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1、 李广射虎教学设计范本李广射虎课件(五篇)2023年李广射虎教学设计范本一 学习按故事进展挨次写一件事的写作方法。 一、听写生字词 二、细读课文 1、细读第1自然段 （1）指名读。 （2）读后争论：这一段主要交代了什么？ （3）介绍卢纶和他的塞下曲。 （4）指名读塞下曲。齐读塞下曲。 2、细读课文第2自然段。 读读议议。 （1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？ （2）他是怎样的将军？ （3）齐读第2自然段。 3、细读课文第3自然段。 （1）默读课文，思索争论：这一自然段写了一件什么事？（争论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射） 这一自然段是按什么挨次写的？先写什么？再写什么？最终写什么？
2、 （2）练习朗读，对比挂图，说说李广射虎的经过。 （3）连续争论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发觉虎、射虎这一过程说明白李广怎样？（机敏、灵敏、善射、英勇镇静） （4）指导朗读。 （5）诗文对比解释塞下曲的前两句。 4、细读课文第4自然段。 （1）轻读课文。 （2）争论。 “蒙蒙亮”指什么时候？ 李广的随从去射虎的现场查找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：早晨查找猎物扎进石头） “深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺超群，力大无穷） （3）指读课文。 （4）诗文对比解释塞下曲的后两句。 （5）将全诗的诗意连起来说一说。 三、动画设境，感情朗读 1、过渡：刚刚我们
3、跟随课文朗读古诗，品尝故事，深深地感受到了李广的神勇无比。是的，李广将军真是神勇无比！有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊！学习了课文后，你再读塞下曲这首诗，感觉肯定更深刻了。（屏幕显示诗句：指名读） 2、看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，信任你也肯定更喜爱这首诗了吧，一起再来读读。（练习背诵古诗。） 3、想观赏一下李将军射虎的神士气概吗？（观赏动画） 4、让我们一起有感情地朗读课文。 四、拓展延长，课外作业 李广是我国历的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的出塞。（课件出示）跟教师读。 作业设计： 1、把李广射虎的故
4、事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。 2、课外阅读李广射虎小说。再一次感受人们对李广的鄙视与思念。 3、练习写话： 李广射虎 胆大艺高神勇无比力大无穷 2023年李广射虎教学设计范本二 1、学会本课生字词，理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语的含义。 2、理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。 3、能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。 学习理解古诗塞下曲，丰富学生积存。 教学过程： 一、由题导入，引出课型 1、“叫醒耳朵”常规训练：“猛然间拉开硬弓”；“那白羽箭拔不出来”。 2、今日这节课，我们来学习李广射虎这篇文章。李广是怎么样的一个人呢？同学们来说说你
5、们的了解。咱们翻开书，快速读一读其次小节，搜寻一下有关李广的信息。 3、通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗？（文包诗）我们以前学过哪些？有了以前的这些积存，信任你们学起这篇文章来会更加得心应手！ 4、来，先请合作小组互查一下你们的预习状况。给你们读一遍的时间，你们可以实行自己组里独创的方式，来读一读。 5、由一小组汇报预习-朗读课文一遍，学生评价。 二、由诗及文，理清脉络 既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢？请同学们默读文章，并专心思索，然后我们来沟通。 三小节林暗草惊风，将军夜引弓 四小节平明寻白羽，没在石棱中 三、诗文对应，感悟神勇 1、让我们再走近些，来感受古诗的精妙与
6、文章描述的精彩。刚刚同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。现在我就请同学们拿起笔来划一划。哪几句是写“林暗草惊风”的？用横线表示。哪几句是写“将军夜引弓”的呢？用波浪线表示。（学生自学） 2、训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。 3、谁来读读对应其次行诗的句子？从这几句话里，你又进一步了解李广了吗？从哪些词语里了解的呢？ 4、一代名将果真名不虚传。从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。谁能用一个字来概括。训练朗读其次行，读出李广的机敏、神勇、坚决来。 5、回归古诗。读得真好，回到古诗中，你还能读出这样的气概来吗？谁来试着读一读第一句。 四、诗文对应，感悟力大 1、用我们刚刚的学习方
7、法，请自学第四小节。先划一划，再读一读。 2、让教师来了解一下你们自学的成果。平明，是什么意思？是啊，一大早，李广的随从便出去查找那支射出去的白羽，可是看到的是什么样的场景呢？ 3、请大家留意标点，谈谈这两个感慨号给你带来的感受。你能读出来吗？ 4、我们想象一下当时的情景，白羽箭还有多少露在外面？从字里行间找依据，或者你从古诗中找到相应的字，也可以说明。 5、练读最终一句，感受李广的力大无比。 6、此时此刻，假如让你用“好一个的李广”来赞扬他，你预备怎样表达？ 7、再次回到古诗，读出你心中的赞美。 五、回味诗文，练习叙述 1、让我们用最快的速度背下古诗。 2、来，对比古诗学着做一个说书人，给我
8、们说说李广的故事。 六、拓展古诗，提升阅读 1、李广如此神勇，难怪唐代另一边塞诗人王昌龄有诗这样赞道：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 2、这首诗塞下曲的卢纶，出名的边塞诗人。他的塞下曲共有六首。教师在这儿给大家读一读另外一首。月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。有兴趣的同学，可以像上学期我们进展的古诗讨论一样，仿照着写一篇文包诗。教师信任，只要有心，一切皆有可能。 教学过程： 一、引出诗文，质疑问难 1、“武松打虎”的故事同学们的印象特别深刻。今日我们连续学习李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题） 2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告知我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这
9、个题目，你盼望这篇课文能告知你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑） （李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最终射中了吗？结果怎样？） 师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。 二、理解课文 1、其实，李广射虎的故事是依据唐代诗人卢纶写的一首的古诗塞下曲的情节改编的。我们先来读读这首诗。 2、细读课文第2自然段 （1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？ （2）他是怎样的将军？（神勇无比） 理解：神勇无比 （3）齐读其次节 3、学习3、4自然段 （1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些
10、句子写出了李广的神勇无比呢？用划出来 （2）沟通 a出示 （1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发觉虎、射虎这一过程说明白李广怎样？（机敏、灵敏、善射、英勇镇静、胆大艺高） （2）这一系列过程当中，你认为最精彩的局部是什么？（射虎） （3）让我们大家齐读这一段精彩的局部 （4）同学们找找看，在这一局部当中用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。 （5）沟通（拈、搭、运、拉） （6）说说这几个动词在文中的意思 （7）看多媒体：师生一起观赏李广射虎的形象。 （8）说说李广射虎威猛吗？大家想不想学一学李广？教师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。 （9）点评：说说他表演得怎么
11、样？ （10）说说你的体会。（射箭不简单，每个动作都要做到位。） （11）指导朗读。 第一句用叙事的语调，语气平缓；其次、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警觉“、|四处搜寻”，要留意用语调去渲染当时的那种恐惊而紧急的气氛；第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧急的气氛。 b、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！ （1）随从们赞叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？假如不是，那赞叹的是什么？（力大无穷） （2）指导朗读：读出随从们的惊异之情。 c、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。 （1）“怎么拔也拔不出来”说明白什么？ （2）多媒体
12、出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？ （3）这好像是一个笑话，但我们不会称赞李广的视力，反而佩服他超群的武艺，由于在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样超群武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。 （4）指导朗读：读出对李广超群武艺的惊异、鄙视之情。 （5）齐读第四节 4、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就特别简洁了。哪一自然段写的是塞下曲前两句所讲的内容？那一自然段写的是塞下曲后两句所讲的内容。 三、拓展延长 1、学生自由点击“李广其人”，依据刚刚提出的.问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚刚提出的问题沟通读后的收获，最终推派代表沟通争论结果。 2、学生鼠标点
13、击“古诗出塞”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的鄙视与思念。然后自由发言，也可背背出塞一诗。 胆大艺高 力大无穷神勇无比 文章来源 2023年李广射虎教学设计范本三 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词。 3、体会李将军的力大无比，射箭本事之高强。 4、理解古诗塞下曲，能用自己的话说说古诗的意思。 1、朗读指导，要读出语调和感情，培育语感。 2、培育学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。 2课时 生字卡片、小黑板 1、能正确、流利地朗读课文，熟读塞下曲。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，初
14、步理解由生字组成的词。 3、了解课文大意。 1、识记生字 2、熟读课文 第8课生字卡片；小黑板 一、复习第7课生字词，听写： 藏胞 糊涂 春耕 感谢 二、提醒课题，质疑问难 1、提醒课题，板书课题：今日我们学习第八课李广射虎，跟教师一起写课题，留意“射”字 。齐读课题。 2、质疑：题目是一篇文章的眼睛，它会告知我们文章的写作范围和内容。看到这个题目，你想知道什么？（相机板书有价值的问题） 3、谈话：同学们，质疑问难是一种特别好的学习方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。下面，我们就带着问题来读书。 三、初读课文，学习生字新词，了解文章大意。 1、一读课文，要求：借助
15、拼音读准字音，还有不熟悉的字可以问教师、问同学或者查字典解决。 检查：指名分节读课文，重点检查读准字音。 2、二读课文，要求：把句子读通顺，难读的句子多读几遍。 同桌检查。 3、三读课文，要求：默读课文，标出自然段序号，画诞生字新词，多读几遍。 明确本文有4个自然段。指名分节读课文。 生字新词大家都熟悉了，换个地方还能正确地读出来吗？ 检查词语学习状况，出示小黑板： 读下面的词语，边读边想意思： 唐代 卢纶 一组 时期 拈弓搭箭 巡逻 警觉 猎物 惊呆 扎进 石棱 模糊 搜寻 影影绰绰 指名读，齐读。 4、四读课文，要求：我们不仅要把课文读得正确、流利，而且要边读边想，看看刚刚提出的那么多问题
16、，还有不懂的词语，哪些可以通过自己读书思索后解决。 检查：说说你解决了哪些问题？ 四、通读全文，了解大意： 本课主要写了什么人的什么事？以什么样的形式写的知道吗？（文包诗） 五、谈话小结：这节课我们初读了课文，了解了文章的主要内容，学习了生字新词。但是我们还有一些问题没有解决，留在明天我们通过认真阅读课文来解决。 六、写字指导： 要求：仔细观看田字格中生字的位置，看看哪一笔长哪一笔短，两个部件谁高谁低，谁胖谁瘦，边记边用手指写，再用钢笔描红。 资料：李广是西汉名将。今甘肃秦安人。擅长骑射。汗文帝时，镇守北方边疆，参与了还击匈奴贵族攻掠的战斗，他前后与匈奴作战大小七十余次，以英勇善战著称，致使匈
17、奴数年不敢攻掠，被人称为“飞将军“。 七、作业： 1、依据自己状况大声朗读课文510遍。 2、写生字，两遍拼音四遍字，组一个词。 3、课外阅读1000字左右。 2023年李广射虎教学设计范本四 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。 3、指导边读边想边体会，培育语感和问题意识。 4、知道塞下曲描写的是西汉“飞将军”李广，从故事中感受他的神勇无比，激发学生对民族英雄的尊敬之情。 1、朗读指导，要读出语调和感情，培育语感。 2、培育学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。 2课时 1、预习 (1)朗读课文数遍，要求读得
18、正确，通顺。 (2)在课文中划诞生字新词，标上拼音，朗读数遍。 (3)养成边读边想的习惯，有疑问的地方做上记好。 (4)试着查寻李广这个人物的生平资料。 2、制作本课的根本网页，其次课时尝试着在网络环境下进展教学。 3、词句卡片：塞 塞下曲 惊 林暗草惊风 将军夜引弓 拈弓搭箭 影影绰绰 4、黑板旁画好两个田字格。 5、预备好“弓箭”：铅丝作弓，教鞭作箭。 1、从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣，然后引出：今日王教师和同学们一起学习一篇新的课文，题目是：李广射虎 (板书课题，并指导朗读好课题) 2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告知我们文章的写作范围和 内容。现在，你读了这个题目，你盼
19、望这篇课文能告知你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑) (学生可能会提出如下问题：李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最终射中了吗?结果怎样?) 师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。 3、其实，李广射虎的故事是依据唐代诗人卢纶写的一首闻名的古诗塞下曲的情节改编的。我们先来读读这首诗。 (1)多媒体出示古诗： 塞下曲 【唐】卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 (2)自由读读这首诗 留意多音字没(mo)，哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，教师随机做上标记。 (学生难懂的词句：塞下
20、曲、草惊风、引、平明、没、石棱) 师评价：同学们，会学习的同学不仅要擅长提问，而且还要擅长去查找解决问题的方法，最终能够自己解决问题。你们行吗?谁来说说你想用什么方法来解决这么多的问题?(读书、思索、争论、利用工具、询问等) 1、自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。 2、媒体出示词语：(第一次出示有拼音，其次次去掉拼音) lu lun leng luo chuo nian sou zha 卢 纶 棱 逻 绰 拈 嗖 扎 tang sai jing ju ti sou da ying lie dai 唐 塞 惊 据 惕 搜 搭 硬 猎 呆 (1)自读指名读领读 (2)去掉拼
21、音自读指名读集体读 3、指名朗读课文，用开火车的方法每人读一句，以顾及面上的状况。 4、再读读课文，不仅要把课文读得正确流利，而且要边读边思，看看刚刚提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思索后解决的。读完后绽开争论。(鼓舞刚刚提问的同学答复自己提出的问题。) (教师点拨：塞：边界上的险要地方。塞下曲：指古代一种以描写边防战士为主的诗歌。) 1、读解第一句诗。 (1)出示：“林暗草惊风”一句，指名读好这句诗。 (2)要求学生从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读，师生评价。(可反复几次，重点要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来，林是暗的，风惊动了草，即要读出令人恐惊的感觉。) (3)集体朗读
22、，渲染气氛。 2、读解其次句诗。 (1)出示：“将军夜引弓”一句，指名读好这句诗。 (2)要求学生从课文中找出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。 (3)教师将第三句改成“李广想到这一带常有猛虎出没，遍四处搜寻着。”让学生找出差异之处，并体会句子意思的不同。教师出示“警觉”一词，让学生体会原句中李广在搜寻猛虎时的当心慎重的样子，然后教师再指导把这句话读好。 (4)多媒体出示：“猛然间，李广发觉一支白羽箭射了出去。”“其次天”(旁边附上相应的图片)(“影影绰绰”和“拈弓搭箭”设计为点击时消失红色下划线，并在它的右上角消失“?”) 指名朗读，引导质疑：这两句话中有没有什么地方比拟
23、难懂?(教师引导学生通过看图和做动作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握着弓，右手把箭架在弓上。影影绰绰：指模模糊糊看不清晰。) 指名朗读，师生评价，再读，反复屡次。(要读得紧凑些，紧急些，体会李广的胆大和射箭技术高超) 师：李广给你留下了什么印象?(板书：胆大艺高) 连续引导质疑：同学们，在这两个自然段之间，你是否发觉了什么问题? 提问：李广射出了箭，为什么不立刻派人去查找猎物?(引导学生联系上文说出自己的理解，感受李广的多谋沉稳) 3、指导读好第一二句诗，最终完整的朗读古诗。 1、再一次出示生字，读一读，说一说哪些生字在书写时要引起留意的。 2指导写字：搜 塞 (1)多媒体演示“搜”的笔顺，教师
24、在田字格中板书指导，并与“叟”“嗖”“馊”比拟。 (2)多媒体演示“塞”的笔划，教师在田字格中板书指导。 3、学生描红 1、抄写词语 2、朗读课文，背诵古诗 3、从网上查找李广的生平事迹和相关故事，下一节课上沟通。 1、课前板书：李广射虎 胆大艺高 2、自主站出当众背诵古诗，要背出题目、朝代和诗句。 3、出示古诗，集体朗读。 1、师引：上一节课我们学习了前两句诗的内容，那么，后两句诗又讲了什么事情呢?请同学们自由读读最终一段，然后同桌试着用自己的话说一说。 2、指名用自己的话说一说其次天发生了一件什么事?师生评价，然后再指名说。 3、师：刚刚大家把其次天发生的事说清晰了，现在谁能把这段话读好，
25、读出感情来? 朗读评价朗读 4、媒体出示“箭没石棱”的图画，问：假设你就是其中的一位将士，你会说什么? (板书：力大无穷) 5、指导感情朗读后两句诗。(要读出惊异、敬佩的语气) 6、引导学生归纳李广的性格：同学们，通过李广射虎这个古诗，我们知道李广是一个胆大艺高、力大无穷的将领，课文中是用哪一个词语来形容他的? (板书：神勇无比)指名读好这个词集体读好这个词 7、指导深入朗读古诗，进一步体会李广这种神勇无比的英雄气概。 1、学生鼠标点击“诗配动画”按钮，看动画读诗，并与课文内容相对比，要能够发觉动画与课文内容的冲突之处。 引导质疑：课文中写李广的随从去寻箭，而动画中却写李广亲自去寻箭，这不是冲
26、突了吗? 师引：究竟是其次天李广去寻箭还是他的随从去寻箭，古诗中也没有写清晰，所以这两种说法都可以。课后请你思索，你赞成哪一种说法，并说明理由。这就作为一个课后作业。 2、自由读读其次自然段，看看你还能提出什么问题?另外，你对李广这个人，还想了解些什么? 引导质疑：人们为什么称李广为“飞将军”?还有哪些故事写李广的神勇无比? 3、学生鼠标点击“李广小传”，依据刚刚提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚刚提出的问题沟通读后的收获，最终推派代表沟通争论结果。 4、学生鼠标点击“古诗出塞”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的鄙视与思念。然后自由发言，也可背背出塞一诗。 通过这两节课的学习，
27、我国西汉时期的这位民族将领李广给你留下了什么印象哪?请用一两句话表达出来，写在计算机的留言板上。 1、抄写古诗 2、争论课上留下的问题：其次天寻箭是李广亲自去好还是让随从去好，还是一同去好，并说说理由。(在语文综合活动中将组织一次辩论会) 2023年李广射虎教学设计范本五 1、正确、流利地朗读课文，会读塞下曲。 2、学会生字新词，理解词意。 3、抓住重点词句体会课文意思，诗文对比，学习第一句诗。 一、引入课题 1、二年级时我们背过一首塞下曲，还记得吗？齐背。 2、它的是唐代诗人卢纶，今日我们还要学习一首他写的塞下曲。（出示古诗） 指名读。 3、这是卢纶写的一组诗中的一首，出示第一自然段，指名读
28、。 你从抹红的词语了解到哪些信息？（诗题、朝代、诗人） 4、齐读塞下曲。这首诗写的是课文中的将军月夜射虎的故事。齐读课题。 二、检查预习效果。 1、李广射中的是老虎吗？（巨石）板书。 2、李广是什么人呢？找出课文中的语句。指名读，板书：神勇无比（理解词义） 3、你们对课文真熟识，词语能读好吗？（出示词语）指名读，带读，找出带后鼻音的词读一读。齐读词语。 4、出示多音字，你会读吗？指名带读。“没入石棱中”的“没”对应文中哪一个词？（演示） 5、考考你们，做评价手册第一题选字音，校对。 6、课文的三四自然段表达的就是李广射虎的故事，谁来为大家读一读，其他生听，评价。 7、小组活动：沟通课前勾画的语
29、句，谈感受。小组汇报，相机板书：武艺超群、力大无穷 8、小结：正由于李广“神勇无比、武艺超群”，人们才送给他一个美称“飞将军”。出示句子：这位“夜引弓”的“将军”，便是人们称为“飞将军”的李广。指名读。 观看句子特点（引号多）。找出文中另两句带引号的句子，读一读。 选择引号用法。 9、介绍“飞将军”美称的由来。（补充习题） 10、引出句子：诗中描述的，就是他在镇守北方边疆时发生的一件事。指名读。 三、学习课文第三节。 1、再读塞下曲，想一想，两句诗分别对应课文的哪一段？ 女生读诗句，男生读课文。 2、课文的第三节写了李广射虎的经过，第四节写了射虎的结果。我们先来学习第三节。 要求：默读课文第三节，用画出与林暗草惊风”对应的内容。用。画出与“将军夜引弓”对应的内容。同座合作读。 3、这是一个怎样的夜晚？指名读句子，你有什么感觉？ “疾风”是什么意思？选字义。“沙沙”的声音大不大？ 4、李广听到“沙沙”的声音可怕吗？有什么反响？指名读。 李广感觉有虎镇静应对，一连串的射虎动作非常快速，你能圈出描写李将军动作的词吗？哪些词你不懂？ 女生读句子， 男生做动作。 5、这么神勇无比的将军怎么会把石头当成老虎呢？（联系“月色模糊”“常有猛虎”来谈） 6、你肯定很鄙视李广吧，再读诗句。 四、完成课堂练习 评价手册稳固课堂的二三小题。