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1、2023年精选教学设计方案汇总9篇教学设计方案 篇1安排学问目标：（1）理解安排的含义、特点、种类等学问； （2）驾驭常用的安排的写作。 实力目标：通过安排的学习与写作练习，培育学生的应用文写作实力。 情感目标：树立做人做事要有“安排”的意识。安排的写作。安排的写作格式。（1）通过模拟的工作情景导入安排的概念； （2）引导学生相识安排的概念、特点；（3）针对安排的.不同运用状况，分辨安排的种类； （4）通过习作练习，巩固所学的学问。（5）依据学生的认知规律，顺应学生的学习习惯绽开，层层推动教学。教学课件。1课时。(45分钟)教学设计方案 篇2、作必要的语言积累，品尝富于表现力的语句；能流利、有
2、感情的朗读课文。、学习本文通过详细事例表达思想情感的写作手法。、结合生活实际，理解生命的价值，培育学生主动的人生看法。（意图：语言积累和语感的培育是初中语文教学的重要目标。故确立第一个教学目标。“生命”这个话题相对于初一学生来说还很抽象，故作者删繁就简,从详细、细小的生命入手，便于学生相识。故确立了其次个教学目标。生命的长河是没有止境的，人应当豁达乐观、主动进取、珍爱生命。学生结合生活体验，对作品中的情境作出自己的评价，从中获得有益的人生启示，故确立目标三。）、教学重点：学习作者由详细现象表达思想情感的写作手法。、教学难点：体验作者的生命意识，我们应如何善待自己的生命。多媒体课件，多媒体设备。
3、（没有条件的地区可打算录音机、磁带（轻音乐）、放像机、录像带（森林大火的场面）、投影仪、投影片。）、新课标特别重视培育学生的审美情操和审美的素养、实力，要求“观赏文学作品，能有自己的情感体验”。依据情意原理，只有真正参加才能有审美活动，因此，本文应当以学生的自主学习为主。、“生命”是个深邃的话题，要让初一学生真正理解它会有肯定难度，可让学生通过朗读，对课文中详细生命现象有肯定的印象，再通过“品尝作品中富于表现力”、最能引起他们共鸣的语言，深化课文内涵，感受作者的生命情怀，或许可领悟生命的珍贵。一、创设情境，导入新课课件出示森林大火的画面，老师讲解并描述：在一次森林大火中，一个蚁穴被大火团团围住
4、，里面成千上万的蚂蚁为了活命，紧紧抱在一起，组成了一个大蚁球，滚向火海，随着劈哩啪啦的声音，外层的蚂蚁纷纷死去，蚁球也越来越小，但它们仍旧不屈地、昂然向前滚动，直到变成一个小球，但最终逃出了火海。假如你就在旁边亲眼目睹，你会想些什么？假如你是其中的一只蚂蚁，你会选择什么？学生自由回答。为了生命的持续，蚂蚁不惜代价，世间万物为了不辜负上苍给予的生命，都在坚韧的生存下去。今日，就让我们一起触摸着自己的心跳，走进杏林子的生命生命，感受生命的珍贵。（设计意图：绘声绘色的画面，导语的设计，渲染了氛围，引起学生思想的共鸣，激起学生的热忱，触动了他们对生命起先思索的情怀，进而以一种主动主动的心态进入本课的学
5、习，为实施以下的教学环节作了良好的铺垫。）二、配乐朗读，整体感知指名学生朗读课本，读时以适合本课的轻音乐相配。同时要求大家思索：、请用一个比方句描述一下你对生命的初步理解。、文中哪些语句对你最有启迪或感受？（设计意图：音乐是最好的催化剂，在它的熏陶下，通过朗读，学生对课文内容有更干脆、真实的感知，这也是进入课文情境，体会作者情感的一条有效的途径。用简洁的比方句概括，可培育学生提炼、概括语言的实力。）三、赏读课文，感悟生命、师：同学们，刚才在朗读后，大家谈了自己对生命的一些感悟、理解，那么作者有没有在文章中告知我们她对生命的一些思索、理解呢？依据学生的回答，指导他们用怎样的感情、语调来朗读文章的
6、最终两节，并指名学生示范朗读，然后齐读。（设计意图：新课标要求学生“在诵读中增加积累，发展语感，加深体验和领悟”，因此，朗读应成为学生自主学习、探究的重要手段，让他们读中感悟。学生有了心得，朗读的感情也更充足、真挚。）、作者的这些对生命的感悟是由什么引发的？详细在哪些语段？由生活中的事例，引发思索。在文章的、节。学生体会朗读时的感情、语调，然后分角色男女生朗读节。（设计意图：初一的学生有很强的表现欲，分角色朗读能激发他们的参加意识和竞争意识，提高他们学习语文的主动性。此外，让学生体会作者由小事引发深刻思索的以小见大的写作手法，突破本课的教学重点。）、小组探讨：三个事例为什么这样排列？它们蕴含的
7、意思侧重点有什么不同？从作者对生命的呼喊中，你又有什么新的感悟呢？学生小组探讨时，老师巡回指导：三个事例内涵的辨析，意思的深浅；学生谈感悟时应激励他们畅所欲言。（设计意图：学生合作研讨沟通，老师适当点拨。在这师生的互动中，学生的思维相互碰撞，产生了更多火花，相互的沟通，也训练了口语的表达实力，本文的教学难点也得到突破。另外，新课标明确了语文具有人文性，老师应适时培育学生的人文素养，促成他们正确的生命观、价值观的形成，也可提高学生整体的语文素养。）、假如时间允许，学生自由朗读课文，提出自己还有不理解的地方。四、拓展练习，加深感悟学完文章，我们感觉到，只要我们细心的视察生活中的种种生命现象，专心灵
8、去体验它们对生命的珍视、渴望，我们就会从中获得人生的启迪，你在生活中还见到哪些类似的现象，你的想法是什么？仿照作者这篇文章的结构形式，由生活中的事例引发思索，请你就生活中见到的其他类似的生命现象，写一段文字。要求：先描写现象，再写感悟，字数字左右。（设计意图：“学以致用”，这道写作训练题，就是让学生对所学学问加以巩固，从中得到新的体会与相识，达到一堂课的目的：学生学到了什么，学会了什么。）五、课堂小结，归结板书今日，我们一起乘坐作者的生命旅车，经验了一次探究生命的情感之旅，旅程已接近尾声了，你能用一句话来概括这次旅途中你最大的收获吗？（学生回答，归结板书）同学们说得很好，只要我们能珍惜生命中的
9、点点滴滴，坚韧地翻越生命中的一座座山峰，我们肯定能见到自己生命的大海。杏林子，本名刘侠，女作家，岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，但她忍着病痛，写了四十多个剧本和很多散文。课外阅读田彩虹的生命的问句，这是一篇与课文的思想主题相近的文章，让学生阅读训练,拓展延长课堂的内容，有利于新课教学目标的巩固。教学设计方案 篇3课前：老师为学生讲解并描述两个真实的故事，其中一个是自己小时侯失去父亲的故事。一、引入。1、观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上老师录制的音乐和旁白。2、抽学生说说自己看了之后自己的感想。3、老师小结：斗争是无情的，斗争是残酷的今日，让我们一起去倾听一个中国孩子的呼喊吧!学生
10、齐读课题，再读。效果很好，哀婉的音乐与凄惨的景象呼应，很快就为本课的学习定下了“基调”，为学生进一步学习课文，体会思想感情做了一些铺垫。二、按要求自读课文。多媒体出示自读要求：思索并勾画句子：1、作者的爸爸是个怎样的人?(用横线勾出)2、当今的和平环境怎样?(用波浪线勾出)3、作者为谁呼吁?(用着重符号标出)学生自由读课文，勾画相应句子。这几个问题提得比较好，有利于进一步理解课文，把握了课文的重点。只是从实际操作来看，学生受前面“哀婉”基调的影响，虽是让自由朗读，学生却都是静默地朗读，不管怎样，只要学生是在“读”，就是可以的，不肯定非要出声。三、沟通问题，学习课文。1、老师：爸爸是个什么样的人
11、?你是从哪里知道的?学生：爸爸是个精彩的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言”看出来。老师：请你再读一读，读出骄傲的感情。学生：我的爸爸是个酷爱和平的人。我们可以从“两年以前，我敬爱的爸爸作为”看出来。老师：还有什么地方能够看出爸爸是个酷爱和平的人。学生：“爸爸的嘴张着”老师：还有要补充的吗?(略)老师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了”。你能看出爸爸是个什么样的人。学生：是个爱妻子，爱孩子的人。老师：请大家一起来读一读。老师：“鲜血染红了他的征衣”。你体会到什么?学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。老师：请同学们互读互评。(学生读，较有感情。)老师用学生“找”和自己“引”的方法初步让学
12、生驾驭了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的明显是为后面“突出重点”感情朗读做一些打算。2、老师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地沟通。学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。老师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚决的思想。(学生读)老师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样?(由激烈到哀痛)，请大家再读“现在浸满了凝固的血。”(齐读)老师：嘴张着，在呼喊什么?我们该怎样读?谁来给大家示范一下。抽读，一学生读得很到位。老师：让我们一起来读一读，读出心底的呼喊。全班再读。老师：“我”的爸爸原来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的(学生回答：经济学硕士)
13、。请大家读四自然段。老师：骄傲的“味儿”不够，请大家再读一遍。学生再读，很有感情。展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清晰地理清文章的线索，后面探讨爸爸“失约”的缘由。这和重点指导朗读并无冲突。老师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，缘由是什么?多媒体出示：“世界并不太平”一段。学生齐读。老师：这些话是什么意思?你通过什么方式来理解?(学生发言，略)你知道哪些地方还“充
14、满着斗争的硝烟”?学生列举自己收集的资料。老师：老师也给大家带来了一组数据。(主要是一些斗争中带来灾难的数据统计。)老师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起斗争的摧残?请大家一起来读一读地球的呻吟。地球的呻吟地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其全部。可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红澄澈的河流老师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的斗争却(引用上面诗句中的话)。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁?呼吁什么?(学生回答)抽读课文七自然段。老师：
15、让我们和小作者一同呼喊、呼吁!(学生再读七自然段)让我们和地球一同呼吁!出示诗歌地球的呼声隔海相望的陆地，都伸出友情之手，相视一笑，泯灭旧日的怨仇。没有掠夺者的咆哮，也没有抗拒者的怒吼。人们彼此赠送的礼物，是同等、自由。齐读。老师：孩子们，为了制止斗争，让世界充溢爱，我们能够做点什么呢?学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他原委是想制止灾难还是制造灾难?(很精彩，全体自发鼓掌)，还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，驾驭本事，建设强大的祖国去制止斗争多媒体出示：让和平驻人间，让世界充溢爱!(音乐响起，让世界充溢爱)老师：让我们一起呼吁，一起疾呼!连读两遍。罗老师的
16、这节课上得特别精彩，也特别感人。很多听课的老师也不禁落泪。我觉得很大程度上得益于情景的创设，还有感情朗读的导引。另外，拓展阅读也做得不错。只是我觉得老师的“导引”多了一些，学生“自主”的空间相对被压缩了，假如从提倡互动学习的角度，本课可以尝试另外一种强调互动学习的方案。教学设计方案 篇4一、复习导入，巩固所学1以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）2指名按自然段读课文。（师生评价。）二、逐段理解，品尝感悟1学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的缘由。（1）自由读文。简介抗日斗争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“经常”、“放哨”、扫荡”的意思。（2）出示句子：他经常一边放牛，
17、一边帮助八路军放哨。说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）一边一边在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽搁放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）（3）句式训练：一边一边（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路）（5）想像迷了路的日本鬼子望见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。（6）思索：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?2学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机灵英勇、不怕牺牲的小英雄。（1）“听从”是什么意思?王二小真的听从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要“装着”?（2）探讨：王二小假如不这样做，会怎么样?从这
18、里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机灵英勇，不怕牺牲）（3）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?（四周都有八路军在埋伏，敌人被包围了）（4）（轻缓、哀思的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!为王二小报仇!”歼灭了全部敌人。体会八路军叔叔们的心情。有感情地读一读最终一段。（6）思索：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?（小组探讨，汇报：王二小是为帮助八路军歼灭敌人而被敌人杀害的。他是个机灵英勇的.小英雄）三、指导朗读，升华感情1引导学生视察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创建性地复述课文。2找出文中最打动你
19、的句子读一读，读出感情；再以歌颂王二小的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文四、识记字形，指导写字1先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。2全班沟通记忆生字的方法。3练习扩词，加深对字义的理解。4老师示范指导：（1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时留意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。（2）“从”的第一个人的捺变成点。5学生描红，临写。6优秀作品展示，师生评议。五、课后延长，实践拓展把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。板书设计：23王二小小英雄一边一边带路被杀害教学设计方案 篇5
20、学习目标1.相识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传闻、寸草不生、差不多”等词。2.朗读课文，背诵最终一段。3.学习阅读说明文，相识本文说明事物的方法。4.了解太阳的特点及作用，培育学生酷爱科学的爱好。课前打算1.制作能够直观反映太阳特点的课件。2.展板一块及生字词卡片。3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。A 案第 一 课 时导入课题，激发阅读爱好1.激励学生展示收集的资料，与同学相互沟通，老师视察发觉学生对太阳的了解程度。2.从学生展示资料中的新颖点、趣味点入手，或老师讲解并描述后羿射日的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，
21、有多热？使学生带着问题阅读课文。初读感知，练习读正确流利1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。留意“氏”读sh ，不读s ；“兽”读shu ，不读su ；“殖”读zh ，不读z ；“蔬”读sh ，不读s ；“较”读jio ，不读jio 。2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。3.小组练读课文。小组协商读的形式，可以齐读、轮读，在组内相互正音。4.各小组轮番朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。5.默读思索：读懂了什么？整体感知课文，理清文章思路1.学生默读课文。思索：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳
22、和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？2.老师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系特别亲密这两个方面来写的。学习写太阳特点的部分，领悟表达方法1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特殊高。现在，你们对我了解清晰了吗？（据学生回答进行激励，进入下一个环节）2.现在请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，然后选一个你最感爱好的特点仔细阅读。3.合作学习。学生依据自己的爱好自愿结组，探讨课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。老师深化小组参加探
23、讨，并发觉问题，引导合作学习的有效进行。4.汇报沟通。a.学习“远”的小组汇报，老师就汇报适时引导，播放课件。如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发觉通过数字来进行详细说明，这些数字要精确、有科学依据。老师板书：列数字。b.学习“大”的小组汇报，老师相机播放课件。如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。老师总结并激励学生发觉的列数字和作比较的说明方法。c.学习“热”的小组进行汇报。要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导
24、说出列数字和用假设事例来说明的.方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。指导朗读，深化体悟太阳特点及表达方法1.自己练习朗读感爱好的段落，要读出太阳的特点。2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。指导学习本课生字“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。抄写生词抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。第 二 课 时导入新课1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的亲密关系呢？请大家快速默读课文的第48自然段，画出你认为最重要
25、的一句话。2.学生自主阅读，勾画句子。自读自悟1.仔细阅读第48自然段，同桌相互说说对“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”的理解。2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。全班沟通1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述依次；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的详细事例来说明太阳与人类的亲密关系。2.老师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的改变，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个漂亮可爱的世界。3.指导有感情朗读。a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。b.多种形式的竞赛朗读，能将自己喜爱的
26、段落背诵下来。实践活动各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，老师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神奇的星球”等）。教学设计方案 篇6教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗； 2、学会3个生字，理解本课生词； 3、理解课文内容，使学生感受到华山的宏伟壮美，激励学生努力学好语文，用好语文。 教学设想：本课主要让学生在老师奇妙的点拨、指导下，借助生活阅历、直观演示，自觉产生情感体验，读中自悟，以读悟情，培育学生的语感。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、今日，我们接着学习第25课 咏华山（齐读课题）
27、。 2、复习生字词：上节课，我们熟读了课文，相识了课文中的生字。这些生字词，你还能洪亮地叫出它们的名字吗？（开火车读，齐读） 3、上节课，我们通过读课文，知道是谁咏华山的？ 4、寇准和先生一起去登华山（师画华山图），他们艰难地爬上了山顶（贴人物图于山顶上），你们看看图，觉得华山怎么样？（出示：啊！华山真高哇！）二、学习其次段 1、听老师读其次自然段，小挚友们一边听一遍找找哪些句子可以看出华山很高?2、你从哪些语句中感受到华山的高？A：出示：啊！华山真高哇！指导读好这句话。（谁来读读这句话，读出华山的高来。） 出示华山图：看，这就是华山，有1997米高，500多个咱们这个教室那么高。看了这么高的
28、华山，信任这句话现在你肯定能读好！谁来读？（你读得真好，把华山读得那么高！）你能换一个说法来表示华山的高吗?”啊！”华山那么高，可以用什么成语来形容呢？老师这有几个，我们一起来看一看。B：他们沿着山路，艰难地爬上山顶。 这么长的路，这么高的山，爬上去肯定特别（吃力、困难、累、不简单）书中用了一个词，写出了这种感受，就是（艰难）指导读好这个词。读得真好，嘉奖你把这句话完整地读一读。 （指导读好这句话）（你把登山的辛苦都读出来了，真棒！） （你们真会读书，从登山的艰难感受到了华山的高。）过渡：华山很难爬，但爬上去以后会看到一番美景，是什么呢？C：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。齐读师画远远近
29、近的山，同学们，你们看，这些山，有的远，有的近，有的高，有的低，错落有致，此起彼伏，谁来读好这个词？指读，齐读学到这儿呀，宋老师有个怀疑了：这些远远近近的山原来也是很高的，为什么在这儿就变得矮小了呢？沟通让我们来读好这句话，再次体会一下华山的高大！指读整句，齐读D：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。这太阳应当在哪呢？（贴好太阳图）为什么贴在这儿呀？读读句子，太阳离得那么近，似乎一伸手就可以摸到一样。 白云贴哪儿呢？小挚友，你们的腰在哪儿呀？山腰间就是在山的中间部位。贴一朵白云，够了吗？为什么？（朵朵白云）接着贴指读，齐读3、谁能连起来把这段话读好？男生齐读。 师评：感谢小男子汉们！你们让我们
30、都看到了高大挺立、气概磅礴的华山！ 女生齐读。 师评：女小挚友也了不得！把华山宏伟壮美的样子也读出来了！ 让我们一起来。（齐读）4、读得真好！嘉奖你们看几幅华山的风景图。（展示图片） 看到这些漂亮的华山图，我看到很多小挚友都不由自主地发出了赞美声，这就是不由自主啊！ 看完后，你想怎样来赞美华山？站在华山顶上，你除了想赞美华山，你还想干什么？5、小寇准看到这样的美景，不由自主地吟诵了一首诗（出示）老师范读，学生闭起眼睛细致听，想想：你仿佛看到了什么？你们想来吟诵一下吗？齐读古诗那你读懂这首诗的意思了吗？聪慧的孩子已经发觉：来课文前面都告知我们了。“更无山与齐 。” 让你想到前面课文中的哪句话？（
31、除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下）“举头红日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。）下面让我们男女生合作一下，女生读诗句，男生读诗意可老师有几个不明白之处要请教一下在座的小挚友， “举头”是什么意思呀 ？“回首”呢？谁来表演一下？感谢你的帮忙，现在宋老师可明白啦。这首诗和前面的课文，都让我们感觉到，华山真（高）啊！谁情愿来吟诵一下这首诗？ （配乐读诗，指导读出韵味。）过渡：小寇准写这首诗时才7岁，怪不得先生要连连赞扬了，那寇准的先生是怎么说的？6、谁能学学先生，夸夸寇准（留意手势和点头动作）7、同桌合作，一个当寇准吟诵古诗，另一个当先生夸夸寇准。自己练，上台
32、表演。8、这样朗诵、赞美的语气就叫“咏”（板书），所以我们课文的题目就叫咏华山。读两遍课题9、配乐齐背古诗四、课外延长 1、你还知道我国的哪些名山？（课件）2、很多大诗人在巡游完我国的名山后留下来很多古诗，今日宋老师送给大家题西林壁，这是我国唐朝的大诗人杜甫巡游完庐山后写下的。师配乐朗读，自读，齐读五、学习生字 1、出示：齐 与 2、想想怎么记住这两个字。 3、指导书写。师范写、生描红、临写 4、反馈评价。教学设计方案 篇7课例设计说明：威尼斯的小艇是九年义务教化六年制小学语文第九册的第五组中的其次篇讲读课文。这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如
33、何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界闻名的水上城市特有的风光。文章能抓住事物特点作生动详细的描写。在写小艇时，作者能抓住小艇“长、窄、深”的特点。在写船夫时，则突出了“驾驶技术特殊好”的特点绽开描写，给读者留下了深刻的印象。在二十一世纪来临之际，人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。实现教化信息化，组建校内网，加快计算机多媒体教化技术在学校中的普及与应用，是学校教学改革的一项突破性的举措。因此，本课教学设计确定利用多媒体计算机教学网络系统TOP20xx，来突破课文的重点难点；在学生面前展示更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如，增加了威尼斯的动感，白天、晚上的
34、美景展示在荧光屏上，使学生像身临其境。教学中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的学问，激发他们学习的爱好，培育了他们的利用资信的学习实力。教学设计：教学目标：教养方面：1自学本课生字新词。2相识小艇在威尼斯水城中的作用。3了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。4能娴熟地操作电脑，进行自学、查找、写作。教化方面：通过理解课文内容，了解威尼斯漂亮、独特的风情，激发学生勇于探究世界，寻求新知的精神。发展方面：通过自学、查找资料、小练笔，培育学生利用电脑更好地驾驭学问。使电脑成为语文教学的新媒体，更好地为语文教学服务。激发学生学的爱好。教学重点、难点
35、：重点：课文的其次、三、四段是重点段落。难点：理解小艇与城市的亲密关系。教学方法：利用电脑以自学为主，并设计练习突破重难点。利用声、色并茂的情景片断帮助学生理解课文内容，激发学的爱好。读写结合法。把学到的写作方法运用到小练笔中。教学媒体：多媒体计算机教学网络系统TOP20xx教学时数：2课时。第一课时教学要点：1自学课文内容、生字新词。2学习课文14自然段。驾驭抓住特点来描写事物的方法。3运用学到方法来练说。其次课时教学要点：1学习课文第五自然段。2解决课后练习。教学过程：一、激趣导入今日，我们在这上16课威尼斯的小艇，这节课我想让同学们通过电脑自学，希望大家能主动动脑，动手学好它。二、学习新
36、课（一）借助计算机预习课文，自学生字词。1师播出自学要求。（播出软件）2威尼斯是个怎样的城市呢？（播出风光片）3让学生看有关威尼斯的城市介绍。（播出有关资料）4你们了解到威尼斯是个怎样的城市？5质疑。6学生自学生字。7老师播出易错字，提示留意。（二）理解课文1、2段内容。1默读课文自然段，看哪几个自然段是描写小艇样子特点的，哪个自然段是描写船夫驾驶技术的。2出小艇的样子，学生看图用自己的话描述小艇的样子。3课文是怎样描写的呢？用直线划出有关句子。4这几个句子写了小艇的哪几个方面的特点？5哪个句子写得最好？这个句子用了什么写法？用什么来打比方？用了这写法有什么好处？6那船夫的驾驶技术是怎样的？用
37、直线划出有关句子。7你们想看看船夫驾驶技术的场面吗？（师播出有关片断）8用自己的话概括说说船夫驾驶技术好，表现在哪几方面？（师播出提纲）9下面我们来完成练习。（学生自己通过网络系统完成练习）三、小结这节课我们学习了描写事物的方法，在描写一个事物的时候，要抓住事物的特点来写，要想使文章详细、生动，还可以适当地运用打比方的写法。四、说话训练1老师这里有一个悠悠球，它是现在我们广州的孩子最宠爱的玩具。假如要用几句话描写它的样子，可以从哪几方面写？（老师下水文）2你们能运用所学的抓住事物特点的方法说说你心爱的物品吗？3师生评议。4小组相互说。5你们能把刚才说的用电脑打出来吗？假如能上网就更好，就可以与
38、广州的小挚友相互学习。五、总结今日，我们学了许多东西，运用电子计算机这先进的工具，自学了课文的自然段，并练了笔，发挥了小主子精神，形成实力，在下节课中我们接着学完剩下的内容。教学设计方案 篇8、相识移、谋等个生字。会写斤、折等个字。、正确、流畅地朗读课文，进一步感受谚语的美。、有主动积累谚语的愿望。识字写字，朗读课文。对谚语的理解。生字卡片、筷子。课时。第一课时一、引入小挚友，你们喜爱做试验吗？现在，我请一个小挚友到讲台上折一根筷子，其他小挚友视察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请这个小挚友折一把筷子，其他小挚友视察，筷子有什么改变？（他用劲折筷子，筷子没有折断。）从这个试验，你懂得了什么
39、？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力气大。）小挚友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题识字）。二、初读课文，相识生字、借助拼音，把课文读通顺，留意字音精确。遇到难读的字和不相识的字可问老师或同学。、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认犯难读的字或易错的字要提示同学并再教读一次。如：谋不要读成 mng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。、齐读生词。、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。、开火车读，对易错的字音相机订正。、抽读生字。、说说你记
40、住了哪些字？怎么记的？如：采纳加一加：禾多移、此木柴等。三、读课文，了解谚语意思、自己自由读课文。要求：字音精确，读得流利。、抽个学生读文，生评议。相机订正读音。、齐读文。要求：声音嘹亮，字音精确，读得整齐、留意停顿。、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜爱哪条？、请选择自己喜爱的方式来理解你喜爱的那条谚语的意思：（喜爱的方式包括：画画、表演、试验、叙述等。）如：一花独放不是春，百花齐放春满园就可采纳画画的方式来表达其意思。人心齐，泰山移可采纳叙述的方式等。、在全班沟通谚语意思。生评议谁理解得最精确、最形象。、还有什么不懂的地方提出来。如：计谋办法、方法、在理解的基础上，老师指导朗读，留意每条谚
41、语中词语之间的停顿。、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。四、课后实践激励学生收集谚语，学完本课后在班级进行沟通，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。其次课时一、复习检查播放音乐众人划桨开大船。让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。二、书写生字、出示生字卡片认读生字。留意斤、根是前鼻韵。、开火车认读。、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区分形近字。如：斤近-折 挑桃 根跟很独虫 容谷 易意、生字扩词练习。、请大家细致视察这个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或简单出错？如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。满是
42、左右结构，不是上下结构。本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。、老师范写易字，学生评价。、学生在书上先描红，后临写。老师巡察指导。、把书写较好的进行展示、评价。、在本子上练习书写，并组一个词语。三、巩固练习、朗读谚语。、背诵自己喜爱的谚语。、完成看看写写。、思索：学了这一课，我们明白了什么道理？教学设计方案 篇9教学目标1、 详细情境中，进一步体会加减法的意义。2、 探究并驾驭两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。3、 体会加法的交换律。 教学重点、难点 1、学会两位数加减一位数的计算方法。2、探究计算两位数加减一位数的计算方法。 教学资源 计数器、嬉戏棒。 教学过程 教学活
43、动1 导入新课创设情境，提出问题：小松鼠们去采松果，你能帮他们数数有多少个松果吗？刚才我们依据松果的排数，写出了这些乘法算式，看看这些算式，你有什么想法？把他们编成口诀并且娴熟地背诵下来，以后就会很快了。15可以简洁地说成一五，那么25呢？（学生完成板书）师：一个五的结果是五，就说成一五得五二个五的结果是十，就说成二五一十 三五呢？学生数松果155 2510 3515 4520一五得五 二五一十 三五十五 四五二十5525 5630 5735 5840 5945五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五学生相互沟通提问 教学活动2 1、基础训练：主要是巩固基础学问，为做后面的题作好打算，教案教学设计方案。（1） 把口诀补充完整。一五（） 三五（） 五五（）