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1、2023年大班语言教案合集篇大班语言教案 篇11.理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。2.知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教化幼儿大小便要入厕。3.养成良好的饮食和卫生习惯。活动重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。活动难点：能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯课件；图片一、导入部分：回顾学习过的动物的习性二、绽开部分：1.出示鼹鼠图片请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？2.分段观赏故事是谁嗯嗯在我的头上（1）播放幻灯片老师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿探讨，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？（2）播放幻灯片老师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了
2、谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。（3）故事结束幼儿找寻答案究竟是谁嗯嗯在它的头上。3.嬉戏：嗯嗯配对老师讲解嬉戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜爱的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。4.老师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整观赏故事。5.老师小结：动物和相识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅环境造成污染，也会给别人带来不方面，那我们小挚友应当怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。6.嬉戏：找寻最舒适的嗯嗯请幼儿讲解并描述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿探讨什么样的
3、嗯嗯对小挚友最好。三、结束部分：老师总结四、活动延长：将故事中的图片摆放在语言区，激励幼儿大胆表演故事内容。大班语言教案 篇2指导思想：我选择小挚友日常生活中所熟识的“鞋”为主题，引导小挚友围绕这一主题绽开视察、描述。知道鞋子的种类和作用。通过探讨让小挚友对鞋子的相识系统起来，并能用连贯、完整的语言讲解并描述出来。能叫出几种特别鞋子的名称，知道他们的作用。通过活动，提高小挚友参加谈话的主动性。活动目标：1、引导小挚友学会用连贯语言谈论自己见过的鞋，了解鞋子的种类和作用。2、帮助小挚友学会倾听同伴的谈话，快速驾驭别人谈话的内容。3、启发小挚友动脑筋想象，独创一种别出心裁的鞋。培育小挚友的想象力和
4、创建力。重点：引导小挚友围绕“鞋”的话题，用连贯、完整的语言讲解并描述各种各样的鞋。难点：启发小挚友依据生活阅历，进行主动的想象，并能大胆讲解并描述。活动打算：各种各样的鞋子若干，放在鞋架上。活动过程：1、猜谜语引出鞋子的话题：“小小两只船，每浆也能帆，白天带人走，夜晚睡床前。”2、引导小挚友围绕“鞋”的话题进行自由交谈。（1）小挚友自由结伴，描述自己穿鞋的颜色、尺码、材料、作用等。（2）引导小挚友视察鞋架上的鞋，相识几种不同的鞋：钉子鞋、滑冰鞋、军用鞋、体操鞋等。（3）启发小挚友说说，还见过什么样的鞋？它有什么样的特点？3、启发小挚友拓展谈话范围：（1）我们一年四季穿的鞋有什么不一样？为什么
5、？哪两个季节穿的鞋是差不多的？夏冬两季的鞋有什么特点？（2）鞋是由哪几种材料制成的？（皮革，塑料，布，其他等）大人与小人、男人与女人穿的鞋一样吗？（3）启发小挚友想象：你想独创一种什么样的鞋？这种鞋有什么特殊的功能？4、老师总结谈话内容。活动延长：学习制作鞋子；玩角色嬉戏鞋子商店；学做鞋子广告；表演音乐嬉戏大鞋和小写等。大班语言教案 篇3活动目标1.幼儿能按各种动物的特点编出合理的情节并画下来。2.留意绘画中动物所处的环境，能够画出主次，前后。3.能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。4.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算图片，幼儿画过其中的
6、几种动物，纸，记号笔，蜡笔活动过程一. 学习故事1. 老师讲解并描述故事猫医生过河2. 提问1)故事里有谁?2)出示图片，视察故事所处的背景。3)猫医生怎么过河的呢?二. 幼儿续编故事并绘画1.你认为猫医生会怎么过河。2.请你将猫医生过河的情景画下来。3.请留意猫医生过河时河边是什么样的，河对岸是什么样的?4.辅导个别幼儿想象绘画。三. 讲解并描述续编故事，介绍作品1.你画的猫医生是怎么过河的?你来介绍一下你的画。2.你喜爱谁的办法?谁的画?为什么?活动反思猫医生过河的主要教学目标是让幼儿知道故事又开头、中间和结尾，引导幼儿依据故事的前丰部分内容，续编完整的故事，提高幼儿口语表达实力和逻辑思维
7、实力。大班的幼儿抽象思维的实力有所提高，对词汇的理解及驾驭有肯定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达实力，还能培育他们对事情的逻辑推理实力及创建力。大班语言教案 篇4活动目标：1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培育幼儿的阅读爱好。2、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作实力。3、感受爷爷的聪慧才智，激励幼儿在面临难题时要多动脑。4、能分析故事情节，培育想象力。5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。活动打算：1、幼儿两人一份图书;2、投影器;电脑;课件(书本内容);3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣);4、黑板(上面做好箭
8、头和数字标记)。5、家园互动表(见附件)。活动过程：一、出示图书，激发幼儿的阅读爱好。师：小挚友们，你们喜爱看图画书吗?今日老师给小挚友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)师：这位外国小挚友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么好玩的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的好玩的故事吧。二、幼儿欣赏投影画面，感受故事，了解故事大意。1、老师讲解并描述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。故事中一共有五次“变”，第一、其次次引导幼儿大胆想象可以做什么;(潜在提问：约瑟得到这
9、件奇异的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。)第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和才智;(爷爷真是太聪慧了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇异的东西呢!)第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗?最终一次用问题“啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇异的东西呢!我们来猜猜?” 来引导幼儿思索，从而更进一步显出爷爷的聪慧与节约(约瑟喜爱这颗奇异的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇异的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!)。师：纽扣都没有了，爷爷就
10、是手再巧，再聪慧也不行能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们接着看故事。师提问：长大了的约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我们一起为约瑟的长大鼓掌吧!2、阅读后：老师组织幼儿探讨。师：爷爷的巧手，分?e为小约瑟制作了什么东西?(幼儿说，老师随机出示物品)师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最终变成了什么?请小挚友上来把爷爷制作的东西按故事里的依次摆一摆。(幼儿操作)师：你喜爱有这样子的一?爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷?3、其次次观赏故事后提问：师：刚才小挚友发觉在这个大故事里面还藏着一个小故事，最终纽扣不见了，老师告知你一个小隐私，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看
11、这本图画书吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?师：啊呀!小挚友这么多，我这里的书不够呀!怎么办?师：两个人看书该留意些什么呢?(一人翻，两人看，轻轻翻，细致看，不争也不抢)幼儿两人一组翻书阅读(师：好，我们先来看封面，封面会告知你故事的题目，我们一起来说说故事的题目叫爷爷肯定有方法，打开书本，我们看到了扉页，扉页上有什么图案，这个图案在故事里常常地出现始终到故事的结尾，你们发觉了吗?看谁发觉的问题最多，看的最细致)。幼儿观看图画书，老师巡回指导。师：你发觉那颗丢失的纽扣了吗?好!在第几页，看看页码?我们一起来找一找。(变成老鼠的椅垫了)师收图书。请小挚友两人商议好请一个小伙伴把图书送回家，
12、送回来的时候要封面朝上。师：你们发觉什么了吗?故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料装扮自己的家，装扮了自己的华蜜生活。延长活动：1、师：在我们的生活当中也有许多的废旧物品也是可以再利用的。今日，老师就带来了一件废旧物品，是什么呀?(废旧报纸)请你们动动脑筋，想一想废旧报纸可以有什么用?哦!原来废旧报纸还有这么多的用处，我们还可以利用废旧报纸来玩呢!请你们想一想，报纸还可以怎么玩?在玩的过程中很可能报纸会变破损了，报纸变破损了，你还可以怎么玩?(幼儿先说再幼儿玩)2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。语言教案爷爷肯定有方法课后反思：第一次尝试绘本教学，没有阅历，也没有太多的范本可
13、以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲解并描述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在视察封面相识故事主子公猜故事时，孩子爱好浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避开再出现这种状况，就静静地告知她，你要保密，细致听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来细致听讲，其他小挚友也不再去询问她故事情节，留意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得
14、很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有方法的句子。特殊是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来渐渐进入情景，绽开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能快速地理解驾驭并讲一讲。最终在问题“为什么爷爷每次都有方法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得特别好，因为有小挚友告知我：“老师上次我们听过猜猜我有多爱你的故事，也是讲爱的。”看来我们的小挚友能举一反三了。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去视察妈妈、约瑟表情、动作的改变，需老师刚好地
15、启发引导。小百科：爷爷主流用法指祖父、或泛称祖父级男人。这种用法在全国大多数地方存在。大班语言教案 篇5活动目标1区分动物的习性，相识词：当心、危急。2有初步识字爱好。活动打算各种不同习性的动物图和字、提示性的词句活动过程(一)区分习性，认汉字1出示图片：请小挚友看一看，这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?2读词：当心、危急。3为什么要有“当心”、“危急”的标记?4讲一讲哪些动物是猛烈的，会损害小挚友和小动物的。5假如你们发觉有危急的动物，可是别人还没有发觉，你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“当心”、“危急”)6平常你们望见写有“危急”或者“当心”的地方应当怎么样?7哪些动
16、物是和顺的?小挚友见到和顺的动物会怎样呢?(二)嬉戏：“去森林”1交代规则：(1)出示提示牌，读一读(老虎来了“危急”快快跑，望见狮子“当心”不讲话，望见老狼“当心”蹲下来，小鸡来了“平安”做嬉戏，望见小鸭“平安”轻轻走)(2)老师出示提示牌，幼儿做相应的动作。2带小挚友去户外花园环境中进行嬉戏。(要求小挚友边看指示牌边做动作)(三)延长活动“写汉字”有很多猛烈的动物，也有和顺的动物，可指示牌不够怎么办? (幼儿书写提示牌)提示与建议1在户外嬉戏更好玩且空间大。2活动中，要留意调动幼儿的情感，使幼儿更投入地活动。活动结束指示牌中的短句可依据孩子的识字量常常更换，增加孩子的爱好。大班语言教案 篇
17、6活动目标：1、看图学习儿歌，感知理解儿歌的内容，以及儿歌每一句都重复的结构形式。2、通过提问的方式，学会分析诗歌，理解诗歌的结构，学习用动作表现重叠的动词词组。3、乐意在集风光前表达自己喜爱的食物，与同伴一起共享欢乐。活动打算：幼儿用书、幼儿对动物的生活习性有肯定的了解。活动过程：1、谈话活动我喜爱-，引出诗歌喜爱-老师：小挚友，你喜爱什么？你喜爱做什么？激励幼儿用我喜爱说一句完整的话。-老师：下面，我们一起来学一篇诗歌喜爱2、幼儿阅读画面，初步感知诗歌内容。老师引导幼儿打开幼儿用书，激励幼儿说说：画面上有谁？他喜爱做什么？启发幼儿用xx喜爱-说一句话。3、老师引导幼儿看图，倾听老师朗诵诗歌
18、，并学习朗诵诗歌。-老师：诗歌里有谁？他们喜爱在什么地方做什么？-带领幼儿一起完整的念儿歌2-3遍。4、引导幼儿围绕诗歌的重点学习，感知诗歌重复的结构和重叠的词语。-老师：你觉得这首诗歌的诗句哪些地方是一样的？（每一句都有喜爱在-、每一句后面四个字两两重复）重复的词组有什么用？你会做一做这个动作吗？-带领幼儿读一读四个字的动词词语，再请小挚友用身体做做这个动作，加深对词语的理解和相识。-启发幼儿边念儿歌边表演动作。5、激励幼儿依据诗歌的结构，把握动物的习性，尝试仿编诗歌。-老师：除了这些动物外，你还知道那些动物？他们喜爱在哪里做什么？激励幼儿仿编诗歌，重点提示幼儿用重叠的四字成语，表达动物或人
19、物的动态。-老师梳理幼儿仿编的内容，采纳画图和书写汉字相结合的方式进行记录，最终带领幼儿朗诵仿编的新诗歌。大班语言教案 篇71、观赏各种鞋子，激发幼儿探究鞋子的爱好和参加活动的主动性。2、引导幼儿理解故事内容，依据故事情节合理续编故事。3、激发幼儿关切爱惜同伴的情感，培育幼儿废物利用的好习惯。1、课前老师与幼儿共同收集各种各样的鞋子，布置成“鞋子超市”。2、依据故事内容制作课件。录音机、录音故事“皮鞋车”。3、老师在网上搜集各种鞋子的图片，制作有关鞋子的课件。4、表演用的头饰等。一、谜语设疑，导入课题。我有两只小小船，不用浆来不用帆；白天带我四处走，夜晚休息在床前。（鞋子）二、放各种鞋子的课件
20、，扩充幼儿的学问面。a、引导幼儿视察各种鞋子的图片，提问：“图片上有些什么鞋？”（雨鞋、皮鞋、四季鞋、休闲鞋）。b、到“鞋子超市”转一转后，提问：“你发觉了鞋子有什么不同”启发幼儿说出：大小不同、颜色不同、材料不同等。三、运用故事课件，引导幼儿关注故事发展的情节。a、老师讲解并描述故事的前半部分后提问：“小老鼠有了自己的皮鞋车，它会去做些什么？”（引导幼儿绽开想象的翅膀，创编故事结尾）b、老师讲解并描述故事的结尾后，引导幼儿给故事取名字。出示“皮鞋车”三个字。四、听故事录音，提出问题：a、三只小动物望见旧鞋子是怎样说的？怎样做的？b、你喜爱故事中的谁？为什么？c、假如你望见一只旧鞋子会怎样做？
21、五、角色表演，理解故事内容。请幼儿选择自己喜爱的头饰，依据故事发展的情节表演故事。六、用“鞋”字组词，扩展幼儿的思维。请幼儿说出带“鞋”字的词，如：凉鞋、童鞋、女鞋、男鞋、高跟鞋、滑冰鞋、舞蹈鞋七、嬉戏：“为他们选择合适的鞋子”a、请部分幼儿扮演某一年龄或性别的购买者，并用形象的动作表达季节特点或职业特点等，如：跑步运动员、跳舞的人、冻的颤抖的人、在大雨中奔跑的人。b、其他幼儿依据表演者的须要为他们选择合适的鞋子。小结：不同的人，在不同的时间，做不同的事情；须要不同的鞋子。1、请幼儿接着开展“鞋子超市”的嬉戏，进一步了解鞋子的多样性及其不同的功能。2、利用废旧材料制作鞋子车、各种各样的鞋子。大
22、班语言教案 篇8活动目标：1、观赏和感受散文的意境美，加深对小树叶由春天的嫩芽到夏天的葱郁及秋天的变黄成落叶自然现象的相识。2、想象小树叶随风漂浮的画面，能进行表演及创建性的表述。3、体验大树妈妈与小树叶间的亲情。活动打算：课件活动过程：1、出示课件落叶飘落师：你们看到了什么？（叶子在秋风中飘呀飘）这些小树叶会飘落到哪里呢？幼：飘到公路上，飘到房顶上师：我们来听一篇散文，听听散文里落叶飘到了哪里？2、观赏散文落叶后半段师：（出示课件，读散文）小树叶飘到了哪里？那个地方变得怎么样啦？（飘到屋顶上，屋顶变得金黄；飘到小河里，水面上像飘着很多小船；飘到草地上，草地上像多了一层软软的地毯；飘到大树妈妈
23、脚下，大伙儿抱成一团，好象在说：“妈妈，天气慢慢冷了，我们给您焐焐脚，让您暖温煦和好过冬。”）师：我们一起来说说小树叶对妈妈说的话。小树叶很爱大树妈妈，大树妈妈心里也很快乐。那你们知道小树叶在春天、夏天是怎样的吗？（幼儿探讨）我们听听散文里又是怎么说的？3、观赏散文落叶前半段师：（出示课件，读散文）小树叶在春天夏天是怎样的，散文里说了哪些好听的话？你喜爱哪句话？为什么？你们喜爱小树叶吗？谁来做一片小树叶，表演在春天、夏天、秋天的改变。大家一起跟着学学。师：现在我们把散文完整的听一遍，可以在位置上试着表演表演。4、表演散文落叶师：好听吗？老师也想表演呢，我来做大树妈妈，你们做我的孩子，小树叶。（
24、提示幼儿落叶飘的样子，不能随意跑动）5、创编师：小树叶随着秋风飘呀飘，它们除了飘到房顶上，小河里，草地上，大树妈妈脚下，还可以飘到哪里呢？谁情愿学着散文里好听的话也来编一编。（引导幼儿说出落叶飘到哪里，哪里变的怎么样）（请个别幼儿回答）师：现在请第一排小树叶站到大树妈妈身边，你们随着秋风飘呀飘，想飘到哪里呢？每人说一句好听的话。其次排的小树叶想试试吗？（想）快快围到大树妈妈身边来。6、找寻飘落的小树叶师：还有好多小树叶也离开了大树妈妈，它们飘到哪里了呢？我们一起去看看。（随音乐走出教室，活动结束）大班语言教案 篇9活动目标：1、理解绘本故事内容，感受故事本身的趣味性。2、能够大胆想象故事情节，
25、用较完整地语言进行表述。3、萌发环保意识，初步了解变废为宝的意义。活动重点：理解绘本故事内容，感受故事本身的趣味性。活动难点：能够大胆想象故事情节，用较完整地语言进行表述。活动打算：故事图片、ppt课件、背景音乐2段、各色名片纸、记号笔、箩筐。活动过程：一、 引出绘本1、出示课件（书的.扉页“一堆垃圾”）引出课题。2、点击课件出示信封和信引出故事。二、阅读故事1、老师结合图片，分段讲解并描述故事前2段。（狐狸獾兔子）2、提问故事内容：（1）狐狸得知舅舅要来他家，他惨叫一声后怎么说的？（还是一团糟）（2）狐狸是怎么处理这堆垃圾的？狐狸把垃圾倒入洞中会发生什么事情？（3）垃圾掉在獾家的什么地方？獾
26、看到这堆垃圾后是怎么做的？接下来会发生什么事情？（4）一大推垃圾掉下来的时候，兔子一家正在干什么？他们的反应时怎么样的？他们是如何处理这堆垃圾的？3、幼儿相互探讨，大胆想象故事情节。4、幼儿进行讲解并描述（山鸡鼹鼠）。5、老师讲解并描述故事结局（狐狸老鼠），（丰富词汇“似曾相识”）。6、幼儿为故事取名字，张贴到图片中心。三、完整观赏播放ppt课件，老师完整讲解并描述故事。四、变废为宝1、老师引导幼儿思索：老鼠一家为什么觉得这些垃圾是珍宝呢？他们会把这些垃圾搬回去做成什么呢？2、出示卡片和记号笔，幼儿自主选择，分组自由想象“变废为宝”。3、幼儿上台讲解并描述“我把xx变成。”（协助提问：你想送给
27、谁？）五、后续阅读1、老师出示故事书还是一团糟，进行简洁介绍。（国家）2、收集幼儿绘制的卡片，现场装订成一本书，放入班级绘本阅读区，进行续编故事。大班语言教案 篇10设计思路：本次活动是在孩子们的嬉戏花店中生存的，在一次嬉戏共享中，我们在探讨花店没生意的缘由中，有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就望见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了，有的孩子说上次我喝酒望见新娘手里拿得花可美丽了孩子们的话使我突然想到一个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢？每个地方送的花都一样吗？”孩子们听了都摇摇头，他们相互窃窃私语起来“你知道吗？玫瑰表示什么？送给
28、妈妈什么花等，他们特别渴望知道答案，看到孩子们对这话题特别感爱好，于是我就预设了今日这个活动花的语言。活动目标：1、引导孩子了解花语花意，懂得一些送花的学问。2、激励幼儿能大胆的表达自己的想法。3、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。4、幼儿活动时遵守秩序的观念。活动打算：收集有关花的学问、鲜花、包装纸等活动过程：一、探讨沟通：1、大家为什么那么多人喜爱花？2、你喜爱什么花？它表示什么意思？二、选花：1、请幼儿打开信封看看信上说什么？2、给他们选什么花？为什么？3、幼儿根据信上的任务去选花。三、送花：1、这样可以送了吗？2、幼儿包装花儿。四、设问：你们再帮我想想还有什么时候也可以送花？送什
29、么花？活动反思：1.增加表象，扩展想象空间。老师在教化教学活动过程中要创设条件，采纳多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创建想象。如“各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事?说一说，写一写。看谁想得奇异，写得奇妙。”丰富学生的.感知不能靠大量的、单一的阅读材料简洁重复，而须要多方位、多种形式、多种感官参加感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必需要加强直观教学，为学生供应丰富的感性材料。2. 激励学生的想象力，激励多角度思索。一个人被确定，受到别人的观赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师确定，其心情更是兴奋无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的确定，利用表扬、激励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、爱好，他就会以开心的心情主动地绽开想象力，这也是激发学生阅读时绽开想象的有效手段。不足之处：今后的课堂教学中，还要留意老师的语言要简洁明白，要擅长发觉学生的点滴进步，擅长表扬、激励学生，让学生更喜爱上语文课。