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1、2023年小小的船教学反思小小的船教学反思1对于刚刚在校开放日所讲的小小的船这一课，我虽然努力的尝试用各种方法来设计本节课，但结束本节课后，结果却不尽人意，反思这堂课存在几点缺憾。一、复习生字所采纳的方法不佳做嬉戏是比较喜闻乐见的方式，因此我采纳找挚友的嬉戏进行复习生字，以达到调动学生主动性的目的，但由于本课生字比较多，所以来到台前的孩子也就过多，这样就使得课堂的纪律比较乱，而且由于上一堂课孩子兴奋和疲惫还没有缓解过来，所以这个嬉戏的设计不仅没有调动台下孩子的主动性，反而成了他们缓解疲惫的机会。过后一想，假如此时视察到孩子的状态以开火车认读生字或师出示生字卡片，学生起立认读的方式或许会更好。二
2、、时间支配不够合理本节课由于各环节我所设计的方法比较多，所以使得本节课显得容量过大，这样在时间的支配上就更要合理。但由于第一环节找挚友复习生字没有调动起孩子的主动性，所以占用了过多的时间，此后由于学生始终不在状态上，所以我只有尽力去调整和调动，这样就使得整节课前面的部分给人感觉拖沓，后面又过于惊慌了。三、顾此失彼由于本节课无论是在复习生字，整体感知课文，还是在学习课文等环节上我都采纳了许多的学习方法，比如说孩子喜爱的画画，看课件动画，学生电脑做画等，方法多样，是为了调动孩子学习的主动性，但同时由于我过于在意形式，在意教案的完整性，所以课堂上对学生的倾听与关注就削减了，没有去过多的关注学生的表现
3、状况，只是老师一味的往前走，这是我本节课最大的缺憾。在这堂课的.设计上，我对孩子在课堂上的表现抱的希望过大，结果事与愿违，并且没有刚好的进行调整，这是我本节课的失败之处。我很仔细的反思了本节课的成与败，我想做什么事都须要在不断的尝试，不断的失败中获得阅历教训，在失败中成长。虽然这堂课不是很胜利，但我信任只有在不断的反思，不断的探究中，才能取得更大的进步。小小的船教学反思2小小的船是一篇韵文，语言美丽，形象生动。韵文中形象的比方，奇异的想象，易于激发儿童朗读的爱好，驱谴他们的想象。本次授课要使学生相识9个生字，有感情的朗读课文，背诵课文，感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。在授课中，我
4、充分利用课件的优势，呈现晴朗夜空的美景，让学生有初步的直观感受;然后通过反复诵读、提问、探讨，让学生进入情境，进一步丰富学生的情感，使学生有较深刻的感受：最终在美丽的音乐声中，通过有感情的朗读，有激情的诵读，有表情的表演读，使学生沉醉在奇妙的意境中，进一步体会到文章的形象生动，感受到晴朗夜空的美、大自然的奇妙。通过这次授课，有几点让我感受颇深：一、要充分调动学生主动性，提高学习爱好学生是学习的主子，是课堂的主体，他们的主动性干脆关系到教学质量和效果。因此，想方设法调动学生的主动性特别重要。本次授课正是从今动身，通过课件吸引他们的留意力，再用亲切的话语，微笑的神情，激励的眼神，不断引导、确定、赞
5、许，赐予他们信念，帮助他们获得胜利的体验，进而调动主动性，提高学习爱好。二、不轻易否定学生的.回答，激活学生的思维学生的每一次回答都是他们思索的结果，可反映出他们的思维方式、思维角度、思维深度。假如老师不站在他们的立场考虑问题，不了解他们的思维特点，不敬重他们的思索成果，而妄加指责、贸然否定，甚至讥讽讪笑，这势必会严峻挫伤学生发言的主动性，泯灭学生思维的火花，在无形中压制学生创新意识的培育。因此，对学生并不“标准”的回答如采纳“是吗”、“你很会动脑筋”、“你很会联想”、“也有道理”来赐予回复，既委婉地赐予了否定，又爱护了学生的主动性。如：在这课中，当问到：“在月亮上能望见什么?”有学生说：能望
6、见。结果可想而知，全场哄堂大笑，该学生也是无地自容，我则马上说：你特别会联想，通过人造卫星不仅能看到爷爷的图象，还能听见他的声音哩 !尴尬的场面就此化解，学生发言的主动性更高了。小小的船教学反思3小小的船是一首童年的歌谣。在教学中，出示挂图晴朗的星空图。请学生细致地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。儿歌是欢乐的.，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。让学生自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两
7、头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生绽开想象自由说。课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜爱它呀！”“我们和这些生字成为好挚友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特殊注意引导学生通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响
8、起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。小小的船教学反思4本节课为人教版小学语文试验新教材第一册第七课小小的船。课标中提出：小学语文教学的动身点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据绽开活动，取得了肯定的效果。一、营造课堂教学的“绿色生态环境”语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。变更对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种老师问、学生答的定势，使语文教学
9、活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是老师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的探讨，老师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习主动参加，达到肯定的广度和深度，师生之间的信息沟通渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参加；变以老师的“讲授”为主为老师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生主动思维为主；变师生的单向沟通为师生、生生的多向沟通，老师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指引，从而有效地提高课堂教学效率。二、在语言环境中教识字，提高识字效率九年义务教化大纲提出“
10、要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要留意引导学生通过视察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和相识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来”“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合肯定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的坚固联系，精确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得简单确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；
11、意思比较抽象的字词变得比较详细了。本课识字环节，就是让孩子在熟识课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟识了生字“坐”读音与字型。加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，坚固地驾驭字词，还有助于丰富学问，提高相识事物的实力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活阅历。识字时，在课件设计中留意引导学生视察图画、实物或联系生活阅历。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了相识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。三、多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量语文课程
12、标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课上，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了深厚的爱好。我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了特别重要的作用。记得课前，当我一打开小小的船这首歌曲时，美丽的曲子，一样的歌词，立
13、刻就引起了全班小挚友的爱好。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特”给予了独特的情感色调。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的特性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。四、想象画，再一次激发了学生的表达欲望本阶段的学生年龄特点确定了他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程
14、往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创建力，也提高了学生的审美实力，增加了他们阅读的乐趣。回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少缺憾，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应快速推断学生读不好的缘由，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验胜利。让他们丰富多彩的特性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面地发展。小小的船教学反思5许多音乐老师
15、都有这样的感受，学生喜爱音乐却不喜爱上音乐课，我想主要缘由是老师受传统教化观念的影响，过分强调识谱和技能训练，而忽视了学生的学习爱好、审美实力的培育。新颁布的音乐课程标准中要求，义务教化阶段的音乐课应把教学的留意力转向对学生爱好、情感和创建力的培育上，让学生时时保持一种对音乐主动的心态和愉悦体验。本课教学，我依据小学低年级学生的认知规律和身心发展特点，在课堂实践中作了胜利地尝试，我有意把教室布置成能反映歌曲内容的特别环境，让学生有身临其境之感，并把整节课的教学内容，从听音乐进教室导入新课学唱歌曲创作表演课堂小结设计为一个整体情节，教学过程随着情节的发展而推动。在老师创设的情境中，充溢美感的音乐
16、、图片、动画、影像等多媒体信息，自然地调动了学生学习主动性、主动性。学生在老师的引导下主动去感受音乐的心情、力度、速度，丰富了他们的情感体验，使他们获得了良好的心理感受。同时，老师辅以启发性的语言，学生脑海中自然而然地产生了种种生动的想象，激发了他们剧烈地音乐表现欲、创建欲。总之，在本节课教学中，老师借助情境法对教材进行再创建，使学生的认知过程与活动方式奇妙地结合起来，使有声的音乐与丰富内在的情感活苎专机结合起来，学生全身心地投入到学习活动中，课堂呈现出宽松、民主、和谐的教学氛围。大家好像感到一节课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中学生已经走进音乐的殿堂，身心得到和谐发展，感受了美的熏陶。小
17、小的船教学反思6上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的胜利之处有以下几点：一、注意激发爱好。爱好是学习的先导，爱好是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的爱好。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。二、注意识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和主动性，引导学生：“你是怎样记住这个字的?”
18、以激活学生的思维。实践证明，在驾驭肯定的识字技巧后，学生潜在的创建能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生视察实力和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。三、注意朗读感悟。课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。四、注意拓展想象。遥远的星空总会给人多数美妙的遐想，特殊在充溢童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么
19、?闪闪的星星呢?”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和酷爱大自然的美妙情感。当然，这节课也有不足之处：1、课堂上注意培育学生的创建性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话;2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活跃，但老师表现不够幽默。今后努力的方向：一、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。二、多听课，多向专家及四周的老师学习。三、多动笔，课后常常写教学反思，不断提高自己的文笔。小小的船教学反思7当我躺到床上那一刻，公开课一幕幕在我脑海里放映，想起课堂的画面我内心如同欢乐
20、的小鸟，因为每一次公开课我都会有所收获，无论是从学生身上获得，还是在专业老师客观的评价里，这些都是我教学生涯的财宝，也是我始终典藏在我脑海里的珍宝，对于我来说是无价的。小小的船这篇课文是闻名作家叶圣陶的作品，简短的语句，美丽的意境，在小挚友们的面前勾画出一副满天星光，群星闪烁的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很简单使人发生共鸣，深深沉醉在这篇美文中。低年级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发学生识字的爱好、从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。第一、在开课时，我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态，这样一下子就抓住了学生的心
21、，调动起了他们学习的爱好。其次、识字环节形式多样，要符合孩子的心理特点。识字教学中，运用了猜字谜识字、反义词识字、实物认字、动作识字、表演识字、意境识字等多种方法穿插进行，让枯燥的识字环节妙趣横生，孩子在笑声中，细致视察后，茅塞顿开后，豁然开朗里，一个个难解的字，难写的字都深深地印在脑海中。例如猜字迷：一点一点大头，实物操作更好的.让孩子去理解这个字的含义，譬如：两：老师两只手各拿一支笔，让学生数数共有几支笔，然后将两支笔放在一起，引导学生明白一个加一个是“两”。再请学生视察同桌的样貌，看看什么是两两出现的，如两条眉毛、两只眼睛、两个鼻孔、两只耳朵等等。第三、教学中，让孩子干脆去感受语言、积累
22、语言。教学中，我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的读书氛围。用激励性、挑战性的话语激励学生，并在学生朗读之后，赐予其充分的确定和激励。这样，学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热忱与渴望。当然，这节课还存在很多的不足：1、时间支配上不够合理，字词教学所用时间较长，导致最终留给学生读书的时间有点短了。2、我会写的生字应当指导的更细致些，主动引导孩子来表达。身为教化工作者，讲好一堂好课是我不断修炼的过程，或许这个过程是漫长而煎熬的，但是我时刻告知自己只要进步一点点儿，我都不会放弃，因为我知道每一点儿收获都是须要用多数的汗水倾注而成，不是一蹴而就的，要记住：每一个花光明艳的瞬间，都浸透了奋
23、斗的血汗，或许年近三十的我不算年轻，但是始终保持一颗想要学到老的心，对于教学对待教化我是虔诚的。小小的船教学反思8本课是人教版语文一年级上册的一首儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船奇妙地联系起来，描绘了一幅好玩的夜景图月儿是停岸在天空的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了让学生练习正确流畅地朗读课文，背诵课文上，同时创设画面，让学生想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。这节课教学环节支配周到，上课伊始让学生明确本节课学习任务，激发学生学习主动性。之后用复习词语的方式使学生快速回忆起上节课学习的内容，让学生快速进入课堂学习状态。之后进行“月、儿”
24、两个字的写字指导，并充分关注了学生的写字姿态。在理解课文的环节中，借助图片，让学生清楚直观地感受月儿和小船的相像点，并进行学问拓展，让学生进行说话练习，培育学生的视察实力、想象实力和表达实力。在理解课文和指导朗读的环节中，用猜同学录音的形式，激发学生朗读的爱好，通过指名读、男女生带动作读、表演读等多种形式的朗读，让学生感受儿歌轻快的节奏，并达到熟读成诵的目的。这节课板书设计合理，文字和贴图相结合的方式使板书生动好玩、简洁明朗。看似简洁的板书实则突出了课文的重点内容，帮助学生强化记忆。这节课同时也暴露出授课老师的很多问题。须要老师刚好反思，今后改正。第一是情境创设不够丰富。老师出示图片，让学生想
25、象小女孩在弯弯的月亮船上望见了什么，会说些什么。有学生说：“蓝蓝的天空真像大海一样”。老师可以借此让学生想象，蓝蓝的天空像大海一样广袤无垠，弯弯的月儿像小船一样在广袤的天空中遨游，小女孩坐在月亮船中，看到夜空中各种漂亮的景象。老师可以让学生体会小女孩新奇、兴奋的心情，借此丰富学生的情感体验，同时让学生有更美的朗读的感受。其次是对叠词的处理不够深化。老师可以引导学生说一说“弯弯的、小小的、闪闪的”分别写出了月儿、船、星星的样子，“蓝蓝的”写出了天空的颜色，并通过朗读让学生体会叠词的表达效果。第三是朗读仍需加强。老师可以通过老师范读、配乐读、想象情境读等形式，让学生在朗读中获得更深的情感体验。小小
26、的船教学反思9上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的胜利之处有以下几点：一、以读为本，注意培育学生的朗读潜力。在语文教学中都相识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培育语言潜力和提高人文素养的过程。如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢？在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么快乐，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时爱好盎然。与
27、此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生起先读得不到位，我就采纳了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。学生快乐极了，在读中感受到文字的美丽。二、读与思结合，注意培育学生的创新意识。课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的朝气，“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在
28、教学中我经常告知学生：聪慧的孩子提问题。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思索、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维潜力得到了训练。三、拓展延长，培育学生收集信息的潜力。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境安静，画面美丽。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小学问，学生都很感爱好。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积累了不少学问，并从中得到了熬炼，驾驭了最基本的收集信息的潜力。四、以人为本，敬重
29、学生，学生全员参加整个教学过程。课堂教学中，老师要真正敬重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。老师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自我的才华。小小的船教学反思10许多老师都有这样的阅历，轮到自己上公开课前，为了让孩子有更好的表现，先给孩子打“预防针”，今日有老师来听课，你们要表现好一点，不好好听老师讲要受指责众中的警告无形中使孩子心中形成了一个公开活动可怕的印象。试问，这样的活动孩子怎么能百分之百地投入呢？于是，公开课上，孩子失去了应用的活泼与热忱，老师的独角戏乏味至极。原来我也这么做过，总想上最完备的课，怕孩子
30、不协作，却没想过孩子无意中出现的失误才是最珍贵的施教契机。今日，我被通知上一节语文探讨课，在有限的半天时间里打算了教具一个多媒体课件和生字卡片。我没有时间提示孩子，就和孩子们在课前做了一个手叠高楼的嬉戏，我们的手一层一层叠上去，师生间其乐融融，没有距离。上课了，内容是“小小的船”孩子们仔细地听讲，看课件、想问题，几乎每个孩子都发了言，包括平常很内向的孩子。快结束时，我让孩子们边表演边随音乐唱，实际也就是背诵，活动也达到高潮，我也完全投入到其中一起演。整节课中，孩子们表现的热忱远远超出了我的预期。回想今日我和孩子之间的默契，我明白了，要想让孩子真正投入，就不要给他们施加任何压力，这样，他们才能感
31、受到学习的.欢乐，探究的欢乐。上课前，我用嬉戏代替了警告，孩子体会到的是老师的亲近。而不是压力和担心。所以能更轻松地进入角色。其实，公开课对孩子来说和平常没什么不同，是老师们太惊慌了。要想有个好的课堂氛围，课前警告万万不能多。假如用嬉戏和交谈来代替警告，你会发觉不一样的效果。小小的船教学反思11这节课教学环节支配周到，上课伊始让学生明确本节课学习任务，激发学生学习主动性。在理解课文的环节中，借助图片，让学生清楚直观地感受月儿和小船的相像点，并进行学问拓展，让学生进行说话练习，培育学生的视察实力、想象实力和表达实力。在指导朗读的环节中，通过指名读、男女生带动作读、表演读等多种形式的朗读，让学生感
32、受儿歌轻快的节奏，并达到熟读成诵的目的。这节课也存在很多不足之处：如对叠词的处理不够深化。老师可以引导学生说一说“弯弯的、小小的、闪闪的”分别写出了月儿、船、星星的样子，“蓝蓝的”写出了天空的颜色，并通过朗读让学生体会叠词的表达效果。小小的船教学反思12语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字实力、写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，提高学生的人文素养。基于以上理念，我在小小的船一课的起先，设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平常见过
33、的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，板画出来，再进行短语的训练让学生练习说话：弯弯的月亮，圆圆的月亮。接着很自然地引入课题。因为是一年级的学生，他们的读书水平和实力都处于刚刚起步学习的阶段，所以初读课文时我先范读给学生一个整体的印象，接下来教学生怎样读课文，遇到不相识的生字读拼音，再把这句话读通顺。老师细致地教学生的读书方法，使学生读书有了明确感、有了读好书的自信念。学生的学习重在有好的学习方法，在课堂中我始终把教学生学习方法放在首要位置，使学生学有所获，学而活用。在生字的学习中，不仅让学生借助了拼音识字，还把生字的意思蕴涵其中，每个字都象一个个有意思的小故事孩子们既有爱好，又避开了单调、生硬
34、讲解。学习字词不仅要会认还要会用，这就要求学生有肯定的积累水平，在学生自己扩词之后，我出示了一些常用词语，给学生了一个完整的印象，丰富了学生了词汇积累。语文学习有着广袤的母语社会背景，老师可以利用课本以外的教化资源进行教学，坚持大语文教化观，突破封闭的课堂和单一的课本。老师应尽可能地激励学生调动各方面主动因素，发展他们的思维实力、想象实力，将语文的学习空间向课外延长，向生活延长。力争让课堂充溢情趣，把学生的确当成学习、发展的主子。只有这样，学生才会喜爱学习，喜爱语文。小小的船教学反思13这是小学语文第一册课文小小的船，这是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘晴天漂亮的景象，文中写了一个孩子把
35、新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点，从字，词，句入手，反复朗读课文，重点培育了学生读中入情，理解文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而沉醉。上这课时，我从以下几点入手：一、注意激发爱好爱好是学习的先导，爱好是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的爱好。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。二、注意识字教学对于低年级的学生来说，识字教学是一个重
36、点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和主动性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在驾驭肯定的识字技巧后，学生潜在的创建能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生视察实力和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。三、注意朗读训练课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。四、充分发挥想
37、象遥远的星空总会给人多数美妙的遐想，特殊在充溢童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和酷爱大自然的美妙情感。这节课也有不足之处：1、课堂上注意培育学生的创建性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活跃，但老师表现不够幽默。小小的船教学反思14我依据一年级小挚友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参加的
38、教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，应对“漂亮的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上到处流淌着灵性、悟性与人性。一、创设情景，自由想像。布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的爱好。”所以，课的伊始，我就透过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参加的教学情境。当我问孩子们“你觉得月亮像什么？”时，孩子们毫不犹豫地说出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像摇篮等比方句。孩子们的想象力出乎我的意料。二、引导学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行
39、为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动专心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的.感受、体验和理解。”课上，我先透过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又透过播放课件，使学生对文本的阅读产生了深厚的爱好。我还和学生一齐透过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。记得课前，当我一打开小小的船这首歌曲时，美丽的曲子，一样的歌词，立即就引起了全班小挚友的爱好。他
40、们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自我心中的“哈姆雷特”给予了独特的情感色调。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的特性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。三、想象画，再一次激发了学生的表达欲望。苏霍母林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的须要-总感到自我是一个发觉者，探讨者，探究者。在儿童的精神世界中，这种需求特性剧烈。”课堂上，当学生置身于漂亮的星空，倾听着奇妙的音乐，坐在奇妙的月亮船上之时，这种须要忽然被剧烈地激发出来。当我要求学生想像自我也遨游在太空，把自
41、我的所闻所见所做画下来时，学生个个兴奋不已。“林老师你快看我在太空见到的八角怪”，“林老师，我在太空遇见了机器人！”“林老师，我回地球了，这是我在太空时做的事情，你看！”看到学生这一幅幅有创意和大胆的想像画，我乐了。我时常地走到他们中间，和他们握手，“呀，看到你回地球了，我真兴奋。”“请问你刚才在太空看到了什么呢？”我还时时常提示小挚友假如你还在太空遨游的话，（意思是还没有作好画）可别叫林老师去看你的画，因为林老师在地球上。所以，每当小挚友回到地球了，他们就会发个信号给我，告知我自我回来了。在这一教学环节里，学生美美地进行了一番创建性思维，师生交互彼此的情感，课堂上再次出现了高潮。望着亢奋的孩
42、子们，我再次深切地体会到创建性地运用教材对于学生的发展是何等重要。回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少缺憾，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应快速确定学生读不好的缘由，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验胜利。让他们丰富多彩的特性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面地发展。小小的船教学反思15小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船奇妙地联系起来，描绘了一幅好玩的夜景图月儿是停岸在天空的小船，“我”坐在
43、“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比方为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把奇异和现实的幻想不留痕迹地融合在一起。教学重点为相识“的”“船”等10个生字和门字框一个偏旁。会写“月”“儿”等四个字和横折钩、竖弯钩两个笔画。正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。仿按例字，用简洁的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：1、为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。本课所学的10个生字中，“船”字是一个三拼音节不易读
44、准，因此加强范读指导，实行开火车、同桌对读的方式，使得学生读准字音。教学中，渗透多种识字方法，学生通过组内沟通，全班反馈：编字谜如：一横一框，两个小人藏中心“两”；识字过程中，学生跟着动起来，再说一说、演一演活动中，识记活动变得丰富好玩。指导写字，重点关注书写姿态和握笔姿态，学写新笔画横折钩、竖弯钩，老师示范书写，引导学生边说笔画边练写，针对学生的不同出错点有针对性地指导。因此学生字写得规范仔细。2、朗读指导。这首儿童诗最大的特色就是运用了很多叠词描写景物，读起来朗朗上口，自然亲切。引导学生先视察图片听读课文，再让学生尝试朗读，关注朗读的精确性，宽容学生的朗读速度，给学生以自信，激发朗读爱好。
45、学生在朗读中，想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏，在反复朗读中，学生自然而然地熟识了课文，大部分学生在课上已经能娴熟背诵。3、理解运用。充分利用课文插图理解课文内容。让学生说一说图上有什么，学生能大致说出：一位小挚友坐在月亮上，四周是云朵、星星。再引导学生说说：月亮的特点是什么？与小船对比有什么相像之处？发挥想象，为理解课文打下坚实的基础。4、说一说。船是小小的。还有什么是小小的？学生能说出：蚂蚁、豆子、手指二、胜利之处1、在教学这一课的时候，我最大的胜利之处是：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过想象、朗读等形式，感受夜
46、空的漂亮。2、充分利用预习环节，学生在夜晚与家人视察了夜空，在课上学习时，很快的入境，为学课文奠定了基础。学生参加主动性高，符合学生的学习特点，符合课标要求。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些缺憾：1、字词的理解、学习太过粗略。对于字词的理解驾驭是比较重要的，就这节课来看，由于时间安排上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组词、说句子练习不够，可能失去了积累的机会。2、对学生的特性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，老师的教学肯定程度上还是框架着学生。3、“的”字短语的练习不足，还需加强。四、改进措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生相识10个生字，读准字音，了解会写字笔画，能组词两个，用词语说一句话。正确流畅地熟读文本，整体感知课文内容；布置晚上和家人一起看夜空，朗读课文。然后要引导学生结合自己的生活经验和体验，感受夜空的漂亮。加强“的”字短语的练习，充分发挥小组合作，提高课堂效率。