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1、2022年说课稿范文集合5篇说课稿范文集合5篇作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是我帮大家整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1一、说教材1.教材地位和作用：用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生驾驭好这部分学问，教材依据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，支配在人教版二年级下册其次单元：“用26的乘法口诀求商”，着重让学生驾驭求商的一般方法；其次阶段，支配在本册书的第四单元：“用7、8的乘法口诀求商”，着重让学生在娴熟驾驭用口诀求商
2、一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用26的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。2.教学目标：让学生经验用7、8的乘法口诀求商的过程，娴熟驾驭用口诀求商的一般方法；使学生能够运用所学学问解决生活中一些简洁的实际问题；培育学生迁移类推实力、逻辑思维实力和语言表达实力；培育学生合作学习的意识和酷爱生活的美妙情感增加学生学习爱好和信念。3.教学重点： 能较娴熟地用7、8的乘法口诀正确求商。教学难点：运用所学学问解决生活中一些简洁的实际问题。二、说教法本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口
3、诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我实行小组合作学习的方法，化 解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题实行老师引导的方法学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培育学生解决问题的实力。通过这几题使学生进一步驾驭了用乘法口诀求商的方法。在教学过程中，注意体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培育。培育他们仔细视察，勤于思索良好的学习习惯。三、说学法放手让学生独立思索，自主探究，并在小组合作沟通的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路
4、。四、说教学过程(一)复习铺垫抓迁移复习部分我首先支配了开火车进行口算的练习，提高学生的计算实力。然后支配了依据乘法口诀求商，这两题的支配是为本课的新授内容做铺垫。其次题是让学生明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法。(二)探究新知明思路因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我实行小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题实行老师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培育学生解决问题的实力。通过这几题使学生进一步驾驭了
5、用乘法口诀求商的方法。(三)巩固练习促内化由于本课内容比较简洁，驾驭了用乘法口诀求商的方法，只要能娴熟运用就可以了，习题部分我采纳多种形式进行，以提高学生练习的爱好。第一、二题是基本题，让学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法及娴熟驾驭一句乘法口诀可以写两道乘法算式和两道除法算式，特别状况只能写一道乘法算式和一道除法算式；第三小题是送小鸽子回家，我设计了生动的画面，让学生看了就有想计算的欲望；为下一道开放题做铺垫。最终一题是开放题，找到得数是7、8 的算式，看谁找的多，培育学生的思维灵敏度和动脑思索问题的习惯，在时间上这道题也有伸缩性，假如课堂上顺当能完成的话就完成，假如完不成可以留做作业。五、说
6、板书设计：用7、8的乘法口诀求商568 想：七八五十六567497 七七四十九通过板书让学生直观发觉“用7、8的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法。说课稿 篇2各位老师、同学大家好！今日我说课的内容是人教版中学生物教材必修一分子与细胞其次章的第三节遗传信息的携带者核酸一、 说教材1、 教材的地位与作用本章站在分子的高度叙述了组成细胞的分子，这是一个最基本的生物学观点，也是理解细胞的理论基础。所以该章在本书中乃至本学科中都占有重要地位。本节内容首先简要概括了核酸的概念，然后重点讲解并描述了核酸的种类DNA和RNA两种，核酸在细胞中的分布，核酸的
7、结构和功能等三部分内容。它是建立在前面细胞中元素和化合物与蛋白质的基础上来探究的，也为今后学生学习遗传与进化这一版块奠定了基础。2、 教学目标基于以上对教材的分析，结合新课程标准的新理念，我确定了如下教学目标：（1） 学问目标：通过多媒体展示，让学生说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能，以特定的染色剂染色，视察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。（2） 实力目标：通过引导学生进行探究试验，培育学生科学探究实力。（3） 情感目标：通过学生视察DNA和RNA在细胞中的分布，培育学生实事求是的科学看法和不断探究的精神。3、 教学重点本节教学重点是核酸的结构和功能。在初中学习有关细胞的升华的内容时，学
8、生已经知道了细胞核内具有储存遗传信息的物质DNA。但是受认知水平的限制，学生还不知道DNA的结构，因此在讲解并描述核酸的结构时，要以学生已有的学问为基础，利用学生现有的化学学问，让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解、DNA和RNA在化学组成上的区分图解以及核苷酸长链的特点，为遗传与进化模块的学习奠定基础。故为本节的重点。4、 教学难点本节教学难点是“视察DNA和RNA在细胞中的分布”，由于中学生具备了肯定的相识实力，他们对事物的探究充溢激情，但往往对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏理性的思索。故“视察DNA和RNA在细胞中的分布”为本节的教学难点。二、 说教法结合教材特点和学生实际，
9、本节课主要采纳探究法、试验法、探讨法、比较法、归纳法相结合的教学方法，并运用多媒体协助教学，启迪学生思维，激发学习热忱，并遵循从感性相识到理性相识的规律。三、 说学法通过视察探讨，分析去发觉学问，渐渐培育自主学习的习惯和实力。通过课上的探究活动，感悟科学探究的方法，体会学生间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的实力，语言表达实力，并进一步驾驭科学探究的一般方法。基于以上对教法和学法的分析，我确立了如下的教学程序：四、 教学过程1、导入新课通过问题探讨DNA指纹法在案件侦破中的重要用途，提问“为什么DNA能够供应犯罪嫌疑人的信息？”、“那么什么是DNA呢？通过预习，同学们知道
10、DNA就是核酸，那么核酸是不是就是DNA呢？”从而引入新课“遗传信息的携带者核酸”的学习，唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习爱好，为下面学习其他内容奠定基础。2、引导探究，新知学习接下来设疑：核酸分成哪几类？核酸在细胞中的分布？来激发学生的探究x望，指导学生对“DNA和RNA在细胞中的分布进行探究”首先引导学生提出问题，同学间进行相互合作，最终提出问题“DNA和RNA在细胞中的分布状况如何？”然后依据所探究的问题可以进行师生互动、生生合作进行探讨。依据探讨的状况，我会提出“既然物质存在，那么就可以被检验存在”的观点，供应指定的试验器材及材料用具等学生可以依据“甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和
11、RNA的染色不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。利用甲基绿和吡罗红混合染色剂 将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。”的原理设计出以下试验：（一）取口腔上皮细胞制片（1）在干净的载玻片上，滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液和 8%的盐酸溶液。我会让同学们思索为什么要选用这种浓度的溶液？（2）用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻刮几下，把牙签上附有碎屑的一端，放在上述载玻片上的液滴中涂抹几下。（3）点燃酒精灯，将涂有口腔上皮细胞的载玻片烘干。（二）水解（1）在小烧杯中加入30ml质量分数为8的盐酸，将烘干的载玻片放入小烧杯中。（2）在大烧杯中加入30温水。（3
12、）将盛有盐酸和载玻片的小烧杯放在大烧杯中保温5分钟。接下来我会让同学思索为什么要先加入盐酸？为什么把小烧杯放入到大烧杯中？（三）.冲洗涂片用蒸馏水的缓水流冲洗载玻片10秒。让学生思索：为什么用蒸馏水的缓水流冲洗？（四）染色（1）用吸水纸吸去载玻片上的水分。（2）将甲基绿和吡罗红染色剂滴2滴在载玻片上，染色5分钟。（3）吸去多余染色剂，盖上盖玻片。（五）视察（1）低倍镜视察：选择染色匀称、色泽浅的区域，移至视眼中心，将物象调整清楚。（2）换用高倍镜视察：视察细胞核和细胞质的染色状况。试验结束我会给同学时间探讨和探讨试验结果说明白什么？之后，我由核酸在细胞中的分布探讨RNA与DNA有何区分，从而转
13、入核酸的结构和功能的学习。接着我会讲解并描述核酸与蛋白质的区分，与蛋白质水解成氨基酸想比较得出核酸水解后也得到很多的核苷酸。设疑：核苷酸的基本组成单位是什么？转入核苷酸的学习。关于核苷酸结构的详细教学，比照多媒体进行详细讲解。一个核苷酸是由一分子的含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成的。依据五碳糖的不同可以将核糖分为脱氧核苷酸和核糖核苷酸接着我会出示脱氧核苷酸和核糖核苷酸的结构图片，引导学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解。（展示幻灯片4和5）以学生已有的学问为基础，利用学生具有的化学学问，让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解、DNA和RNA在化学组成上的区分图解，以及核苷酸
14、长链的特点，为遗传与进化模块的学习奠定基础。讲解完核酸的基本组成单位、核苷酸的结构，接着转入组成DNA和RNA碱基种类的探讨，通过多媒体图片的比较让学生得出组成二者的碱基有所不同。之后，以学生已有的学问基础，利用学生具有的化学学问和本节课所学的内容，参考脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解，DNA和RNA的化学组成上的区分图，让同学列表比较DNA和RNA的区分，从而进一步巩固本堂课所学的学问。最终再次设疑：由10个脱氧核糖核苷酸组成一条DNA单链最多有多少种种类？通过师生互动，学生探讨，引导学生得出“组成DNA的脱氧核苷酸虽然只有4种，但是假如数量不限，在连成长链时，排列依次就是极其多样化，所储
15、存的信息也就特别大”的结论。3、归纳总结最终对本堂的学问作一个归纳总结，帮助学生在头脑里形成结构化的学问体系。4、反馈运用至此，本节课的教学任务已基本完成，为刚好巩固所学的学问，我会布置相应的检测练习，使学生所学的学问得到迁移和升华。五、说课综述本节课充分利用多媒体现代教化手段支撑了整个教学过程，为学生创建了自我表现的舞台，充分体现了课堂老师的主导作用和学生的主体地位。说课稿 篇3各位评委老师：大家好！今日我向大家展示的是义务教化教科书五.四学制鲁教版小学美术一年级上册第九课的鱼儿游游。一、课标解读依据新的美术课程标准编写，内容新奇，形式多样，本身就具有较强的趣味性，对于低年级小学生有很大的吸
16、引力，同时也给授课老师供应了活用教材、用活教材的广袤空间。依据美术课程标准要求，本课在设计教学时，紧紧抓住教材，挖掘教材的潜在内容，依托教材进行相应的、有针对性的扩充与拓展，以原教材供应的“鱼”为主题，从各个层面围绕“鱼”绽开教学活动。该课涉猎了自然、音乐、环保、表演等门类，是一节综合的美术课。本课为造型表现领域，课时支配一课时，主要是让学生了解鱼的外形特点，运用画、剪、撕、贴和彩泥等方法表现鱼儿游动的情景，培育学生珍惜自然，酷爱自然的情感。二、教材分析形态各异、五彩缤纷的鱼是我们中国人喜爱的、带有祥瑞寓意的生灵。在儿童的世界里，鱼儿也是他们熟识和喜爱表现的对象。通过表演鱼儿游泳的律动、观看鱼
17、儿游动的视频由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶等多种材料制作形态各异、色调斑斓的鱼儿，激励学生大胆表现别出心裁的鱼儿造型，从而促进学生特性的形成和发展，引导学生感受大自然、亲近大自然，进而激发其对大自然的珍爱之情和爱护愿望。三、学情分析一年级学生已经初步相识了美术工具和材料，会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面，新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而鱼儿游游这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的
18、特点。四、教学目标及重、难点：1、基于对教材的理解和学生状况的把握，确定本课教学目标：认知领域：引导学生观赏漂亮的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，熬炼动手实力。情感领域：让学生在观赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱惜生灵，增加学生对大自然的酷爱及爱护自然的责任感，激发学生对人类生态爱护的意识。2、教学重点、难点：教学重点通过引导学生观赏、视察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色调，表现鱼儿结构特征和游动时的姿态改变，并能用自己喜爱的方式来装饰鱼儿。教学难点能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼，组
19、织一幅鱼和相关背景的画面。五、教学打算：教具打算：多媒体课件、海底世界背景图。学具打算：学生依据自己的喜好以小组为单位打算彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。六、评价设计依据新课标中的要求，为促进学生的发展而进行评价，我采纳以下的评价方法：采纳学生自评、互评和老师评价相结合的评价方式。针对学生的特点，创设利于学生在发展的评价环境，通过竞赛活动展示作品，让学生主动主动地进行评价，发表自己独特的见解。七、教学过程：依据新一轮美术课程改革的须要，依据美术课程标准的要求，面对全体学生，为促进每个学生的全面发展，体现创新精神，我细心设计了以下六个教学环节：（一）谜语引入，激发审美期盼依据学
20、生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的爱好点，并使这种爱好转化成长久的情感看法。接着师生一起跟随音乐来做鱼儿游泳的律动，在蹦蹦跳跳中，将课堂气氛推向第一个高潮。然后揭示今日的学习主题鱼儿游游，由鱼儿舞蹈的节奏与韵律到本课课题，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的爱好。（二）视察发觉，感知鱼儿结构通过观看海底世界不同鱼游动的视频，并提示学生留意视察鱼的形态、颜色、花纹，你最喜爱哪一条？让学生在观赏的过程中带着问题去视察,再结合自己的视察来说一说。色调丰富的画面，使学生一下就发觉这些鱼颜色艳丽、花纹漂亮。在这里强调鱼的不同几何形态和鱼的结构，从而让学生直观驾驭了绘制鱼的方法，可以概括
21、成各种简洁的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上漂亮的花衣裳就能创建出很多漂亮的海洋鱼儿来。让同学对结构有所相识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。（三）观赏作品，走进鱼儿世界通过观赏同龄小挚友的作品，并沟通作品的特点，体验不同材料的美术作品的美。在此基础上也激活了原有学生对绘画制作方法的探讨，问学生：“你会用什么美术的方法来将鱼儿装扮的更美丽呢？”学生会选择自己喜爱的方式，如：绘画、剪纸贴画、彩泥制作、树叶贴画等，激发了学生的创作欲望，使他们的特性得到了自由地发展，培育了学生的合作精神、创作想象实力和动手实力。（四）画鱼做鱼，绽开创作过程激励学生大胆表现自我，接着课件
22、提出作业要求：1、小组合作任选一种自己喜爱的形式完成一幅鱼类的美术作品。2.作业要求造型大方，色调丰富，形式多样。在学生创作过程中激励学生多种方法结合运用，画出做出和别人不同色调和形态的鱼儿，绽开竞赛，这样既激励了学生的创新，又培育了学生的合作精神和动手实力。在此期间播放背景音乐，让学生在充溢开心感的艺术氛围中进行创建，让他们在无形中受到美的熏陶。(五)展示评价，情感得到升华一段时间后，让先画完的学生探讨：哪条鱼儿最好看，为什么?让学生评出最好看的鱼儿，并说明缘由。接着出示挂图，挂图上画有蓝色的海水，绿色的水草，红色的珊瑚将学生创建的鱼儿“摆”上布置漂亮的“海底世界”，这样在漂亮的创建中评价，
23、既吸引了学生的爱好，又培育了学生的审美实力、语言表达实力，增加了学生的自信念，促进了学生特性的形成和全面发展。一幅小小的作品，就是一个小当心灵对世界的探究，其想象之奇妙，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色调，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。（六）延长拓展，渗透环保教化首先课件出示：闻名画家韩美林先生的作品、唐三彩、民间艺术剪纸、中国结、雕塑及具有我们威海特色的七夕节巧果等，培育学生对中国传统文化的酷爱，让学生在生活中发觉美，找寻美。然后通过出示鱼儿成群死亡的图片，让学生知道我们应当爱惜鱼类，不破坏生态平衡，让我们的海洋更加漂亮，渗透环保教化，让学生感受人与自然，小动物之间美
24、妙的情感。并让学生课后搜集鱼的有关资料，了解鱼的更多学问，并和爸爸妈妈一起动手制作“水族箱”，进一步将艺术课的美延长到课外。(七）课堂总结，喜谈收获先让学生自己畅谈收获，有利于学生概括实力和口语表达实力的提高；最终由老师画龙点睛，把本节课的主要内容进行梳理，不但能使学生对所学内容加深印象，还有利于学问建构。八教学板书：板书的设计是在黑板中心粘贴艺术字课题鱼儿游游，下面是海底世界的背景图，上面有学生的作品，做到简洁而又美观。说课稿 篇4一、说教材校内里的画是新疆维吾尔自治区中小学义务教化课程标准试验教材，双语班运用的四年级下册第一课的交际活动课。通过对这篇口语课的学习可以培育学生的广泛的爱好，爱
25、好，虚心学习别人特长，待人宽容友好，并敢于正确面对比自己强的人。二、教学目标：（学问与技能：）1. 师创设情境，以“画”为主题绽开探讨，引导生介绍一 下自己的特长。（提高学生口语实力）2.加强“拓展阅读”方面的引导，提高生的课外阅读水平。 3.加强学生写作的指导（适当的提高写作实力） 过程与方法：1. 通过自主探究，师指导讲解生驾驭本课内容。 2. 采纳多种方法进行提高学生的口语。 情感看法与价值观：（在教学过程中进行） 1.让学生养成爱惜学校的每一个地方的好习惯。2. 培育学生的广泛的爱好，爱好，虚心学习别人特长，待人宽容友好，并敢于正确面对比自己强的人。（取长补短）三、教学重点、难点1、提
26、高学生的课堂表现与口语实力。 （激励大胆发言）2. 训练学生的口头表达实力和想象力。（通过画画） 四、教学方法师：引导点拨法，创设情境法，指导法。 生：自主、合作、探究法。 五、说教学过程（一）导入新课(利用光碟与课件)（让学生学习每天课前3-5分钟的学双语）为的是提高学生的口语实力，为口语打下基础。（二）口语交际1.通过让学生分别男，女，一组一组最终齐读是来回顾课文加深印象为回答而第一题打基础。2.让学生说出他的同学的特长，达到学生之间团结友爱，增进友情的效果。3.说出自己的特长来熬炼学生的大胆发言的实力，师为学生创建一个发挥自己特长的好机会。 4. 老师不断激励让学生信任自己是最棒的。（三
27、）比画画（通过画画让学生发挥自己的想象力，来进行写作，即达到了提高画画和写作水平。六、布置作业：通过布置作业让学生回家能够养成预习的好习惯，并将所学的内容用口语表达给自己的父母， 以上，我从以上五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。说课稿 篇5今日我说课的题目是人教版语文八年级下册第五单元的水调歌头 明月几时有。下面，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教法、学法，教学手段分析，教学过程这六个方面对本节课的设计加以说明：一、教材分析：本课是苏词的代表作，全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月，把自己仕途的失意和对兄弟的感情，升华到探究人生哲理
28、的高度，表达了作者乐观旷达的人生看法和对生活的美妙祝福，深刻的人生哲学蕴含在完备的文学意境中，既有理趣，又有情趣，在诗词教学中占有很重要的地位。词中主动向上的乐观精神至今还能给我们以健康的美学享受，对正在人生观与价值观塑形期的中学生而言更是一个很生动的教化素材。二、学情分析：学问方面：学生已经接触过诗词，能够理解词的内容，并驾驭了肯定的赏析方法。实力方面：学生对信息技术驾驭得较好，可以利用电脑、网络选择不同的内容进行学习，但学生对文本的探究实力和鉴赏实力还有待提高。三、教学目标：新课程标准主见中学语文教学应致力于全面提高学生的语言实力和人文素养，提出学生能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和
29、运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣”； “能品尝作品中富于表现力的语言”； “对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”，为此，结合教材和学生特点，我把本课教学目标定为：学问和技能目标：能背诵本词，读出词的韵律美；理解词的思想内涵和作者丰富的情感；品尝美丽意境。过程和方法目标：通过感悟、品读、探讨探究、拓展延长等环节，能理出观赏诗词的思路和方法，提高学生诗词鉴赏的实力。情感看法和价值观目标：学习作者乐观旷达的人生看法和对生活的美妙祝福、无限酷爱。四、重点、难点：教学中依据目标，把教学重点置于读、品之间，让学生在朗读感悟中去品尝语言和词的内涵，了解作者的情感境界，这样才能将诗的解读升
30、华到更高的层次。但囿于年龄和经验的差异，这还是很有难度的。所以，引导学生自己从诗词的品读中去理解内涵、把握情感、感悟意境既是重点又是难点。五、教法、学法、教学手段分析新课标提出“学生是学习和发展的主体”，提倡自主、合作、探究的新型学习方式，因此在教学中既要让学生学会、更要让学生会学是我们的目的。课堂上我首先激发全体学生对本课的阅读爱好，然后指出大的探讨方向，激励学生独立思索并主动质疑，必要时充分正确地利用网络资源，查找资料，探讨探究。我在其中担引导、归纳、点拨的任务，变教学问为教方法，培育学生自主探究的爱好与实力。详细方法有：情景创设法、设疑导思法、提问点拨法。学生的学法是在学习过程中，充分调
31、动各知觉器官，听说读写结合，通过诵读、探讨、自主探究、合作探究，完成本节课的学习。我利用计算机网络教室的教学手段，采纳网页制作形式，便于学生学习。六、下面，让我们一起走进教学过程：1、情境导入阶段：展示明月图，媒体播放歌曲但愿人许久，让学生思索：歌曲带给自己什么样的心情体验？歌曲和问题的设置有利于激发学生学习爱好和主动思维，酝酿出一种与教学内容相关的情感与心情。2、初读感知阶段：学生戴耳机自选配乐，自由朗诵，媒体供应多曲可选择音乐这样的朗读方式让学生能干脆感受作品，唤起他们的情感体验，自选乐曲强调特性化理解，解决了传统教学手段不能做的特性化配乐朗读，给了学生更大的心情体验空间，发挥了学生的主观
32、能动性,培育他们对课文的整体把握实力，陶冶他们的性情，为探求隐含在作品中的思想内涵作铺垫。3、理解赏析阶段读词前序言，找出本词写作的缘由之一，并设置疑问：另一个写作缘由是什么？ 让学生带着问题研读本词。这能引起学生的相识冲动，激发探究愿望和热忱。引导学生发觉序言与词的内容方面的不符之处并提出质疑：是错误还是有意为之？学生自主研读，同时利用网络资源，合作探讨探究，得出对词的内涵的深刻理解，体会作者丰富的情感。老师进行适时的点拨和归纳。这是这节课的学习重点。新课标要求学生“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。因此这一环节环环相扣，在解决学生
33、质疑的过程中，一方面揭示了词的内涵，另一方面又教给了学生对词的鉴赏方法。整个过程提倡自主、合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识与探究精神，培育学生大胆创新的精神，提高发觉问题、解决问题的实力。另外考虑到诗词教学易流于肤浅的背诵，本节课让学生在诵读理解的基础上，动手操作电脑，查找作者生平事迹、词的创作背景等，弥补了学生囿于年龄和经验的差异不能深刻理解词的内涵的缺憾，优化了教学时效。同时培育了学生检索、筛选、推断信息的实力，把教的内容转换为学生学的活动，让学生在学的过程中产生求知欲，获得满意感。本环节重点解决本课的学习重点和难点之一。师生共同评点本词妙处，总结出鉴赏诗词的一种思路和方法。在理
34、解的基础上进行适时地归纳，便于学生记忆，便于实力有层级的提高，便于今后敏捷运用，提高学习效率。本环节重点解决本课难点之二。4、品尝背诵阶段老师供应美丽静谧的月夜图片，学生再次戴耳机配乐朗读，细细品尝词的深刻内涵和美丽意境。朗读有困难的学生也可以选择网页中的flash朗读来观赏感受。美丽的画面，好听的音乐，充分调动学生的视觉、听觉感受，在反复的诵读中丰富学生的情感体验。文章的flash朗读兼具漂亮的画面和声情并茂的朗读，对于朗读不太好的学生读准字音进入情境特别有效。网络环境使不同层次的学生在同一时间段有了不同的选择和收获，这是传统教学手段所不能比的。媒体播放歌曲但愿人许久flash动画，学生学唱
35、歌曲。学唱环节将枯燥的背诵转化为学生感爱好的学唱歌曲，在记住歌词的同时顺当达到背诵的目的。5、练习检测阶段老师供应一组比较阅读题，学生在媒体环境中完成。这旨在引导学生由课内学习走向课外，加深对文章内容理解的同时完成学问与实力的有效迁移。人机互动，反馈矫正能刚好有效，且很好地体现了课程标准提出的练习要“少而精” 的改革精神。6、实力延长阶段组织学生在网络环境中点击与本课相关的学问，如苏轼与月，咏月的诗词，月亮文化等。这能够很好的扩大本课的外延，横向拓展学生的视野，积淀学生的文化底蕴。选做作业：结合自己对作品内涵的理解，写一段对苏轼的简介。依据自己对作品意境的理解，为本词配一幅插图。作业的设置是在
36、练习的基础上接着纵向加深对词的理解，作业1小练笔的设置，既合乎读写结合训练的要求，又真正能够提高学生的语文素养。作业2的实施，画图时，有绘画基础的同学可以用电脑中的画图工具，不会画的同学可以用电脑中的金山画王等软件拼图。这样就使加深理解的环节不具有强加性，把阅读、品析、设计融为一体，让学生处于设计者、实施者的角色，融入学生最真实的感受，对文本进行特性化的诠释，以达到“触文生情”的效果。这是一节古典诗词诵读、鉴赏课。在计算机网络环境中，学生们独立探究实力和与他人协作探究的实力得到了提高，不仅仅收获了学问，更重要的是收获了学习的方法，收获了一种正确面对人生的看法。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页