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1、2023年理想的风筝教案范文合集八篇志向的风筝教案 篇1这篇课描写了一位残疾老师的形象。这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充溢了剧烈的爱与执着的追求。整篇文用结构严谨，典采纳倒叙的方法，来逐步绽开作者对老师的回忆。通过对工作看法与生活看法的描写来表现人物看法。这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。学情分析：这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上依据“阅读提示”自学，小组沟通。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。设计
2、理念：一、教法：自主学习。二、学法：合作沟通。教学目标：1、体会刘老师对生活坚韧执着的追求对工作仔细负责的看法。2、学习本文写人的方法。3、能有感情地朗读课文 。4、学习生字新词。教学重难点：了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。 体会刘老师对生活的酷爱及其对生活坚韧执着的追求。教学打算：多媒体课件教学过程：一、激情导入。1、同学们，你们知道20xx年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道20xx年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有很多同学不知道）20xx年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。这其实也是一个多么重要的日子。在我们生活的这个世界中
3、，有许很多多的残疾人，而这当中又很多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创建了一个又一个奇迹。张海迪5岁时高位截瘫，可她靠着自己坚毅的意志在病床上自学完成了高校学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，靠着坚韧的精神与命运挑战，最终成了一位宏大的科学家。今日我们要相识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样著名，可他同样用他坚韧的精神深深的折服了他的学生。请同学们打开课文志向的风筝。2、学生质疑学生可能提出的问题 为什么叫志向的风筝？ 这个老师究竟是一位什么样的老师二、学生带着质疑的问题自由读文。三、读后沟通。通过沟通，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质四、再次读文，深化探究1、自学生
4、字新词。2、读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探究(1) 本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出的问题？(2) 你还可以提出哪些问题？3、默读课文，思索： 课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）4、围绕“阅读提示”内容，进行合作探究。（1）、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面提出自己的问题。、从作者回忆的两件事中我们体会到了什么？、课文为什么以“志向的风筝”为题？怎样理解课题？、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？（2）、根据提出的问题自学探究，探讨沟通。、从中我们体会到刘老师对工作的酷爱，对生活的酷爱，体会到他那坚韧执着的精神。、从老师放风筝的情景我们
5、体会到：放风筝除了代表刘老师对生活的憧憬执着追求，还寄予着老师对学生寄予的希望。、 刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了志向的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有志向、有追求。五、品读课文课文中哪些内容让你感动？读读，谈谈你为什么感动？1、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，伸展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引动多数的人仰视天穹，让自己的心也飞上云端。2、逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗大的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳
6、动旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激烈的心跳。3、有一次，他有意地撒脱手，让天上飘舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他最终气喘吁吁地抓住线绳，脸上充溢得意和满意的稚气。4、我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我信任我的刘老师不会这样，他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。六、总结1、感情读文。2、谈读后感。七、作业搜集有关“身残志不残”的有关故事，下节课开一个“小小故事会”。附：板书设计上历史课 酷爱
7、学生、酷爱工作14、志向的风筝放风筝 坚韧执着、酷爱生活教学反思：这是一篇回忆性的文章。这篇课文通过作者对刘老师的深情回忆，深刻反映了刘老师对工作的酷爱、对生活坚韧执着的追求。这篇课文文笔美丽而又感人，读后无不让读者为之感动。这篇课文是阅读课文，在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习以及小组的合作探究来理清文章结构，体会人物内心情感，体会人物品质。内外通过朗读、品读来更深层次的感悟文中的人情美。志向的风筝教案 篇2教材分析这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充溢了剧烈的爱与执着的追求。整篇文章结构严
8、谨，擅长用典型事例来表现人物的精神境界，并充分留意了人物工作看法和生活看法之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同呈现人物的精神风貌。学情分析因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上依据“阅读提示”自学，小组沟通。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。教学目标一、情意目标：学习刘老师乐观开朗、主动向上的人生看法。二、实力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。三、认知目标：1、能有感情地朗读课文，了解课文的叙述依次和主要内容。2、相识本课5个生字。教学
9、重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活看法与工作看法是紧密联系的。教学过程一、导入、质疑。1、导言：“风筝”同学们并不生疏，放风筝是很多同学的爱好。今日我们学习“志向的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？2、质疑：如，志向的风筝是什么样？为什么叫志向的风筝？二、老师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思索。三、学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。老师相机介绍作家苏叔阳的一些状况，使学生知道，作者曾遭遇过不公正待遇和绝症的熬煎，因而对刘老师了解更深，对刘老师的敬重、怀念更浓、更重。四、指导自学，合作探究。1、自学生字新
10、词。2、读“阅读提示”，自学探究。（1）本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？（2）激励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思索解答学习课文。3、默读课文，理清文章层次结构，驾驭文章内容重点。课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）五、根据“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。1、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。如：（1）作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？（2）作者写人物用了哪些表达方法？为什么这样写？作者酷爱、敬重、怀念刘老师什么？（3）作者为什么不写刘老师左腿残疾的缘由？（4）怎样理解课题？2、根据
11、“自问”自学探究，探讨沟通。（1）指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品尝）；思索并说说对“自问”的理解。（2）点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；详细细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。这样写人，一增加了文章的.吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活剧烈酷爱、有志向、有追求的思想品质更显明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。a写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。进一步说明白刘老师的课讲得好，对
12、学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题在“我”的心中播下志向的种子，升起了志向的风筝。b刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了志向的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有志向、有追求。六、有感情地朗读、品读。七、作业：在小组内沟通学习本课后的一些收获。板书设计： 22、志向的风筝上课工作仔细负责对学生亲善可亲刘老师放风筝酷爱生活自强不息志向的风筝教案 篇3课前观赏播放歌曲又是一年三月三。教学过程：一、揭示课题听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么？我们想到的是放飞风筝的欢乐，而作家苏叔阳，每当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他尊敬的刘老师，这是为什么呢？让我们一
13、起走进课文志向的风筝。板书课题。学生齐读课题。二、自读质疑（一）回忆略读方法意图：1、树立自学信念。2、激活学问储备。过程：这是一篇略读课文，只要同学们运用常用的学习方法，自己就可以读懂课文，说说你都积累了哪些学习课文的方法呢？（学生汇报）师梳理并制定学习这篇课文所运用的方法“给自己提问题”。同学们提出的都是读书的好方法，阅读这篇文章，咱们主要运用“给自己提问题”的方法来学习。课件出示：“阅读方法提示：给自己提问题”（二）初读质疑意图：1、培育快速阅读的实力。2、接着熬炼提出问题的实力，为快速捕获文章重点做铺垫。过程：请同学们快速阅读课文，做到边读边思索，捕获一些有价值的问题，并做出标记。（）
14、速读课文（）学生汇报。例：1、刘老师是个怎样的人？2、为什么看到风筝就想起刘老师？3、刘老师的哪些事让学生们难忘呢？4、题目为何是“志向”的风筝呢？5、作者写刘老师上课和放风筝二者有何关系？（）师梳理问题。（同学们提出了这么多有价值的问题，这些问题中，只要解决了“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，其它的问题便不攻自破了。）三、自读探究现在请同学们一起来探讨“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，要求先仔细读文章做批注，然后小组同学探讨沟通。四、品读体验（一）阅读沟通意图：抓住重点语句，借助想象，采纳多种形式的朗读（自由读、想象画面读、配乐读、师生接读等）体会刘老师酷爱工
15、作、生活的完备品质。过程：我们一起谈谈究竟是哪些事，将近过去三十年了，还让作者记忆犹新。工作方面：、学生自由谈“板书、讲课、提问”三方面给作者和自己留下的印象或体会。、品读“写板书”。课件出示指名读谈体会（引导学生体会学生为老师担忧，同时也被老师仔细的看法所感动）配乐指名读师小结：我们怎能遗忘年过半百、身有残疾的刘老师，还毅然地站立在三尺讲台上，仔细地板书每一个字，慷慨激扬地讲每一堂课，视生如子地对待每一位学生。让我们带着钦佩之情一起读读那激烈人心地旋转和跳动吧。齐读。生活方面：刘老师仔细、负责的敬业精神足以让我们为之感动了，然而，更让我们难以置信的是，他尽然（放风筝）、找到最感动的句子读一读
16、。、课件出示指名读，并谈体会。、配乐指名读。、师生合作读（刘老师残疾了，可他没有灰心丧志，他甚至比正常人还酷爱工作，酷爱生活。我们仿佛看到了：操场上刘老师笑着，学生接读“叫着”，拄着拐杖，学生接读“蹦跳着去追”，嘴里还不停地喊着“你们不要管，我自己来！”（二）情感升华，畅谈感悟意图：升华学生的情感，留时间让学生回味，思索。过程：1、出示配乐图片，学生回味思索。刘老师就象像一首激情澎湃的诗，也像一曲催人奋进的歌，让我们恒久记住他那绚丽的笑容吧。课件播放音乐图片。2、学生畅谈感悟。师总结：风筝带着刘老师的志向和追求越飞越高，刘老师坚韧、执着、热忱的完备品质在作者和我们的心中播下了志向的种子，放飞了
17、志向的风筝。五、拓展延长意图：1、回忆学习方法，梳理学习过程；2、拓展阅读，学习选取典型事例写人的方法。过程：（一）领悟写法“刘老师的哪些事给作者留下深刻印象？”这个问题，让我们了解到他工作上仔细负责、生活中乐观向上的完备品质。正是这样的品质才让学生难以忘怀，才使我们深受感动、倍受鼓舞。作者是运用什么写法来表现刘老师的呢？、同位探讨作者运用什么写法、汇报、小结：酷爱生活的刘老师怎么能不酷爱他的工作？所以作者抓住工作、生活两方面的典型事例，通过细微环节刻画，向我们呈现了一位可敬的刘老师。正是这样的描写，打动了我们，震撼了我们。（二）阅读：吾家有弟未长成、一件宝贵的衬衫请同学们运用学习这篇课文的方
18、法来阅读材料，看看作者是怎样抓典型事例来反映人物特点的呢？（三）自读沟通（四）汇报沟通材料一吾家有弟未长成a、谈人物特点（读这篇文章时你是否给自己提出问题了？例：作者写了一个怎样的小弟弟？）b、谈作者写法c、读详细描写典型事例的句子材料二一件宝贵的衬衫谈作者抓住什么事，来反映周总理的？（五）练习写作今日我们所读得文章都是运用抓典型事例，反映人物的方法。你能用这种方法，写一个你身边的人吗？志向的风筝教案 篇4教材分析这是一篇阅读课文。春天，作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作仔细负责，对学生亲善可亲，对生活无比酷爱的精神，表现了作者对老师敬重、爱戴之情。全文以第一人称叙
19、述，采纳倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。教学目标1.会认本课的生字新词。2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学探讨解决。3.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，酷爱生活、英勇地面对生活。4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。5.有感情地朗读课文。教学重点从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：酷爱生活，坚韧地面对生活。教学难点：学习本文的写作方法。教学打算：小黑板教学支配：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1.老师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感
20、受。2.师导入：然而作者对风筝却有一种特别的感情，在他的心中风筝就是志向的象征。为什么呢？今日，我们一起来学习。二、老师出示提纲，学生小组合作学习。1.读通课文，学习本课的生字新词。2.找出文中详细描写春天景色的句子，仔细品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。3.刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。5.把自己不懂的问题提出来，和小组同学探讨、沟通。三、发挥学生主体作用，逐题反馈。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。（一）检查生字（二）检查读通课文状况。（三）结合问题反馈，深化理解课文，体会思想。1.品读描绘
21、春天景色的语段。2.读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。3.谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。4.理解含义深刻的句子。四、总结全文，感情朗读课文。1.谈谈你学文后有何收获。（老师引导学生从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。）2.老师系统地小结。3.哪些地方让你感动？为什么？4.有感情地朗读课文。板书设计：上课 工作仔细负责对学生亲善可亲14.志向的风筝放风筝 酷爱生活自强不息志向的风筝教案 篇5这是一篇略读课文。课文开头先描写春天放风筝的景象，然后作者回忆了自身同学时代的一位年过五十的残疾老师上课和课后的情景，最终以争论形式表达了对刘老师的怀念与赞美。课文赞扬了刘老师对工
22、作仔细负责，对同学亲善可亲，对生活无比酷爱的精神。课文借景抒情，以第一人称叙述，采纳倒叙的写法，运用典型事例来表示人物精神境界，写人的方法值得借鉴。1、相识本课的生字新词。2、弄清春天的景物和刘老师之间的关系，。学习刘老师乐观开朗、主动向上的人生看法。3、能运用从课文中学到的一些表达方法。在语言描述中体会人物精神境界。课件一、朗读语段，导入1、出示语段：柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，伸展着自身的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引动多数的人仰视天穹，让自身的心也飞上云端。2、谁情愿读一读？（提示轻声字：喇叭、风筝）大家再一起读一读。3、谈
23、谈你们的感受。（可能会说春天的美妙）3、小结：春天朝气勃发，春天蕴含着希望，春天代表着美妙生命。春天来了，作者想起了谁？他是怎样一个人？快读读课文吧。二、学习课文，评价1、边阅读边在课文中作上考虑的记号。2、检查生词：喇叭、天穹、屁帘儿、擎着、抻动。谁会做“擎”、“抻动”两个动作。3、评价人物：刘老师是一个怎样的人？找出文中有关语句加以说明。（残疾、酷爱工作、关切同学、教学有方、酷爱生活）4、提问：为什么要把放风筝这件事写得这样详细呢？5、过渡：刘老师课上的表示，或许别的残疾人也能做到，但课后的表示，是一般人做不到的，这也是让作者最佩服的地方，所以作者发出感叹。出示句子：（最终一段）我曾见过一
24、位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我信任我的刘老师不会这样，他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔波、跳动、旋转，恒久展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。6、如何理解这两句话的.？和小组同学争论争论。7、沟通体会。三、联系生活，感悟1、再出示其次自然段，品读。2、作者仅仅是写春天的美妙吗？联系全文，想想这些句子有何象征意义。（象征着刘老师对生活充溢剧烈的爱与执着的追求，对人生主动乐观，坚韧不屈）3、在你的四周有没有像刘老师这样的人呢？举例说明。4、小结：同学们，在人的生长过程中，总是会遇到这样或那样的困难和挫折，对待困难和挫折该怎么办？是长吁短叹，还是主动面对，坚韧克
25、服？不同的看法就有不同的人生。四、拓展延长，表达1、为什么用“志向的风筝”作题？2、学了课文你有何收获？（老师引导同学从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法）3、作业：写一个令你钦佩的人。志向的风筝教案 篇6教学目标：1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师主动向上、乐观开朗的人生看法和师生之间的深厚情意。3、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师主动向上、乐观开朗的人生看法和师生之间的深厚情意。教学难点：揣摩文章的表达效
26、果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。教学打算：学生：熟读课文，自学生字词。老师：自制多媒体课件。教学过程：第一课时（一）谈话导入，板书课题。1、谈话导入。介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。2、板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。（二）把握特点，理清文脉。1、初读课文，整体感知文章特点。2、梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。引导概括四件事（师相机板书）笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝3、引导学生依据板书提示概括课文主要内容。4、出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。（三）体会情感，梳理方法。1、引言导入，出示自学提示。（课件出示）2、学生按自学提示自主学习，老师巡察辅导
27、。3、抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不愿失去亲自把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰视白云，看那青黑的小燕在风中翱翔回旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最华蜜，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。”重点句段二：“有一次，他有意撒手，让天上飘舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他最终气喘
28、吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满意的稚气。那天，他肯定过得最华蜜、最充溢，因为他感到了他生命的力气。”（1）生谈体会，随文识字“翩”。（2）师相机引导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细微环节描写表现人物精神品质的。（3）指导朗读，体会两个“最华蜜”在不怜悯境下所表达的思想感情。（4）师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读4、师生共读，升华情感。（四）迁移练习，加深感悟。依据课堂生成，抓住课文最终一段，进行补白练习。课件出示：刘老师，我深深地惦念您。惦念您；惦念您；惦念您。（五）回来总结，布置作业。1、总结学法，提出下节课学习要求。2、布置
29、作业。有感情的朗读课文，画出让你感动的句段并做批注。搜集有关名人胜利的故事或有关志向的名言警句。板书设计：26志向的风筝笑谈残腿激情上课倾听发言放飞风筝其次课时教学目标：1、有感情的朗读课文，运用第一课时梳理的阅读方法，自学其他三件事，在品词析句的过程中，深化了解刘老师是个怎样的人，体会作者所要表达的思想感情。2、理解课题和课文内容的联系。3、了解景物描写的作用。教学过程：一、回顾课文，确定目标。1、这节课我们接着走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞生读课题志向的风筝。2、课文主要回忆了刘老师的哪几件事？（学生回顾并板书）笑谈腿疾上历史课倾听发言放飞风筝3、回忆上节课梳理的学习方法通
30、过“重点句、典型事例、课题、朗读”等方法体会文章的情感。二、品尝细微环节，感受人物。（一）抓住重点语句，运用上节课梳理的学习方法，深化感受刘老师的精神品质，体会文章所表达的思想感情。1、出示自读要求：默读课文，思索：在“笑谈腿疾、上历史课、倾听发言”这几件事中哪些细微环节描写拨动了你的心弦？表现了刘老师怎样的特点？运用上节课的方法与同学沟通自己的所得。2、学生自主学习，老师巡察。3、全班沟通（预设一）品悟外貌学生依据自己板书的词语（其貌不扬、有残疾、慈爱忠厚等）沟通相关语句及自己的看法。师相机引导（预设二）品悟“谈腿疾”学生依据自己板书的词语（幽默风趣、坚毅乐观、豁达等）沟通相关语句及自己的看
31、法。师相机引导。指导朗读。抓住写作者感受的关键句品读。（预设三）品悟“上历史课”“倾听发言”学生依据自己板书的词语（爱祖国、爱学生、酷爱工作等）沟通相关语句及自己的看法。师相机引导（二）突破难点，理解课题1、师：刘老师专心放飞的仅仅是风筝吗？他追求的是什么？2、反复引读课题。（三）补充了解作者坎坷经验，加深对文中人物的感受。三、体会景物描写的精妙文中除了讲这几件事，还有一段景物描写，你能把它找出来吗？自由读读，想想文字描绘的画面，说说你的感受。（课件出示第2自然段）师引导学生了解景物的衬托作用。四、总结全文，感情升华（播放音乐）师引读生接读读2、3、10、11、12自然段。五、布置作业1、有感
32、情的朗读课文。2、写写给自己留下印象最深的老师。志向的风筝教案 篇7这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充溢了剧烈的爱与执着的追求。整篇文章结构严谨，擅长用典型事例来表现人物的精神境界，并充分留意了人物工作看法和生活看法之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同呈现人物的精神风貌。学情分析因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上依据“阅读提示”自学，小组沟通。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个
33、什么样的人有个初步的印象。设计理念一教法：自学引导。二学法：小组合作沟通。教学目标一情意目标：学习刘老师乐观开朗、主动向上的人生看法。二实力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。三认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述依次和主要内容。2.相识本课5个生字。重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活看法与工作看法是紧密联系的。教学过程一导入、质疑。1导言：“风筝”同学们并不生疏，放风筝是很多同学的爱好。今日我们学习“志向的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？2质疑：如，志向的风筝是什么样？为什么叫志向的风筝？二老
34、师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思索。三学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。老师相机介绍作家苏叔阳的一些状况，使学生知道，作者曾遭遇过不公正待遇和绝症的熬煎，因而对刘老师了解更深，对刘老师的敬重、怀念更浓、更重。四指导自学，合作探究。1自学生字新词。2读“阅读提示”，自学探究。(1)本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？(2)激励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思索解答学习课文。3默读课文，理清文章层次结构，驾驭文章内容重点。课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）五根据“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。1自
35、渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？(2)作者写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？作者酷爱、敬重、怀念了刘老师什么？(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的缘由？(4)怎样理解课题？2根据“自问”自学探究，探讨沟通。(1)指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品尝）；思索并说说对“自问”的理解。(2)点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；详细细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。这样写人，一增加了文章的吸引力、感染力；二更重
36、要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活剧烈酷爱、有志向、有追求的思想品质更显明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。a、写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。进一步说明白刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题在“我”的心中播下志向的种子，升起了志向的风筝。b、刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了志向的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有志向、有追求。六有感情地朗读、品读。七作业：在小组内沟通学习本课后的一些收获。志向的风筝教案 篇8教学目标：1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是
37、一个对工作对生活有着剧烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要酷爱生活。2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。3、有感情的朗读课文。教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作对生活有着剧烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的.深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要酷爱生活。教学难点：理解“志向的风筝”的含义。教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会出现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。2、刘老师的腿如何残疾的我
38、不知道，只是清晰地记得他曾笑着说过。(1)笑声和酸涩冲突吗？(2)敬重刘老师什么？二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。1、找同学读这件事。2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他最终气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满意的稚气。他不但亲自放飞，享受劳动的快乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后胜利的喜悦，他感到他生命的力气。3、看课件作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴剧烈的
39、爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现并同学有感情朗读，齐读。老师总结学法：抓人物言行品尝，抓作者的感受品尝，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。三、刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？爱祖国，爱学生。分角色朗读第三件事。四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？课件：课文每一件事的最终一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关切别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思索一个正常人应如何面对生活。苏叔阳个人资料。五、所以在作者的心中，他特别爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最终两节，提出不懂得问题。出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“志向的风筝”的含义。六、出示：刘老师啊，你在哪里？我深深地深深地思念你指导有感情地朗读。完成填空练习：思念你（放音乐）思念你思念你学生在书上写一写，然后在班内读一读。七、让我们来听一首歌，送给许很多多像刘老师一样的人。