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1、2023年识字教案锦集8篇识字教案 篇1设计理念：主体性教学是新课程改革提倡的教学方式之一，以充分发挥学生的主动性、主动性、创新性为前提，让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中，生动活泼、主动地得到全面发展。由此，在教学中注意培育主体意识，增加参加学习的效果；注意细心设计问题，启示参加学习的方法；注意面对全体，激发主体人人参加学习的主动性。预设教学目标：1、认知目标：相识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。2、技能目标：正确、流畅地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。3、情感目标：喜爱读对子，有积累对子的愿望。预设教学重点：相识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。预设教学
2、难点：理解第三句对子的意思。课时支配：2课时课前打算：卡通图片、自制嬉戏卡片等预设教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课1、马丁是个七岁的男孩，他的每一个早晨都充溢着奇异的色调，每天醒来都是一个新的角色，一会儿是功夫大师，一会儿是机器人（课件出示马丁的动画图片）2、今日早上醒来小马丁发觉自己成了一个小作家，他打算了一首对子歌送给小挚友们。这首对子歌就是今日我们要学习的识字7。（出示课题）（通过颇受孩子们欢迎的卡通人物创设情境，导入新课，激发学生的学习爱好，燃起学生探求新知的欲望。）二、初读课文1、生自由读课文。、想不想不用老师教自己试着读一读课文？假如在读的时候遇到不相识的字该怎么办呢？、请
3、小挚友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮忙，也可以请教老师。、生自由拼读课文。（教给学生读书的方法，培育学生自主解决问题的实力。）2、指名读课文。、指名读课文。、小老师带读课文。3、打节拍读课文。、师拍手示范读。、生自由练习，后一齐拍手读。（引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。）三、学习新词，识记生字1、生边读课文边圈出不明白的词语。2、沟通：哪些词语是你不明白的？3、出示词语，读一读。4、创设故事情境，感悟“虚心、傲慢”等词语。“今日小马丁还带了两个小男孩要介绍给小挚友们相识。”“小刚和小峰是我们学校三（1）班的学生，小刚学习特别优秀，有了一点也不傲慢，老师们
4、说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不仔细，取得一点成果就翘尾巴，是个傲慢的孩子。”“小刚待人热忱，有客人来立刻会拿出好东西款待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚挚友都说他是个待人冷淡的孩子。”“小刚还是个非常诚恳的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家作没做就骗老师说忘带了，不伙伴都说他是个虚伪的孩子。”边说边出示.课件：虚心、热忱、诚恳 傲慢识字教案 篇2教学目标1.学会8个生字，相识1个偏旁。2.借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，观赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。3.诵读课文，培育语感，积累词语。教学重点相识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀整。课前打算依据课文内容及相关
5、的录像、网络资料制作多媒体。课件。教学过程一，录像导人，初步感知1.导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮美，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗？2.多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中观赏如画的风景。3.指名说：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？4.揭示课题：今日我们学习一篇新课（板书课题：识字2），会是什么内容呢？二、初读课文，识字识词I.学生借助拼音，细致读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。2.指名分行读课文，师生共同正音。3.再读课文，比照画面，想想课文描写了什么？4.读后说说课文写了什么。三、图文比照，
6、理解词义1.指导学习第一行。（1）多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。（2）媒体画面对应处相机出现词语：碧波、秀峰、倒影。（3）学生有感情朗读。2.指导学习其次行。（1）多媒体播放一段对唱，听这是什么声音？接着显示壮乡青年男女榕树下对唱的画面。对唱，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗？（2）学生说这两个青年在什么地方对唱。老师边叙述边出示相应词语：对唱、榕树、壮乡。（3）画面特写，相识榕树。有感情朗读其次行。3.指导学习第三、四行。“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细观赏一下它的奇妙？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组
7、画面，学生说说它们的样子。（2）老师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。（3）再来观赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图相识画面景物。（4）老师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。（5）看到这样的山，这样的水，你有什么感受？相机出示词语：画廊。读好这个词。（6）连贯朗读第三、四行。四、反复诵读，巩固识字1.学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。2.指名朗读课文，读出情趣。3.多媒体显示词语（不带拼音），学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。4.逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。5.配乐朗读课文。五、指导写字，写好生字1.出示生字卡片，学生认读。2.读
8、课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。3.媒体出示”碧”和“架”，学生视察后说留意点，两字下部的横画用红色显示。4.重点指导“鼻”和“廊”；“鼻”：先看清结构特点，再看老师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。“廊”：留意里面的”郎”部，下面只有一点。看老师范写，再在书上描红。学生在习字册上描红、仿影、临写。老师巡察，提示订正写字姿态。教室里播放舒缓温柔的乐曲。识字教案 篇3、相识“团、量”等个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等个生字。、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培育学生动脑筋的好习惯。
9、、有搜信谜语和自编谜语的爱好，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。课时。字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。第一课时教学重点、相识个生字，会写个生字。、培育学生识字、写字实力。、能说说是怎么猜出谜语的。教学步骤一、学习导语，激发爱好、板书：“困难”，学习齐读。、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，肯定会有解决的方法。、学生齐读导语。、激情：这一单元给我们讲了很多爱动脑的小故事，里面有很多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？二、谜语嬉戏，激趣导入、师逐个出去谜面： 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵） 上边毛，下边毛，中
10、间一颗黑葡萄。（眼睛） 不是。（打一字）（王）、学生简洁说说是怎么猜出来的。思路：通过猜谜嬉戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般学问，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。三、初读课文前两则谜语，自主识字看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信念尝试来猜一猜。请把课文打开到页，就是这两则谜语。、初读前两则谜语，不相识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。、同桌互读，相互学习对方的优点，订正对方的不足。、指名逐节读，老师随机点拨：难读的.字有：量（ln） 攻（n） 相（xin）都
11、是后鼻音；团（tun）是前鼻音。、自主识字生字： 出示带拼音的词读读： 齐读。 男女生读。 去掉拼音读词语。抽生领读。 生读： 同桌拿出字卡相互认读。 同桌相互介绍你早已相识了哪几个字，怎么相识的或用什么妙法记住的？ 开火车读字卡。 说说读读课文中带有这个字的句子。、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。四、小组合作，发觉探究、学生独立思索谜底，想想你是怎么猜出来的、小组合作，沟通探讨。、请代表发言，汇报沟通：第一则： 说谜底“众”。 “一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由个人组成。（老师板演） “团结起来力气大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力气大了，表示人多
12、。 “众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。其次则： 说谜底“秋”。 “左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（老师用双色粉笔板书） “左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。 “绿的喜爱刚好雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜爱雨，特殊是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。 “秋”符合以上条件，所以猜“秋”。、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，老师随时点拨补充： 把谜面读顺。 一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。 然后两者结合起来，猜出字谜。、再来读读这两则谜语思路：课标提倡新的学
13、习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。五、实践活动，巩固生字、嬉戏：交挚友方法：一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁情愿和我交挚友？另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我情愿和你交挚友。合：我们在一起，就是词语“团长”。集体说：棒棒棒，“团长”就是好挚友。思路：让学生在嬉戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增加扩词的爱好，达到学以致用，积累词语的目的。、看句子举卡片： 老师出示句子： ：了，上课快来不（ ）了。 我们从小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困难时，同学之间要互（ ）帮
14、助。 敌人来（ ）打中国时，中国人民紧紧（ ）结在一起，把敌人赶出中国。 小组派代表上台举字卡填一填。六、指导书写、出示个左右结构的字，你发觉了什么？ 左右结构。 “谁、怕、凉”都是左窄右宽。 “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。、同桌相互提示书写细微环节。、书写、自评、互评、展评。、选一个字，组个词，说个句子。识字教案 篇4学习目标：1、相识海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘9个生字，会写沙、海两个字。2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：1、相识海、鸥等9个生字。2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟识
15、的事物。学前打算：生字卡片、图片等。学习过程：一、谈话导入，激发爱好。小挚友，你们喜爱旅游吗？你去过哪些地方？今日，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起动身吧！二、学习、感悟课文第一节。1、出示海滩的图片。说说你看到了什么?板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小挚友真会视察，这些词语你会读吗？自己试一试。（1）自己读。（2）谁会读？指名读。（3）齐读。3、真了不得，可里面的生字你会认吗？（1）指名读。（2）开火车读。（3）小挚友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。4、瞧，这漂亮的海滩正向我们招手呢！小挚友，这时你最大的愿望是什么呀？5、
16、课文的第一小节就写了这个漂亮的地方，请小挚友自己打开书来读一读。（1）自己读。（2）谁情愿来读？（3）听到小挚友读得那样仔细，老师也想来试试。（范读）（4）请同桌一起读。（5）起读。（6）看着图试着背一背。三、课间操火车开了。四、学习课文其次小节。1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小挚友抓紧打开书，找一找，读一读。（1）自由读。（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？（3）指名读。（4）范读。（5）男、女声竞赛读。3、小挚友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？（1）学生自己圈生字。（2）老
17、师贴诞生字卡片。（3）指名读。（4）组词，请小老师领读。（5）你用什么方法记住哪个字的？五、出示课文一、二小节，复习，巩固。1、小挚友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。2、读后，你发觉了什么？3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。4、呀，我真不当心，把课文的依次打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文）5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘）六、指导书写：海、沙。七、机动。识字教案 篇5识字五第一课时教学目标：1、相识团、量等12个生字。会写谁、怕等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的爱好。教学重点
18、：相识12个生字，会写6个字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的爱好。导学流程：一、谈话导入新课：1、小挚友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小挚友们还喜爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时相识许多汉字。大家有爱好吗？有信念吗？2、先听老师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时老师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，
19、连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小挚友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说团结起来力气大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下团结、力气、谁。认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。5、读其次首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？老师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱刚好雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？
20、当学生猜出来时，老师出示秋字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。7、检查学生对生字的认读状况，并组织学生自学，并探讨。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：跟字，让学生视察，说说这个字须要留意什么？让学生练写，同桌两个相互订正。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已准备从什么地方收集谜语。2、自编谜语：老师可供应示范。一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主子伤心抱着走小挚友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住哭字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的犬是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小挚友们
21、像书上的两位小挚友们一样，在课外主动收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。识字五其次课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、相识5个生字，学写5个生字。3、沟通所收集的谜语，并展示。导学流程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。2、今日我们接着进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、老师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发觉这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家视察，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，学生扮生
22、病的孩子，妈妈问寒问暖，孩子深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字相互、敬重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字，让学生视察，这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，量、最两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。识字
23、教案 篇6一、教材简析识字5是人教版小学语文试验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、好玩，语言美丽，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在嬉戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。二、学习目标1、相识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培育学生动脑筋的好习惯。3、有搜集谜语和自编谜语的爱好。三、教学重难点1、相识12个生字，能在不同的语言环境中相识生字。2、能规范地书写
24、本课要求会写的6个字。四、课前打算多媒体课件；生词卡片；有关谜语。五、课时支配 一课时六、教学过程一、激发爱好，从单元导入1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语“困难”。）你们相识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互沟通。）是啊！遇到困难要想方法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）2、这一组课文给大家讲了很多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）3、那好，现在有请才智树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评比出“才智星
25、”，你们有信念闯关成为才智星吗？（有）大家熟识的才智树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了好玩和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘才智果”“找挚友”等多个嬉戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和嬉戏情境融为一体，让孩子在嬉戏中学，在嬉戏中乐。二、闯关嬉戏，识记生字（一）猜谜闯第一关1、“猜谜闯关”现在正式起先，请同学们快快翻到课本第79页识字5，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？假如遇到不相识的字，你有什么好方法？（自由读书）2、刚才，大家读课文读得很仔细，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？现在
26、去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！3、我们通过读书猜出谜底是“众”。孩子们说可以用三个人做动作表演，我想起来可以让三个孩子站成品字形加深印象，然后再让这三个孩子齐读“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。4、编字谜识记“团”“量”。（）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要相识的生字，请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！国字玉出门，人才进了门。（）猜谜语好玩，编字谜更好玩。谁再来给“量”编个字谜？元旦到，家里真喧闹。（）大家真聪慧，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑”并用的潜能，得到了
27、最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和嬉戏中识字是比较轻松、开心的。（二）猜谜闯其次关1、庆贺大家顺当闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁情愿为大家读读其次则谜语？（指名读其次则谜语）2、小挚友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）能说说你是依据什么猜出来的吗？把这则谜语读一读好吗？（自由读其次则谜语）3、这一则谜语里有很多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读其次则谜语，完成这两项任务：（）画一画：画出这则谜语里要求相识的生字。（）想一想：想出最好的.方法记住它们，然后和小组的同伴说一说。4、（师生沟通）哪个小组先来沟通你们的成果？你可以说说通过
28、和你的小伙伴共同努力，相识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由沟通“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，老师随机点拨）5、多聪慧的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想许多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的同心协力，小伙伴相互沟通想法，相识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾6、你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们庆贺呢！（庆贺你们！闯过其次关）（三）猜谜闯第三关1、同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：相互敬重，
29、相识生字“互、尊、重”）2、相识“令”“纯”“令”字特殊简单看成什么字？（今）师：你能依据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？生：今日多一点。我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）3、同学们，好挚友之间要相互敬重。“相互敬重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底究竟是什么？（自由读一读第三则谜语。）4、咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ “我想来验证一下谜底青是否正确。”那好，让我们一起去看看。（课件演示“青”与其
30、他4个偏旁组成的字）5、咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“庆贺你们，闯过第三关！”大家今日表现得这么精彩，为了嘉奖大家，请跟着音乐一起喊出我们才智树的口号吧！（学生：“才智树，才智果，才智树下你和我，快乐多又多。”）三、才智树乐园，巩固生字1、识字巩固：小挚友，大家好！欢迎你们来到“才智树乐园”。今日你们在“猜谜闯关”中表现得特别优秀。接下来，我们就要在这棵才智树上实行“摘才智果竞赛”了。你们有信念摘到才智果吗？请你自己先读一读。低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一嬉戏活动。让学生在玩中巩固生字，增加识字爱好，活跃了课堂气氛。2、读句子1、这真是一场刚好雨啊！2、我们遇到
31、困难，要团结起来，相互帮助。3、小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到详细的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。3、猜字谜嬉戏1、四四方方一座房，才字里面装。2、日下一横长，里字下边藏。3、千里相逢在一起。四、指导书写1、出示要写的字。老师：“你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）”2、老师：“你想提示大家在写字的时候留意什么？”学生视察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发觉。3、抓住要点，板书示范。老师：“写量、最这两个字时，上面的日要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。4、学生在课后练习的田字格中描红、临
32、摹，比较比照，最终再书写。老师巡察，个别指导。（放音乐）5、小组相互评议，谁写的字最美丽，展示作业本，老师进行点评。六、拓展延长，走向课外猜谜语多好玩！不仅让我们学会了动脑筋，还能相识许多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能相识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起共享收获的欢乐吧！教学反思：猜字谜是学生最喜爱的嬉戏，本课重在引导孩子从谜面上引导如何猜字谜。经过本课的学习，孩子们对于猜字谜更感爱好了，同时还充分感受了汉字的奥妙，尽管对一些学生来说，书上的三则谜语不好猜，一则比一则难，但是，授之以鱼不若授之以渔，信任只要肯动脑思索，体验
33、学习猜字谜的方法和过程，孩子们肯定能猜得更好更快。识字教案 篇7教学过程：第一课时课前谈话：同学们，今日王老师要给我们一（4）班的小挚友上一堂课。上课前，我们先做一个小嬉戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要立刻把右手举起来。比一比，哪个小挚友最能干。右手左手、低头抬头、向前走向后退、坐下起立同学们表现得真不错，下面我们就起先上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。教学教程：一、创设情境，嬉戏导入。师：同学们，你们喜爱春游吗？想不想现在就去？（生答）师：今日老师将带同学们去领会美妙的自然风光，开起我们的小火车，打算动身吧。（学生唱火车开了，课件放移动的风
34、光图）二、第一部分生字识记：（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）师：刚才的几个小挚友读得特别好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）师：读得真美。同学们，今日我们要学习的识字6的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的漂亮景色，请小挚友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你相识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）师：谁来说说在这一小节里你相识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色
35、变一变，引导学生沟通识字方法）师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么漂亮的景色，你的心情是怎样的？（特别兴奋）那就让我们带着兴奋的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不当心，把屏幕上的一对对好挚友拆散了，同学们，快帮老师找找挚友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好挚友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）三、其次部分生字识记：师：找到好挚友的同学请大声地读读你找到的挚友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的
36、？（展示）我们一起读一读。（齐读）师：好挚友找到了，坐上小火车接着往前走吧。小火车，开起来（再次唱起火车开了）师：（铃声）到站啰！（出示其次小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读其次小节）师：在这一小节里也有我们要相识的新挚友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了很多漂亮的照片呢，想看看吗？当看到你喜爱的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说
37、课文内容，老师有序地播放）师：（定格时由全部图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么漂亮的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着华蜜欢乐兴奋的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）四、复现生字，巩固练习。师：同学们，在观赏美景的同时，我们已在不知不觉中相识了9个新挚友。下面我们和新挚友做几个小嬉戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小挚友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（）哪个小挚友最聪慧，已经发觉这四个字的共同特点了？（形声字）师：抢答赛真是太简洁了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下
38、面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小挚友请用“成功”的手势告知大家。）师：最终三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么快乐，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比凹凸吧，看看谁能正确、流畅地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）五、写字：1、师：同学们读得真不错，我觉得今日的竞赛应当是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）
39、咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）2、师：她会写的字你们相识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小挚友看老师来写一遍，留意视察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的看法提得很好，下面请小挚友摆正姿态，仔细地把海字写一写吧。有把握的同学可以干脆写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）4、师：哪些小挚友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（沟通）5、“海”字大家写得挺美丽的。请大家
40、看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁情愿上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）五、拓展。师：同学们，今日我们去了大海边、又来到了漂亮的农村，我们看到了很多漂亮的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告知大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）师：大家带的点心看样子都特别好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都相识吗？假如有不相识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你相识的？（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又
41、要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车接着往前进吧。（火车歌曲、结束）附件1：今日，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只漂亮的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（hng）行。我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（q）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：“你好！你好！”学习目标1.相识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。2.正确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。3.能留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。课前打算生字卡片，课件或挂图，小黑板。第一课时激趣引入今
42、日老师要带大家去旅游，小挚友们想去吗？学习课文1. 播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。来到漂亮的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）2. 多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。师：今日读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不生疏，在日常生活中常常用到。3. 激趣识字。播放课件（图中出现诞生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样相识它们？（学生自主识字）师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）5.哪位小挚友情愿做导游带领我们一起去旅游
43、？（学习课文第2、4小节）播放课件（农村田园风光），小导游依据画面做介绍，随机出示课文内容。小导游带领大家读课文，相识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。6.学生结合书上插图自学第3小节。师了解学习状况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？7.复习巩固。a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了挚友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组竞赛读，师生对读）拓展训练把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。其次课时出示生字卡片，认读生字连线搭配词语一只 军舰 一畦 秧苗一片 海鸥 一方 稻田一条 帆船 一座 鱼塘一道 石桥 一面 欢乐一群 飞鸟 一把 队旗一竿 翠竹 一群 铜号一孔 小溪 一片 红领巾互对词语师生互对：老师说数量词，学生口头配上精确的词语。（激励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。指导写字1.视察，读记。2.学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖