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1、 李广射虎教学设计范文 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3学习按故事进展挨次写一件事的写作方法。 4理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺超群的。 教学时间： 两课时 教学预备： 教学挂图、小黑板、录音机 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 二、初读课文 1自学课文。 要求：（1）读准生字字音，画出不熟悉、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 （2）并联系上下文，理解以下词语的意思。 石棱、神勇无比、边疆、模糊、巡逻、疾风、警觉、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2教学效果。 （1）指读课文，卡片正
2、音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比拟“扎”的其他读音和意义。 （2）了解词语的.把握状况，重点领悟以下词语意思。 石棱、模糊、疾风、巡逻、警觉、影影绰绰 3指导书写生字。 （1）齐读田字格里的生字。 （2）指导书写。 （3）学生练字，教师巡察指导。 4范读课文。 5分自然段指名朗读（教师相机教导） 6各自轻声读课文，思索争论。 （1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？ （2）依据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组争论，再全班争论，对诗意只要初步弄清即可。 （3）范读塞下曲。 （4）指名读、齐读塞下曲。 三、作业 1练读课
3、文。 2抄写生字词。 其次课时 一、听写生字词 二、细读课文 1细读第1自然段 （1）指名读。 （2）读后争论：这一段主要交代了什么？ （3）介绍卢纶和他的塞下曲。 （4）指名读塞下曲。 （5）齐读塞下曲。 2细读课文第2自然段。 读读议议。 （1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？ （2）他是怎样的将军？ （3）齐读第2自然段。 3细读课文第3自然段。 （1）默读课文，思索争论 这一自然段写了一件什么事？（争论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射） 这一自然段是按什么挨次写的？先写什么？再写什么？最终写什么？ （2）练习朗读，对比挂图，说说李广射虎的经过。 （3）连续争论。 课文写将军听见
4、风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发觉虎、射虎这一过程说明白李广怎样？（机敏、灵敏、善射、英勇镇静） （4）指导朗读。 （5）诗文对比解释塞下曲的前两句。 4细读课文第4自然段。 （1）轻读课文。 （2）争论。 “蒙蒙亮”指什么时候？ 李广的随从去射虎的现场查找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：早晨查找猎物扎进石头） “深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺超群，力大无穷） （3）指读课文。 （4）诗文对比解释塞下曲的后两句。 （5）将全诗的诗意连起来说一说。 三、总结全文 1分自然段朗读课文。 2教师小结：本文采纳“以文包诗”的形式，表达了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机敏英勇，武艺超群，力大无比。 四、课堂练习 背诵塞下曲。 【李广射虎教学设计范文】