《2023年理想的风筝教案集锦5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年理想的风筝教案集锦5篇.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年理想的风筝教案集锦5篇志向的风筝教案 篇1教材分析这是一篇阅读课文。春天，作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作仔细负责，对学生亲善可亲，对生活无比酷爱的精神，表现了作者对老师敬重、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采纳倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。教学目标1.会认本课的生字新词。2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学探讨解决。3.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，酷爱生活、英勇地面对生活。4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。5.有感情地朗读课文
2、。教学重点从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：酷爱生活，坚韧地面对生活。教学难点：学习本文的写作方法。教学打算：小黑板教学支配：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1.老师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。2.师导入：然而作者对风筝却有一种特别的感情，在他的心中风筝就是志向的象征。为什么呢？今日，我们一起来学习。二、老师出示提纲，学生小组合作学习。1.读通课文，学习本课的生字新词。2.找出文中详细描写春天景色的句子，仔细品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。3.刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么
3、感动？并有感情地朗读课文。5.把自己不懂的问题提出来，和小组同学探讨、沟通。三、发挥学生主体作用，逐题反馈。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。（一）检查生字（二）检查读通课文状况。（三）结合问题反馈，深化理解课文，体会思想。1.品读描绘春天景色的语段。2.读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。3.谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。4.理解含义深刻的句子。四、总结全文，感情朗读课文。1.谈谈你学文后有何收获。（老师引导学生从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。）2.老师系统地小结。3.哪些地方让你感动？为什么？4.有感情地朗读课文。板书设计：上课 工作仔细负责对学生亲善可
4、亲14.志向的风筝放风筝 酷爱生活自强不息志向的风筝教案 篇2教案示例教学目标：1相识本课5个生字。2能有感情地朗读课文，了解课文的叙述依次和主要内容。3学习刘老师乐观开朗、主动向上的人生看法。4学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。教学过程：一、导入新课同学们，在我们身边经常会望见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条绚丽的人生之路。今日，我们学习的课文“”讲解并描述的就是一个残疾人的故事。板书：14二、整体感知1轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。2默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3沟通所得。三、深化思索1围绕自己感爱好的部分，思索预习提示中
5、提出的问题和自己的疑问。2组内沟通，如看法不一样，绽开探讨。3班上汇报。（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）结尾句“他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。”（4）题目“”有什么含义。文中刘老师放飞的.风筝是他对生活无限酷爱的标记，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄予自己要在广袤天地间大有作为的志向。题目中“”是指刘老师对生活的乐观看法与不懈追求。四、总结1听范读录音。2谈谈对课文或对刘老师的印象。五、布置作业1熟读课文。2阅读积累
6、运用四中的风筝一文。附：板书设计教案点评：本课重难点：1题目“”的含义。2体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生看法。疑点是对结尾句的理解。通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；老师点拨疑点。引导学生课前进行预习。课上自读、提问、探讨、沟通。课下阅读相关篇目。志向的风筝教案 篇3这是一篇略读课文。课文开头先描写春天放风筝的景象，然后作者回忆了自身同学时代的一位年过五十的残疾老师上课和课后的情景，最终以争论形式表达了对刘老师的怀念与赞美。课文赞扬了刘老师对工作仔细负责，对同学亲善可亲，对生活无比酷爱的精神。课文借景抒情，以第一人称叙述，采纳倒叙的写法，运用典型事例来表示人物精神境界，写人的方法值得借鉴
7、。1、相识本课的生字新词。2、弄清春天的景物和刘老师之间的关系，。学习刘老师乐观开朗、主动向上的人生看法。3、能运用从课文中学到的一些表达方法。在语言描述中体会人物精神境界。课件一、朗读语段，导入1、出示语段：柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，伸展着自身的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引动多数的人仰视天穹，让自身的心也飞上云端。2、谁情愿读一读？（提示轻声字：喇叭、风筝）大家再一起读一读。3、谈谈你们的感受。（可能会说春天的美妙）3、小结：春天朝气勃发，春天蕴含着希望，春天代表着美妙生命。春天来了，作者想起了谁？他是怎样一个人？快读读课文
8、吧。二、学习课文，评价1、边阅读边在课文中作上考虑的记号。2、检查生词：喇叭、天穹、屁帘儿、擎着、抻动。谁会做“擎”、“抻动”两个动作。3、评价人物：刘老师是一个怎样的人？找出文中有关语句加以说明。（残疾、酷爱工作、关切同学、教学有方、酷爱生活）4、提问：为什么要把放风筝这件事写得这样详细呢？5、过渡：刘老师课上的表示，或许别的残疾人也能做到，但课后的表示，是一般人做不到的，这也是让作者最佩服的地方，所以作者发出感叹。出示句子：（最终一段）我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我信任我的刘老师不会这样，他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔波、跳动、旋转，恒久
9、展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。6、如何理解这两句话的？和小组同学争论争论。7、沟通体会。三、联系生活，感悟1、再出示其次自然段，品读。2、作者仅仅是写春天的美妙吗？联系全文，想想这些句子有何象征意义。（象征着刘老师对生活充溢剧烈的爱与执着的追求，对人生主动乐观，坚韧不屈）3、在你的四周有没有像刘老师这样的人呢？举例说明。4、小结：同学们，在人的生长过程中，总是会遇到这样或那样的困难和挫折，对待困难和挫折该怎么办？是长吁短叹，还是主动面对，坚韧克服？不同的看法就有不同的人生。四、拓展延长，表达1、为什么用“志向的风筝”作题？2、学了课文你有何收获？（老师引导同学从两方面来谈。课文内容思想；文
10、章的表达方法）3、作业：写一个令你钦佩的人。志向的风筝教案 篇4教学目标：1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师主动向上、乐观开朗的人生看法和师生之间的深厚情意。3、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师主动向上、乐观开朗的人生看法和师生之间的深厚情意。教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。教学打算：学生：熟读课文，自学生字词。老师：自制多媒体课件。教学过程：第一课时（一）谈话导入，板书课题。1、
11、谈话导入。介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。2、板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。（二）把握特点，理清文脉。1、初读课文，整体感知文章特点。2、梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。引导概括四件事（师相机板书）笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝3、引导学生依据板书提示概括课文主要内容。4、出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。（三）体会情感，梳理方法。1、引言导入，出示自学提示。（课件出示）2、学生按自学提示自主学习，老师巡察辅导。3、抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不愿失去亲自把风筝送上蓝天的快乐
12、。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰视白云，看那青黑的小燕在风中翱翔回旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最华蜜，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。”重点句段二：“有一次，他有意撒手，让天上飘舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他最终气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满意的稚气。那天，他肯定过得最华蜜、最充溢，因为他感到了他生命的力气。”（1）生谈体会，随文识字“翩”。（2）师相机引
13、导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细微环节描写表现人物精神品质的。（3）指导朗读，体会两个“最华蜜”在不怜悯境下所表达的思想感情。（4）师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读4、师生共读，升华情感。（四）迁移练习，加深感悟。依据课堂生成，抓住课文最终一段，进行补白练习。课件出示：刘老师，我深深地惦念您。惦念您；惦念您；惦念您。（五）回来总结，布置作业。1、总结学法，提出下节课学习要求。2、布置作业。有感情的朗读课文，画出让你感动的句段并做批注。搜集有关名人胜利的故事或有关志向的名言警句。板书设计：26志向的风筝笑谈残腿激情上课倾听发言放飞
14、风筝其次课时教学目标：1、有感情的朗读课文，运用第一课时梳理的阅读方法，自学其他三件事，在品词析句的过程中，深化了解刘老师是个怎样的人，体会作者所要表达的思想感情。2、理解课题和课文内容的联系。3、了解景物描写的作用。教学过程：一、回顾课文，确定目标。1、这节课我们接着走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞生读课题志向的风筝。2、课文主要回忆了刘老师的哪几件事？（学生回顾并板书）笑谈腿疾上历史课倾听发言放飞风筝3、回忆上节课梳理的学习方法通过“重点句、典型事例、课题、朗读”等方法体会文章的情感。二、品尝细微环节，感受人物。（一）抓住重点语句，运用上节课梳理的学习方法，深化感受刘老师的精
15、神品质，体会文章所表达的思想感情。1、出示自读要求：默读课文，思索：在“笑谈腿疾、上历史课、倾听发言”这几件事中哪些细微环节描写拨动了你的心弦？表现了刘老师怎样的特点？运用上节课的方法与同学沟通自己的所得。2、学生自主学习，老师巡察。3、全班沟通（预设一）品悟外貌学生依据自己板书的词语（其貌不扬、有残疾、慈爱忠厚等）沟通相关语句及自己的看法。师相机引导（预设二）品悟“谈腿疾”学生依据自己板书的词语（幽默风趣、坚毅乐观、豁达等）沟通相关语句及自己的看法。师相机引导。指导朗读。抓住写作者感受的关键句品读。（预设三）品悟“上历史课”“倾听发言”学生依据自己板书的词语（爱祖国、爱学生、酷爱工作等）沟通
16、相关语句及自己的看法。师相机引导（二）突破难点，理解课题1、师：刘老师专心放飞的仅仅是风筝吗？他追求的是什么？2、反复引读课题。（三）补充了解作者坎坷经验，加深对文中人物的感受。三、体会景物描写的精妙文中除了讲这几件事，还有一段景物描写，你能把它找出来吗？自由读读，想想文字描绘的画面，说说你的感受。（课件出示第2自然段）师引导学生了解景物的衬托作用。四、总结全文，感情升华（播放音乐）师引读生接读读2、3、10、11、12自然段。五、布置作业1、有感情的朗读课文。2、写写给自己留下印象最深的老师。志向的风筝教案 篇5一、教材分析这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾老师的形象。课
17、文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；接着写了刘老师谈腿疾，上课以及放风筝的情景，突出体现了他主动乐观的看法和坚韧执着的精神；最终回到现实之中，以争论的形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，擅长用典型事例来表现人物的精神境界，并充分留意了人物工作看法和生活看法之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同呈现人物的精神风貌。二、教学目标：学问传授：了解课文通过几件详细事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。实力培育：通过本文教学，培育学生理解文中含义深刻句子的实力；感情朗读实力。价值观渗透：理解课文内容，相识刘老师是一个乐观、
18、坚毅，对工作、对生活有着剧烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的情深意重。三、教学重点1、通过品词析句，感情朗读，体会刘老师主动乐观的看法和坚韧执着的精神。2、学习通过典型事例来表现人物形象的表达方式。四、教学难点理解两方面事例之间的关系，理解一个人的生活看法与工作看法是紧密联系的。教学过程：一）、回顾课文，确定目标。1、 这节课我们接着走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞（生读课题志向的风筝）2、（出示作者的照片）这就是酷爱生活、渴望激情的苏叔阳。他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：出示：（师读）他将恒久在我的记忆里行走，微笑，用那双写了多数粉笔字的手，放起一只又一只志向的风
19、筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，恒久在蓝天上翱翔。3、师引入：这是一位怎样的老师，让作者三十年都难以忘怀呢？让我们打开书本，还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗？（学生回顾并板书）谈腿疾 写板书 放风筝4、这三件事中都有感人的细微环节描写，细微环节描写是作者表现人物的灵魂。这节课我们就去抓住这些感人的细微环节描写，品尝人物，感受作者表达的情感。二）、品尝细微环节，感受人物。出示自读要求：自由轻声朗读49自然段，思索：三件事中哪些细微环节描写拨动了你的心弦？圈划出有关字、词、句，专心读一读，想一想，适当地作一些批注。（预设一）在笑谈腿疾中初感 刘 老师。1、作者是怎样谈自己的腿
20、疾？（讲故事的方式）而且是笑谈，这“笑”字的背后让你们体会到了什么？ （乐观）刘 老师虽然身体残疾了，可是他还是那样的乐观开朗，风趣幽默。（板书：乐观开朗）2、看看同学们听完故事后有什么反应？（出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对 刘 老师的敬重。3、圈出其中写同学们的情感反应的关键词，想想你从中感受到了什么？引导学生体会：教室里怎么会腾起一片“笑”声？（幽默，把同学们逗乐了）。“酸涩”是什么意思？酸是（辛酸）涩是（难过）“酸涩”中包含了什么？（怜悯、理解）。那么又是什么让学生们更增加了对刘老师的敬重呢？（乐观、坚毅）谁能把我们的理解放进句子中
21、读出来！这句句子中有个字用得特别传神，你们能找到吗？假如换成“冒”、“涌”感觉如何？（感受“渐渐产生、从心底产生”的困难情感）4、此时，同学们的心情是困难的，你能通过朗读来表现同学们的这种困难的心情吗？5、 刘老师虽然身体残疾，但却那样的乐观幽默，他以他的人格魅力折服了每一位学生，其中也包括我们的作者。所以作者说生齐读：他将恒久在我的记忆里行走，微笑。（预设二）、在板书的动作中了 解刘 老师1、 刘 老师是如何给我们上课的呢？你们找到了哪些细微环节描写？“只靠着站上好几个小时”刘老师是个残疾人，他完全可以坐下来给我们讲课，他为何不坐？“站上好几个小时”你感受到什么？（2）出示句子：逢到要写板书
22、的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗大的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。（刘老师这样“撑地”“离地” “急速” “转”简单吗？这样的动作须要他（全力以赴）。这段话中连续两次用到了同一个字，是“转”字，“转”对我们这些正常人来说是（很简单做到的一件事），可是对 刘 老师来说却是（高难度的动作、很艰难的一件事），每一次板书 刘 老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，从这儿你有体会到了什么？（敬业）2、假如你是懂事的学生，此时你又会怎么做或者怎么说？假如你是学生的家长，你会怎样教化自己的孩子？3、指导读好这段话。是啊，这样的旋转让人刻骨铭心！谁来读一读？
23、一个年过半百的老师一天不知要这样跳动旋转多少次，谁再来读？一个年过半百的老师一年不知要这样跳动旋转多少次，还有谁读？一个年过半百的老师一辈子不知道要这样跳动旋转多少次，让我们一起读 ！刘 老师面前的已不是讲台，而是一座舞台，在苏叔阳的眼里， 刘 老师不是在板书，而是在舞蹈！假如给这样的舞蹈取个名字，你会取什么呢？（生命之舞）从这生命之舞中你看到了一位怎样的老师？ （坚毅）4、刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵阵激烈的心跳，他们为刘老师的而心跳，为刘老师的而心跳。5、刘老师就是这样，以残疾的躯体、坚韧的毅力，辛勤执教，多么叫人心动！所以作者说：“他将恒久在我的记忆里行走，微笑。
24、”（预设三）在放风筝中感受 刘 老师1、就是这样一位乐观幽默、敬业坚韧的刘老师在作者的心中怎么也抹不去，可是让他印象最深的还是每年春天放风筝的情形2、刘老师哪些放风筝的细微环节让你感动？（沟通画的句子，说说自己的批注并刚好通过朗读表现。适时点拨：这是一个怎样的老师）品“漾”， “漾” 字原来是形容什么的？水面漾出的是水纹，脸上漾出的是的甜甜的微笑，也漾出了刘老师内心的什么？ （内心的欢乐，乐观，对生活的酷爱）1、 品“笑”，从这样的笑容中，能看出他已经了遗忘了（自己的腿疾，遗忘了自己的年龄，遗忘了自己的坎坷经验）。2、假如说放风筝对失去左腿、年过半百的刘老师是一种挑战，那么追逐风筝就更具挑战性
25、了。3、你们看 出示：他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”从刘老师的这句话中你体会到了什么？（自信）看着此 时的刘 老师，你觉得他就像什么？意气奋勉的少年、奋力拼搏的健儿、展翅翱翔的雄鹰4、那么刘老师专心放飞的仅仅是风筝么？（还是自己的志向、信念、追求）你们有没有发觉， 刘 老师与这春景一样充溢了朝气与活力！柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，伸展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引得多数人仰视天穹。（他就像在春风里尽情飘摆，伸展着自己的腰身的嫩绿的柳枝，乐观，坚韧地生活着。他就像向着长天吹-奏着生
26、命之歌的连翘花，告知人们：生命不息，追求不止。他也像蓝天上那一只只同白云玩耍的风筝，用自已的乐观感染着他的学生。）5、虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装饰自己的生活，让自己的生活多姿多彩，这就是酷爱生活的刘老师!(板书：酷爱生活)三）、品尝心声，深化风筝1、可是这一切都成了美妙的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了（配乐读“不见 刘 老师已经近30年了恒久在蓝天上翱翔。”）2、你们听出作者的心声了吗？（赞美、思念、酷爱）四）、提升感悟，放飞风筝1、30年，能让一个少年从懵懂走向成熟，30年同样可以让一个曾经充溢活力的中年人失去年轮的光华，漫长的30年呀，可刘老师
27、又在哪里呢？（出示） 刘 老师您在哪里？我深深的、深深的思念您”2、这个省略号让你感觉如何？（意犹未尽）作者深深地思念刘老师的什么呢？还是拿出你的笔，接着写下去好吗？刘 老师呀，思念您3、学生读并刚好评价。五）、总结全文，启迪人生同学们，其实你们每个人的手中都拽着一只装满志向的风筝。只要你也 能像刘 老师乐观地生活，执着地追求，就肯定能幻想成真。最终，老师送给大家一句名言与你们共勉。志向是石，敲击星星之火；志向是火，点燃生命之灯；志向是灯，照亮前进之路；志向是路，引你走向黎明 六）、作业设计：读了这篇文章，你肯定想到了许多，或人或事或人生的哲理，写成一篇读后感，肯定很不错。板书： 22、志向的风筝谈腿疾 乐观幽默写板书 敬业坚毅放风筝 酷爱 生活