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1、2023年大班语言教案大班语言教案活动反思(5篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 大班语言教案 大班语言教案活动反思篇一 1、帮助幼儿理解故事内容，感受秋天的明显特征。 2、引导幼儿依据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并激励幼儿大胆在同伴面前讲解并描述，培育幼儿讲解并描述的完整性和连贯性，发展幼儿的想象力。 3、认读汉字：燕子、狗熊、松鼠、小挚友、收、重难点： 引导幼儿依据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并能大胆完整的讲解并描
2、述。 打算： 树叶型的信（给松鼠的、给燕子的、给狗熊的、给小挚友的）；空白的树叶型纸；水彩笔；故事课件 教学 过程： 1、提问引题出示树叶型的信。提问：这是什么？师：这不光是树叶，还是树妈妈的信呢！ 2、讲解并描述信的内容秋天到了，天气慢慢凉了，树妈妈写了很多信，都是写给谁的呢？我们一起来看看吧。 （1）（出示第一封信的正面）请幼儿依据图与汉字猜出收信人，并认读汉字“燕子”。提问：这封信是写给谁的呢？ （2）（展示信的反面）引导幼儿依据图示想象信的内容。提问：信上画着什么？你觉得树妈妈想告知燕子什么事情呢？（引导幼儿依据自己的理解大胆讲解并描述，激励幼儿讲的与别人不一样。） （3）以同样方式讲
3、解并描述给松鼠的、给狗熊的、给小挚友的信。 3、完整讲解并描述老师将幼儿讲解并描述的内容连起来，编成一个完整的故事。（协作多媒体操作） 4、进一步想象，并用绘画形式记录。你们觉得树妈妈还会写信给谁？告知他们什么事情呢？个别回答请幼儿将答案记在树叶型的纸上。（引导幼儿依据范例用图画表示。）依据幼儿创编的信开展同伴间互讲活动。 大班语言教案 大班语言教案活动反思篇二 活动目标： 1.引导幼儿观赏故事，理解故事内容及蕴意。 2.发展幼儿初步的分析实力与语言表达实力。 3.让幼儿懂得遇事要多视察、多动脑筋并勇于尝试的道理。 活动重点： 理解故事内容，明白其中蕴含的意义。 活动难点： 发展幼儿比较分析实
4、力，理解大与小、深与浅的相对性。 活动打算： ppt课件 活动过程： 一、导入活动 师：听，这像是什么动物发出的脚步声？小马来了，它还带来了一个好听的故事。 二、分段播放ppt理解故事内容 1.第一段 师：故事中有谁？老马对小马说了什么？老马让小马做什么呢？（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀？（一条小河拦住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁？小马心里怎么样呀？（胆怯，左右犯难）假如你是小马怎么办？ 2.其次段 师：我们接着往下听！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯，请您告知我，这条
5、河，我能趟过去吗？水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？（留意对话语气） 3.第三段 师：小马听了牛伯伯的话正打算过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！ 师：小马正打算下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马，别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！ 师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，究竟听谁的？你觉得谁说的话有道理？假如你是小马怎么做？ 4.第四段 师：故事里的小马是怎么做呢？一起听一听。 师：老马是怎么和小马说的？你细致想过它们的话
6、吗?为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深？老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们小挚友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，视察、比较、分析两种动物的区分。（原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。） 师：小马明白了（光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了），它又打算下河的时候又会发生什么事情呢？ 师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）它是一匹怎样的小马？（英勇）师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说
7、得那么深，为什么？演示图片，视察、比较、分析三种动物的区分。 （小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。） 三、师幼共同讲解并描述故事，理解故事涵义 师：你喜爱故事里的小马吗？喜爱它什么？它是一匹怎样的小马？（懂事、能干、有礼貌，英勇） 总结：小挚友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。 四、为老师做件事，结束活动。 大班语言教案 大班语言教案活动反思篇三 活动过程及评析 一、看图引出故事的主角 老师提问：这是谁？
8、霸王龙是什么龙？小翼龙是什么龙？ 开头还好，通过图片和幼儿已有的学问对故事主角有了初步的相识并有了显明的对比。但是不足的是老师给幼儿看到图片太小不能顾及到全部幼儿，致使幼儿都去翻书阅读了，能换成大图更好。 二、观看故事2530页 老师要求：小挚友一页页的翻，看图讲解并描述故事 老师提问：你看懂了哪一页？ 这里老师的提问不是很明确，花费了不少的时间。老师要求幼儿不要看文字，但是在幼儿回答过程中，老师下定论太早，认为幼儿是看了文字的。在这部分的最终老师着重讲了这部分的最终一幅画，给幼儿下一个悬念，带着这个问题在返回前面看故事，这个挺好的。 三、观看故事1924页 老师请幼儿看图阅读故事，要求不要看
9、文字，并能用两三句话概括故事内容。 （对幼儿的概括实力要求过高了，并且在看故事讲故事的过程中秩序太乱，耗时太长，有些幼儿已经听不进去管自己翻书跟不上老师的节拍。 四、揣测故事结尾三、四部分的过渡太快，不自然，没有幼儿缓冲的时间，由于时间关系可能有点跟进度。 总结： 1、整个故事的支配挺到位的，设计也不错，环节比较明确 2、最大的问题是“回形针的运用”，老师在课前将故事的重要部分2530页用回形针分隔开，但是却将幼儿的留意力分散走了，是得课堂秩序比较混乱，耽搁了不少时间。 3、整堂课都是幼儿在看图片讲故事，越到后面就越枯燥，并且故事缺少完整性，没有完整的给幼儿呈现出来。 4、超时较多，没有限制好
10、时间。 大班语言教案 大班语言教案活动反思篇四 设计意图 季节交替时，孩子们发觉了四周环境的改变，宛丛惊喜地说：“郁金香开了，可美丽了!”;一杨兴奋地说：“新滨公园的柳树长出叶子了，小草也变绿了”;雨彤神奇地说：“我发觉桃树上有粉色的小花苞，桃花快要开了”;家旭也急迫地说：“小路两旁都变成绿色的了，绿油油的一片”听着孩子们的探讨，我惊喜于他们对大自然的关注和对四周环境的留意。 小草醒来了是一篇充溢童趣、拟人化的循环式结构的叙事散文，篇幅短小、浅显易懂、重复的对话比较多，特别适合幼儿学习和理解。散文中通过对春风、春雨、小草的描绘，给孩子们呈现了一幅漂亮的画面，能够进一步激发幼儿亲近花草、酷爱自然
11、的美妙情感。 活动目标 1.感受散文的温馨、美妙，体验表演的欢乐。 2.仿照小草睡醒的样子，能与同伴一起合作表演。 3.理解散文内容，尝试运用自己的动作、表情和不同的语气来表演散文。 4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。 5.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 活动打算 打雷的声音和画面 ppt 背景音乐夜的钢琴曲 雷公公、小草、春雨、春风、太阳的头饰 活动重点 理解散文的内容，尝试运用自己的动作、表情和不同的语气来表演散文。 活动难点 表演散文时留意语气、语调的不同改变。 活动过程 一、利用“声音渲染”情境导入活动，激发幼儿的新奇心 师：听，这是什
12、么声音?这一声雷会把谁惊醒呢? 二、老师运用“肢体语言”，仿照小草被惊醒的样子，发散幼儿思维 师：我们睡觉醒来的时候会做些什么动作?我们一起来学一学小草的样子。小草醒来后会看到谁呢?为什么? 三、欢乐倾听散文，初步感知散文内容，感受散文的温馨和美妙 师：谁和小草打招呼了?它们是怎样说的?小草是怎样回答的? 四、完整观赏散文，进一步理解散文 师：1.为什么春雨“轻轻打”在小草身上?2.为什么春风“轻轻摩挲”着小草?3.为什么太阳“笑眯眯”的看着小草?谁穿上了嫩绿的衣服? 五、利用道具表演，巩固对散文的理解，体验嬉戏的欢乐 师：今日我们要评比“小小表演家”，请小挚友自选小草、雷公公、春雨和春风的头
13、饰，一起来表演散文。留意表演的时候要加上自己的动作和表情，还要留意自己的语气，比如雷公公的声音比较低沉;小草的声音比较温顺;春雨的声音比较嘹亮;春风的声音比较舒缓;太阳的声音比较洪亮，看一看谁能得到“小小表演家”这个好听的称号。 活动延长 依据散文的句式结构尝试仿编散文。 附： 小草醒来了 轰隆隆，轰隆隆，一声声响雷惊醒了小草甜甜的梦。 小草伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒来了。春雨轻轻打在小草身上，“你好，小草!”小草说：“你好，春雨。” 春风轻轻摩挲着小草，“你好，小草。”小草说：“你好，春风!” 太阳笑眯眯看着小草，“你好，小草!”小草说：“你好，太阳!” 小草睁大新奇地眼睛，东看看，西瞅
14、瞅，呀!全部的兄弟姐妹都穿上了嫩绿的衣服，多美啊! 活动反思 对于幼儿来说，特殊的声音、形象的画面，这种视听觉的刺激最能够吸引幼儿的留意，调动幼儿参加活动的主动性。“打雷的声音”一下子就把孩子们带入了散文的意境中，在倾听中幼儿对雨声、雷声和风声有了进一步的辨别和区分，同时孩子们还用上了“呼呼”、“哗哗”、“轰隆隆”等拟声词，丰富了词汇。同时在倾听雷声中也进一步体验到了小草被惊醒的心理感受：胆怯、焦急、心烦、惊喜等等，为后面进一步表演散文积累了阅历。 中班的幼儿对于睡醒起床的阅历已经比较丰富，对于生活阅历的讲解并描述也比较有针对性，所以在运用“肢体语言”环节，孩子们主动仿照小草睡醒的样子，不仅说
15、出了小草“伸伸懒腰”、“踢踢腿”、“揉揉眼睛”醒来了，而且还做出了相应的动作。这说明孩子们已能将自己的生活经验进行筛选、提炼并清晰的表达出来。有了仿照的阅历、有了动作的提示，为后面表演散文做了打算。 嬉戏表演也是孩子们学习文学作品的一种形式。在“欢乐表演”中，小挚友自选头饰合作嬉戏，表演中不仅加上自己的动作和表情，还留意了自己的语气，比如雷公公的声音比较深厚;小草的声音比较温顺;春雨的声音比较嘹亮;春风的声音比较舒缓;太阳的声音比较洪亮等，在散文表演中，孩子们体会到了合作嬉戏的欢乐。 学习后，幼儿的爱好深厚，在早读活动和户外活动时自发地仿编起了散文 大班语言教案 大班语言教案活动反思篇五 活动
16、目标： 1、喜爱猜谜活动，并依据谜面供应的线索猜出谜底。 2、探究谜语和儿歌的区分，了解谜语特性。 3、主动地参加猜谜、遍谜活动，大胆地表达自己的见解。 活动打算： 1、知了、荷花图片 2、创编谜语须要的图片（西瓜、电风扇、伞） 活动过程： 一、回忆猜谜阅历，激发幼儿猜谜的爱好。 1、小挚友都玩过猜谜的嬉戏，怎么才能猜出谜底呢？ 我们都是通过谜面供应的线索猜出谜底的。 二、集体猜谜语，能够依据谜面特征猜出谜底。 1、今日老师给小挚友带来了一则谜语的谜面，请小挚友细致听，猜猜谜底是什么？ 2、老师念谜面。（说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都知，其实全不晓）小挚友你们知道谜底是什么吗？为什么? 3、
17、出示谜底图片，引导幼儿理解谜面的字面含义。 你是怎么知道谜底是知了的？引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。 知了会飞但是它不是鸟，而且喜爱躲在上叫知了知了，听起来似乎什么都知道，其实它什么也不知道。 4、老师朗诵另一则谜语的谜面，请小挚友也来猜一猜。并引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。 5、老师朗诵谜面。（池中有个小姑娘，从小生在水中心，粉红笑面迎风摇，只坐绿船不划浆。） 6、小挚友你们知道谜底是什么吗？你是怎么知道的？老师出示荷花图片。 三、 通过探讨，探究谜语和儿歌的区分，节谜语的基本特征。 1、小挚友你们觉得谜语和我们平常念的儿歌一样吗？有什么地方相同？有什么地方不同呢？激励幼儿大胆表达自己对儿歌和谜语的相识。 2、老师 总结 ：谜语有谜面、谜底。谜面一般就是一首儿歌，叫做“谜语歌”。谜语和其他儿歌的不同在于，儿歌里不能说出所要猜的物体的名字，而是把它的外形、特点等说出来，猜谜的人依据谜面的意思动脑筋猜出谜底。 四、尝试依据事物的特征创编谜语。 1、出示一张实物图片，引导幼儿集体尝试创编。 2、小挚友，这是什么？西瓜是什么样子的？有什么特点？谁能试着编一句谜语？ 3、在进行创编的时候，我们不能说出被猜物体的名字，但要描述出其主要的特点。