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1、2023年教学设计方案范文5篇教学设计方案 篇1其次单元 太阳与时间相识太阳一、教学目标：1.在沟通有关太阳的信息资料的过程中体会沟通与探讨可以引发新想法；能选择适合自己探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择用自己擅长的方式表达探讨过程和结果。2.在搜集及沟通信息资料的过程中体会合作与沟通的开心。3.初步了解太阳的有关学问，知道太阳是一个温度很高的大火球。二、教学重点难点：初步了解太阳的有关学问，知道太阳是个温度很高的大球体。三、教学打算：学生：课前搜集有关太阳的资料。老师:搜集有关太阳的视频、图片、文字资料。四、教学过程：（一）谜语导入：1.老师叙述谜语内容：劳动英雄面孔红，天一亮来就出
2、工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。2.学生说出谜底，老师板书课题。（二）探究活动：1.提出问题：关于太阳，你都知道些什么呢？2.组内沟通：让学生以小组为单位进行资料沟通，将内容进行归纳整理。（师巡察，留意倾听，适时指导。）3.汇报沟通：以小组为单位进行汇报，各小组相互补充。4.思索与总结各小组依据沟通状况进行总结。5.展示沟通学生再次进行汇报。6.师生共同总结。（可投影太阳的相关图片或制成课件）（1）太阳的外观和银河系（2）太阳的结构（3）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥。（4）太阳的大小、体积、质量。（5）太阳与地球的比较7.对搜集信息资料的方法进行总结沟通。（三）自由活动：1.说一说太阳与
3、人类生活的关系2.假如没有太阳，会怎么样？3.评价：从我学到的学问.学习的方法.表达与沟通方面让学生进行自评。（四）拓展活动：以作业的形式，让学生来创作有关太阳的科幻小说或科学童话。或者让学生接着查阅相关的资料，将对太阳的探讨接着进行下去。教学设计方案 篇2教学目标：1、会认“售”“驮”“卖”等14个生字，积累“买卖”“出售”“活灵活现”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3、初步体会非洲少年对中国人民的友好情意。教学重点：1、认读本课生字新词，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。 教学难点：初步体会非洲少年对中国人民的友好情意。教学方法
4、：创设情境法、合作探讨法课时支配：2课时，本课为第一课时教学打算：老师搜集非洲小挚友、动物、大瀑布和木雕的有关图片，自制课件教学过程：一、创设情境、导入新课1、（出示非洲儿童图片）谈话：孩子们，你们知道这些孩子都是什么地方的吗？（非洲）你是从哪儿看出来的？（黑色的皮肤）你们想和他们做挚友吗？今日梁老师就带着大家走出亚洲，走进非洲，来相识一位非洲的少年。2、板书揭题：卖木雕的少年区分“买”和“卖”，并指导书写。3、从课文的题目中，你有什么问题想要问大家？生：买木雕的少年是谁？课文讲的是谁和谁之间的故事？他们之间发生了怎样的故事？是怎样的木雕？（设计意图：通过出示世界地图还有非洲小挚友的图片，直观
5、形象的让孩子们初步感知非洲的状况，之后板书课题，让学生质疑，让孩子们提出由课题想了解的问题，为下一环节埋下伏笔。）二、初读课文、整体感知1、出示自学提示，仔细听课文范读。（1）留意读准字音，把本课的词语或是自己难以理解的词语标记出来。（2）思索课文讲了一件什么事？2、小组合作探究探讨（1）提问：课文主要写的是谁和谁之间的故事（“我”和非洲少年）（2）小组合作探讨，我到非洲旅行时，起先想要（），但是因为（），只好放弃了，最终（ ）。（3）课文围绕木雕写了哪些事？介绍木雕、选择木雕、放弃木雕、赠送木雕3、沟通反馈在班内沟通，个别同学试说，老师相机评价（设计意图：初步朗读课文，学生以小组合作的形式参
6、加参加探讨，通过老师出示的总结提纲完成内容填写，了解课文的主要内容，理清课文脉络。）三、再读课文、识记字词1、幻灯片出示本课词语：买卖 出售 驮着 构思新颖 五官端正 掏出 饭馆 一堆 一模一样 付钱 标准 牙齿 莫西奥图尼亚 名副其实 游人如织 非常壮丽 琳琅满目 各种各样活灵活现 2、开火车试读词语。3、整体读词语。3、出示生字卡片，学生认读本课生字并试着分析识记方法。 强调：“售”字书写时要留意隹字右边有四横；“驮”字右边是大；“馆”食字旁右边不要写成宫；“辨”字的辨析；“齿”的笔顺书写。4、考考你大瀑布真是（），那里（），景色（）。摊点上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就
7、（）。（设计意图：出示本课的生字新词，从字的读音、词语的认读，个别生字的辨析书写等方面让学生认读生字和词语，以个别读、开火车读、整体读方式开展各种形式的朗读识记，加强学生对生字词语的积累和运用。）四、品读课文、升华情感1、学生选择自己喜爱的部分，自由朗读。2、指名读课文，老师指导朗读。3、通过朗读，你觉得少年是一个这样的人？少年身上有哪些你学的地方？（少年对中国人很友好，挚友之间很敬重对方，热忱、充溢关爱，少年把中国人当成了自己的挚友）4、老师总结：本课我们了解了大瀑布的漂亮和木雕的精致，也知道了作者首先听挚友介绍木雕、然后选择木雕，接着放弃木雕，最终少年赠送了木雕。相识了一位把中国人当成是挚
8、友的非洲少年，那么，非洲少年为这么说这样做呢？我们下节课来共同学习。（设计意图：本课为第一课时，所以要加强学生朗读的训练，只有熟读课文，才能正确把握课文内容，通过朗读，感悟少年是一个怎样的孩子，初步体会非洲少年与中国人之间的友情，为其次课时的学习打好基础。）五、作业布置仔细学习本课生字新词，并把词语抄写在自己的积累本上。课后仔细搜集有关非洲的资料图片，并把自己搜集的信息和同学共享。教学反思：教学设计方案 篇3一.检查背诵指名背诵梦游天姥吟留别二.文本鉴赏1.研习第一节（入梦缘由）齐读第一节思索：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？明确：除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？明确：
9、2.研习其次节（梦游幻境）老师语：如此神奇奇妙、雄峻雄伟的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇异梦境。学生齐读其次节前后桌四人沟通：或以时间为序或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用l2个词归纳每一幅图景的特色。学生齐读“洞中仙乐”部分，然后用散文化的语言进行描绘。自由熟读“梦游天姥”部分，力求背诵。3.研习第三节（抒情表态）正值梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失一直之烟霞。”梦境突然地消逝了，面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢”明确：进步性：鉴赏名句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜”三.诗歌小结1
10、.作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？明确：2.你从这首诗中的哪些诗句，读出了李白诗歌的豪放飘逸？明确：3.艺术特色构思奇妙。全诗以游仙为构思的动身点，借天姥山的高峻和有关传闻，虚构出一个与黑暗的现实社会形成显明比照的神仙世界，以此表达诗人对自由、光明的渴望与追求，同时也写出他不满现实、不趋炎附势、蔑视权贵的抗拒精神。想象丰富。神话传闻和对自然山川的真实体验融合在一起，运用丰富的想象和大胆夸张，充分体现了李白诗歌的浪漫主义风格。语言敏捷。形式错落，富有节奏感，兼用长短句，打破“七言”的束缚。四.作业布置阅读文本中的月下独酌四首（其一），写一篇400字左右的鉴赏。（小作
11、）教学设计方案 篇4活动打算：磁带。活动过程：一、起先部分。1、律动：哈达献给解放军、织布;2、练声：精彩夏天、山谷回音真好听。二、基本部分。1、熟识乐曲并激发幼儿的学习爱好。(1)老师：小挚友相处在一起已经三年了，时间过得真快，转瞬小挚友就要毕业，老师和小挚友就要分开了，以后我们还是好挚友吗?(2)老师：你还记得好挚友是怎么和你一起玩的，怎样帮助过你吗?老师：有一首歌曲唱的是挚友之间的友情，分别的时候，好挚友总是唱起这首歌曲。我们一起来听一听吧。2、老师范唱，幼儿完整观赏歌曲。(1)老师范唱。(2)老师富有感情的朗诵歌词。老师：你听到歌词里说了些什么呢?说的最多的是一句什么话?“旧日挚友”、
12、“怀念”是什么意思。老师结合和孩子回答小结：说的最多的一句是“友情万岁”， “旧日挚友”就是“老挚友“的意思;“怀念”是“惦念”的意思。(3)引导幼儿其次次倾听范唱。老师自然带动幼儿与领座同伴目光对视，随着节拍轻摇身体。老师：和好挚友一起面对面再来听一听这首歌吧!3、幼儿学唱歌曲。(1)老师有感情地边弹唱边唱，引导幼儿用轻声哼唱的方法完整感受旋律。老师：这首歌曲听起来有什么感觉?我们应当怎样唱?老师小结：这首歌曲是抒情曲调，歌词所表达了离别心情，非常感人。(2)老师范唱第一、二乐句，留意提示幼儿弱拍起唱的强弱处理及延长音的情感处理。老师弹琴，幼儿反复跟唱歌曲。(3)老师演唱两段歌词，幼儿完整唱
13、出歌曲。(4)提示幼儿唱准弱起小节。三、告辞时刻。1、复习小牧民，结束本活动。2、老师：我们立刻就要告辞了，你想和挚友怎样告辞呢?下课后和好挚友可以握手、拥抱、拉钩、击拳等。教学设计方案 篇5一、学问教学点1、理解排比句、感叹句对增加语势的作用。2、领悟文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。3、了解有关散文的一些学问。二、实力训练点1、训练朗读实力，体会文章的气概。2、培育捕获关键词句的实力，熬炼理解分析实力。3、体会文章带给读者的感情相识和理性思索。三、德育渗透点生命因力气而得到宣泄，力气又带动生命奔腾升华，让学生感受生命的律动，蓬勃想象力。1、老师在课堂教学活动中要留意贯穿朗读训练
14、，并以朗读带动理解，在朗读中体会和领悟。2、表达方式和修辞方法的运用由师生共同分析探讨。1课时1、学生自读，老师引导。2、朗读课文，体会文章。3、探讨分析，把握文章。一、整体感知1、介绍作者，并了解有关散文的学问：80年头的散文侧重于“自我”阅历的“自由”书写，从对社会主题的呼喊转向对个人心情、心境的表达，语言和方式追求作者的“特性”，简言之就是注意“自我表现”着力表现现代人困难的内心世界，这些作品被称作“新散文”或“朦胧散文”。2、播放课件(幻灯片)(图片：安塞腰鼓)：问：有何感觉?二、重难点学习1、检查预习状况。2、老师播放录音，要求学生一边跟读一边在课本上用符号记录轻重音、音量、语速、语
15、气和语调。3、探讨本文的感情基调及朗读技巧：文章气概恢宏，句子铿锵激越，表现了对安塞腰鼓的赞美之情，朗读时要留意节奏的改变，要有豪情，音韵铿锵有力，细微环节方面留意摹仿录音，把握重音、音量、语速和语调的改变。4、全班同学有感情地朗读课文。5、全文描述了一次看安塞腰鼓的过程。文章由此可以分为哪几个部分?设影(课件)显示：一、14自然段 表演前二、527自然段 表演中三、2830自然段 表演后6、假如用一个字来概括第一部分和第三部分的话，你会用哪个字?“静”7、两部分的“静”有没有不同?第一部分侧重于人的宁静，第三部分侧重于声音的宁静。8、两部分对其次部分的表达有什么作用?以动衬静，形成显明的对比
16、。9、当你朗读其次部分时，你有怎样的感受?可否用文中的一个词概括?投影显示：亢奋、惊心动魄、震撼10、为什么会有这样的感受?引导学生往作者的思想感情、修辞方法上考虑。11、我们在朗读中感受到了作者深深的情味、燃烧的热忱，你怎样理解文中的几句话?(课件：幻灯片)12、本文除了这些精典的语句外，还大量运用对比。有句子内部，句与句，段与段之间的排比，试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用?四、总结、扩展我们在学习中感受到了作者刘成章深厚的黄土高原情结，他认为自己的散文创作是黄土地的.赐予。正如作者所说：“我生长在陕北的山沟，我想让我的散文向信天游靠拢”。刘成章的散文从“我”落笔以自己亲身的体验，血肉的感情，燃烧的心肠，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他对人生的反思，对社会的理解，一种独到的感受，一瞬间即逝的灵感，一种哲理，一层诗意，希望今日的学习对同学们的写作、人生思索有所裨益。五、作业写一篇心得。