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1、2023年关于二年级教学工作计划模板锦集8篇二年级教学工作安排 篇1一、教材分析本册教材共12课。大体可以分为三个部分：第一部分(14课)是培育集体意识，懂得如何去美化集体，为集体争光;其次部分(58课)是视察实力的培育，有意识的去发觉秋天;第三部分(912课)是自信念教化，树立“你真棒、我也棒”的思想;二、教学目标1.集体意识的培育，懂得如何去美化集体，为集体争光2.健康平安地生活。养成良好的生活习惯和劳动习惯，有初步的自我爱护意识和实力。3.开心主动地生活。开心、开朗，主动向上，有应付挑战的志气。4.负责任心地生活。诚恳友爱，遵守社会规范。5.动脑筋有创意地生活。动手、动脑，养成探究的习惯
2、，学习探究的方法，获得学问，积累阅历。三、教学重点1.教材从儿童的生活阅历和儿童感爱好的问题入手，选择学生日常生活中事务，采纳多种形式的表现方式，如：对一个问题的相识可以是唱、跳、画、说等多种形式，这也符合学生的年龄层次特征。培育学生的多种表现实力、分析实力。2.教学中应将学习内容和学习活动融为一体。老师要利用和开发地方教化资源，老师要联系当地和学生的实际，刚好地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高教化教学的针对性、实效性和主动性，提高整个教化的质量。四、教学难点1.初步了解儿童的基本义务。2.初步理解个体与群体的互动关系。3.了解一些社会
3、组织机构的社会规则，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。2.初步了解各种自然现象与人们生活的关系。3.知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。五、班级状况分析二年级有学生34人。大多数学生学习看法端正，思想要求主动上进，能自觉的完成自己的学习任务。有良好的生活习惯和劳动习惯。但在实践实力和创新实力方面有所欠缺，勤思索、善思索方面表现不够。优差悬殊较大，存在着严峻的两极分化，一部分接受实力偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，上课听讲走神，爱摆布小东西，尚待进一步规范和提高。六、教学措施1、依据学生的年龄特点设计好玩味性的教案，让学生在轻松和谐的环境中学习。2、依据学生的实际状况实行多种教学方
4、法。3、实行集中辅导和个别辅导相结合的方法。4、课堂上关注每一个学生，让每一个学生都参加到课堂中来。七、本册单元课时安排第一部分(14课)4课时;其次部分(58课)3课时;第三部分(812课)4课时。二年级教学工作安排 篇2一、指导思想从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培育学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持每天有练习；月月有验收。二、工作重点1、进一步明确写字特色创建的重要性。（1）仔细学习有关写字教学的理论文章，进一步提高对写字教学的相识，自觉增加创建写字特色学校的相识。（2）仔细学习全日制义务教化小学语文新课程标准中关于写字的要求，并比照实施。（3）大练正
5、楷基本功，按求自觉自愿坚持练习，保证自定的书法训练目标的实现。（4）把写字作为教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，形成良好的写字教学氛围，训练学生不仅认仔细真写字，而且做到人人把字写得正确、端正、整齐，把字写好，写美观。2、上好写字指导训练课。（1）指导好每一次写字。（2）教学中，依据语文课程标准优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培育。特殊严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使学生作到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。（3）重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的订正，推动写字特色创建工作。3、加强检查、督促，开展竞赛活动。（1
6、）定期检查学生的执笔、坐姿及写字质量，对检查结果定时公布，发觉问题，刚好整改。（2）期中组织学生写字竞赛，刚好展出学生的优秀作品并评比出写字优秀小组。4、重视抓好书法爱好小组活动，有重点地发觉和培育写字人才。5、学期中，加大训练力度，更多更快地发觉和培育书法爱好者。仔细组织学生参与写字竞赛，为书法爱好者拓展更宽的成长道路。二年级教学工作安排 篇3一、指导思想1、学写字就是学做人。当代闻名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培育学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，须要长期的钻研和磨练，须要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，
7、习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着亲密的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增加审美实力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活开心，在艺术享受中受到教化。写字还与修养有亲密的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整齐，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的敬重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。2、在写字中发展学生的主
8、体性。主体性教化思想是现代教化思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创建性。在写字教化中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，敬重学生对字体的选择、练习方法的选择，爱护和培育学生在写字过程中的创建性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。二、学情分析班级基本状况分析：本班共有学生21人，其中女生15人，男生6人，在这当中大部分同学作业书写工整，但有少部分同学比较懒散，作业书写马虎。三、本学期教学目标。1、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。(1)首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺
9、起，头部要端正，略微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。(2)正确的写字姿态，不但跟写好字有亲密关系，而且对身体健康也很有好处，所以肯定要特别重视，并留意养成良好的习惯。2、驾驭汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有
10、先中间后两边、右上或里边的点后写等。(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。(4)汉字的偏旁部首。3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整齐”。四、实行的措施。1、抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，定期实行作业展览，请“能手”介绍阅历，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。对小学生进行写字教化，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。2.仔细上好每周一节的写字指
11、导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上留意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信念。3.重视写字课教学，先讲后练，提示留意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。4.要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。5.培育和发展学生们的法爱好和特长，带动全班同学参加到写字活动中，进一步提高写字水平。二年级教学工作安排 篇4一、指导思想：加强学生的健康教化，定期检测学生的健康状况，使学生养成良好的卫生习惯，坚持预防为主，加强对传染病，常见病的预防和治疗;定时对学生进行心里辅导，保证学生的身心健康
12、。二.工作目标：1.做好传染病防治工作，增加学生体质。2.加强学生的卫生常规工作，培育学生的卫生意识，养成学生良好的卫生习惯。3、使学生有一个健康的心里。三.详细措施：(一)成立卫生管理小组在班级中成立卫生管理小组，将办级各项卫生工作安排到人，并设立检查小组，刚好进行检查。(二)加强健康教化，养成健康行为。1.利用多种渠道，多种形式对学生进行健康学问的宣扬，让学生知道一些健康的行为习惯。2.仔细上好健康教化课，把上课，宣扬，活动等内容融为一体，是健康教化能从多方面，多角度面对学生进行教化。3.组织学生上好体育课，做好两操，开展好课外活动，增加学生体质。4.做好晨午检纪录，发觉传染病刚好上报。3
13、、刚好消毒，严防细菌的传染(三)重视环境卫生，营造干净校内。建立日常卫生清洁制度，做到卫生区每天清扫，保洁，不留卫生死角。(四)做好传染病的防治工作。主动开展“传染病”的防治工作，刚好处理学生的常见病，多发病，做好晨午检纪录，发觉后刚好上报，学生有病刚好通知家长，确保学生健康。二年级教学工作安排 篇5一、本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神；2、整体设计目标，体现敏捷开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，
14、敬重个体差异；4、采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利；5、注意过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价体系。总之，让学生在运用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊。二、学生学问实力习惯看法分析二年级的大部分学生对英语有着较深厚的学习爱好，但也有少数学生由于遇到困难，学习爱好会随之减弱。尤其从这学期起先，对学生又
15、提出了新的要求：培育听、说、读、写的技能。所以老师应当面对全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习爱好放在首位，引导学生端正学习看法，驾驭良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯。鉴于上学期半年的学习，老师基本对每个同学的学习习惯有所了解，因此本学期教学方面应当比较顺手，而且也能依据学生的特点制定不同的教学方案，做到因材施教，并且不让一个孩子掉队。三、全册教材分析本册教材跟上学期教材模式相同共有三个单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题绽开。话题与学生的日常生活、学习等亲密相关，能使学生觉得熟识、好用，既便于课堂教学的绽开，又便于学会曾在实际生活和学习中套用
16、与这些话题相关的句子，进行简洁的沟通。新授单元由三个板块组成。新授单元的第一部分是learntosay情景对话版块。该版块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话实力，同时呈现新的词汇、功能项目和实行。其次部分Look,listenandsay主要呈现词汇。第三版块Funtime是个活动板块，给学生足够的时间练习本课的重点句型及扩高校生的学问面，着重培育学生的实力和学习英语的爱好。复习课不含新单词和句型，它们通过形式多样、生动活泼是联系，有重点的复现了相关单元的主要语言点。四、方法措施1、仔细备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂驾驭。2、运用各种不同的肢体语言来协助教学。3、在
17、课堂上多开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生沟通，进行口语交际训练。五、教学目的任务。1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。3、能按三会与四会的要求驾驭所学词语。4、能四会要求驾驭所学句型。5、能运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简洁的话语和录音材料。7、能在任务型学
18、习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。六、教学重点难点。1、重点：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。七、教学进度支配第一周：Lesson1其次周：Lesson2-Lesson3第三周：Lesson3-Lesson4第四周：Lesson5第五周：Lesson6-Lesson7第六周：Lesson7-Lesson8第七周：Lesson8-Lesson9第八周：
19、lesson10-Lesson11第九周：Holiday第十周:Lesson11-Lesson12第十一周：Lesson13-Lesson14第十二周：Lesson14-Lesson15第十三周：Lesson16-Lesson17第十四周：Lesson17-Lesson18第十五周：Revision第十六周：Test二年级教学工作安排 篇6二年级地方课教学安排转瞬间，一个惊慌而又充溢的学年又将过去。回顾这一学年，在领导的关切、同事们的帮助以及自己的努力下，我仔细二年级地方课教学工作。在此，把这学期的二年级地方课教学工作稍作总结，也为这一学年的劳碌画上一个圆满的句号。一、同伴互助，资源共享。由于
20、地方课程教材没有参考书，依据我校实际，本学年我校地方课教学主要从国防教化、平安教化、疾病预防教化、礼仪教化等几方面进行教学。因此，老师们备课时常常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种状况下，同伴间的互助尤其重要。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，潜心钻研，常常与其他老师沟通教学方法，共享教学资源，的确让人感动。二、深刻反思，共同进步。具备一点反思实力，是每位老师的必修课。为此，我主动参加了我校各年级地方课的公开课。听课结束后，又对各位老师的授课进行了评课。评课时，我给各位老师分别提出了两条优点和两条建议。同时，针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的
21、三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。大部分老师认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生发展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的状况，对相关问题进行探讨或反思。老师可以通过课堂活动的参加记录、学生自己的自我报告来刚好了解学生的学习状况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进老师改进教学，促成课程目标的达成。本课程评价对老师的要求较高，因为提倡评价目标先行的原则，所以，须要老师在上课前，结合课程与学生实际状况，进行评价目标的分析与打算，设计评价形式及评价标准。三、物化成果，不断完善。一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得
22、了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在很多不足，如对课程的探讨还欠深化，教学成果寥寥无几，但我信任，随着课程改革的深化，作为二年级课程之一的地方课程肯定能取得长足的发展。二年级教学工作安排 篇7一、学生学问实力、习惯看法分析二年级学生已学过一年的英语，大部分学生对英语比较感爱好，有肯定的仿照实力，但由于没有学过字母，对单词读音的记忆有肯定难度，很简单遗忘；并且他们留意时间不长，对一些嬉戏、直观图片等形式比较感爱好。因此，在激发他们爱好的同时，还需进一步培育他们良好的学习习惯。二、教学目的任务.培育学生良好的学习习惯；.激发培育学生学习的.热忱，对英语学科的宠爱；.引发学生用所学学问进
23、行交际的意识和志气；.接着培育学习爱好，提高他们听和说的实力。三、教材重点难点.能跟磁带演唱教材中的英文歌曲.能依据图片或实物，说出所学单词，发音正确 .能利用所学交际用语在相应的情景下进行会话四、主要措施.利用直观教具，引起学生的留意力.通过各种好玩的机械操练、意义操练形式，激发学生参加的热忱.充分发挥现代化教化手段的作用4.尽力体现“用中学、学中用”的原则五、教学进度支配第一周：Lesson1 Lesson2其次周：Lesson3 Lesson4第三周：Lesson5 Lesson6第四周：Lesson7 Lesson8第五周：Lesson9 Lesson10第六周：Lesson11 Le
24、sson12第七周：Lesson13 Lesson14第八周：Revision Lesson15第九周：Lesson16 Lesson17第十周：Lesson18 Lesson19第十一周：Lesson20 Lesson21第十二周：Revision Lesson22第十三周：Lesson23 Lesson24第十四周：Lesson25 Lesson26第十五周：Lesson27 Lesson28第十六周：Revision Lesson29第十七周：Lesson30 Lesson31第十八周：Lesson32 Lesson33第十九周：Lesson34 Lesson35其次十周: Revisi
25、on二年级教学工作安排 篇8一、学生状况分析二年级的每个孩子都活泼可爱，纯净和善，新奇心强，求知欲强。传统文化是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面和喜闻乐见的儿歌，使他们喜爱传统文化。大部分学生遇到问题能主动动脑思索。总的来说学生学习风气深厚，上课能用心听讲，主动动脑，主动大胆的回答问题。大部分学生学习仔细，能够背诵课文，并能说出其中的道理。二、教材分析本册教材包括“经典驿站”、“艺术乐园”两个单元。“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培育对传统文化精髓的宠爱。教材基本呈现形式：“经典回放”（呈现原创经典中的精华部分）；“温馨点击”（借老师之口将作者的思想
26、和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、沟通中完成学习活动）；“成长袋”为学生供应一个总结评价积累沉淀的空间）等。本学年传统文化课本共分两个单元：第一单元经典驿站；其次单元 艺术乐园。共分为18课。第一单元 经典驿站：共17课。学习本单元，就要让学生明白，我们生在中国，长在中国，当然要做一个堂堂正正的、真正的.中国人。要做一个真正的中国人这不是想想就能做到的，须要很好地学习。正所谓千学万学，学做中国人。其次单元 艺术乐园：只有18课，学习这一课，要学生领会到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。三、教学目标1、通过第一单元
27、的学习，使学生感悟到我们传统文化的魅力，会倾听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的训诲。2、通过其次单元的学习，使学生领会到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。3、当学生知道这一切，使学生真实体会到：做一个中国人，真好！四、教学重点难点培育学生对祖国传统文化的酷爱和学习欲望，正确理解背诵传统文化中的选文。五、教学措施依据以上的状况分析和本册的教学目标，本学期的传统文化教学实行以下几点措施：1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。2.要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更关注过程。4.要关注学生的情感体验。5.注意评价的过程性和激励性。