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1、2023年精选教学设计方案模板9篇教学设计方案 篇1一、目标：1、正确对待自己心爱的玩具或日用品。2、逐步适应幼儿园集体生活。二、打算：1、挂图第1号。2、故事磁带。三、过程：1、相识阿文。（1）老师出示挂图。你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠，名字叫阿文。 （2）阿文上幼儿园前，很喜爱一条小毯子，到哪儿都带着它。可是现在上幼儿园了，带着这么大的毯子行吗? 2、听听阿文的故事。（1）老师结合挂图，完整讲解并描述故事一遍。（2）阿文经常带着毯子干什么?她喜爱这块毯子吗?（3）阿文上幼儿园抱着毯子便利吗?为什么?（4）后来阿文放下毯子了吗? 3、说说自己喜爱的东西。（1）你们是不是像阿文一样也有一件
2、最喜爱的东西?你们经常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?（2）我们小挚友比阿文还能干!每天早上高兴奋兴地和好挚友再见，到幼儿园学本事，和小挚友做嬉戏，晚上回到家再和好挚友一起玩，真不错!教学设计方案 篇2第一课时一、创设情境，导入新课播放歌颂王二小的歌曲，提问：你们知道这是歌颂谁的歌吗?依据回答，板书课题“王二小”二、指导看图，整体感知1按依次一幅一幅地看，一边看图一边按要求说图意。（1）每幅图上画的都有谁，什么时间，什么地方，做什么。（2）细致视察图上人物的动作、神态，想象他们在想什么，要做什么?2把四幅图的内容连起来，在小组内说一说。3用自己喜爱的方式朗读，留意读准字音，把课文读
3、通顺，标诞生字，并多读几遍，不懂的地方标上问号“?”。4检查自读状况进行正音。留意指导：“员、英。是整体认读音节；“响、雄”是三拼音节：又是后鼻音；“助”的声母是zh，不是z。5一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想读，弄清课文主要讲了一件什么事。三、课堂练习，巩固所学1认读卡片，巩固生字读音。2自由朗读课文。其次课时一、复习巩固认读字词。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）二、品读感悟1学习12段，明白二小带敌人进埋伏圈的缘由。（1）自由读（2）出示句子：他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。简介抗日斗争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“经常”、“放哨”、“扫荡
4、”的意思。（3）句式训练：一边一边（4）视察图，想像迷了路的日本鬼子望见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?2学习35段，感悟二小是个机灵英勇、不怕牺牲的小英雄。（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出?（2）小组探讨，汇报。（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。指名读或齐读，想想这两句话有什么区分。（4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。（5）（轻缓、哀思的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊! 为王二
5、小报仇!”歼灭了全部敌人。体会八路军叔叔们的心情。有感情地读一读最终一段。三、升华情感1引导学生视察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创建性地复述课文。2找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以歌颂王二小的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。3把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。教学设计方案 篇3教学目标：1.学问与技能目标(1)、学会本课生字，相识生词。(2)、朗读课文，背诵课文前四个自然段。(3)、相识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习作者视察事物的方法。(4)、了解小艇的特点及它同
6、威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。2.过程与方法目标通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的相识，体会小艇与人们的生活关系之亲密。3.情感、看法与价值观目标感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学打算：教学课件。教学课时：2课时教学过程：一、整体感知，初读课文。1、图片导入同学们，春天到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿绽开了笑脸，真美啊!同学们想跟老师一起出去走走吗?今日，老师就带你们到外国旅游，好吗?好!(请同学们闭上眼睛)，我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的摄像机
7、眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告知老师你们都拍摄了什么景物?(放图片、音乐。)巡游了威尼斯，你们有什么感受?(美极了!)你们都见到了什么?(石桥，古建筑，河道，小艇)这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了细致的视察，并写下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示课题，学生齐读课题)2、初读课文可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思索。(学生读)思索：作者为什么选择小艇来写呢?3、整体感知(1)作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具)板书：交通工具说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这
8、“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)(2)这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)(3)是啊!可见它的确是那儿主要的工具，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么? (小艇作用大)(板书：作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。你认为还有其它缘由吗?(结合同学的发言。由老师板书：样子奇妙、船夫技术超群)(4)同学们读得很仔细，从整体上相识到了小艇这些特点。我们今日这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地视察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。二、
9、精读课文，探究写法1、学习其次自然段思索：作者是怎样写小艇样子奇妙的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? (指名读其次段)(1)这儿哪些词干脆写出了小艇的特点?请默读课文，并用“”在词语下面做记号。(长、窄、深、翘、轻快敏捷)(老师板书：长、窄、深、翘)(2)除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点?(比方)几个比方?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比方?(比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点;比作新月，写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。)(3)理解得特别好，可见，作者通过细致视察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧!(
10、全班一起读)读得太棒了!要是能把加“”的词语读重音，那就更好!下面请3、4组的同学读干脆写小艇特点的部分(第一句)，1、2组读比方的部分(其次句)。(投影模型)这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，像一条水蛇。(4)现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来?不太会的，可以看着书朗读。2、学习第四自然段过渡：同学们看小艇的样子是这样奇妙，坐在里面又会是什么样的感觉呢(请全班齐读第三自然段)。(1)通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、充溢情趣。不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，
11、那作者是怎样详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特点呢?我们能不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特殊好”?。(2)分组探讨评议并完成表格：在何种状况下船夫如何应对在船只许多，速度很快的状况下船夫能操纵自如在拥挤的状况下船夫能左拐右拐地挤过去在极窄的地方船夫能平稳地穿过3、学习最终两个自然段(1)过渡：我们通过探讨评议，更加深化地体会到作者是通过细致的视察，并详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样视察得很细致、描绘得很精彩。请大家自由读最终两个自然段，看看哪个自然段写得精彩?(2)探讨评议重点第六自然段读最终的这一自然段，大家再看看
12、，你认为哪些语句写得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢?精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?(静)。B、“小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑声音”写得精彩。这一句，又精彩在哪儿呢?(精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来快乐。)你们还发觉了什么吗?(这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很宁静。这半夜里传来的哄笑和告辞的声音，却让我们感到这夜，更加(安静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊!C、“水面上慢
13、慢寂静，只有月亮的影子在水中摇摆”一句精彩这句精彩在哪?(月影摇摆给人美的感觉)轻轻的摇摆，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)“摇摆”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影子才会在水面摇摆? (水面静时)上文中哪个词点出这时水面的静?(寂静)你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会寂静下来?(与小艇有关?(小艇停岸水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?(“大大小小”的船都停岸在码头上，句点出)。正因为小艇停岸了，我们才看到(月亮的影子在水中摇摆)我们才留意到(高大的石头建筑屹立在河边)我们才留意到(
14、古老的桥梁横在水上)作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(亲密);说明白小艇的(作用大)(3)感情朗读作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的清寂的美景吧!播放威尼斯之夜录像老师先读第一句“水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆”，老师读时强调了哪些词?(慢慢、摇摆)很静、很美;一起读好吗?(齐读)三、总结课文。到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又起先活跃了，多么奇妙的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!这堂课我们学习了作者是怎样细致的视察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。板书： 威尼斯
15、的小艇交通工具 样子奇妙;驾驶技术 特殊好;作用大教学设计方案 篇4六年制语文十册阅读课文火烧云，写得生动活泼，刻画景物惟妙惟肖。除了作者细致视察外，无疑得益于独到的写作方法。一、着力铺垫；巧设悬念文章开篇说“火烧云上来了”，但紧接着作者并没有写火烧云，而是描绘霞光。文中用了五个“变”的排比句，以及“照得”和“是”的句子，着力渲染霞光照得人和动物变更了本色，大地万物红彤彤、金灿灿的。这霞光从何而来？原来“火烧云上来了”。这就从侧面为火烧云的露面作了铺垫、剧烈渲染，起到了先声夺人的效果。教学这一段时，可实行如下步骤：1.课文中是写什么时候的火烧云？2.文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写
16、的什么？（读读、划划）3.为什么不干脆写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（想想、议议）首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。二、写变无“变”，无“变”显变；动中见静，动静结合第三自然段写火烧云颜色绚丽多彩、千变万化，文中却不用一个“变”字，以四个“一会儿”构成的排比句式，把火烧云的色调改变一一描绘出来，景色醉人，气概壮丽。用“一会儿”既突出改变之快，又示意色调繁多。四个“半”字象四支彩笔将“紫”与“黄”、“灰”与“百合色”匀称揉和为一体，这不仅让我们领悟到色调的层次美，而且能领会到色调调配的和谐美。最终一句用了两个“也”的句式说明还有多数奇
17、异多变的色调。可见作者运用语言之精妙，教学时要让学生抓住详细词句去品读体会。课文四七自然段写火烧云的形态千姿百态、变化莫测，却也没有一个“变”字。文中用了三个借喻句，将火烧云如马如狗如狮的形态，生动逼真地表现出来了。“一会儿模糊了”、“突然不见了”、“接着看不到了”这些词句显示了“马”、“狗”、“狮”来无影、去无踪，变化莫测的特点；还有“正在就”、“跪着”、“跑着跑着”、“蹲着”等词句清晰地表达出火烧云在动中变、在变中动的特点。作者在对火烧云的动态描写中，也进行了静态刻画。如“一会儿，天空出现了一匹马”，“马是跪着的”前者描写动态，后者刻画静态。“过了两三秒钟，那匹马大起来了”，句中“两三秒钟
18、”显示改变之快，但前加“过了”一词，又说明“跑马”纹丝不动。这些动态和静态描写，把火烧云的形态多姿和改变万端刻画得入神，读者能在纷至沓来、瞬间万变的形态中，获得清楚、真实、印象深刻的造型，不致于纷繁芜杂、不行捉摸，强化了火烧云的形象性和趣味性，增加了文章表现力和感染力。教学这一部分时，可实行以下步骤：1.火烧云从上来到下去，有哪些改变？课文中是从哪两方面来写火烧云的改变的？2.重点写了火烧云的什么改变？（形态）3.火烧云的色调有什么改变？4.火烧云的形态有什么改变？云状改变按什么依次写的？（一匹马一条大狗一头大狮子什么也不像）5.说说哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？重点分析火烧
19、云形态改变里的动态静态描写，体会动态描写和静态描写相结合的作用。三、结篇自然，耐人寻味“一会儿工夫，火烧云下去了。”结句嘎然而止，余音萦绕，既照应了课题和篇首，又点明该文是刹那间的实录，同时显示了火烧云改变之神速。末段的两个“象”和“什么也”的排比句，留下了似是而非，若有若无，虚实相兼的感觉；拟人句“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一词，突出了火烧云好像有意逗弄孩子，也表达出孩子懊恼懊悔未曾看清的心情和恋恋不舍、痴迷憧憬的感情。为了解除孩子这种后悔的心情，教学时可让学生合拢课文，想象回忆火烧云的景象，以引起剧烈的心理共鸣教学设计方案 篇5一、 教材分析本次习作训练的要求
20、是“用一件事反映人物某一方面的品质。”本次习作的题目是“一个的人，”横线上所要求补充的词语正是反映的“某一方面”的思想品质。“习作提示”说明白“一件事”和人的“思想品质”的关系：人的思想品质往往在所做工的事中表现出来。告知学生可以选择一件事来表现人物某一方面的思想品质。例文储蓄罐空了点明白文章的内容，假如按题目点明中心思想的要求，题目储蓄罐空了可以改为一个敬重长辈的人。当然，学生也可以以详细事情为题完成本次习作。二、 教学目标1接着学习用一件事反映人物某一方面的思想品质。2学习例文，感受储蓄罐空了一文中蕾蕾孝敬长辈的思想感情，进一步理解思想品质和所做事情的关系。三、 教学重点与难点教学重点：进
21、一步理解人物思想品质与所做事情的关系，学会通过一件事反映照人物的思想品质。教学难点：对所写人物有比较深刻的相识，能精确选择一件事，比较详细地表现人物某一方面的思想品质。四、 教学打算：让学生在自己熟的人中选一个较有特点的人物，想一想他们的主要特点是什么？你是通过哪件事感受到的？五、 教学时间：2课时第1课时（一） 教学目标1明确本次习作的要求、内容和写作方法。2学习例文，感受主子公蕾蕾孝敬长辈的思想品质，理解人物思想感情与所做事情之间的关系，选好材料起先作文。（二） 教学过程1、揭示课题，明确本次习作任务。2、指导学习课文，明确本次作文的要求、内容和写作方法。（1） 带着问题读课文，说说本次习
22、作训练的内容和要求。半命题作文，写一个人。一个怎样的人可以依据自己的实际状况确定。（2） 阅读“习作提示”部分，说说我们可以怎样反映人物某一方面的品质特点。（3） 阅读例文储蓄罐空了，思索：文章写谁？储蓄罐为什么会空的？这件事说明什么？（4） 填空：储蓄罐空了这篇文章写（）为了（），把自己节约了来的七（）。这件事写出了她是一个（）的人。因此，储蓄罐空了这个题目可以改成了一个的人。3、回忆本册学过的课文，哪此课文是通过事情写人物的思想品质的？其中哪些课文是通过一件事反映人物某一方面的品质的？反映了他们什么品质特点？是通过什么事情来表现的？4、确定本次习作自己要写的人及人物品质，选择好一件事。（1
23、） 沟通各自要写的人，他们的特点，并说说打算通过哪件事来表现。师生共同评议所选的事，与要反映的人物品质是否相符？（2） 读习作提示最终一段，划出句子：“留意选择好反映人物思想品质的一件事，并且把事情写完整，写详细。”想一想，我们怎们选择好一件事例呢？ 选择的事例最能反映这个人的思想品质。如晏子使楚 选择的事例经过部分比较详细（比较简单写详细）。如月光曲 在事情的经过部分，人物的言行比较详细。本册第三单元习作已经提出将人物的言行写详细的要求。如忆铁人“私塾先生”（3） 探讨：把一件事写清晰要留意什么？ 交待事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 留意把经过部分写详细。5、学生依据要
24、写的人物的特点把题目补充完整。一个的人。然后按事情发展的依次列提纲，起先作文。老师巡回视察，了解学生习作状况，帮助有困难的同学。6、讲评部分学生作文，详细指导通过写一件事，反映人物的某一思想品质。第2课时（一） 教学过程1、学生接着作文，老师巡察了解学生习作状况。2、指名几位学生读读自己作文中记叙详细、最能反映人物某一思想品质的部分。师生共同评议。3、老师选择读叙不够详细，或所记事例不能有效反映人物思想品质的片断，师生共同评改，并提出改进看法。4、学生修改，完成习作。教学设计方案 篇6 第一课时教学内容： 完成语文天地第一至三题教学过程：一、引入新课 这节课我们练习语文天地内容（板书：语文天地
25、）二、练习第一题：学写字。指导写字 出示投影：奶、候、常（1）指名认读。（学困生） 这几个字应当怎么写？指名书空。（中等生） （2）老师在田字格小黑板上书写这个字，要求学生仔细视察。 提问：这几个字最终一笔分别是什么？（优等生）（3）想一想这几个字有什么共同的地方？（小组沟通） 小结：留意字的间架结构。（4）学生描一描，写一写。三、练习其次题：给下面的音节补上声母。1、复习声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w2、认读下列字出示投影 方法兴奋喂牛野果事情（1）学生自读生字（2）自己练习给生字补上声母。（3）小组沟通。（激励每个学生
26、都能够大胆发言）3、全班沟通。4、指名学生拼读生字（中等生回答）5、全班集体朗读。四、练习第三题：照样子写一写。1、出示卡片，让学生回忆这些偏旁。（全班进行）2、以“”为例，进行教学。 将卡片贴在黑板上，让学生沟通，我们学过的哪些字带有这个偏旁。 让学生说出带有这个偏旁的字。3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗？（全班进行）4、补充练习： 老师说一个偏旁，学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言，当学生提出没有学过的字时，老师要适当引导学生留意平常的积累，并赐予表扬与激励。五、作业 你还学过或相识哪些偏旁，你知道哪些字带有这样的偏旁吗？把它说给爸爸、妈妈听一听。其次课时教学内容： 语文天地第四
27、、五题教学过程：一、复习第一、二、三题。二、练习第四题：读一读，选一个词语造句。1、老师出示词语投影 时候伙伴打搅 事情重要摩挲2、读课文我长大了一岁、马莎长大了。（中等生、学困生）3、请你们从课文中找出下列词语，看看它们用在哪里。（全班进行）4、学生自己找词语。5、你能不能也像课文那样，自己再说一句话用上这个词语吗？（小组沟通，指名发言） （激励孩子大胆发言，对精彩的语句大力表扬。）6、你能不能把自己说的这个句子记录下来。五、练习第五题：小组探讨：我们长大了。1、老师出示图片，让学生视察并朗读学生说出的话，你认为从他们做的这些事情中，可以看出他们长大了吗？为什么？（小组进行探讨沟通）2、相互
28、探讨一下。（小组沟通）3、指名朗读。（优等生）4、反复朗读。（全班进行）5、你认为会做哪些事情说明你长大了？你们长大了吗？所以你会自己做哪些事情了呢？（中等生、优等生）六、作业： 必作题：有感情地朗读我们的节日。 选作题：你能不能把自己认为我们长大了应当做的事情记录下来。第三课时教学内容： 语文天地第六、七题教学过程：一、导入： 一年过去了，在这个学期里，你肯定和很多同学成了好挚友。他们都有自己的好东西，你喜爱别人的东西吗？当你喜爱时是不是也回家向爸爸妈妈要呢：今日，我们就来看看别的小挚友是怎么做的？二、读一读，说一说。1、出示投影一只美丽的手表。同学们，你们喜爱吗？想要吗？当出现这种状况时，
29、你会怎么做？（中等生回答）2、下面我们来看看图中的这个小挚友是怎么做的？3、指名学生朗读文章。（优等生回答）4、学生自己朗读文章，并说一说这个小挚友为什么不要这个美丽的手表了？ 5、小组探讨、沟通。6、全班探讨，沟通自己的体会。7、你能不能说一说，你平常是怎么做的？今后打算怎么做？（让全班学生大胆说出自己的想法，老师刚好赐予表扬与激励，对于意识不到或家庭条件比较好的同学，老师要对他们进行适当的指导）。8、能够考虑到爸爸、妈妈的难处或他们工作的辛苦，这也是长大了的表现。这说明我们同学经过一年的学习，已经长大了。希望同学们在今后的生活、学习中，不仅能够考虑到自己的喜好，更能够考虑到别人的难处，到处
30、替别人着想。三、练习第八题：读一读。1、说一说哪天是我们小挚友的节日。2、我们节日这天，我们都做些什么？3、指名读一读我们的节日。4、全班学生分组进行朗读。5、齐读。四、练习第八题：自查。1、看书，指名读自检的要求。2、以小组为单位，进行自检。 老师巡回检查、指导。3、我们已经知道复习的重要性了，下面你们自己把前几个单元看一看，你觉得自己在：认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。假如这几个方面你做的都很好，请你奖给自己六朵小红花。教学设计方案 篇7人教版新课标一年级上册第四单元相识立体图形第 页1、通过操作和视察活动初步相识长方体正方体圆柱和球，知道他们的名称，会辨别和
31、区分，这些物体和图形。2、通过摸、滚、推各种立体图形光感受他们的特征3、培育初步的视察实力，动手操作实力和数学沟通的实力，形成初步的空间观念。4、初步感受数学与生活的联系，逐步养成从生活中发觉数学问题的意识和习惯。使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形的特征，初步建立空间观念。会区分长方体、正方体多媒体课件 投影仪 白板 图形卡片 立体实物一、创设情境，激发爱好1、引题哇！同学们从家里搜集了这么多物品，你能给小伙伴们说一说吗？生：牙膏盒，饮料罐，积木块，皮球，乒乓球，魔方，色子等。师：同学们带来了这么多好玩的物品，今日我们就一起来相识这些物品的形态吧！（板书 相识图形）学生自己介绍
32、自己的物品，提高学生的主体性，学习素材是学生日常生活中常常用到的，学生感到亲切激发学生的学习欲望。二、合作分类，初步感知学习任务一：同桌合作分一分，把形态相同的物体放在一起。1、分一分 课件出示，老师的物品这么多物品堆放在这里，太乱了，小挚友，动动手，动动脑，与同桌合作，把形态相同的物品放在一起。2、沟通汇报:你是怎样分的，为什么这样分？老师依据学生沟通的状况，适时利用多媒体课件展示分类的状况，指导更细的分类。3、小结：我们能把这些物体根据形态可以分成四类。课件出示让学生大胆尝试将形态相同的物品放在一起，学生在动手分类中对长方体、正方体、圆柱、球等各类物品的外形有了初步的相识，培育学生视察、比
33、较、合作的实力。三、自主探究，相识特征。学习任务二:小挚友们细致看一看、摸一摸，你觉得每组图形分别有什么共同的特征，然后把你的发觉告知小伙伴们。1、视察活动:看一看、摸一摸，你发觉了什么，然后把你的发觉和同桌说一说。2、汇报沟通:你觉得每组图形分别有什么共同的特征？预设汇报:（1） 长方体师:拿出你打算的长方体，细致视察，说一说它们的特征。生:我看到长方体有六个面每个面都是平平的长方体都是长长方方的对面相等 它们的面有大有小（学生们汇报完一种物体的特征，老师提示小挚友们看一看、摸一摸，你的是这样的吗？并随孩子们一起利用多媒体帮孩子们验证，孩子们直观感受。）（2） 正方体师:课件出示正方体的物体
34、，老师明确其名称为正方体，请孩子们拿出手中的正方体，看一看、摸一摸，说出他们的特征。生:正方体也有六个面每个面都是平平的这些面是正正方方的这些面的大小都是一样的（学生汇报每一种特征老师跟随孩子一起验证，并提示孩子细致视察）3、区分长方体和正方体:细致视察看一看长方体和正方体有哪些相同点和不同点？你能把长方体变成正方体吗？（3）相识圆柱、球课件出示圆柱、球，形态像他们一样的物体叫圆柱、球，细致视察它们的特征。汇报:学生拿出圆柱、球，并汇报特征。圆柱:有两个面，平平的，是圆形的，两个面一样大 只能朝肯定的方向滚动球: 没有平面 随意滚动（老师跟随孩子们的.发觉课件展示其特征）找出圆柱、球的相同与不
35、同。让学生经验视察、操作、合作探究的过程，通过沟通汇报，让学生区分不同形态物体的不同特征，初步建立各类物体的表象，符合学生爱说爱动好胜的特点，让学生参加了学问面的形成过程，在玩中学习了数学，体会到数学的乐趣和数学的价值。四、抽象图形，相识特征课件出示1、猜一猜，并说一下你是怎样猜到的？2、引导分辨，区分实物和图形。课件出示图，学生找生活中的实物立体图形。3、数一数，机器人图由哪些立体图形拼成，各用了几个图形？学生初步相识了各种立体图形的特征后，适时引导学生从实物中抽象图形，有利于学生理解形态的本质，特征，通过引导学生分辨图形和实物，帮助学生建立初步的空间观念。引导学生找寻生活中的立体图形，沟通
36、数学学问与现实生活的联系。五、全课总结，情知共融小挚友们，这节课你学到了什么？怎样的学习的？六、作业布置七、板书设计相识图形（一）有六个平平的长长方方的面上下长方体 对面相等左右前后有的面大，有的面小有六个平平的正正方方的面每个面都一样大正方体有两个平平的圆形的面上下一样大圆柱 能沿肯定的方向滚动没有平面能随意滚动教学设计方案 篇8教学目标：1、通过教学，使学生经验视察、猜想、操作、验证、沟通和归纳等数学活动过程，探究并驾驭圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简洁实际问题；2、使学生在活动中进一步体会“转化”方法的价值，培育应用已有学问解决新问题的实力。3、培育学生初步
37、的空间概念、动手实力、操作实力和逻辑思维推理实力。教学重点：驾驭和运用圆柱体积计算公式进行正确计算。教学难点：理解圆柱体积计算公式的推导过程，体会“转化”方法的价值。教学打算：1、用于演示把圆柱体积转化成长方体体积的教具。2、多媒体课件。教学过程：一、复习导入、揭示课题谈话：前几节课我们已经相识了圆柱体，学会了计算圆柱的侧面积、底面积和表面积，今日这节课我们接着来探讨圆柱的体积。同学们回忆一下，什么叫体积？（指名回答，生：物体所占空间的大小叫做体积。）我们学会计算哪些立体图形的体积呢？(指名学生回答，老师演示课件。依据学生的回答，板书：长方体的体积=底面积高)1、呈现长方体、正方体和圆柱的直观
38、图。2、揭题：老师为大家打算了长方体、正方体、圆柱。其中我们学过了长方体和正方体的体积计算方法。大家想不想知道圆柱体的体积计算方法？今日我们一起来探究圆柱体积的计算方法。（板书课题：圆柱的体积）3、老师：在探讨这个问题之前，我们先来复习一下，圆的面积是怎样计算的呢？圆的面积计算公式是怎样推导出来的？（学生：把一个圆，平均分成若干个扇形，拼成一个近似长方形，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径。）依据学生的叙述，老师课件演示。二、自主探究，精讲点拨1、老师：那么今日我们要探讨的圆柱的体积，能不能也像刚才圆的面积公式推导过程一样，转化成我们学过的立体图形，推导出计算圆柱体积的公式呢？2、
39、学生小组探讨、沟通。老师：同学们自己先在小组里探讨一下（1）你打算把圆柱体转化成什么立体图形？（2）你是怎样转化成这个立体图形的？（3）转化以后的立体图形和圆柱体之间有什么关系？3、推导圆柱体积公式。学生沟通，老师动画演示。（1）把圆柱体转化成长方体。（2）怎样转化成长方体呢？(指名叙述：把圆柱体底面分成平均分成若干个扇形（例如分成16份)，然后把圆柱切开，拼成一个近似长方体。）你会操作吗？（学生演示教具）（3）老师说明：底面扇形平均分的份数越多，拼成的立体图形就越接近长方体。（4）老师：这个长方体与圆柱体比较一下，什么变了？什么没变？（生：形态变了，体积大小没变。）（5）推导圆柱体积公式。探
40、讨：切拼成的长方体与圆柱体有什么关系？（学生回答：切拼成的长方体的体积相当于圆柱的体积，长方体的底面积相当于圆柱体的底面积，长方体的高相当于圆柱体的高。老师依据学生回答演示课件。）老师：圆柱的体积怎样计算？用字母公式，怎样表示？板书：圆柱的体积 = 底面积高V = S h三、运用公示，解决问题老师：依据圆柱体积的计算公式，假如要求圆柱的体积，你必需知道哪些条件就可以求？知道圆柱的底面积和高，可以求圆柱的体积。练习七的第1题：填表。知道圆柱的底面半径和高，可以求圆柱的体积。试一试。知道圆柱的底面积直径和高，可以求圆柱的体积。练一练的第1题：计算下面各圆柱的体积。知道圆柱的底面周长和高，可以求圆柱
41、的体积。一根圆柱形零件,底面周长是12.56厘米,长是10厘米,它的体积是多少?四、迁移应用，质疑反馈。1、推断正误，对的画“”，错误的画“”。2、计算下面各圆柱的体积。3、才智屋：已知一个圆柱的侧面积为37.68平方厘米，底面半径为3厘米，求这个圆柱的.体积。五、全课小结。这节课我们一起学习了运用转化的方法推导出圆柱体积的计算公式，并且能够运用圆柱体积的计算公式解决一些实际问题。在今后的学习中，特殊提示大家肯定正确计算出圆柱的体积，并且能敏捷运用圆柱的体积计算公式。六、作业布置：完成作业纸上的习题教学反思本节可的教学内容是九年义务教化苏教版六年级下册的圆柱的体积，以前教学此内容时，干脆告知学
42、生：圆柱的体积底面积高，用字母表示公式：VSh，让学生套公式练习；我教此内容时，不按传统的教学方法，而是采纳新的教学理念，让学生自己动手实践、自主探究与合作沟通，在实践中体验，从而获得学问。对此，我作如下反思：一、学生学到了有价值的学问。学生通过实践、探究、发觉，得到的学问是“活”的，这样的学问对学生自身智力和创建力发展会起到主动的推动作用。全部的答案也不是老师告知的，而是、学生在自己艰苦的学习中发觉并从学生的口里说出来的这样的学问具有个人意义，理解更深刻。二、培育了学生的科学精神和方法。新课程改革明确提出要“强调让学生通过实践增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，培育科学看法和科学精神”。
43、学生动手实践、视察得出结论的过程，就是科学探讨的过程。三、促进了学生的思维发展。传统的教学只关注教给学生多少学问，把学生当成学问的“容器”。学生的学习只是被动地接受、记忆、仿照，往往学生只知其然而不知其所以然，其思维根本得不到发展。而这里创设了丰富的教学情景，学生在爱好盎然中经验了自主探究、独立思索、分析整理、合作沟通等过程，发觉了教学问题的存在，经验了学问产生的过程，理解和驾驭了数学基本学问，从而促进了学生的思维发展。不足之处是：1、2、 留给学生自由探讨、实践和思索的时间较少。 教学时老师语言过于平缓，没有调动起学生的主动性。教学设计方案 篇9教材简析：乡下人家向读者展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，“纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来”都体现了作者宠爱乡村生活的感情。教学重点：是引导学生通读课文，随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。教学难点：一是体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活独特的美，特殊是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是