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1、2023年说课稿范文集合六篇说课稿 篇1一、说教材。“历尽艰辛读大地，锲而不舍著奇书。”阅读大地的徐霞客是北师大版小学语文五年级下册第十单元“我们去旅行”的一篇主题课文。这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、视察和探讨记录下来，形成了不朽杰作徐霞客游记，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学探讨精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。二、说学情。徐霞客所处年头距今日久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了
2、解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了肯定的自学实力，教学本课可以从引导学生质疑问难起先，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。三、说教学目标。依据我对教材的理解，以及五年级学生的身心特点，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定了以下教学目标：（一）基础性目标：1、通过反复阅读，知道徐霞客“奇”在哪里，领悟课题中“阅读大地”的含义。2、品词析句，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰难、锲而不舍、求真求实的科学探讨精神。（二）发展性目标：1、品词析句，培育学生的理解实力、概括实力和表达实力。2、培育学生的探究意识。3、激发
3、学生探究自然奇妙的思想感情。四、说教法和学法。依据新课标要求的阅读教学要重在培育学生对语言文字的感悟实力这一理念，我将采纳“在创设情境中感悟”“在诵读体验中感悟”“在激活想象中感悟”“在移情体验中感悟”“在拓展延长中感悟”的教学策略，为学生感知课文、理解课文创建条件。学生是学习和发展的主体。采纳自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法，变被动学习为主动学习，体现“老师为主导、学生为主体，训练为主线”的教学原则。五、说教学流程。共分四个环节完成，分别是：（一）质疑课题，导入新课。（二）潜心会文，感受“奇人”。（三）总结归纳，升华情感。（四）布置作业、延长阅读。（一）质疑课题，导入新课。在引入这个环节中
4、我采纳的是质疑引入，明确本节课目的是再次走近徐霞客，沿着他阅读大地的踪迹，去探寻他的精神世界。然后复习课文中介绍徐霞客生平的第一自然段，引出问题：1、为什么说徐霞客是“奇人”？2、书“奇”在哪里？3、为什么说是“阅读”大地？看似三个问题，老师将其奇妙地用徐霞客人“奇”在哪里，统领其他两个问题，解决了人“奇”在哪里，自然也就解决了后两个问题。（这个环节我考虑到五年级学生已经具备了肯定的感悟理解实力，在学生预习的基础上了解学生的初步感知状况，让学生就课题质疑或初谈自己的理解，培育学生概括实力和质疑问难的实力。初涉课题学生或许会感到困惑，不必强求学生完全理解，待深化理解课文后，再回来课题领悟它的含义
5、。）（二）潜心会文，感受“奇人”。这一环节分三步进行：1、让学生自主学习，仔细研读课文，勾画出表现徐霞客“奇”的词句。2、小组沟通，整理归纳看法。3、抽生全班汇报沟通。假设学生从以下三个方面感受到徐霞客的“奇”。1、感受徐霞客的“奇志”。 学生朗读，相机出示：“当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发觉此类书籍很少，记述简略且多有相互冲突之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。”（引导学生抓住“醉心”、“发觉”等重点词语来理解，通过对比，感悟徐霞客“卓尔不群”以及他
6、的雄心壮志。）理解之后让学生带着自己的感受再读这段话，感受主子公的精神。2、感受徐霞客的“奇行”。 学生朗读，（课件出示）此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲惫，也肯定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞窟，也要“燃松拾穗，走笔为记”。这个小节分五步完成：（1）引导学生抓住“行程九万里”感受路途遥远；抓住“三十多年”感受时间之长；抓住“与长风为伍，云雾为伴”，“日间攀险峰，涉危涧”，”晚上栖身洞窟记录见闻”等重点词句想象徐霞客阅读大地的情景。（2）师点拨：徐霞客在阅读大地的长途跋涉中经验了哪些艰险而感人的故
7、事？请学生结合课文以及搜集到的资料来选择自己最感爱好的讲给同学们听。（3）指名讲故事，再次感受徐霞客不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学探讨精神。（4）创设情境，指导有感情朗读：（师导读）课件出示：徐霞客旅行路途图，让学生体会到徐霞客锲而不舍的精神。在这里结合课文内容让学生想象：（课件出示）在徐霞客的时代，没有_，没有_，没有_，很多地方甚至连道路都_，加上当时社会_，_，长途旅行时特别艰苦又特别危急的事。学生感受到徐霞客不仅用双脚，更是专心血，甚至生命走出了一条卓尔不群的人生之路，让他们带着自己的感受读这段话。（出示课文的第一自然段）（课件出示）徐霞客是明朝末年的一位奇人，他用双脚，一步一步地
8、走遍了大半个中国，巡游过很多名山大川，经验过很多奇人异事。他把游历的视察和探讨记录下来，写成了徐霞客游记这本千古奇书。（5）学到这里让学生自由表达，你心目中的徐霞客是个怎样的人？（语文课程标准指出，阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在此环节，老师以学生质疑的问题为起点，通过引导学生自主阅读、小组沟通、抓住重点词理解感悟、创设情境导读等多种教学形式，在充分的语文实践活动中，培育学生的
9、思维实力、感受实力、理解实力、想象实力、概括实力、有感情朗读的实力等，在语言文字训练中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实、坚持真理的科学探讨精神，从而受到情感熏陶，获得审美乐趣。）3、感受徐霞客“奇作”完成奇书。学生朗读 （课件出示）：他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的视察和描述特别精确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。为了让学生进一步深化理解徐霞客游记为什么被称为“千古奇书”补充资料（课件出示）：明末清初散文家、诗人钱谦益称徐霞客游记为“古今游记之最，是世间真文字、大文字、奇文字。
10、”英国科学史专家李约瑟说“他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。”最终老师小结：徐霞客一生走遍了三江五岳。他有着走遍天下的雄心壮志。他历尽千心万苦，不畏艰险、锲而不舍、求真求实，写成千古奇书，真是一位千古奇人。（三）总结归纳，升华情感。对这篇课文的学习，不仅仅是要了解徐霞客做了哪些事情，更应当透过他的行为，去引导学生感悟人物的内心世界，从心灵深处与他产生共鸣，使学生的情感得以升华。在这个环节中，我设计了这样一个问题：让我们再次回到课题，课题中的“阅读”是什么意思？（学生自由答）。在初读课文时，有同学提出疑问：文章的题目为什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“
11、阅读大地的徐霞客”？这个问题你现在明白了吗？（学生随着文本和老师的点拨到课文中“走了一遭”，此时，再让学生来理解“阅读大地”的意思可谓水到渠成，同时以词解词，注意了语言文字训练。）（四）布置作业、延长阅读。为了让学生对课文内容有更深的印象，对文中人物的品质和精神有更深刻的理解，我设计了这样三个题目。1、在课文中找出四字成语或词语填在括号里。徐霞客的一生，是（不避艰险）的一生，是（锲而不舍）的一生，是（求真求实）的一生，是（卓尔不群）的一生。2、举荐课外阅读徐霞客游记3、利用自己课外搜集的有关资料，并结合所学课文，用一百字的篇幅简洁地介绍徐霞客。可用上今日积累的好词。（语文课程标准指出，要培育学
12、生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。在介绍徐霞客游记的基础上，老师相机由读引申到写，由课内延长到课外，有效地落实了小学五六年级100万字的课外阅读总量。）六、说板书设计：板书分别用了课文中的四个词来概括徐霞客为什么是个奇人及徐霞客游记为什么是奇书，简明扼要地点名了课文的中心，从而让学生深化体会文章的思想感情和文章表达上的特点。阅读大地的徐霞客千古“奇”人 卓尔不群 锲而不舍千古“奇”书 科学文献 山水杰作说课稿 篇2一、说教材1、教材简析小燕子进步了是西南师大版小学语文其次册第六单元的一篇课文。这是一篇生动的童话故事，讲的是燕子妈妈让小燕子
13、到菜园里去视察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子片面视察，收获较小。全文共有八段，以小燕子与燕子妈妈的对话为主线，语言简洁明白，生动好玩,并配了图画，学生易读易懂。2、教学目标依据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，结合新课标理念，我将该本节课的教学目标定为：学问目标：能运用自己喜爱有效的方式相识本课生字。实力目标：积累词语，自主选择词语造句。分角色朗读课文，能从故事中受到启发。情感目标：从小燕子进步了引发学生学会细致视察。3、教学重难点由于一年级学生还处于运用并巩固汉语拼音的主要教学阶段，是进一步学习一般话的重要时期，因而识字教学教学是本课的重点之一。另一个重点是通过朗读理解燕子妈妈为什么满足
14、地笑了。难点是启发学生擅长视察四周的一切事物，并情愿把自己视察到的与人沟通。二、教学打算课件，头饰，生字卡片；学生课前视察冬瓜、茄子。三、说教法与学法1、情境导入法。新课标要求语文教学应激发学生的学习爱好，我采纳情境导入法激发学生读书的欲望，调动学生的主动性，主动性。2、趣味嬉戏法。语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，我依据学生的特性差异和学习需求，创设学生感爱好的识字嬉戏活动，爱惜其新奇心、求知欲。3、以读代讲法。在低年级阅读教学中要培育学生的朗读实力，以读代讲是帮助学生理解课文的重要手段。4、直观教学法。通过运用实物、课件，让学生直观、形象的进行视察、比较。语文学习不仅要帮
15、助学生学习和驾驭学问，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，为此，与教法想适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参加活动，采纳：1、竞赛、嬉戏法；2、自学、合作、探究法；3、读、思、议、评、演。充分发挥学生的主动性。四、教学过程设计(一）歌曲观赏播放小燕子歌曲，引入新课（二）、谈话激趣、创设情境作为一年级学生，他们喜爱幻想，经常会把自己天真无趣的感情注入到四周有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。依据学生这一心理特点，我依据课文内容创设了这样一个情境：孩子们，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告知我说，它们家的小燕子可聪慧能干啦!今日燕子妈妈要当着大伙儿的
16、面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的精彩表现，你们想去吗? 那我们就乘坐聪慧号特快列车动身吧! 屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要起先考小燕子了，让我们一起来看看吧!（三）、初读课文、学习生字识字实力是学生终身学习的一种实力，是学生独立阅读的基础，新课程标准特殊强调要培育学生自主识字的实力，当学生自读课文后，我调动学生的多种感官：动手画一画生字新词、再读一读、记一记，让学生在读书中自学本课生字词，培育学生良好的读书习惯。识字教学是小学低年级的重点，通过学生自学生字，采纳小组合作对学生自学状况进行检测，让学生在小组合作中学会帮助别人，学会合作。再全班进行沟通，并让他们谈谈自己
17、是怎么记住的？让学生在沟通中丰富学生的识字记字阅历。一年级学生识字的一个特点：记得快，忘得也快，遵循一年级学生活泼好动，喜爱竞赛，爱玩嬉戏的心理特点，我设计了开火车读、赛读、摘茄子等识字嬉戏，活跃课堂气氛，激发学生的爱好，让学生在嬉戏的乐趣中巩固生字。低年级学生要培育学生口头表达实力，为写话打下基础，我用课件出示本课的新词，让学生读后自主选择词语说话，让学生在读说中积累词语，提高学生运用表达语言的实力。（四）、以读代讲、理解感悟书读百遍、其义自见，朗读是学生对课文语言及课文内容最干脆、真实的感知，也是学生自主与课文进行情感沟通最干脆的方式。通过学生自读、互读、老师范读、个别读、齐读等多次练习后
18、，让学生小组合作学习畅所欲言，说说读文后所知道的和不知道的，共同探讨。再组织学生全班进行沟通，老师从学生的回答中对课文内容进行梳理，并随机板书。通过以上的朗读、沟通，结合课题及板书让学生说说：燕子妈妈为什么满足的笑了？这时学生的理解就更深刻，本课的重点就迎刃而解了。在理解课文的基础上，我组织学生分角色朗读课文，请小评论员评论，比比谁读的语气最像小燕子和燕子妈妈，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。此后我趁热打铁，让学生分组进行即兴演读，提高学生学习的爱好，此时他们的情感会向深层发展，学生会用恰当的语言和行为去扮演自己的角色，再现课文情景，从而增加学生对课文的理解。（五）
19、、拓展延长、实践运用新课标要求：老师要为学生留出选择和拓展的空间，满意不同学生学习和发展的须要，建设开放而有活力的语文课程资源。我用课件展示鸡、鸭、鹅三种学生熟知的动物，让学生分组视察探讨沟通它们一样和不一样的地方。在这一环节中，整合了课内外和网络资源，进行有效的拓展学习，把课堂教学拓展到学生的生活中去，让课堂走进了生活，充分发挥了学生的思维实力和想象潜力，熬炼学生口语表达实力，从而使学生学会细致视察。五、板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书根据故事的发展依次，体现了课文的思路，采纳贴画配文字的图文式板书，此板书图文并茂，突出了课文的重
20、点，符合儿童的心理特点和认知水平。说课稿 篇3说教材今日我说教材的内容是龙教版信息技术第四册即四年级下学期教材,这本教材依据中小学信息技术指导纲要编写，中小学信息技术指导纲要中规定中小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和驾驭信息技术的基本学问和技能；学生具有获得信息传递信息、处理信息和应用信息的实力；教化学生正确相识和了解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地运用信息技术；培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。并规定了小学信息技术的六大模块，本册教学内容就是纲要中指出的小学
21、信息技术第五模块网络的简洁应用，目的是让学生学会用阅读器收集材料及学会运用电子邮件。本册教材包括四个单元,共16课，主要内容是网上冲浪、网上沟通学问，系统地介绍了运用IE阅读器上网、收发电子邮件、网上论坛及用FrontPage制作网页的学问。教材中四个单元环环相扣,层层递进.第一单元欢乐网上行，介绍IE阅读器的运用方法；其次单元真情传递介绍电子邮件的相关学问；第三单元挚友面对面介绍网上论坛以及QQ软件的运用方法；第四单元我爱我“家”，学习用FrontPage制作并美化网页。其次单元是本册的重点内容，下面我就谈谈对本册教材其次单元的理解。单元目标课程标准规定小学阶段的学段目标是：1、了解信息技术
22、的应用环境及信息的一些表现形式。2、建立对计算机的感性相识，了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习、运用计算机的爱好和意识。3、在运用信息技术时学会与他人合作，学会运用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。4、能够在他人在帮助下运用通讯远距离获得信息、与他人沟通，开展干脆和独立的学习，发展个人的爱好和爱好。5、知道应负责任地运用信息技术系统及软件，养成良好的计算机运用习惯和责随意识。据此，我确定本单元培育的核心实力是：学问与技能目标：了解电子邮件相关基础学问并能独立申请免费邮箱；驾驭发送、接收和阅读电子邮件的方法，学会整理邮箱；学会发送和接收带附件的电子邮件。过程与方法目标：通过互发电子邮
23、件，让学生学会利用网络与人进行沟通和沟通，使学生充分体会到电子邮件为我们带来的乐趣，感受到来自同学和挚友的一种特殊的温馨与祝愿，培育学生对信息技术的学习爱好。在合作学习的过程中，培育学生自主探究思索的意识。情感看法与价值观目标：渐渐培育和发展学生学习信息技术的爱好和意识，培育学生良好的电脑运用习惯，教化学生树立自我爱护意识，培育学生良好的网络首先情操，教化学生不要过分的沉溺于网络，要主动维护网络平安，不发、不看消极、不健康的电子邮件。教材编写意图及体例随着计算机的普及应用，网络已经在为人们生活的重要组成部分。运用电子邮件与他人沟通，传递信息是学生的必备学问，因此教材中设立了真情传递这一单元。用
24、本单元的学问来培育学生进行信息技术这门课程学习的爱好，感受这门学科的奇妙和乐趣，让学生在学习的过程中体会与他人合作和沟通的重要性。对于学生来说，假如能很好地驾驭本单元的内容，对他今后的学习、生活会有很大的帮助。教材内容紧扣中小学信息技术课程指导纲要（试行）的要求，以例题的形式，系统地讲授电子邮箱基本学问和技能，采纳小课题、小步伐、任务驱动的编写方法，力求实现与其他学科课程的整合；每节课中结合课程内容用“做一做”、“想一想”、“试一试”、“练一练”等方式来启发学生思索，适时地练习，用“小学问”、“小窍门”开拓学生的学问面。教材编排最大限度地调动学生学习Email的主动性，激发学生学习信息技术的爱
25、好。学问结构和逻辑关系真情传递这一单元共3课，每课2课时，系统地介绍了电子邮件相关学问及操作方法。每一课均以爱好为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容。（详见“学问树”）第五课我有“伊妹儿”了，本课的学问点是：什么是“伊妹儿”，如何申请“伊妹儿”以及详细的操作过程。第六课祝愿你，挚友，本课的主要内容是在胜利申请电子邮箱后，进一步相识电子邮箱的操作界面，学会发送、接收电子邮件和对邮件进行简洁管理，并能了解“抄送” “回复”“转发”“通讯簿”等的操作技能。第七课一起看风景，本课主要介绍的是在邮箱中如何发送和接收带图片、声音、文字等附件的邮件，以及这些附件在发送过程中须要留意的一些详细事项，使学生
26、进一步了解电子邮箱的强大功能，能够正确运用邮箱。这是学生学习电子邮箱的注册及简洁运用邮箱发送、接收电子邮件的最终一节课，是本单元学问环节中最重要的一环，在本单元中起着巩固、强化、提高的作用。纲要中要求“通过信息技术课程使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息的实力，”老师在教学中应留意学问训练与实力培育的有效结合。第五课通过申请电子邮箱培育学生的动手操作实力及解决详细问题的实力；第六课通过收发电子邮件的练习，培育学生自主学习及与他人沟通的实力；第七课，学生学习了收发带附件的邮件，处理信息、解决问题的实力得到进一步提升。本单元为本册教材的其次单元，它既是学生学习第一单元的拓展与提升，又为
27、下一单元挚友面对面中学习的另一种网上沟通方式，即网上论坛、网上闲聊的学习形成有效铺垫，并有效融合于各单元之中。同时，电子邮件又是贯穿于整个小学及初中的教学，学生制作的WORD文档、幻灯片、网页、FLASH动画都可以通过电子邮件传递，即使在语文、数学、美术、英语等其它学科中，电子邮件也是一个重要的学习沟通的工具，假如把小学各部分学问比作一张网，那么本单元的内容就是网中的丝丝细线，不论在横向还是纵向的整合中，它都发挥了重要的作用。教学重难点及策略依据课标要求及本单元的教学内容，我确立了教学重点是：1、申请免费电子邮箱；2能发送、接受电子邮件；3运用电子邮件的附件功能，驾驭保存附件的方法。教学难点是
28、：电子邮箱的申请及发送接收带附件的电子邮件。皮亚杰的建构主义理论指出：学生获得学问不是通过老师教化，而是学习者在肯定情境中，利用必要学习资料，通过自主探究和借助他人的帮助，通过自我建构的方式获得新学问。为此我认为本单元的教学形式可以实行：任务驱动、自主探究、小组协作、评价沟通等方式进行教学，同时老师在教学中要常常设计一些小问题，让学生思索，培育学生自主学习、探究学习的实力。第五课“伊妹儿”（电子邮箱），对四年级学生来说不会生疏，甚至有的学生已经拥有电子邮箱，并收发过电子邮件了，这样教学不会太困难，但学生差异也会很大，老师可以依据学生对E-MAIL了解的不同程度“因人而宜，因材施教”。还可以采纳
29、小组合作的方式，让学生当老师，会收到事半功倍的效果。对电子邮箱地址的学问，老师要进行适当拓展延长，帮助学生分别正确的邮箱地址。另外学生在学习过程中会出现如下问题：申请的用户名不正确、密码遗忘、无法申请等，以及邮箱的组成等学问，老师要适当予以指导和解答。第六课祝愿你挚友，学生在收发电子邮件的过程中，老师可以引导学生探讨理解邮件服务器的概念，以此来帮助学生理解信息是怎样在因特网上传输的，学生之间相互发送电子邮件，提高学生的爱好及动手操作实力，通过小组合作学习，理解邮件中的“抄送、回复、转发”等概念。第七课一起看风景，由于前两节课已经学习了电子邮箱的注册与发送、接收邮件的方法，因此在第三课中主要是向
30、同学介绍电子邮箱的另一强大功能，即接收和发送带有图片、声音、文字等附件的方法，这一内容会引起学生学习电子邮箱的极大爱好。收发带附件的电子邮件是本单元的难点，老师要把握关键，进行演示讲解，同时小组合作学习沟通，拓展学问面，为下单元的学习打下良好的基础。教学评价在教学中，评价应当贯穿整个课堂，纲要指出：教学评价必需以教学目标为依据，本着对发展学生特性和创建精神有利的原则进行；教学评价要重视教学效果的刚好反馈，评价的方式要敏捷多样，要激励学生创新，主要实行考查学生实际操作或评价学生作品的方式。所以评价尽量做到：1、激励评价要刚好。2、评价的语言要有针对性。3、评价形式要多元化。信息技术教学比较注意任
31、务，以任务驱动为教学原则，所以每节课的教学评价要立足于过程性评价，用“小组活动状况记录表”记录学习过程与感受，另外，还要注意每节课学生作品的评价，要引导学生对作品进行自评、互评，老师最终点评相结合的方式，作品评价要有评价依据，采纳“作品评价表”与“学生自我评价表”的方式进行，提示学生把评价内容保存在“成长基石”文件夹中，留意向学生渗透利用好本学科技术手段，只要对成长有利，就想方设法积累的理念。说课稿 篇4敬重的各位专家、评委老师们，大家好!我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书（青岛版）五年级数学上册第三单元信息窗三的内容：求一个数的几分之几是多少的实际问题。数学学习应当是大众的、现实的、有
32、价值的，本课内容就是从学生熟识的现实生活动身，让学生解决实际生活问题的学习。本课是在学生已经驾驭了分数的意义和基本性质、分数乘整数和一个数乘分数等学问的基础上进行教学的。本课内容是利用画线段图分析数量关系，解决求一个数的几分之几是多少的问题，它是学习一个数乘分数的意义在实际中的应用，也是学习“已知一个数的几分之几是多少求这个数”以及解决较困难的分数问题的基础，因此驾驭这种问题的分析解答方法具有特别重要的意义。解决问题在青岛版教材数学中占有特别重要的位置，可以说学生从入学就起先进行有关解决问题的训练，五年级同学与中低年级同学相比，理性思维有了很大的发展，已能从数学的角度提出问题、理解问题，并能综
33、合运用所学的学问和技能解决问题，也有了肯定的应用意识和解决问题的策略。这些都成为他们学习本节内容的重要方法基础。依据对教材和学情的分析，结合课标的要求，我从学问与技能、过程与方法、情感、看法价值观三个维度，制定本节课的教学目标为：（1）通过动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采纳数形结合的方法画线段图分析数量之间的关系。（2）能从分数乘法意义的角度思索，理解“求一个数的几分之几是多少”应当用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。（3）能综合运用所学的学问解决一些简洁的问题，渐渐形成技能，增加应用意识，培育学生具有一些解决问题的策略，促进学生分析、推断和推理实
34、力的发展。本节课的教学重点是理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系，能解决实际问题。难点是理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的算理并正确图示。充分利用“数形结合”的方法，化抽象为直观，把计算学习和解决问题有机结合，并注意计算方法的探究过程，引导学生理解数量关系，是突破本课重难点的关键之所在。教学方法：五年级学生的思维处于由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已有了肯定的抽象逻辑思维、视察比较、分析综合的实力，创建性成分也比中年级学生日益增多。在教学中要充分利用学生已有学问阅历和认知发展水平，本课教学我主要实行数形结合的方法，使直观教学与抽象概括有机结合，让学生通过视察、比较
35、、分析、综合，理解求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，驾驭求一个数的几分之几用乘法算。基于以上相识，在本节课主要采纳以下几种教学方法：（1）“探究研讨”法：当学生提出问题后，激励学生进行自主探究解决问题的方法，在分析问题、解决问题的过程中驾驭学问，形成技能。（2）数形结合法：求一个数的几分之几是多少，内容比较抽象，学生要真正理解和驾驭，是有肯定困难的。教学中采纳数形结合的方法，把抽象的.学问与详细的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，从而有效降低教学的难度，加深学生对学问的理解和相识。（3）合作学习法：在独立思索和自主探究的基础上，组织引导学生进行小组间的合作与沟通，帮助学生在沟通
36、中真正理解求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，并驾驭算法，充分发掘每个人的潜能，发展思维，提高实力。学生在视察、分析、归纳方面已经具备了肯定的基础，本节课主要通过学生的主动参加、分析问题、解决问题的探究过程，使学生理解概念、驾驭规律，形成学问和技能，培育学生的抽象思维实力。由于学生首次接触单位“1”，预料学生在找寻单位“1”时会存在肯定困难，因此教学中要通过找寻单位“1”的练习让学生理解单位“1”，提高课堂教学效率。教学过程：本节课主要设计了四个教学环节。一、回顾旧知，导入新课上课伊始，老师先出示“20的4/5是多少？6的2/3是多少？”让学生回顾上两节课学习的内容，当他们说出正确答案并
37、回答“已知求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”时，再告知学生“这是乘法意义的扩展出现的新问题，运用这一学问还可以解决什么问题呢？今日我们就来一起探讨。”这一环节由旧知引入，温故引新，既为新知的学习铺路搭桥，又激发了学生的学习爱好，使学生爱好盎然地投入到新学问的学习之中。二、合作探究，获得新知此环节分三个步骤。步骤一：创设情境，提出问题在导入新课后刚好出示课本情境图：在学校实行的泥塑大赛中，同学们制作出很多精致的作品，请看大屏幕。视察图画，你获得到哪些信息？依据上面的信息你能提出什么数学问题？学生提出问题，老师板书：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？从学生自身熟识的环境入手，从详细的生活
38、情境中获得信息，引导学生依据信息提出问题。让学生感受到数学来源于生活，生活中到处有数学，培育学生学习数学的爱好，进而激发孩子们的求知欲。说课稿 篇5我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第四册第三课纸盒变家具一课。一、教材分析首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定纸盒变家具一课属于“设计、应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创建，变纸盒为家具。使学生的特性及创新精神得到发展。开发学生的创建潜能，重视学生的实践实力的培育。日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒变家具的示意图。
39、例：将两个读书的小挚友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增加了童趣。二、学情分析废物制造的手工制作形式，小挚友们并不生疏，在视察、思索、分析与沟通的过程中，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想并不难。在运用设计和工艺的基本学问和方法进行变家具的活动中，低年级的学生动手操作实力还不强，动手操作的机会相对也比较少。三、教学目的本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：思想目标：通过视察、思索、分析与沟通，使学生在动手实践中初步
40、接触和了解“物以致用”的设计思想，唤起学生环境爱护的意识。学问目标：通过视察家具，让学生了解家具的外形，运用设计和工艺的基本学问和方法进行设计和制作家具的活动。实力目标：进一步提高学生的审美表现力，提高动手实力，发展创新意识。四、教学的重点与难点重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中层开联想，动手设计和制作家具作品。难点：家具作品的新奇、美观，造型多样。五、教法分析本课安排支配1课时，课上以多媒体演示、学生观赏、感受为主，老师引导为辅、帮助学生突破重、难点。整个教学过程，力求体现“以观赏体验为主线，以表现探究为核心”的教学原则。依据本课的教学目标，选用如下教学方法：（1）直观演示法：
41、通过多媒体课件的直观演示，激发学生学习的爱好。课件在课堂上过度的运用只会产生反作用。而在以视觉冲击为主的美术课堂上，它的出现还是能够营造相应的情景，激发学生学习的爱好的。通过观赏课件出示的大量精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达。（2）学导法：本教法重在一个“学”字，贵在一个字“导”字。虽说是二年级的孩子自学实力相对薄弱，但是在课堂教学中老师应存在这种意识，以发展学生的自主探究实力。本课通过“多元观赏、感受沟通、创意表现”三个环节引导学生引导和组织学生自己学习、自主发觉。激励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培育自学实力，充分体现学生的主体地位。通过评价激励，引导学
42、生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。六、学法分析教化心理学指出：“合作、沟通是人类生活的基本实力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。因此，我在教学本课时，给学生供应较多的探讨、沟通的机会，让他们集思广益、相互切磋，相互补充，在制作方法上相互借鉴。七、教学程序设计新课程标准提出：“美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创建潜能，
43、并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。”因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育特性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：（一）谈话新课导入：唤起学生的环保意识。出示课题，板题纸盒变家具。（二）、探讨家具的特点：（1）介绍一下自己家中的家具。（从实践入手，激发学生学习的 爱好。）2、观赏具款式新奇，功能多样，造型各异，色调鲜亮的家具。（为创作家具的类型做铺垫。）（三）、探讨用纸盒制作家具的方法。(每组发几件制作好的作
44、品)1、观赏老师的示范作品，分析制作方法。（让学生自己探究纸盒变家具的制作方法）(1)、全班展示老师的部分示范作品。(2)、小组合作探讨老师的示范作品的制作方法。（3）、全班沟通视察结果。引导学生说怎么做出来的根据“首先-然后-最终-”的依次。师生总结制作方法。板书制作方法：折、剪、装饰粘贴、挖、刻、插、组合。2、老师示范演示制作一件作品，讲清要领：（1）、老师随意拿出纸盒，让学生说可以制作什么家具？（考察学生会不会选择材料。）（2）、老师示范做一个床，讲清步骤，学生也参加设计。（低年级学生虽然有丰富的想象力，但是动手操作实力上，还是有些欠缺，对于有难度的作品，为学生的创作供应技术指导，降低他
45、们在操作上的难度。）3、观赏作品，为创作供应范例。（打开学生的创作思路）(四)、分小组探讨创作1、现在6人一小组，先选一名小组长。把你们收集的纸盒放在一起，看看你们小组带的纸盒适合制作什么家具呢？哪个小组说说，你打算做什么家具，怎么分工。2、小组合作要求：（1）、请各小组制作12件自己感爱好的，美丽的家具，动作快速，不吵闹。（2）、小组合作完成，分工明确，人人参加。（3）、讲究卫生，平安地运用剪刀。（4）、评比最佳合作小组，制作精致奖，最有创意的设计师。（使学生明确合作的目标和要求，课前考虑学生独立运用剪刀的机会少，制作前提示学生平安的运用剪刀。制作过程中可能会产生一些纸屑，所以合作要求中强调
46、讲究卫生。从而提高学生的环保意识、平安意识。第四个要求能有效激发学生的创作欲望和主动性。）3、老师巡察辅导：(1)指导学生正确运用刀、剪等工具。（留意平安）(2)启发学生大胆构思，利用现有的材料进行创新。（培育学生小组合作学习的实力和动手制作的实力。）（五）、展示老师让学生按组展示家具模型。师生共同评比最佳小组，制作精致奖，最有创意的设计师。（激发学生相互鉴赏的爱好，提高鉴赏实力，促进发展。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。）(六)、拓展延长：用我们灵活的双手做了纸盒家具模型，其好用它还可以出许多艺术作品？我希望同学们课后，把这些纸盒创建出其他的艺术品。这样还可以爱护环境。（激励学生多动手实践，提高环保意识）八、板书设计我是小小设计师剪折粘贴说课稿 篇6说教材1、教材简析：“相识小数”是人教版小学数学三年级下册第88、89页的内容，这部分内容是在学生初步相识了分数，会计算简洁的同分母