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1、2023年海滨小城教学设计海滨小城教学设计1海滨小城的教学设计、相识本课个生字。、有感情地朗读课文，将自己最喜爱的一处景物讲给别人听。、了解海滨小城的漂亮、整齐，体会作者酷爱家乡的感情。、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，根据空间变换依次记叙的方法。体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换依次、抓住景物特点记叙的方法。致力于“自主合作探究”的学习方式的构建,培育学生自主学习的实力,养成良好的合作沟通的.品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.课件。一课时。一、谈话导入,以趣激情同学们，你们去过海边吗？（板书课题）“滨”是什么
2、意思？（水边）那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。二、初读课文,整体感知请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物？三、质疑问难,独立思索1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应驾驭的方法上质疑:景物有何特点？按什么依次写的?2、生独立读书思索.四、作学习,沟通探讨（分成五组）五、报成果,升华提高生全班沟通,师相机点拨,指导朗读六、总结全文,内化运用、沟通课文叙述的依次。、你最喜爱的一处景物讲给同学（家长）听。（板书设计略）海滨小城教学设计2教学目标：1.借助关键语句读懂第4自然段，实行找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段
3、。2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。教学流程：一、复习词语，导入新课1.认读词语海滨满载宁静热闹整齐海天交界银光闪闪绿绒大伞2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。过渡：上节课，我们观赏了海上色调丰富的景象，有时宁静有时热闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？二、品读悟法，体会庭院之美（一）找关键句，知大意1.自由朗读第4自然段，思索这段话主要讲了什么？2.找到相关句子，并用横线划出来。沟通并板贴：树多小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫关键句。（二）抓关键词，品树多1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的很多
4、亚热带树木。”指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展相识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松。指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。圈出“有。还有。”“很多”，这些词说明树的种类特别多！让我们感受到庭院的树许多。（板贴：种类多）齐读句子。2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。读着读着，你似乎闻到了桉树的什么？（香味）那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味浓）3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么喧闹，小城似乎覆盖在一片片红云中。联系上下文和生活实际理解“覆盖”。抬头往上看，庭
5、院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城似乎覆盖在一片片红云中。指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板贴：花许多）（三）回来段落，悟写法1.配小城故事音乐朗读。老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。2、整理板贴，梳理思维导图第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了许多树。”这个关键句来理解的。像这样，当一段话的其他句子都围着一句话绽开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开
6、头时，我们又称它为“总起句”。3.拓展阅读：花钟第1自然段。再次明确：关键句能帮助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。4.小结学法：读课文-找关键句-圈景物-梳理思维导图-再读课文三、迁移学法，读懂第5、6自然段过渡：刚才我们学习了小城庭院的漂亮，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。1.出示学习单2.沟通，相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”引导小结：运用比方、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。3.配乐师生合作朗读。四、拓展运用，围绕关键句表达过渡：抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。1.拿出课前打
7、算好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。2.沟通反馈学生的思维导图，进一步习得方法。3.在思维导图的基础上，组织学生对前期视察到的美景进行沟通，指导学生运用教材中供应的或自己积累的词语，对景物进行简洁描述。五、板书设计海滨小城教学设计3教学内容：人教版第五册海滨小城新课教学目标学问目标：了解海滨小城的漂亮、整齐受到酷爱家乡的教化实力目标：学习作者视察景物的方法，提高视察实力。练习积累语言。情感目标：体会作者酷爱家乡的感情，增加环境爱护意识。教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的视察方法教学难点：学习作者抓住事物特点的视察方法。教具打算：多媒体
8、电脑、课件教学过程：一、激情导入，诱发爱好1、导入：同学们，我们宏大的祖国山川秀丽，风景美丽。我们刚刚告辞漂亮的小兴安岭，今日老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的漂亮的海滨小城。2、质疑：看了课题，你想知道什么？二、自读课文，整体感知1、用自己喜爱的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城究竟什么样？（板书：漂亮、整齐）2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的漂亮、整齐？板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？三、导游介绍，导学“海滨”1、提出自学要求：A用自己喜爱的方式画出这部分描写的景物。B作者在描写景物时，突出了景
9、物的什么特点？2、检查自学状况。（汇报自己的学习方式及收获）3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）4、风采呈现：学生依据课文内容，结合漂亮的画面，当一回小导游。（同桌先相互练习说一说）5、合作探究（1）默读课文，探究写作方法屏显：A作者视察景物是站在什么地方视察的？B是按什么依次视察的？C是抓住景物的什么特点视察的.？（2）分组探讨，相互评议（3）汇报探讨状况。6、小结：正是由于作者站在小城的心头，根据由远及近的依次进行了细致的视察，并抓住了景物的色调进行描写，所以海滨的漂亮才给我们留下显明而深刻的印象。我们要留意学习作者这种视察、描写的方法。（屏显学法指导：视察、描写一处景物要留意
10、“三要”：要确定视察点；要按肯定依次；要抓景物特点）四、游客拍照，导学“小城”1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、沟通）2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。3、学生自由汇报。（屏显小城美景图）4、自由朗读后四个自然段，体会小城的漂亮、整齐（音乐）五、质疑、释疑，深化理解。1、提出不懂的问题，探讨（如：课文中说：“贝壳只好孤独地躺在那里”，那贝壳怎么能孤独呢？）（学生各抒己见）2、老师小结：确定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。六、总结全文，观赏体会1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。2、有感情朗读全文。（配乐）七、自选
11、练习，积累运用。屏显：1、有感情地朗读课文。2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3、学习本课视察景物的方法，课后选择一处你宠爱的景物进行视察。设计理念：1、关注个体差异，引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂，所以在本课设计中我让学生选择自己喜爱的方式读书、沟通；选择自己喜爱的景物导游、拍照；选择自己认为描写得好的词句划读、抄写；选择适合自己爱好和实际的作业练习，使学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。2、创设问题情境，引导探究实践。在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境，激发学生主动思索，主动参加，勇于探究；激励学生大胆提出问题，进行探究并敢于发表自己的独特见解，满意了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者”的剧烈须要，为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。