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1、2023年海滨小城教学设计海滨小城教学设计1海滨小城的教学设计、相识本课个生字。、有感情地朗读课文，将自己最喜爱的一处景物讲给别人听。、了解海滨小城的漂亮、整齐，体会作者酷爱家乡的感情。、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，根据空间变换依次记叙的方法。体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换依次、抓住景物特点记叙的方法。致力于“自主合作探究”的学习方式的构建,培育学生自主学习的实力,养成良好的合作沟通的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.课件。一课时。一、谈话导入,以趣激情同学们，你们去过海边吗？（板书课题）“滨”是什么意
2、思？（水边）那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。二、初读课文,整体感知请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物？三、质疑问难,独立思索1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应驾驭的方法上质疑:景物有何特点？按什么依次写的?2、生独立读书思索.四、作学习,沟通探讨（分成五组）五、报成果,升华提高生全班沟通,师相机点拨,指导朗读六、总结全文,内化运用、沟通课文叙述的依次。、你最喜爱的一处景物讲给同学（家长）听。（板书设计略）海滨小城教学设计2教学目标：1.借助关键语句读懂第4自然段，实行找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。
3、2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。教学流程：一、复习词语，导入新课1.认读词语海滨满载宁静热闹整齐海天交界银光闪闪绿绒大伞2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。过渡：上节课，我们观赏了海上色调丰富的景象，有时宁静有时热闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？二、品读悟法，体会庭院之美（一）找关键句，知大意1.自由朗读第4自然段，思索这段话主要讲了什么？2.找到相关句子，并用横线划出来。沟通并板贴：树多小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫关键句。（二）抓关键词，品树多1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的很多亚
4、热带树木。”指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展相识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松。指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。圈出“有。还有。”“很多”，这些词说明树的种类特别多！让我们感受到庭院的树许多。（板贴：种类多）齐读句子。2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。读着读着，你似乎闻到了桉树的什么？（香味）那香味怎么样呢？划出关键词语：满街满院引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？（板贴：香味浓）3.聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么喧闹，小城似乎覆盖在一片片红云中。联系上下文和生活实际理解“覆盖”。抬头往上看，庭院
5、上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城似乎覆盖在一片片红云中。指名读，这一片片红云就是？（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板贴：花许多）（三）回来段落，悟写法1.配小城故事音乐朗读。老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。2、整理板贴，梳理思维导图第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了许多树。”这个关键句来理解的。像这样，当一段话的其他句子都围着一句话绽开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头
6、时，我们又称它为“总起句”。3.拓展阅读：花钟第1自然段。再次明确：关键句能帮助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。4.小结学法：读课文-找关键句-圈景物-梳理思维导图-再读课文三、迁移学法，读懂第5、6自然段过渡：刚才我们学习了小城庭院的漂亮，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。1.出示学习单2.沟通，相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”引导小结：运用比方、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。3.配乐师生合作朗读。四、拓展运用，围绕关键句表达过渡：抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。1.拿出课前打算
7、好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。2.沟通反馈学生的思维导图，进一步习得方法。3.在思维导图的基础上，组织学生对前期视察到的美景进行沟通，指导学生运用教材中供应的或自己积累的词语，对景物进行简洁描述。五、板书设计海滨小城教学设计3第一课时。教学目标：一，初读课文，学习生字新词。二，理清脉络，了解课文大意。教学过程：一，谈话设疑，激情导趣。1、谈话导入同学们，我们宏大的祖国山河秀丽，风景美丽，我们刚刚牛腩了富裕的西沙群岛今日老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。（板书课题：海滨小城，生齐读课题。）2、激励质疑：看了课题，你想知道什么？3、生自由发言
8、，师板书有价值的问题。二，初读课文，整体感知。1、学生用自己喜爱的方式自由读课文，要求：（1）借助拼音，读准生字的读音。（2）读通句子，遇到难读的长句子，请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。（3）一边读一边想：海滨小城给你留下了什么样的印象？课前同学们的质疑能否回答？2、学习生字新词。（1）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会认读的生字，读给同学们听。海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了（2）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会写的生字，细致视察这些生字。海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载待着初夏整齐，亚热带踩上小嬉戏依据结构把字宝宝送回家。独体字呀。左右结构的字。上下结构的字。半
9、包围结构的字。读准生字的读音是，你有没有记住这些生字的经典子？比较再和摘它们有什么区分，怎么记住它们呢？在写这些字的时候要留意什么？学生沟通，老师重点指导在和下。生练习描红。3、生沟通难读的句子。4、读了课文，你可以解决课前大家提出的哪那些些问题？生探讨解决自己提出的疑问。5、这座海滨小城给你留下了什么印象？原来课文就是围绕最终一个自然段来写的。6、默读课文，思索。课文从哪些方面写出了海滨小城的漂亮和整齐呢？7、有人说在阅读海边小城这边课文时，眼前出现出六幅漂亮的图画，你能找到吗？和你的同桌一起找一找。老师有复习上一篇课文的景色特点导入新课，在板书课题之后，激励学生质疑并解老师梳理出了有价值的
10、问题。这就为接下来学生的初读课文供应了思索的方向。学生边读边思索，这是一种最好的读书方式。在学生初读课文过后，老师检查初读状况。检查初次读课文，从生字新词起先。生字又是从先找出本课会认读的生字起先，然后找出要求会写的生字。找出过后进行的小嬉戏，让学生依据结构把字宝宝送回家。送回家，再让学生记一记这些生字的记忆方法，比较一下他们的异同。在学生比较的过程中，老师重点指导下载的载夏天的夏。，老师版画，学生书空过后。学生练习描红。字音字形。字的书写问题解决完过后，老师起先引导学生沟通难读的句子由词到句。学生沟通难读的句子。句子读通顺了，老师又回当大家刚起先提出的那些问题。一问一答前后呼应。在此基础上，
11、老师才从整体入手，这座海滨小城给你留下了什么印象？全班同学找到中心句，然后齐读。整体感知还可以从课文从哪些方面写出海滨小城的漂亮和整齐入手。第三。从学生眼前出现出的六幅漂亮的图画，让学生找几找和同桌找一找，眼前出现出的六幅图画。进行整体感知课文。三，读文绘图，翻转预学1、课堂小结：今日这节课同学们出土的课文学习了生字，薪资，知道了作者是围绕最终一句话为我们展示了六幅漂亮的图画。2、布置作业。：课后请同学们从六幅图画中找出自己最喜爱的衣服，仔细阅读相应的自然段，尝试把脑海中想象的.图像画出来，读的越细致画的就会越好。整体感知教学细微环节细扎实。最终环节。老师先总结这堂课学习的内容，然后布置作业。
12、作业是以画的形式。来理解课文内容。学生只有仔细阅读了相应的自然段，才能把脑海中想象到的景象画出来。老师最终一句友情提示，读的越细致化的就会越好。提示了学生怎样画才能画得更美。其次课时教学目标：1、理解课文内容，培育酷爱家乡，酷爱祖国，酷爱生活的高尚情操。2、品读语言，绽开想象，了解按地点支配材料和抓住景点的特点进行描写的方法。教学过程：一谈话导入，创设情境。1、课件出示祖国的版图，引导学生了解海滨小城的地理方位。（1）通过初读课文，你能在祖国的版图上找到海滨小城的也许位置吗？为什么认为他在这里？对。这个小城位于南部沿海大省广东省，是个毗邻海洋，空气潮湿，景色迷人的地方。（2）你们是一群酷爱自然
13、，酷爱生活的小画江。每到一处，你们都会用自己的画笔记录下祖国山河的俊美秀丽。今日，就让我们一起走进这个令人憧憬的海滨小城，去领会和描绘它的旖旎风光吧！2、回顾课文内容，明确六幅图画。（1）海滨小城给你留下了什么印象？课文围绕这一点，描绘了哪六幅画？（2）学生依据自己绘制的图画分成六个组。二，文图比照，深度品读1、品读第一自然段。观赏海天远景图，提出学习方法。（1）邀请绘制海天远景图的同学展示图画，指名朗读第一自然段，请大家比照图画和文字，看看他们哪里画得好还有没有遗漏的地方。相机指导：在这幅图画中游哪些景物，景物的什么特点最醒目？填空朗读。天空是。还也是。海天交界的水平线上有什么机帆船和什么军
14、舰来来往往。天空翱翔的什么什么海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。为什么不干脆说天和海都是蓝色的？色调的美语言的美宁呈一幅美丽的画。（2）小画家们为什么读读课文就能画出这幅画？因为作者抓住了景物的特点，运用形象生动的语言进行描写，所以在我们的脑海中形成一幅真实可感的画面。（3）我们怎样才能画的更好？只有当我们专心品读这些语言文字，找到景物的特点，依据作者的描写，绽开丰富的想象，才能把美景再现在画纸上。（4）小结方法：对比文图找到景物。发觉特点。绽开想象。形成画面。2、小组自选内容观赏其他五组图画运用学习方法。（1）请同学们依据学习方法细致阅读文本，发觉景物特点，修改绘画作品，然后在组里说一说自己
15、为什么这么画。（2）自主研读，小组沟通，师巡察指导。（3）全班汇报师相机点拨。早晨日出图点拨。这幅图于海天远景图有什么不一样的地方，增加了渔民和战士颜色都变成了金黄色。这样的改变让你产生了什么样的感受？把这种感受读出来。晚归海滩图点拨这幅图中就另你难忘的是什么？看到贝壳漂亮，却被忽视，你会怎么想看到渔船满载而归，你又怎么想？想象这一前以后的景象，除了色调以外还有什么特点？对动静结合这一前以后一静一动，一阳给海滩带来了无限的朝气和活力。请把这样的景象读好。小城庭院图点拨：这个自然段哪一句话最关键？第一句话是这一段的总起句介绍了小城庭院树多的特点，从哪里可以看出树多种类多香飘满乐红云覆盖，出示：凤
16、凰树开了，花开得那么喧闹，小城似乎覆盖在一片片红林中。理解词语喧闹：写出花多花艳，争相开放，含拟人手法。覆盖：覆，花多，几乎满城都是。这里是把什么比做什么呢？可以看出什么呢？把凤凰花比作了红云，可见花红艳漂亮。比比下面两句话，哪一句好？为什么？小城似乎覆盖在一片红云中。小陈似乎覆盖在一片片红云中。我们可以用哪些词语来形容这满院的树木？请同学们通过朗读把这样的景象表现出来。小陈公园土点播。这里把什么比作了什么？坐在这样的绿绒大伞下，你会有什么样的感受？情有景生，在愉悦放松的心情下，公园变得更加美妙，读出这样的心境。肖城街道图点拨。走在这样的街道上你最喜爱的是什么？整齐的路面还会唱歌，多好玩，多奇
17、妙哇！读书真的趣味。（4）回顾全文，拼组图画，感情朗读。从学生作品中抽取六幅不同场景的图画拼组起来，构成一组海边小城连环画。作者闲逛于这座海滨小城从不同的视角细致视察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特点进行得惟妙惟肖的描写，将零散的片段，简洁整合成了一幅完整的画作。这是多么奇妙的一种写作思路啊！小画家们，你们真能干，通过品读课文的语言文字，就想象出了画面。史海滨小城跃然纸上，在我们宏大的祖国，像这样的漂亮风光数不胜数，你们还能给大家介绍其他漂亮的地方吗？学生沟通之后，课件展示祖国风景图。看了这些一幅幅漂亮的图画，你想说些什么？配乐齐读课文，再次感受小城的漂亮与整齐。海滨小城教学设计4教学
18、内容：人教版第五册海滨小城新课教学目标学问目标：了解海滨小城的漂亮、整齐受到酷爱家乡的教化实力目标：学习作者视察景物的方法，提高视察实力。练习积累语言。情感目标：体会作者酷爱家乡的感情，增加环境爱护意识。教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的视察方法教学难点：学习作者抓住事物特点的视察方法。教具打算：多媒体电脑、课件教学过程：一、激情导入，诱发爱好1、导入：同学们，我们宏大的祖国山川秀丽，风景美丽。我们刚刚告辞漂亮的小兴安岭，今日老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的漂亮的海滨小城。2、质疑：看了课题，你想知道什么？二、自读课文，整体感知1、用自己喜爱的方式自读课文，可以默
19、读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城究竟什么样？（板书：漂亮、整齐）2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的漂亮、整齐？板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？三、导游介绍，导学“海滨”1、提出自学要求：A用自己喜爱的方式画出这部分描写的景物。B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？2、检查自学状况。（汇报自己的学习方式及收获）3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）4、风采呈现：学生依据课文内容，结合漂亮的画面，当一回小导游。（同桌先相互练习说一说）5、合作探究（1）默读课文，探究写作方法屏显：A作者视察景物是站在什么地方视察的
20、？B是按什么依次视察的？C是抓住景物的什么特点视察的？（2）分组探讨，相互评议（3）汇报探讨状况。6、小结：正是由于作者站在小城的心头，根据由远及近的依次进行了细致的视察，并抓住了景物的.色调进行描写，所以海滨的漂亮才给我们留下显明而深刻的印象。我们要留意学习作者这种视察、描写的方法。（屏显学法指导：视察、描写一处景物要留意“三要”：要确定视察点；要按肯定依次；要抓景物特点）四、游客拍照，导学“小城”1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、沟通）2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。3、学生自由汇报。（屏显小城美景图）4、自由朗读后四个自然段，体会小城的漂亮
21、、整齐（音乐）五、质疑、释疑，深化理解。1、提出不懂的问题，探讨（如：课文中说：“贝壳只好孤独地躺在那里”，那贝壳怎么能孤独呢？）（学生各抒己见）2、老师小结：确定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。六、总结全文，观赏体会1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。2、有感情朗读全文。（配乐）七、自选练习，积累运用。屏显：1、有感情地朗读课文。2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3、学习本课视察景物的方法，课后选择一处你宠爱的景物进行视察。设计理念：1、关注个体差异，引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂，所以在本课设计中我让
22、学生选择自己喜爱的方式读书、沟通；选择自己喜爱的景物导游、拍照；选择自己认为描写得好的词句划读、抄写；选择适合自己爱好和实际的作业练习，使学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。2、创设问题情境，引导探究实践。在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境，激发学生主动思索，主动参加，勇于探究；激励学生大胆提出问题，进行探究并敢于发表自己的独特见解，满意了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者”的剧烈须要，为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。海滨小城教学设计5教学要求：学习课文其次部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的漂
23、亮、整齐，从而感受大自然给予人类的美，教化学生酷爱大自然、酷爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。教学重点：理解、体会文中描写小城漂亮景色的语句。懂得怎样按肯定依次视察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。教学难点 ：理清视察依次，抓住景物的特点进行描写。教具：实物投影，多媒体。教学过程 ：一、复习导入 ：1、同学们，昨天，我们观赏了大海的景色，你们觉得美吗?好，请大家一边观赏一边跟着老师回忆课文内容。2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色?(板书：大海、沙滩)4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书：色调绚丽
24、、动静结合)5、在这样广袤无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢?这节课，我们接着前往海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。二、学习其次部分：小城。1、自由读四-七段，说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?2、学生读后沟通。(师板书：庭院、公园、街道。漂亮、整齐)找出留给你印象的句子，读一读。那么，作者是怎样写小城的漂亮和整齐的呢?3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么?实物投影出示句子：“凤凰树开了花，开得那么喧闹，小城似乎覆盖在一片片红云中。”喧闹：写出花多
25、，花艳，争相开放。含拟人手法。覆盖：覆盖，花多，几乎满城都是。一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。这是一个比方句，把什么比作什么?你能把美的感受带给大家吗?指名多人读，齐读。再看录像，加深印象。假如你留心视察，就会发觉庭院中的树(许多)板书：树多;有这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。你还能找出别出心裁的地方来吗?(板书：叶香)齐读第四段。4、总结学法。小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组绽开探讨，发表自己的看法。投影出示思索题：每一段各是围绕哪一句话写的?用“”
26、划出。找出你最喜爱的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么?小城的公园、街道具有哪些别出心裁的地方?5、学后沟通，检查自学。刚才，同学们学得都很仔细，探讨得也很热情，那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名沟通。投影出示句子：(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”一棵棵：树多。绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂密(板书：榕树大，树叶密)指导朗读。出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)是啊，这里真是小城人民
27、的休闲好去处。看看课文是怎么写的.?理解“每逢”，并指导造句。(2)“人们把街道都没有。”理解“甚至”，造句。 板书：清洁小城街道的特点还有很多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是怎样的感觉?(软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。6、齐读第五、六段。7、这座海滨小城真是(又漂亮又整齐)这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)三、总结全文。1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创建的吗?(小城勤劳的人民)他们在这样漂亮整齐的环境中生活、工作，肯定会感到很开心。难怪作者一开头就骄傲地告知大家(第一句)。2、由
28、此可见，小城的人们都非常酷爱自己的家乡，那么你酷爱你的家乡吗?好，老师布置一个作业 ，请大家用一段时间留心视察，以“我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城”为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。四、板书设计 ：大海(色调绚丽)留心视察、抓住特点海滨漂亮 沙滩(动静结合)海滨小城整齐庭院(树多、叶美、花美)小城 公园(榕树大、树叶密)街道(干净、用细沙铺成)海滨小城教学设计6教学目标：1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。3.能尝试围绕一个意思写一段话。教学重点：能找出第4-6
29、自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。教学难点：能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。教学打算：幻灯片教学过程：一、复习导入1.谈话导入，播放海滨小城的视频。2.找到文中关键句感知海滨小城。过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去观赏小城的美！二、学习第4自然段，找到关键句。学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，思索：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作沟通）（1）沟通圈画了哪些事物？抓住特点：树多（2）作者写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。（3）你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花”抓住特点：花美，指导读。（4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段
30、关键句。（5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？（6）看看小海鸥怎么说的吧？出示微课。（7）小结：看，作者用其次句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。（8）写法总结：我们平常就可以借助关键句理解一段话的意思。平常练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。三、合作学习第5、6自然段。1.学以致用：那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢？你能用刚才学的.方法找找5、6自然段的关键句吗？2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？沟通汇报：第五自然段公园的美（1）哪些事物让
31、我们感受到了公园的美？榕树。（2）作者用什么方法让我们感受到了榕树的美？比方，把.比作.（3）你感受到了什么？（5）读出榕树的茂密（6）坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？沟通汇报：第六自然段街道的美。（1）小城街道怎么样？细沙铺成（2）你在沙滩上走过吗？什么感觉？读出来。这样的路也只有海滨小城有。谁能读出这种感觉？（3）小城街道还有什么特点？干净。干净到没有一片树叶。写法总结：围绕关键句绽开写的时候，我们还要选取有代表性的景物进行描写。（4）感情朗读：（配乐读4-6）作者围绕关键句子绽开来写，让我们感受到了小城的美，一起走进作者的文字，去感受小城的美！总结：作者通过围绕关键句、抓事物特点绽开来
32、写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢！1.描写景物要围绕一句话写。2.要将景物写详细。3.选取的景物要有代表性。四、迁移运用、当堂练习。过渡：大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢？现在是到你一显身手的时候了。秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。总结：同学们，希望你们在今后也能做一个有心人，用今日学的方法“围绕关键句，抓事物特点”，去读更多的美文！用文字留住更多的美。老师给大家举荐下节课接着观赏海滨的美！五、作业1.在文中画出你认为写得好的句子，抄下来。2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。六、板书设计1
33、9 海滨小城庭院树多 叶香 色美公园榕树 石凳 美街道细沙铺成、干净海滨小城教学设计7一揭题、复习1这堂课，我们随作者细细地巡游他的家乡，位于广东的一座（海滨小城）。2上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？你们同意吗？3书上哪儿干脆告知我们海滨小城又漂亮又整齐？（指名读）（齐读） （板：漂亮 整齐）4我们是按什么线路来巡游呢？（板：大海 沙滩 庭院 公园 街道）二学习课文过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中漂亮的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、到处有美。？1下面，我们就走进这座漂亮、整齐的海滨小城去尽情巡游，专心去感受它的美吧！（
34、CAI）画一幅海滨美景图。（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。）当当小导游，以“小城的 真美啊！”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。）学生自读打算，老师巡察倾听。现在，请同学们分四人小组沟通一下你们巡游的状况，大家细致听同学发言，留意相互补充、相互学习。下面，哪位同学代表本组同学给我们沟通一下你们巡游的状况。画海滨美景图。说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？（CAI）为什么早晨的海滨美景图要给全部的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读）这样的景象给你什么感觉？好美的一幅充溢
35、朝气海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）当导游介绍。庭院：你从哪儿知道树多呢？你从树多怎么感受到庭院美呢？满目青翠，真舒适！种类不同、形态各异，让我们观赏一下这些漂亮的树吧！（CAI）真是美不胜收，这个句子该怎么读。（齐读一、二句。）你怎么知道桉树叶子很香呢？你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？香气宜人、沁人心脾。浓郁的香味真让人难忘！被香气所沉醉，怎么读好这个句子。（试读指名读齐读）从哪儿知道凤凰花很美呢？（指名读齐读）你怎么感受到凤凰花美的？你们怎么从花开得“喧闹”体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫“喧闹”？（CAI）花团锦簇、竟相开放，真是喧闹非凡！从“小城似乎覆盖在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？（CAI）带着你的感受读好这句话。（试读指名读齐读）小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！（引读四节）小城的每一个庭院有什么特点？有些什么树呢？正值初夏，我们闻到了什么？抬头看看，我们看到了什么？公园：（CAI）真是休闲的好去处！街道：三总结全文刚才，我们随作者做了一次假想旅行，假如你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？