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1、2023年李广射虎教学设计李广射虎教学设计1一、复习导入1、昨天我们初步学习了第八课，下面老师想再一次提示大家这些字的读音：飞将军镇守神勇无比石棱朦胧影影绰绰警惕巡逻拈弓搭箭2、你能用一句话来介绍一下李广将军吗？（李广是西汉时期一位神勇无比的将领，人称“飞将军”。）二、精读课文，理解内容（一）熟读古诗：这篇课文中还有一首唐代诗人卢纶写的塞下曲，你能正确、流畅地读给大家听吗？指名读、齐读。（你读得很流利（正确）。你读得更有韵味了。你拉近了我们与将军的距离。）你们理解诗句的意思吗？不理解没关系，我们会在后面的故事中找到答案的。过渡：听大家这么一读，我们都迫不及待地想走进故事，一睹李广将军的风采了。
2、现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！（二）请大家轻声读读课文3、4自然段：看一看李广在镇守边疆时发生了什么事？（学生自由读课文3、4段）（三）精读体会第三自然段。1、读中感悟第三段。让我们先来看看发生了什么事？（1）创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，宁静的松林中一阵疾风吹来，树木野草丛中发出“沙沙”、“沙沙”的声音。师：假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉？（指名说34人。可能会说：特别胆怯，心怦怦直跳，不敢睁开眼睛，会吓出一身冷汗，全身颤抖，吓得汗毛都竖起来了）是啊，月黑风高夜，危机四伏。老师也感到毛骨悚然，大气
3、都不敢喘一声。（2）读中感悟。师：你能读出这样的感受吗？（屏幕显示句子：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。）（指名读2人）师：我从你的朗读中感觉到了夜晚松林的恐怖。师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广有没有像我们这样恐惊担心？你从哪里看出来的？（没有搜寻）什么是“搜寻”，你从中体会到了什么？（李广警惕性高！胆子大，从容镇静）李广将军在搜寻中发觉，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎，却毫不惧怕，真是胆识过人！（板书：胆识过人）发觉猛虎，他是怎样做的？指名说。绽开阅读全文（课件出示文字：“猛然间，李广发觉前方的草丛中，影影绰绰蹲
4、着一只老虎，赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”）师：谁能上台表演一下李将军的动作？（先告知大家：箭在哪里，弓在哪里，好起先。指名读句子，生表演。）表演得怎么样？（好：真有几分飞将军的气质。不好：李将军肯定比你更加英勇神武。）齐读这句话。师：你从这句话中感受到了什么？为什么？请你读这句话，读出他的（）。设想（力大无比、箭法超群、身手灵敏、从容镇静）师：是呀，在那样紧急的状况下，仍能快速发箭、直指目标，真是箭法超群！（板书：箭法超群）（3）联系诗句。师：你们发觉了吗？这第3自然段所描写的情景就是塞下曲中的哪句诗？（课件出示：林暗草惊风，将军夜引弓）想象着故事发生
5、时的情景，读这两句诗。指名读，齐读。师：你能结合这一段用上自己的话，简洁说说这句诗的意思吗？（指名说）（四）读中感悟第四自然段。（1）小拓展：箭射出去之后，你最关切的是什么？（有没有射中猎物），李将军呢？他为什么不当时就去找？而要其次天去呢？指名回答：（怕林中再有埋伏，危急，对自己的箭法心中有数，所以不焦急；还要到别处巡逻；人手不够）过渡：李广射虎的结果原委怎样呢？默读第四自然段，找出写李广的神勇无比的句子，用“”划出来。说说你的体会。（2）读中感悟。课件出示句子：（呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）（指名读，谈
6、体会。）师：这真是出人意料，令人惊羡啊！想象一下当时在场军士会说些什么呢？引导学生说话，例如：李广将军力气真大。假如真有老虎在这儿，确定被射穿了。李广将军箭术这么好，肯定让敌人闻风丧胆。李广将军真是“神勇无比”。师：是李广将军的箭射中了巨石让随从们惊羡吗？假如不是，那大家惊羡的是什么？（板书：力气惊人）指导朗读，读出随从们的惊异之情。读出对李广超群武艺的惊异、钦佩之情。指名读。女生读。（3）联系诗句。师：这一段描写的.情景就是塞下曲中哪句诗？（课件显示：平明寻白羽，没在石棱中。）结合这一段，说说诗句的意思。同桌相互说一说，指名说。重点指导“平明”“没”“棱”。三、故事设境，感情朗读1过渡：刚才
7、我们跟随课文朗读古诗，品尝故事，发觉李广（结合板书，生答。）深深地感受到了李广的（神勇无比）有这样“神勇无比”的将军驻守边关，就犹如一座钢铁长城，何愁敌寇入侵、边关不保、国无宁日！所以诗人王昌龄在诗中感慨：师朗诵（出示课件）出塞唐王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。诗人王昌龄在感慨，如有飞将军李广等人在，那些匈奴、胡人怎敢跨越阴山犯我边界？让我们怀着缅怀一代英豪之情诵这首诗。齐读。2李广被称之为飞将军，当然不是因为这戏剧性的一件小事，老师也来讲一个李广将军的故事。讲故事，李广一生历经大小战役70多次，他作战威猛、箭法精准，令匈奴军队闻风丧胆，李广镇守的地方，匈
8、奴兵就不敢进犯。3。听完这个故事后，你再读塞下曲这首诗，感觉肯定更深刻了。（屏幕显示诗句：指名读）你们能试着背一下吗？来，闭上眼睛，起先。（练习背诵古诗。）四、课外作业：（任选一项完成。）（1）把李广射虎的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。（2）卢纶一共写了六首塞下曲，这只是其中之一，查找其他五首，摘抄下来，读一读。（3）找几首边塞诗读一读，背12首。课后反思：1、内容太多，要懂得取舍，紧紧围绕目标取材，使人物形象更加显明。2、人物的特点的引出还不够自然，不能是老师以贴标签式的形式出示。3、要通过追问引导学生组织精炼的语言回答问题，提高语文素养。李广射虎教学设计2教学过程：第一课
9、时教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、 学会19个生字。理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入新课，激发爱好同学们，读过水浒传吗？里面有个“小李广”花荣，今日我们要相识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。二、初读课文1、自学课文。要求：（1）读准生字字音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。石棱、神勇无比、边疆、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2、教学效果。（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义
10、飞将（jiang）军 将（jiang）领 平明（ming） 绰（chuo） 出没（mo） 草丛（cong）（2）了解词语的驾驭状况，重点领悟下列词语意思。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰3、指导书写生字。1）齐读田字格里的生字。3）学生练字，老师巡察指导。4、范读课文。5、分自然段指名朗读（老师相机指引）6、各自轻声读课文，思索探讨。（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？（2）依据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。先小组探讨，再全班探讨，对诗意只要初步弄清即可。（3）范读塞下曲。（4）指名读、齐读塞下曲。三、作业1、练读课文。2、抄写生字词。其次课时教学目标：1、有感情
11、地朗读课文，背诵塞下曲。2、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。3、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广的超群武艺。教学过程：一、导入1、从一年级起，我们就学过许很多多的古诗，你们知道哪些边塞诗？指名背和小伙伴背小组背集体背2、唐代有一位大诗人卢纶就写了一首塞下曲，出示古诗：塞下曲诗中的主子公是谁？他就是我国古代的一位名将李广，这首诗，就描写了关于李广的一个故事 （李广射虎）我们接着学习第八课，齐读课题李广射虎(一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的
12、开头，等于胜利的一半。”李广射虎一课的导入，也可用回忆旧知法导入，即让学生用多种形式竞赛背诵边塞诗。心情一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。)二、把诗读正确、读流利，初步了解人物1、“这首塞下曲小挚友会读了吗？ 我们比一比谁读得最精确最流利”2、老师评价：看来同学们都会读这首诗了。李广是什么样的人呢？请同学们打开书，读读课文的其次节，看你能用一句话把李广介绍好吗？学生可能说“李广是西汉时期一位神勇无比的将领”师：“还有人补充吗？”把他的美称也要说进去“李广是西汉时期一位神勇无比的飞将军”。他当时的责任是？ “镇守北方边疆”再连起来说完整“李广是西汉时期一位神勇无比的飞
13、将军”。他曾经镇守过北方边疆。”老师评价：真聪慧，能把其次自然段的意思概括起来介绍！3、我们连起来把第三段读读（1）有一个词语读得特别好，出示：“神勇无比”我们再来读一读。（2）理解词语“神勇无比”(初读诗歌，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的相识，训练学生的整体思维实力。从全局动身了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。)1、自读古诗，老师检查，2、用一句话来介绍李广?（概括其次自然段的内容）(留下整体的感知，为今后阅读式阅读的习惯和学会概括的实力的养成打基础。)三、读懂诗句1、师：唐代诗人卢纶写的这首塞下曲就写到李广神勇无比的一件事，请同学们再来读读
14、，看你都能读懂吗？（学生读诗）2、师生沟通能不能读懂。师：二十字的一首小诗的确没有什么难懂的。不过，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”意思是说：学习贵在有疑问，有小的疑问就会取得小的进步，有大的疑问就会有大的进步。我想只要大家潜下心去读这首小诗，不见得就都能读懂，有疑问在学习可是特别珍贵的呀！有没有什么不懂的词和句？（学生再次读诗）3、质疑（老师相机打上问号）学生可能会问的“林暗”说的是什么意思，我不太明白。“夜引弓”的“引”是什么意思？“石棱”的“棱”指的是哪儿？“平明” “白羽”学生沟通，解决部分问题(当前课堂教学的最显著的特征之一，便是信息量的传输吞吐特别活跃。假如说“讲解并
15、描述”是信息的单向传递，那么“谈话”也不过是信息的双向传输，而“探讨”却是信息多向、立体的传输。老师在确定教学方法后，组织探讨的艺术，起着非常重要的主导作用。因为通过探讨，可让学生在自主的状况下沟通诗句哪些词语你不明白，哪些词语懂了。)李广射虎教学设计3教学目标：1、学问与实力：学习按故事发展依次写一件事的写作方法。2、过程与方法：学习课文，背诵课文，理解课文内容。3、情感、看法与价值观：了解是赞美“飞将军”李广武艺超群的。教学重难点：1、按故事发展依次写一件事的写作方法。2、说说塞下曲这着古诗的意思。教具打算：课文的背景资料。教学过程：第一课时一、自主学习1、创设情景，导入新课。同学们，读过
16、水浒传吗？里面有个“小李广”花荣，今日我们要相识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。2、补充介绍李广其人：李广是西汉名将。今甘肃泰安人。擅长骑射。汉文帝时，镇守北方边疆，参与了反击凶奴贵族攻掠的斗争，他前后与匈奴作战大小七十余次，以英勇善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为“飞将军”3、读了课题你有什么问题？4、梳理问题，整合目标预设问题：文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？5、自主探究（1）自学课文。要求：读准生字字音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。石棱 神勇无比 边疆 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻
17、 影影绰绰猎物 惊呆（2）检查自学效果（3）指导书写生字二、互动学习1、范读课文2、分自然段指名朗读3、各自轻声读课文，思索探讨。（1）了解自然段的大意及课文的主要内容。（2）范读塞下曲。（3）指名读、齐读塞下曲。三、延展学习1、总结。2、老师出题目检测四、布置作业：1、练读课文2、抄写生字词其次课时一、自主学习1、创设情景，导入新课。今日我们接着学习：李广射虎。（齐读课题）2、出示塞下曲（1）你能正确、流畅地读给大家听吗？（2）自由读读这首诗、指名读、齐读。3、读了课文你还有什么问题？4、梳理问题，整合目标：通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位，人们称他为（生答）（板书：神勇无比
18、“飞将军”）我们还知道“李广射虎”的故事是作者依据唐代诗人卢纶写的一首闻名的古诗塞下曲的情节改编的。5、自主探究。二、互动学习1、学习课文，理解内容，指导朗读。过渡：或许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比，但这首诗里还包含一个好玩的小故事呢，你们想读吗？现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！2、精读体会第三、第四自然段。（1）请大家轻声读读课文3、4自然段，李广在镇守边疆时发生了什么事？课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用划出来。（学生自由读课文3、4段）（2）读中感悟第三段。a、创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是
19、那样的朦胧，宁静的松林中一阵容疾风吹来，树木野草丛中发了“沙沙”、“沙沙”的声音。师：假如这里你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉？（指名说）b、读中感悟。师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广胆怯了吗？你从哪里看出来的？生：（没有搜寻）师：他是怎样做的？请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。你认为最精彩的部分是什么？（射虎）师：谁情愿给我们大家读读这一段精彩的部分。师：同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。理解字意：拈：拿。 拈弓：拿起弓。搭：架。 搭弓：架起箭。运：贯注。运足了气就是把全身全部的气贯注到身体的某一部分。师：是呀，在那样
20、紧急的状况下，仍能将箭射得如此娴熟、如此神速，真是箭法超人！（板书：箭法超人）c、联系诗句。师：你们发觉了吗？这第三自然段所描写的情景就是塞下曲中的哪句诗？林暗草惊风，将军夜引弓。（3）读中感悟第四自然段。a、过渡：李广射虎的结果怎样呢？老师读了第4自然段后就有一个感受：用个成语来说，叫“出人意料”，你也会有这种感受吗？找出相关句子说说你的体会。b、读中感悟。呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。（指名读）师：你能用“因为所以”的句式来说说吗？因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！所以大家都惊呆了！师：这真是出人意料啊
21、！想象：假如你当时在场，你会说些什么呢？生：师：随从们惊羡的是李广将军的箭射中了巨石吗？假如不是，那惊羡的是什么？（板书：力气惊人）指导朗读，读出随从呢的惊异之情。读出对李广超群武艺的惊异、钦佩之情。c、联系诗句。师：这一段描写的情景就是塞下曲中的哪句诗？平明寻白羽，没在石棱中。结合这一段，说说诗句的意思。重点指导“平明”“没”“棱”。3、读好古诗、观赏动画，感情朗读。（1）过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品尝故事，发觉李广（结合板书生答。）深深地感受到了李广的（神勇无比）是的，李广将军真是神勇无比！有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊！学习了课文后，你再读塞下曲这首诗，感觉肯定更深刻了。（
22、2）看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，信任你也肯定更喜爱这首诗了吗，一起再来读读。（练习背诵古诗。）（3）让我们一起有感情地朗读课文。三、延展学习1、总结：李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的出塞。出示跟老师读。学习出塞。2、老师出题检测：纯净的（ ） 心爱的（ ） 美丽的（ ）美丽的（ ） 宽敞的（ ） 华蜜的（ ）李广射虎教学设计4学习目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。3 、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。4 、理解课文内容，
23、了解塞下曲这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的超群武艺。重点：学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。难点：学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。第一课时学习流程：一、导入新课1 、由介绍卢伦的塞下曲六首。2 、引出文中诗句，简洁介绍 飞将军 李广。3 、板书课题，生读题。4 、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的?5 、学生介绍，老师补充。二、出示目标1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。3 、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。4 、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的超群武艺。三、自学指导1 、读了课题，你想知道哪
24、些问题? (李广是个怎样的人?他是怎样射虎的?)2 、出示文中诗句，学生尝试理解。自渎课文，尝试用文中语句理解。带着未解疑问进入自学和合作学习。3 、读准生字字音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句4 、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。石棱 神勇无比 边疆 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰 猎物 惊呆四、学生自学课文。五、检查自学效果、书写生字。六、同桌互读课文。探讨以下问题：(1 )文章的题目是李广射虎， 射虎 的含义是什么?(2 )了解自然段的大意及课文的.主要内容。七、师指名回答探讨结果，对有异议的进行解惑，范读塞下曲。八、练习1 、练读课文2 、抄写生字词
25、3 、了解关于李广的故事。4 、选择卢伦塞下曲六首诗中随意一首课文之外的诗进行自学。板书设计：8 李广射虎石棱 神勇无比 边疆 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰 猎物 惊呆其次课时学习流程：一、 诗文导入，质疑问难。1. 齐读课题。2. 通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位- ，人们称他为- (生答)(板书：神勇无比 飞将军 )我们还知道 李广射虎 的故事是作者依据唐代诗人卢纶写的一首闻名的古诗塞下曲的情节改编的。(课件出示塞下曲)3. (1 )你能正确、流畅地读给大家听吗?(2 )自由读读这首诗、指名读、齐读。二、 出示目标1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2
26、 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。3 、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。4 、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的超群武艺。三、自学指导或许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。但这首诗里还包含一个好玩的小故事呢，你们想读吗?现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧 !四、同桌互读，并探讨。五、小组探讨这首诗背后的小故事，选代表来回答。六、小组代表回答后，取长补短，小组探讨完善回答。七、重点讲解。(一)精读体会第三、第四自然段。1 .请大家轻声读读课文3 、4 自然段，李广在镇守边疆时发生了什么事?课文哪些句子写出了李广的
27、神勇无比呢?用划出来。(学生自由读课文3 、4 段)2 .读中感悟第三段。(1 )创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，宁静的松林中一阵疾风吹来(点击：出风声)，树木野草丛中发出 沙沙 、 沙沙 的声音。(屏幕显示黑夜)师：假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉?(指名说)(2 )读中感悟。师：你能读出这样的感受吗?(屏幕显示句子：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出 沙沙 的声音。)(指名读)师：我从你的朗读中感觉到了胆怯。师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广胆怯了吗?你从哪里看出
28、来的?(没有搜寻)引导学生说话：生：这一带常有猛虎出没。生：一阵风吹来，树木发出沙沙的声音，让人胆战心惊。师：什么是 搜寻 ，你从中体会到了什么?生：李广将军在搜寻中还发觉，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。师：大家真会学习!由此可见，李广将军怎样?生：警惕性高!生：李广却毫不惧怕，真是胆识过人!(板书：胆识过人)师：他是怎样做的?请同学们打开课本自由地读一读第3 自然段。师：这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么?(射虎)师：谁情愿给我们大家读读这一段精彩的部分。(课件出示文字： 猛然间，李广发觉前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。 嗖 的一声，一枝白羽
29、箭射了出去。 )师：同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。搭：架。 搭箭：架起箭。运：贯注。运足了气就是把全身全部的气贯注到身体的某一部分。师：谁能上台表演一下，表演得怎么样?师：前方的老虎李广看清晰了吗?为什么不等看清晰了再射?师：是呀，在那样紧急的状况下，仍能将箭射得如此娴熟、如此神速，真是箭法超人!(板书：箭法超人)(3 )联系诗句。师：你们发觉了吗?这第3 自然段所描写的情景就是塞下曲中的哪句诗?(课件出示：林暗草惊风，将军夜引弓)师：你能结合这一段用上自己的话，简洁说说这句诗的意思吗?(指名说)3. 读中感
30、悟第四自然段。(1 )过渡：李广射虎的结果怎样呢?老师读了第4 自然段后就有一个感受：用个成语来说，叫 出人意料 ，你也有这种感受吗?找出相关句子说说你的体会。(2 )读中感悟。课件出示句子：(呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。)(指名读)师：你能用 因为所以 的句式来说说吗?因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!所以大家全都惊呆了!使大家 惊呆! 的仅仅是因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石吗?还因为什么是 任 ?你能用 任 字来说一句话吗?(指名说)师：这真是出人意料啊!想象：假如你当时在场，你会说些什么呢?
31、引导学生说话：生：李广将军力气真大。生：假如真有老虎在这儿，确定被射穿了。生：李广将军箭术这么好，肯定让敌人闻风丧胆。生：李广将军真是 神勇无比 。师：随从们惊羡的是李广将军的箭射中了巨石吗?假如不是，那惊羡的是什么?(板书：力气惊人)指导朗读，读出随从们的惊异之情。读出对李广超群武艺的惊异、钦佩之情。(3 )联系诗句。师：这一段描写的情景就是塞下曲中哪句诗?(课件显示：平明寻白羽，没在石棱中。)结合这一段，说说诗句的意思。重点指导 平明 没 棱 。(二)、读好古诗、观赏动画，感情朗读。1 .过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品尝故事，发觉李广- (结合板书，生答。)深深地感受到了李广的- (神
32、勇无比)是的，李广将军真是神勇无比!有这样 神勇无比 的将军驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读塞下曲这首诗，感觉肯定更深刻了。八、练习( 1 )把李广射虎的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。 ( 2 )课外阅读李广射虎小说。再一次感受人们对李广的钦佩与怀念。板书设计：8 、 李广射虎胆识过人 飞将军 箭法超人 神勇无比力大无比李广射虎教学设计5教材分析：课文采纳“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的闻名诗篇塞下曲，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺超群。学情分析：“文包诗”是
33、苏教版教材的特色之一。教学时准备通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。信任通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的尊敬之情朗读塞下曲。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。3、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。4、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广的超群武艺。教学重难点：学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目标：一、正确、流畅地朗读课文。2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入新课，激发爱好同学们，读过
34、水浒传吗？里面有个“小李广”花荣，今日我们要相识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。二、初读课文1自学课文。要求：（1）读准生字字音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。石棱、神勇无比、边疆、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2教学效果。（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义飞将（jiang）军将（jiang）领平明（ming）绰（chuo）出没（mo）草丛（cong）（2）了解词语的驾驭状况，重点领悟
35、下列词语意思。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰3指导书写生字。1）齐读田字格里的生字。3）学生练字，老师巡察指导。4范读课文。5分自然段指名朗读（老师相机指引）6各自轻声读课文，思索探讨。（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？（2）依据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。先小组探讨，再全班探讨，对诗意只要初步弄清即可。（3）范读塞下曲。（4）指名读、齐读塞下曲。三、作业1练读课文。2抄写生字词。李广射虎教学设计6教学目标1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 3、学习按故事发展依次写一件事的写作方法。4、理解课文内容，了解塞
36、下曲这首诗是赞美“飞将军”李广武艺超群的。重点难点理解课文内容，体会飞将军武艺超群。学习按故事发展依次写一件事的写作方法。教学打算词卡、投影、小黑板。第一课时教学目标1、初读课文，学会生字新词，了解课文的主要内容。2、能正确、流畅地朗读课文。重点难点能正确、流利的朗读课文。学会生字及相关词语。教学打算词卡、小黑板。教学环节过程目标老师活动学生活动教学反思一、导入新课，学生由听水浒传故事，唤起对学习课文的深厚爱好。1、小挚友，你们看过电视水浒传吗？2、板书课题3、简介李广。1、仔细听师介绍。2、齐读课题二、初读课文。初读课文，读通课文，对课文内容有初步印象。1、请同学们自由读课文，留意读准字音，
37、读通句子。2、小组学习文中生字新词1、自由读文。2、小组学习生字新词。三、再读课文。通过朗读，小组学习，驾驭塞下曲的意思。1、谁来读读课文第一自然段？（指名读课文）2、文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么呢？3、依据课文的内容，说说塞下曲每句诗的意思。（小组先探讨，再4、沟通）5、师出示塞下曲，朗读、背诵古诗。1、学生分自然段读课文。2、理解射虎的含义。3、小组学习塞下曲。4、探讨沟通古诗意思。5、各自读、背古诗。主要让学生读通故事，从而更好地把握诗的意境，读出诗的韵味。通过朗读，在学生心中初步树立李广神勇无比的高大形象。四、小结、初步了解故事梗概，驾驭生字新词。1、师小结。2、出示生字
38、新词，让学生巩固认读，并选择扩词。1、仔细听小结。2、认读生字新词，扩词。五、布置作业。进一步巩固字词和课文。1、抄写生字新词。2、朗读课文。1、抄写生字新词。2、朗读课文。3月21日总第30课时教学内容其次课时教学目标1、再读课文，能有感情的朗读全文，背诵塞下曲。在理解课文的基础上体会李广超群的武艺。2、学习按故事发展的依次写一件事的方法。重点难点理解课文内容，体会飞将军武艺超群。学习按故事发展依次写一件事的写作方法。教学打算词卡、投影、小黑板。教学过程教学环节过程目标老师活动学生活动教学反思一复习导入通过问故事的形式，激发学生学课文的爱好，也为理解古诗做打算。1听写词语。2通过上节课的学习
39、，你知道了一个什么故事？学生听写词语。学生用自己的话讲故事。二细读课文指导学生由诗及文，再由文及诗，诗文比照，领悟意境。主要让学生读好故事，从而更好地把握诗的意境，读出诗的感情。通过有感情地朗读，在学生心中树立李广神勇无比的高大形象。1细读第1自然段。（1）指名读。（2）读后探讨：这一自然段交代了什么？（3）介绍卢纶和他的塞下曲。（4）指名读塞下曲，老师相机指导朗读。（5）齐读塞下曲。2细读课文第2自然段。读读，议议。（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？（2）他是怎样的将军？3谈话：卢伦的塞下曲讲了一个什么故事？其实诗中所写的就是课文3、4自然段的内容。4细读课文第3自然段。（1）轻声读课文
40、，思索探讨：这一自然段写了一件什么事？（板书：夜晚风吹草动以为是虎拉弓猛射）这一自然段是按什么依次写的？先写什么？再写什么？最终写什么？老师小结。（2）接着探讨。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎，发觉虎，射虎这一过程说明白李广怎样？（3）指导朗读。指导朗读老师范读，指名试读，自由读，齐读。（4）诗文比照说明塞下曲的前两句。过渡：李广射出的箭，结果怎样？5细读课文第4自然段。（1）轻声读课文。（2）探讨：“蒙蒙亮”指的是什么时候？李广的随从去射虎的现场找寻猎物，为什么全都惊呆了？（板书：早晨找寻猎物扎见石头）“不是而是”一句应当用什么语气来读？（惊羡）“深深的扎”、“怎么业拔不出来”
41、说明白什么？（3）指读课文。（4）诗文指导说明后两句。（5）将塞下曲的诗意连起来说一说。指名读第一自然段，思索：这一自然段交代了什么？学生练习朗读塞下曲，个别读、齐读。学生介绍李广。轻声读3、4自然段。思索:哪一自然段写的是塞下曲前两句话的内容？哪一自然段写的是塞下曲的后两句话的内容？学生沟通。学生读课文，思索探讨、沟通。让学生知道按事情发展的依次写的。练习朗读，比照课文插图，说说李广射虎的经过。估计学生可能会说（机警灵敏善射英勇）。学生以多种形式练习朗读。联系上下文说明诗中的单字词：暗草惊分诗文比照，联系上下文精确的说出这两句话的含义。学生轻声读课文、探讨。练习朗读。估计学生会说：（武艺高强，力大无穷）说明后两句诗，说诗意。通过对字词的辨析，读准了音，理解了义，不仅让学生积累了词汇，还使学生体会到诗歌语言的凝练、含蓄，在诗歌中只用一个“没”字，就能显示出李广射箭的本事，而在散文中则至少要用一句话才行。教学时，先让学生理解李广射虎的一系列动词，再让学生进行射箭表演，从而使学生对这个人物形象有了更生动和精确的相识；对课文中李广射虎动作的领悟，在引导学生观赏的同时，还让学生从中学到描写人物动作的方法。三总结全文引导学生留意停顿、押韵，背出感情。1分自然段朗读课文。2老师小结。3谁能背诵古诗？男女生分自然段朗读课文。背诵古诗。四布置作