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1、2023年语文小小的船教学反思语文小小的船教学反思1在这一课中，我们初步接触到了比方句，在课后的练习当中也有出现一题思索题：弯弯的月亮像什么？本文说的是弯弯的月亮像小小的船，我们可以先让学生进行情境感受，然后再通过问问题让学生主动思索并且了解到弯弯的月亮像什么呢，在这首朗朗上口充溢韵律美的诗歌基础上以及学生充分熟读课文的条件下（多带领生朗诵几遍课文）再来向生提问“弯弯的月儿像什么呢？”这时生就完全能够明白弯弯的月儿像小小的船。在这样的教学设计环节下，我们再进一步地去跟生讲解什么是比方句，比如什么东西像什么东西、把一个物体或者人比方成另一个物体等等，再请生来举例说说。最终，我之前设计的这个问题就
2、可以派上用场了：“弯弯的月亮”与“小小的船”之间加一个什么字可以变成一句话呢？（像）这时候就可以让生明白到比方句的几个好处了，比如比较生动，使得语言更加地精确具有更大的劝服力感染力由于年级特点，一二年级的学生对比方句的本体、喻体以及比方词都不大明白。但是一二年级的学生他们却常常都在接触比方句，比方句已经在低年级学生日常生活的口语中了。低年级主要是通过朗读指导让学生积累到更多的美丽词句，由此有助于他们在日后去学习并且真正运用到更多方面去。在让学生朗诵以及熟读成诵这些诗歌的过程中也可以更好地激发学生的发散思维。语文小小的船教学反思2本课是人教版语文一年级上册的一首儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船
3、奇妙地联系起来，描绘了一幅好玩的夜景图月儿是停岸在天空的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了让学生练习正确流畅地朗读课文，背诵课文上，同时创设画面，让学生想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。这节课教学环节支配周到，上课伊始让学生明确本节课学习任务，激发学生学习主动性。之后用复习词语的方式使学生快速回忆起上节课学习的内容，让学生快速进入课堂学习状态。之后进行“月、儿”两个字的写字指导，并充分关注了学生的写字姿态。在理解课文的环节中，借助图片，让学生清楚直观地感受月儿和小船的相像点，并进行学问拓展，让学生进行说话练习，培育学生的视察实力、想象实力
4、和表达实力。在理解课文和指导朗读的环节中，用猜同学录音的形式，激发学生朗读的爱好，通过指名读、男女生带动作读、表演读等多种形式的朗读，让学生感受儿歌轻快的节奏，并达到熟读成诵的目的。这节课板书设计合理，文字和贴图相结合的方式使板书生动好玩、简洁明朗。看似简洁的板书实则突出了课文的重点内容，帮助学生强化记忆。这节课同时也暴露出授课老师的很多问题。须要老师刚好反思，今后改正。第一是情境创设不够丰富。老师出示图片，让学生想象小女孩在弯弯的月亮船上望见了什么，会说些什么。有学生说：“蓝蓝的天空真像大海一样”。老师可以借此让学生想象，蓝蓝的天空像大海一样广袤无垠，弯弯的月儿像小船一样在广袤的天空中遨游，
5、小女孩坐在月亮船中，看到夜空中各种漂亮的景象。老师可以让学生体会小女孩新奇、兴奋的心情，借此丰富学生的情感体验，同时让学生有更美的朗读的感受。其次是对叠词的处理不够深化。老师可以引导学生说一说“弯弯的、小小的、闪闪的”分别写出了月儿、船、星星的样子，“蓝蓝的”写出了天空的颜色，并通过朗读让学生体会叠词的表达效果。第三是朗读仍需加强。老师可以通过老师范读、配乐读、想象情境读等形式，让学生在朗读中获得更深的情感体验。语文小小的船教学反思3教材简析小小的船是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比方，描写了
6、色调显明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写我坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学理念1、全部智力方面的工作都依靠于爱好，爱好是孩子最好的老师。老师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期盼，借以激发学生的剧烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、主动思维。2、在比较句子这一环节中，通过四人组的探讨，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不
7、同的角度去思索、去发觉。通过与他人互动交往，引发新的思索，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢乐，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。教学目标：1、学会3个生字，会认5个字。2、朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图绽开想象，激发学生酷爱大自然的情感。3、借助课文内容和插图绽开想象4、激发学生酷爱大自然的情感。教学重点：理解课文。学会生字第一课时教学目标：朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图绽开想象，激发学生酷爱大自然的情感。教学重点：理解课文朗读课文，背诵课文教学过程：一、提问导入你知道船是干什么的吗？它在哪行
8、驶？探讨：个别回答二、新授1、老师也带来一条小小的船，请看，它不是在水里的船，而是挂在空中。看一看课件2、课文中就有这只小船（1）自由读（2）个别读（3）同桌读3、天上只有月亮那有船呢？（1）边读边思索（2）简洁说说4、你想坐上这条弯弯的小船吗？用你的读把你乘上小船的感觉读出来。（1）自由体会读（2）个别生读（3）配乐读课文5、闭上眼睛体会读，音乐观赏三、作业：把今日学过的用你喜爱的方式表现出来。教学反思：本课通俗易懂，琅琅上口，学生能正确流利的朗读课文，并能借助课文内容和插图绽开想象，学生对天文产生新奇心。其次课时教学目标：学会3个生字，会认5个字。教学重点：学会生字教学过程：一、复习1、背
9、诵课文2、认读词语二、新授1、认读生字2、学习生字（引导自学）3、书写生字，师巡察辅导三、练习1、生字扩词2、练习生字作业：课外想像编故事1、有一天我到了月亮上2、有一次,我在梦里飞到了夜空,四周都是闪闪的星星四、板书：13小小的船弯弯的小小的小小的两头尖闪闪的蓝蓝的教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培育学生学习汉字的爱好，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够仔细视察，个别的学生视察不仔细，写字的姿态还须要订正。语文小小的船教学反思4语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，要敬重学生在学习过程中的独特体验。在教学中，我时时刻刻关注这一理念，尽量用这一理念在课
10、堂中教学小小的船虽然是一篇老课文，在今日它踩着新课程的鼓点，带着新理念走进课堂，经过一番推敲，上完了这节课，我觉得颇有感悟。一、走近生活，创设体验情境作为一位语文老师，我们要树立大语文观：生活到处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。为了实现语文的生活化，我让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？一石激起千层浪。一只只小手唰地举起在桌子上，有的说：我看到的月亮像豆芽像香蕉像月饼像大玉盘像吃饭时用的盘子像小乒乓球像个半圆像眉毛学生的答案千姿百态，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习爱好。二、关注学生，成为体验的主子学生是语文学习的主子。学生在教学过程中是主动，主动的参加者，我们应当让学
11、生在新语文课程所营造的广袤的空间中自由翱翔。为了完成学生在听读中识字这一目标，我让学生在自由读课文时圈出自己不相识的字，然后让学生采纳自己的喜爱的方式识字，瞧：有的组成四人小组同来学习，有的小老师在考小伙伴了，有的在拼读音节呢，有的在画画。其中一位同学画了一颗大星星，里面写个星，还有的同学画上一只小船，然后告知小伙伴，这是船，更有意思的是一位同学画了只月亮，并给它加上眼睛和嘴巴，然后告知老师，这是月字，月亮的眼睛就是月字中的一，月亮的嘴巴就是月的其次一。看，学生们学得多有意思，我真为他们感动。三、活动多样化，丰富体验的方式在教学中应可能地让学生动口、动手、动脑。在教学这一课时，我让学生唱儿歌，
12、表演儿歌，画画儿歌，想象描述儿歌学生在多种角色体验中获得新的感受。四、重视体验，让特性飞扬在教学时，我留意引导学生专心去思索祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是老师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文，美美地读课文，熟读成诵时，我激励学生发表争论，用特性化的语言发表见解，有的同学说：小小的船儿两头尖，这句可美啦，尖尖的两头，就像我的保镖，在爱护我的平安呢？有的说：弯弯的月儿小小的船多美啊！有的说：我在小小的船里坐，可舒适啦，可以荡秋千，可以翻跟斗，可以摇来摇去。有的说：在小船上还可钓鱼呢！有的说：丁丁坐在弯弯
13、的月儿小小的船里多华蜜啊！我也想坐一坐。有的说：闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗的小星星就是一只只的小金鱼呢！有的说：闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。学生你一言，我一语地绽开争论，听着这充溢幻想、天真可爱的童言，我似乎捧着一颗颗鲜活特性的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。语文小小的船教学反思5上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的胜利之处有以下几点：一、注意激发爱好。爱好是学习的先导，爱好是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的爱好。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，
14、轻轻的，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。二、注意识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和主动性，引导学生：“你是怎样记住这个字的?”以激活学生的思维。实践证明，在驾驭肯定的识字技巧后，学生潜在的创建能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生视察实力和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。三、注意朗读感悟。课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教
15、学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。四、注意拓展想象。遥远的星空总会给人多数美妙的遐想，特殊在充溢童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和酷爱大自然的美妙情感。当然，这节课也有不足之处：1、课堂上注意培育学生的创建性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话;2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活跃，但
16、老师表现不够幽默。今后努力的方向：一、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。二、多听课，多向专家及四周的老师学习。三、多动笔，课后常常写教学反思，不断提高自己的文笔。语文小小的船教学反思6小小的船是一首童年的歌谣，以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，我正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇妙，易于激发孩子们的朗读爱好，驱谴他们的想象。在教学中，我播放小星星的歌，学生跟唱。出示挂图晴朗的星空图。请学生细致地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过
17、星群，探望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。儿歌是欢乐的，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。接着又自读课文，用三角尖标诞生字，要求读准字音，读通课文。再用生字卡片出示弯、船、看、闪、蓝，让学生发觉它们的异同。区分只、坐的音节，读准星字。最终通过摘星星的嬉戏来巩固字、词。在完成了生字的教学后，再通过读读、想想、说说来学习第1、2句，经过学生依据自己的理解进行朗读，再进行评议。又让学生自读、想象画面和集体读，边读边想小小的船指的是什么？从而理解两头尖的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖
18、尖惹人爱。小作者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生绽开想象自由说。小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、沟通。老师指导朗读，留意停顿和重音。有感情的朗读全文，想象一下晴朗夜空的漂亮，再说一说。课标中说：语文教化是审美的，诗意的，充溢情趣的。课文的朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的欢乐。课堂上就有了这样的话语：我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜爱它呀！我们和这些生字成为好挚友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！其实月儿
19、它也很喜爱我们，他总是静默地看着我们，看着我们欢乐的学习，看着我们欢乐的嬉戏，看着我们欢乐的生活。老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特殊注意引导学生通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。语文小小的船教学反思7重视创设情境。课堂教学中力求创设既合理又富有活力，既关
20、注又贴近学生生活体验的情境。通过贴星空图及歌曲导入等从一起先就把学生带入一个美的情境中去，充分体验情感，尽情美读。重视生字教学，注意培育学生的识字写字实力。以多种形式识字，充分发挥学生识字的主动性，想尽方法记住字宝宝。并让学生相互探讨找出自己认犯难写的生字，说说自己要提示大家留意的地方。以提高学生的视察实力和写字的实力。读的形式有些单一，设计不够合理。配乐朗读的目的是为了创设情境，使学生入情入境。可当音乐响起时，我却实行了集体自由读的形式，学生的朗读声盖过了美丽的音乐声，此时，老师细心创设的情境形同虚设，根本没有达到应有的效果。我认为，假如当时在课堂中，我指名配乐朗读，让其他同学一边听一边发挥
21、自己的想象，应当会达到预期的效果。对读的要求缺乏层次，目的性不强。指导学生朗读时，由于目的性不强，要求不明确。配乐朗读和背诵时，只是指名读这一种单一的形式。没有体现出老师指导作用，那么，几个学生的朗读也就没有什么区分。经过反思，假如当时，我能在学生读之前提出不同的要求，比如说：带着你的想象来读一读，加上动作读一读等。那么，学生能够依据老师的要求去读了，同时也就能够体现出读的层次和目的。课堂上应变实力有待于提高。老师在课堂上的应变实力，体现了老师的教化机灵，学生是活生生的人，他们有自己的思想、自己不同于别人的独特感受。因此课堂上随时会出现一些问题或突发事务。这就要求老师能够从容面对，合理地解决。
22、而自己在课堂上，遇到一些类似的状况，脑子里就会一片空白，不知所云。比如：一个学生说：“蓝蓝的天空像人的脸。”听了这样的回答，当时，我真的是不知该怎样评价学生的回答。比较句子，当学生没看出来，回答不上来的时候，应如何引导。其实，老师的教化机灵，不是一朝一夕能够提高的。这也使我再一次相识到，应当不断学习各方面的学问，丰富内涵，以提高自己的专业水平。语文小小的船教学反思8小小的船是一首童年的歌谣。在教学中，出示挂图晴朗的星空图。请学生细致地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现出对日
23、后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。儿歌是欢乐的，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。让学生自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生绽开想象自由说。课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜爱它呀！”“我们和这些生字成为好挚友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感
24、情。特殊注意引导学生通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。语文小小的船教学反思9特别荣幸在学校开展的“校校公开课 人人公开课 每天公开课”活动中做了一节公开课，上完小小的船这一课后，我细致反思，认为这节课的胜利之处有以下几点：1、创设情境，注意激发学生的学习爱好。爱好是学生最好的老师，特殊是低年
25、级的孩子，如何做到让孩子们对上课感爱好，我觉得多媒体手段的应用为我解决了很大的问题。上课伊始，我采纳多媒体课件创设情境，先给学生出示月亮的谜语，紧接着给学生展示月亮的图片，在孩子们的一片唏嘘声中引出本课的课题小小的船，孩子们爱好深厚，对这节课的教学内容充溢了期盼。2、以读为本，让学生感受阅读的乐趣。本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇充溢童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，特别适合低年级的孩子朗读。因此，这节课我充分发挥老师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的爱好，此外，我还通过多媒体图片，让学生充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。在学生能读
26、熟读的基础上，我和学生做了一个你问我答的小嬉戏。问：什么样的月儿什么样的船?回答：弯弯的月儿小小的船。问：小小的船儿怎么样?回答：小小的船儿两头尖。问：我在小小的船里坐，只望见什么样的星星什么样的天?回答：我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。学生能娴熟回答之后我又问，谁能像老师这样问一问?这样男女生读，同桌读，小组读，反复读几次有的学生已经能把这首儿歌背诵下来，而且课堂气氛也特别活跃，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的特性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。3、感受诗情，给学生插上想象的翅膀。新课程标准要求在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。因此我注意拓展学生
27、想象的空间，引导他们绽开丰富的想象，使他们主动参加课堂，欢乐学习，收到很好的效果。这节课中，我充分结合课后的思索题：弯弯的月亮像( )，蓝蓝的天空像( )，闪闪的星星像( )引导学生主动思索，大胆想象，并激励他们踊跃地表达自己的看法，在沟通中加深对课文内容的理解。我还通过多媒体课件创设情境让学生随着音乐绽开想象自己坐在月亮船里能望见什么，你想说些什么，学生爱好盎然，情感目标很简单的达成了。4、渗透学问，为学生奠定语言文字基础。课堂教学中融入语文学问的渗透。包括多音字“只”，叠词以及叠词的形象性，叠词的应用，如何训练学生说一句完整的话等等。当然，这节课也有许多不足之处：1、课堂气氛过于活跃，常常
28、发言的孩子说的多，忽视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强。有的学生特殊活跃，发言时跟问题一点关联没有。在让学生绽开想象时，许多孩子起先乱说。比如在教学你觉得小星星像什么呢?我班的杨超同学发言时说像饼干。还有在让学生发挥想象时，有的说想见到奥特曼等等，在课前没有细心地考虑到本环节可能出现的意外。老师应用什么样的语言来激励这样的学生还应当学习，自己的语言组织实力还有待加强。2、对于学生的回答，虽然赐予了激励性的评价，但还是较为单一，不够丰富。虽然课堂上照看了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。3、在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的学生参加识字、认字、读字的教学环节中来，识字认字的方式
29、可更多样。这些，都有待于我在今后的工作中不断地探究，进一步改进!总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习、训练中能够有所提高。但在实际授课中还存在着许多不足，我会在今后的语文教学中接着努力、改进!语文小小的船教学反思10一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。这首儿歌写得很美丽，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶出门乘凉，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。二、留意在发散
30、学生的思维中熬炼说规范话。我在小小的船里坐还能望见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还望见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只望见长长的流星天上飞等。当然，这节课还存在很多的不足：一、课堂时间把握不好。本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富有出来,原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参加面广而没有限制好时间，其次生字教学的时间太短,还可以挤出些时间来多教学生字。二、激励性的语言过于单调，课堂教学机灵还有待于提高。比如在生字教学中，“头”学生沟通记字好方法时，提到找挚友的方法“两头”，我应当顺势引导学生“两头什么？”刚好渗透量
31、词学问。语文小小的船教学反思11今日我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。这首儿歌写得很美丽，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。二、留意在发散学生的思维中熬炼说规范话。我在小小的船里坐还能望见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还望见了流星，引导和上句我在
32、小小的船里坐，只望见长长的流星天上飞等。对于缺憾处的思索：一、本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富有出来，在试讲中，我面临的问题是时间不够用，而此时出现这种状况，是我始料未及的，这一段时间，我突兀的加上一个字，使课堂在最终的结尾显得凌乱。而要是在学生写完字后，听一听嫦娥奔月的故事，了解一下关于月亮的诗词该多好啊，可见老师的预设不足，肯定在备课中考虑到变量。二、引导学生读出语气的手段不丰富。读出其次句话的语气是我这节课的目标，但是我认为达成度很差。究其缘由，我认为整体读这其次句话的火候不够。细微环节处理的不够丰满。以上是我对本堂课的一点思索。语文小小的船教学反
33、思12小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致充溢儿童情趣和幻想的儿童诗，也是一首深受儿童宠爱的儿歌，他生动的描写了一个孩子坐在小船做的做的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的魅力景色，语言亲切，已经安静，画面美丽。插图更是把诗的内容形象化了，更增加了阅读的无线遐想。歌曲为三拍子，旋律美丽安静，与歌词浑然一体，详细安稳自得的童趣和时空感。首先，是嬉戏律动假如你感到华蜜。原歌词是大家耳熟能详的拍手、跺脚、拍肩和握手，我大胆的引入了英文版歌曲加入创作，在学生夸张和生动的表演中，音乐有了开心的起先。其次，是观赏歌曲创设情境，初听时，让学生获得直觉感悟；复听歌曲，让学生听出歌曲重复次数的同时进一步体会乐曲表现的
34、安静和甜蜜；探讨音乐的美和静。在学生意犹未竟时，请学生完整听歌曲小小的船，通过2/4拍和3/4拍的两种节奏朗读，让学生感受不同的节拍，接下来通过多种形式让学生倾听。在学唱歌曲环节时采纳跟唱、分句唱、模唱、表演唱等方式来驾驭歌曲。最终惊醒分组活动，提高创作实力。请学生自主参加演唱、表演、用打击乐器伴奏。在这一环节中，课堂氛围活跃，学生能更自信，大胆的演唱表演和创编。学生从起先的“静”中感受美，到最终的动中表现“静”，从分的挖掘了学生动手、动口、动脑的实力。但是这节课教学设计上和执教方面还存在着诸多的不足。在以后的教学中还须要更多的实间学习。尽可能的多花心思，活跃课堂的气氛，吸引小挚友的留意力，让
35、每一位孩子在音乐方面都能得到肯定得培育，在每节课中得到进步与欢乐！语文小小的船教学反思13开展小小的船这首诗歌的教学时，我实行了让故事激发爱好。我们在开课时，设计了谜语和传闻故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们的爱好。同时小小的船是一首儿童气息浓郁的三拍子歌曲。歌曲给人以小船在微波中荡漾之感，清爽愉悦。歌词生动、形象地描绘出小主子公坐着小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表达了孩子们渴望探究宇宙奥妙的美妙愿望和对大自然的酷爱之情整个课堂呈现出自由、宽松的氛围，使学生在玩中学，在学中乐，身心得到和谐发展，感受了美的熏
36、陶。我将歌曲融入到自己的语文教学中，使孩子们有了新颖的感受，同时提升了教学效果。但这节课也有明显的不足，这节课的预期设计效果和我们上课所达到的效果还是有明显的差异，我觉得这是我在探究语文教学的过程中出现的问题，我应当提升自己的实力，使自己能更好的驾驭这样多样化的教化教学模式。同时这节课给我最深的感受是，形式多样丰富多彩的教化教学方法，可以有效的提高学习效率，我以后应当多尝试，多思索。语文小小的船教学反思14每天走进教室，就会觉得眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群隐藏着才智，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、剧烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充溢活力与主动性。教学须要
37、美，美是教化的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪耀着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。为激起孩子学习诗歌的爱好，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就须要运用情境教学了。因为诗歌注意情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事务的爱憎和感叹。诗歌描写的场景和儿童生活的阅历，往往是相通的或是相关的。因此，情境教学是低年级语文教学中的一种非常有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生如同身临其境。这样不但可以激发爱好，而且可以活跃思维。在上面的教例中，因为孩子们喜爱唱、喜爱跳，特殊对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新颖。因此便让孩子们闭上眼
38、睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊!用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特殊亲切，觉得那漂亮的弯月就在眼前。这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小挚友我，连同写诗的人都揉入一个奇妙的境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中。最终让学生为图画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那漂亮的星空所沉醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪耀的星空，是多么逍遥自在，多么开心。学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读呈现出来。低年级学生的特点是不稳定的，集中留意的时间短，长久性较差，留意的范围也
39、有局限性。而嬉戏教学能有效地调动学生的无意留意转为有意留意，激发学生人人想参加，人人想表现自己的学习主动性和主动性，使课堂教学更加生动好玩，轻松偷快。如上教例“你问我答”的嬉戏中，当“小老师”提出问题，必需凭借自己的生活阅历和对诗歌内容的理解，读好问句。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。在比较句子这一环节中，通过四人组的探讨，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思索、去发觉。通过与他人互动交往，引发新的思索，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢乐，合作的重
40、要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。语文小小的船教学反思15小小的船是一首深受孩子喜爱的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课须要把语文和音乐进行了有机的整合，创设一个美丽的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句美丽，描写了一幅安静美妙的夜景。我执教的是北师大教材小学语文第一册小小的船，这是一篇小韵文，语言美丽，适合低段孩子朗读，充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是：1.运用听读识字相识生字，有感情地流利朗读课文。2.看图视察实力及想象力的进一步训练。3.感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意
41、图说明如下：环节一：激趣导入，揭示课题。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感爱好，这样可以充分调动他们的爱好；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造出一片奇妙的意境，使学生尽快沉醉其中，激发学生的学习课文的爱好。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。环节二，学习儿歌。第一步我采纳的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，
42、读过就罢了。在其次步，我采纳学生自由朗读，要求他们把不相识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮助学生更好地理解课文，特殊是课文中的“只”，应引导学生想：为什么小男孩做在小小的船里是只望见闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给学生导出来。环节三，采纳嬉戏识字。我把字放在星星里，只要读精确我指的字宝宝名字，孩子们就可以上来点看星星后面的礼物，原来这是激发孩子学习爱好的环节，但是这个环节上下来并没有达到我预想的效果，我想这是自己在语言激发学生上还没有到位，没有充分地把孩子主动性调动起来。还有配乐朗读儿歌，孩子们已经被我漂亮的夜空景色画
43、面吸引了，但这时候我还要他们指着书来读，这又一次把孩子的爱好扼杀了，现在想想，假如当时机灵的把让孩子指着读变成让孩子望着漂亮的夜空景色美美地背诵，我想这样才会达到让孩子体会夜空的美。环节四，品读课文，感悟美。让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领悟到这儿歌中所体现的安静美丽的气
44、氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我刚才你飞出教室，飞上蓝天，你望见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我望见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我望见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开争论，听着这充溢幻想、天真可爱的童言，我似乎捧着一颗颗鲜活特性的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。一年级的小挚友活泼好动，新奇心强，留意力不易长久。因此，最终一环节本应是孩子最喜爱，课堂达到高潮的时候，但由于我这一环节考虑不周密，没能让这一环节达到预想的效果，如这一环节能让孩子站起来拍着手，做着动作一起美美地来唱儿歌，这样才会更好地调动学生的学习爱好。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足，在以后的平常教学中还须要更多的学习。