形结合的思想3、体现一个价值数学建模的价值4、渗透一个意识应用数学的意识一次函数与二元一次方程(组)教案教学目标学问技能：理解一次函数与二元一次方程(组)的关系，会用图象法解二元一次方程组。情感看法：在探究活动中培育学生严谨的科学看法和勇于探究的科学精神，在师生、生生的沟通活动中，学会与人合作，学会倾听、观赏和感悟，体验数学的价值，建立自信念。教学重难点重点：一次函数与二元一次方程(组)关系的探究。难点：综合运用方程(组)、不等式和函数的学问解决实际问题。教学过程(一)引入新课多媒体播放一段发生在电信公司里的情景：一顾客打算办理上网业务，发觉有两种收费方式：方式A以每分钟0.1元
8、的价格按上网时间计费;方式B除收月基费20元外再以每分钟0.05元的价格按上网时间计费。顾客说他每月上网的费用按这两种收费方式计算都是一样多。求这位顾客准备每月上网多长时间?多少费用?学生已经学习过列方程(组)解应用题,因此可能列出一元一次方程 或二元一次方程组，用方程模型解决问题。结合前面对一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间关系的探究，我自然地提出问题：一次函数与二元一次方程组之间是否也有联系呢?，从而揭示课题。(二)进行新课1、探究一次函数与二元一次方程的关系填空：二元一次方程 可以转化为 _。思索：(1)直线 上随意一点 肯定是方程 的解吗?(2)是否随意的二元一次方程都可以转化
9、为这种一次函数的形式?(3)是否直线上随意一点的坐标都是它所对应的二元一次方程的解?2、探究一次函数图像与二元一次方程组的关系(1)在同一坐标系中画出一次函数 和 的图象，视察两直线的交点坐标是否是方程组 的解?并探究：是否随意两个一次函数的交点坐标都是它们所对应的二元一次方程组的解?此时老师留给学生充分探究沟通的时间与空间，对学生可能出现的疑问赐予帮助，师生共同归纳出：从形的角度看，解方程组相当于确定两条直线交点的坐标。(2)当自变量 取何值时，函数 与 的值相等?这个函数值是什么?这一问题与解方程组 是同一问题吗?进一步归纳出：从数的角度看，解方程组相当于考虑自变量为何值时两个函数的值相等
10、，以及这个函数值是何值。3、列一元二次不等式例题：我市一家电信公司给顾客供应两种上网收费方式：方式A以每分0.1元的价格按上网时间计费;方式B除收月基费20元外再以每分0 .05元的价格按上网时间计费。如何选择收费方式能使上网者更合算?解法1：设上网时间为 分，若按方式A则收 元;若按方式B则收 元。然后在同一坐标系中分别画出这两个函数的图象，计算出交点坐标 ，结合图象，利用直线上点位置的凹凸直观地比较函数值的大小，得到当一个月内上网时间少于400分时，选择方式A省钱;当上网时间等于400分时，选择方式A、B没有区分;当上网时间多于400分时，选择方式B省钱。解法2：设上网时间为 分，方式B与
11、方式A两种计费的差额为 元，得到一次函数： ，即 ，然后画出函数的图象，计算出直线与 轴的交点坐标，类似地用点位置的凹凸直观地找到答案。留意：所画的函数图象都是射线。4、习题(1)、以方程 的解为坐标的全部点都在一次函数 _的图象上。(2)、方程组 的解是_,由此可知,一次函数 与 的图象必有一个交点,且交点坐标是_。5、旅游问题古城荆州历史悠久，文化绚丽。今年，大型历史剧万历首辅张居正在荆州封镜后，来荆州的游客更是川流不息。据悉，张居正纪念馆门票标价20元/张，近期正在进行实惠活动，购买时有两种方式：方式A是团队中每位游客按8折购买;方式B是团队中除5张按标价购买外，其余按7折购买。假如你是
12、团队的负责人，你会如何选择购买方式使整个团队更合算?说课稿 篇2我今日说的课是人音版小学音乐第三册第六单元的内容，课题叫可爱的动物。一、教学内容及教材分析：1 、管弦乐鸟店：鸟店是一首充溢儿童情趣的通俗管弦乐曲，由德国作曲家莱克作曲，大约在 20 世纪 40 年头传入我国，为降 E 大调， 2/4 拍，复三部曲式结构。2 、歌曲我的小绵羊：是一首印度尼西亚民歌。 G 大调， 4/4 拍，由两部分构成。歌曲的旋律多采纳同音反复，使旋律具有动力感，是歌曲的一大特点。歌曲中的叫卖声明朗洪亮，给人以簇新的感受。这首歌曲具有风趣、活泼的风格，描述了主子公和他的小绵羊游戏玩耍的情景。二、教学理念与老师定位
13、：新课程引领下的音乐老师应当是一名艺术老师，应具有良好的综合素养和艺术养息；在整个课堂中，老师应当是教学活动的组织者、引导者、参加者，而不是领导者；师生间应建立同等、和谐、民主的关系。新的音乐课程标准提倡“以人为本”的教化思想，通过各种音乐实践活动，使学生的音乐阅历得到丰富和升华，获得感受美、创建美、鉴赏美的实力和健康的审美情趣。在音乐实践活动中，老师要引导学生不断发觉自己，不断发展自己。强调每个人都应当成为他自己，寻求一种“个体的真实性”，以达到音乐学习与特性培育并行和谐的发展。通过营造宽松、民主、有利于学生情感和精神追求，培育学生的创建意识和想象力，促进特性的完善与身心和谐发展。三、教学目
14、标：1 、“情感看法与价值观”目标：通过听鸟店，唱我的小绵羊，感受音乐表现的生动显明的鸟和小绵羊的形象。教化学生酷爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培育学生爱惜动物的意识。2 、“过程与方法”目标：通过编创动作、歌词，尝试用各种方法模拟小动物的叫声等音乐实践活动，发展学生的想象力，培育学生的创建意识。3 、“学问与技能”目标：在教学活动过程中，学习有表情地唱歌，初步感受相识重音记号，进行简洁的学问整合，培育学生发散思维的实力，从而感受音乐丰富的表现作用。四、教学重、难点：1 、教学重点：学生能用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲我的小绵羊。2 、教学难点：歌曲中附点四分音符的学习与演唱；歌曲中
15、重音记号的唱法。五、教学设想：在本课的设计中，依据低年级学生留意力保持时间短的心理年龄特征，通过创设音乐情境，营造和谐而欢乐的学习氛围，使学生学得爱好、学得开心。在学习歌曲的同时，温故知新，不断积累音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。启发学生主动参加、表现音乐，在师生、生生的沟通活动中，学习音乐、增长学问、培育合作意识和交往实力。六、教学方法与学法：1 、创设情境：儿童是以感性思维为主，通过色调、形象、声音来感知世界的，针对这一特点我利用多媒体课件设“快乐动物园”这一情景，通过“飞禽馆”、“走兽馆”、“水族馆”等学生喜闻乐见的情境，为学生供应了详细生动又可促使联想的音乐环境与氛围，充分调
16、动学生的学习爱好，激发学生对音乐的新奇心和探究愿望。2 、合作学习：新课程供应自主、合作、探究的学习方式。在合作创作歌谣及歌词时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增加了学生学习音乐的自信念，增进了师生和生生之间的友情。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调实力得到了发展。3 、角色扮演：低年级学生存在着新奇心强、爱仿照的特点。在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因此，自创谜语歌谣和为歌曲我的小绵羊编创歌词
17、及表演的环节，为学生呈现自我特性、发挥想象力和展示表演实力设置了一个特别重要的学习平台。这三个版块的设置，学生自主选择的方式，使 40 分钟的教学过程时时充溢新颖感，既满意了学生的新奇心，又能吸引他们的留意力，从而取得良好的教学效果。七、教学过程：（一）组织教学：播放我的小绵羊的伴奏曲，老师带领学生边唱边仿照各种动物的动作走进教室。（设计意图：老师运用丰富的表情和动作，引导学生自然地进入情景，激发学生的学习爱好，让学生在无意中感受我的小绵羊的旋律，也为导入新课做铺垫。）（二）创设情景，导入教学：师：小挚友们刚才都仿照了哪些小动物呀？（生：母鸡、小鸭）师：今日老师要带你们一起到快乐动物园去参观巡
18、游，好吗？（展示课件：“快乐动物园”。）师： 4/4 快乐 动物 园 . 呀 真正 开 心 . 呀 欢乐 歌儿 唱 起来 唱呀 唱起 来 。（老师范读学生跟，有意识地以肢体语言突出附点四分音符。）（设计意图：通过课件展示，创设情境氛围，让学生自然进入以下教学环节，激发学生的剧烈的新奇心和学习欲望，通过儿歌跟读、老师激励性的语言激发学生的学习自信念和探究求知欲望，将歌曲我的小绵羊的节奏训练奇妙地融合在儿歌中。）（三）倾听感受音乐：（点击“飞禽馆”，播放鸟店，初步听赏。）师：走进了快乐动物园，我们先来到“飞禽馆”请你们细致地听，你们听到了哪些动物的声音？（听后，学生沟通感受。）（四）仿照表现：师：
19、飞禽馆里住着各种各样小挚友们喜爱的鸟儿，你们能仿照它们的叫声和形态吗？试试看！（学生即兴仿照表现）（设计意图：通过倾听感受音乐丰富的表现力，在仿照动物的过程中激发对小动物的宠爱之情，培育学生倾听音乐、感受音乐、表现音乐的实力。）（五）学唱歌曲我的小绵羊：1 、嬉戏：猜猜它是谁？（点击“走兽馆”，展示课件播放几种轻重不同的动物脚步声）（ 1 ）师：听说小挚友们来了，“走兽馆”的动物们都兴奋地来欢迎大家，听听这是谁的脚步声？谁的脚步声重而很有力？谁的脚步声比较轻？（ 2 ）相识重音记号：出示重音记号 。告知学生遇到标有有重音记号的字要读或唱得有力。2 、表演我的小绵羊（展示课件）（ 1 ）学习歌曲
20、师：来到了走兽馆，可爱的小绵羊和他的主子用奇妙的歌声来欢迎我们啦。（初听歌曲后，启发学生想象小绵羊可爱的模样和躲在树丛里的情景。用听唱法学会歌曲的演唱。）（ 2 ）歌曲处理：师：小主子可喜爱他的小绵羊了，他在呼喊小绵羊时是什么样的？（引导学生有感情地演唱歌曲，留意找出带有重音记号的歌词，提示学生要唱得有力。采纳师生接龙、男女声对唱等演唱方式）（ 3 ）小组律动：启发学生想象仿照小绵羊和它的小主子一起游戏玩耍的动作，边唱歌边自由表演自己设计的动作。3 、歌词编创：（ 1 ）师：在树丛中还藏着很多小动物，我们来找一找，唱一唱。（点击隐藏的动物图象，分小组进行歌词及动作的编创。）（ 2 ）分小组上台
21、表演，学生针对各组编创的歌词和动作表演进行相互评价和自我评价。（设计意图：嬉戏的支配目的在于让学生在音乐活动实践中感受体会重音记号在歌曲中的表现作用，通过师生接龙、男女对唱来调动学生学习歌曲的主动性；通过编创歌曲律动、分小组编创歌词和上台表演，培育学生的合作意识、创作实力和用声音表现歌曲的艺术形象的实力，体会集体的力气，感受胜利的喜悦。通过相互和自我评价，对学生的创作、表演赐予充分的确定与激励。）（六）观赏与表演：（点击“水族馆”，展示课件）（ 1 ）师：水族馆的居民们听说小挚友们特殊聪慧，歌也唱得特殊好听，所以欢迎你们免费参观“水族馆”。不过进门前，先要求大家要表演一种水中的动物。（学生选择
22、头饰或道具扮演水中世界中的角色，自主表演。）（ 2 ）师：小挚友们真是太棒了，现在你们也成了水族馆中的居民了，欢迎你们进入漂亮的水中世界，让我们跟着它们一起去遨游。（老师扮演水晶宫公主与学生在奇妙的音画中，随着音乐自由即兴舞蹈，形成师生同乐的场面。）（设计意图：通过观赏与表演等音乐活动，使学生亲身投入视听氛围中获得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他们体验到学习活动的无穷乐趣。老师的加入，体现老师角色转变为学生学习生活的密切伙伴。）（七）学问拓展与整合：1 、学生谈谈本节课的学习感受和收获。老师指导学生进行简洁的动物分类。2 、老师引导学生从小养成酷爱大自然，爱护小动物的意识和主动乐观的生
23、活看法。（八）结束。师生再见！学生在我的小绵羊的乐曲声中欢乐地走出教室。说课稿 篇3一说活动内容生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。绿色的和灰色的是一首特别美丽的诗歌，内容浅显，语言生动。诗歌用拟人化的手法把自然界中的事物写得活泼生动，让幼儿可以感受诗歌中的趣味性，激起幼儿关注自然界的爱好。幼儿在观赏活动中，能够正确运用感官，理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，意境美，从而萌发情感，充分发挥语言教学独特的教化功能，提高了幼儿语言实力的发展，而大班幼儿在文学作品的观赏活动中，已能理解作品萌发情感，因此结合了幼儿已有的语言发展水平，我便设计了语言活动绿色的灰色的，从而激发幼儿
24、酷爱绿色，爱护和憧憬绿色。二说活动目标纲要指出，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各个领域的教化，在丰富多彩的活动中扩展幼儿阅历，供应促进语言发展的条件，依据大班幼儿的内容特点，我分别从认知、实力、情感三方面制定了活动目标。1。通过多媒体教学，帮助幼儿理解诗歌内容，懂得同伴间要友爱，激发酷爱绿色，爱护憧憬绿色的情感。2。培育幼儿乐意观赏不同体裁，不同风格的文学作品的爱好，初步了解叙事诗。3。幼儿在感知作品的基础上，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的含义。重点：帮助幼儿理解诗歌内容难点：初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的含义三说活动打算为了更好的完成本次活动目标，我打算了以下材料1。制作与诗歌内
25、容相关的课件2。幼儿人手一面绿旗、灰旗3。诗歌表演的场地布置（森林、鸟窝、小溪、棕榈叶）4。录音机、磁带、小红花若干四说活动过程依据大班幼儿年龄特点，我设计了以下5个环节1整体观赏诗歌绿色的和灰色的“今日老师给小挚友带来了一首诗，你们想听吗？现在我们来听一听，看一看”（屏幕显示诗歌内容、图像、配音）2分段观赏诗歌，理解诗歌情节，初步体验情感“诗歌里都说了些什么呢？让我们一起来看一看。”（1）“小挚友你觉得这儿的环境怎么样，心里有什么感觉？”（第一段）（2）让幼儿感受狐狸的狡猾，小鸟的和善。（其次段）（3）让幼儿体验小兔的机灵、聪慧（第三、四段）（4）让幼儿体验狐狸的悲观3表演诗歌，加深理解，进
26、一步体验情感（1）整体观赏诗歌一遍“现在我们把诗歌再观赏一次，假如你喜爱，可以轻轻地跟着说（2）让幼儿分组表演诗歌“请你先和好挚友轻轻商议安排好角色，把小动物们说的话表演出来，看谁表演的最好（3）请表现突出的幼儿上台表演4迁移阅历，玩嬉戏（1）探讨：“小兔平安的经过了草地，要想感谢大家给它的帮助，那是谁帮助了它呢？”问“这么多的绿色帮助了小兔，你喜爱绿色吗？”（2）玩嬉戏：看画面，举小旗5在歌曲绿色的家中结束活动五说教法视听讲结合法：在整个活动中我采纳了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，干脆刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的爱好，同时也
27、帮助他们理解作品内容。提问法：老师用提问的方法幼儿理解内容。六说活动延长1课后在表演区让幼儿表演诗歌内容。2在日常生活中，引导幼儿视察哪些事情可用绿色表示、哪些事情可用灰色表示。组织开展“我是绿色小天使”活动，让幼儿在实际行动中进一步体验绿色的美妙说课稿 篇4一、说教材迟到是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深厚父爱的理解和感受。散文是写父爱的，但文中写父亲的笔墨并不多，非常简炼，突出一个“严”字，三个“很严，很严，很严”，强调了这一点。叙“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不
28、晚”，父亲严得似很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上学，真是又严又狠。后来父亲又送花夹袄、铜板给我，也很简洁，没有笑容，没有劝慰的话。可是细细品读，却能品出父爱。父爱无言，父爱如山。二、说学情本学期，我新接手了一个班，经过一个月与孩子们的接触，我发觉我们班的学生有了预习课文的习惯，知道肯定的读书方法，比如抓关键词句理解课文，联系上下文学习课文等。许多同学乐于学习，对学习比较感爱好，敢于发表自己的见解。然而，大多数学生不会很好地运用这些读书方法，不会进行自主的阅读，学生的理解实力存在较大的差异。三、说目标针对教材状况和学生的目前状况我确立了如下教学目标：1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解作
29、者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深厚的爱，及我对父亲的感谢之情。2、运用已经驾驭的品词析句的阅读方法，在小组合作沟通的基础上学习多角度思索问题。3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，相识改正错误、从小养成好习惯的重要性。我在设定教学目标的时候，特意加入了学法指导，这样，目标的设计上既有学问与实力的提高，也有过程与方法的指导，更有情感看法与价值观的熏陶。然后，我把本课时的教学重难点确立在对父亲严厉而又深厚的爱的理解上，特殊是要让学生理解父亲打我的缘由。四、说教法1、通过有层次、有重点、有特性的朗读训练，实现在读中理解父亲狠狠打“我”和“到学
30、校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。2、通过静思、探讨的过程，在自主阅读，合作学习、沟通碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为我好，是爱我这样的思想感情经验层层深化的改变。3、抓住重点段落进行教学。教学过程不应当繁杂，应当找出一处或两处最能折射全文的语段，反复诵读，反复叩问，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的作用。本课中，我抓住两个重点段进行教学：父亲打“我”与父亲为“我”送衣送钱的部分。让学生抓住描写人物的动作、神态、语言的词句来感受父爱。4、运用语言激励，创设氛围，把学生再一次带入情境，使学生在与文本的对话中绽开联想，情感进一步深化。于是，本课的教学，我设计一下几个情境：“我挨打了！”假
31、如你就是小海音，你心里会怎么想; 小海音去上学后，父亲心理睬想些什么？父亲为海音送衣与钱时，有过几个无声的动作，你听到父亲在说什么？看到父亲担忧疼爱的神情，听到父亲发自内心的声音，假如你就是林海音，你又会说些什么呢？这些情境的创设都是为了情感的升华、为对爱的领悟作铺垫。5、引入搜集的资料，丰富课本的内容。我在流程设计的第四部分，加入了父亲的花儿落了文章中的一段话，让学生再一次感受这件事对林海音的影响很大，并让学生从中受到思想的教化，激发阅读期盼，升华情感。这样的目的也是为了实现课内外、课堂与生活的有机结合，努力营造大语文观。说课稿 篇5各位评委老师，大家好。今日我说课内容是苏教版小学美术课本第
32、四册第10课-点、线、面一、教材分析：1、 教学内容： 引导学生相识“点，线、面”，观赏感受“点、线、面”，学习运用点、线、面去装饰物体。教材中选入了与生活干脆相关的各种图片，通过对这些作品的分析，了解大干世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。2、本节课在整体学问结构中的地位和作用：本单元属由六课组成，主要讲植物。编者为何把点线面放在这里呢？我分析教材，发觉在本节课前面支配了花儿朵朵、我爱树木、树上树下、水墨画树等课，这几课已经让学生接触到了用点线面来表现画面，并了解了点线面在水墨画中丰富的改变。而点线面这节课是在此基础上进一步让学生了解点线面的特
33、点，组合及改变规律等，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面支配了会变的花树叶这节课主要是通过点线面等基本元素来装饰花树叶，点线面的教学也为此打下基础。所以本节课在整体学问结构中起到了承上启下的桥梁作用。3、教学重点、难点：教学重点本课重点在于让学生感受点线面的结合与改变，在此基础上设计点线面作品。教学难点点线面的运用要富有改变，有节奏感，不能单一。二、学情分析：二年级学生已经初步相识了点线面，并且在绘画中，也会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。但对点线面的组合规律运用还比较生疏。三、教学目标：基于对教材的理解和学生状况的把握，确定本课教学目标：认知领域：让学生在观赏陶艺作品、绘
34、画作品、服装用品等的图片中感受点线面的美。操作领域：让学生初步了解用点线面装饰的方法。情感领域：培育学生对大自然和生活的酷爱。四、教学法分析：1、视察动画激发学习爱好。2、观赏图片感受点线面的艺术魅力。3、通过比较，通过视察探讨，感受点线面不同的组合会产生不同装饰效果。4、创设情境激发创作潜能。五、教学过程的设计：在这部分，我分以下四个环节完成教学。1、动画引入，激发学习爱好低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，老师要注意教法的趣味性，所以我用这样的导入： “小挚友，你们喜爱看魔术表演吗？今日，老师请来了三位魔术师，想不想相识他们呀？”老师的提问要抓住学生的新奇心
35、，然后播放课件，小点子魔术师介绍自己，并表演自己的本事，小点子改变成各种形态的点，大的小的，圆的方的等等。接着，线条魔术师和块面魔术师表演。通过三位魔术师的表演，小挚友就能直观的相识点线面的各种形态。在此基础上，老师提问：“现在，我们都相识点线面了吗？请小挚友看我们的地球，是点还是面？”老师再把地球放在银河系中，让学生视察，通过对比，让学生了解点线面的相对性。接着揭示今日的学习主题点、线、面。2、观赏图片，感知点线面的装饰魅力用课件展示图片，有陶艺作品，绘画作品，服装用品等。新课标提出，老师不要急于用简洁的讲解代替学生的感受和相识，应当引导他们去观赏，去感受，去体会。老师出示图片并提问作品中点
36、线面在那里？是怎么组合的？引导学生在观赏的过程中带着问题去视察,再结合自己的视察来说一说。然后在请小挚友想一想在大自然和生活中还有哪些用点线面奇妙组合而成的东西？让学生从具象的图形中找到抽象的点线面，这样，学生就了解的更全面了。此处的观赏也为下面点线面的组合与改变打下了基础。3、探讨探讨， 了解点线面的组合与改变新课标提出，要让学生真正成为学习的主子，得让他们通过视察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。老师在教学中是引导者，组织者，参加者。在本环节的教学中，我先是引导学生视察两幅画，一幅是点线面排列很整齐，有规律，另一幅是很自由。学生视察比较并小组探讨，两种组合的特点，
37、及给我们带来什么感受。学生探讨后沟通，老师总结。本环节通过对比，可以让学生更直观的感受到点线面不同的组合会产生不同效果。4、实践尝试，运用点线面进行装饰 。依据新课标的精神和二年级学生的年龄特点，我创设了一个轻松的情境，让他们在轻松开心的气氛中学习，主动地参加。在学生了解点线的粗细，疏密改变，面的.大小改变的基础上，我又依据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。我创设了这样的情景，在黑板上展示一张大图，欢乐城堡里面有城堡、树木、人物、动物等，他们都是用各色卡纸剪的外形，然后，组织学生自主尝试，自主感悟，让学生用老师打算好的各种形态各种色调的点线面去装饰这些具象的物体，大的城堡可以合作完成，学生还可以用画笔添加自己想要的点线面。学生可以自由的去拼摆，去感悟。通过自主尝试，感悟，可以让学生更深刻的理解点线面的组合规律，并且采纳拼摆的方法是适合低年级学生的，是依据孩子接受技能的特点而采纳上述方法。六、课堂评价评析作品，共享创作欢乐师生共同观赏黑板上欢乐城堡作品，先让学生互评自评你觉得哪部分装饰的最美丽？引导学生从以下几方面进行评述：色调的搭配是否合适、点线面的组合是否合理，点线面的运用是否有改变，有节奏感。然后师生互评，老师确定学生的评价，优秀的作品刚好赐予表扬，不志向的作品加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。