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1、2023年小班语言教案：藏在哪里了小班语言教案：藏在哪里了1一、设计思路：在小班的语言讲解并描述中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整讲解并描述存在困难。于是，本次活动以捉迷藏这样一个嬉戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物挚友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿细致视察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸找寻挚友的过程中，运用新的讲解并描述方法学习完整连贯的讲解并描述，体验其中的乐趣。二、活动目标：1细致视察，了解动物显着的外形特征，并感知整体和部分的.关系。2能用藏在（躲在）XX地方的句式大胆、清晰地讲解并描述动物挚友躲藏的位置。3能大胆地讲解并
2、描述，体验讲解并描述的乐趣。4依据已有阅历，大胆表达自己的想法。5初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。三、活动打算：1老师打算：小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。绘本藏在哪里了ppt课件。2幼儿阅历打算：孩子们玩过猜拳、捉迷藏嬉戏的阅历。四、活动重难点1重点：通过细致视察，了解动物的外形特征，感知整体和部分的关系。2难点：尝试运用藏在（躲在）的句式讲解并描述故事内容，迁移到生活中去。五、活动过程：（一）导入老师出示小动物头饰，激发幼儿爱好。（今日，老师给小挚友带来很多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗？让幼儿细致视察，说说小动物的特点。）（二）出示ppt课件，视察画面
3、，点明主题老师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个嬉戏，这个嬉戏的名字叫捉-迷-藏。（三）谈话探讨，引起爱好小挚友们，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩呀？（有人藏起来，还要有人找。）（四）观赏课件，讲解并描述故事内容1谁来藏，谁来找？2小动物们用了什么方法？谁输了？老师：这次轮到小狐狸来找，对挚友们说：你们都藏起来吧，一会儿我来找。（五）找寻动物挚友1看，小狐狸先找到了谁？你怎么知道是小兔的呢？（石头后面有对长长的耳朵）小兔藏在哪里？（激励幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面）2依次找到其他小动物，（小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里；大象藏在树叶里。）3小挚友真能干，和小狐狸一起已经找到了4
4、个好挚友了，可是还有一个好挚友还没找到呢？它藏在哪里呀？4老师：小鹿真聪慧！它藏在树林里，因为它的角长得很像树枝，所以我们不简单找到它。（六）老师小结小狐狸找到了谁?它们藏在哪里？（幼儿学说藏在的句式）五、活动延长：小动物捉迷藏的嬉戏这么好玩，小挚友们想玩这个嬉戏吗？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的嬉戏吧！教学反思：藏在哪里了这个色调艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。在嬉戏过程中，我引导幼儿细致视察动物显著的外形特征，并大胆讲解并描述动物躲藏的位置，提
5、示孩子们用完整的语言讲解并描述：藏在的后面或里面，发展幼儿的视察力和表达实力，在帮助小狐狸找寻挚友的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。小班语言教案：藏在哪里了2一、设计思路：在小班的语言讲解并描述中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整讲解并描述存在困难。于是，本次活动以捉迷藏这样一个嬉戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物挚友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿细致视察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸找寻挚友的过程中，运用新的讲解并描述方法学习完整连贯的讲解并描述，体验其中的乐趣。二、活动目标：1.细致视察，了解动物显着的外形特征，并感知整
6、体和部分的关系。2.能用藏在(躲在)XX地方的句式大胆、清晰地讲解并描述动物挚友躲藏的位置。三、活动打算：1.老师打算：小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。绘本藏在哪里了ppt课件。2.幼儿阅历打算：孩子们玩过猜拳、捉迷藏嬉戏的阅历。四、活动重难点1.重点：通过细致视察，了解动物的外形特征，感知整体和部分的关系。2.难点：尝试运用藏在(躲在)的句式讲解并描述故事内容，迁移到生活中去。五、活动过程：(一)导入老师出示小动物头饰，激发幼儿爱好。(今日，老师给小挚友带来很多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗?让幼儿细致视察，说说小动物的特点。)(二)出示ppt课件，视察画面，点明主题老
7、师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个嬉戏，这个嬉戏的名字叫捉迷藏。(三)谈话探讨，引起爱好小挚友们，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩呀?(有人藏起来，还要有人找。)(四)观赏课件，讲解并描述故事内容1.谁来藏，谁来找?2.小动物们用了什么方法?谁输了?老师：这次轮到小狐狸来找，对挚友们说：你们都藏起来吧，一会儿我来找。(五)找寻动物挚友1.看，小狐狸先找到了谁?你怎么知道是小兔的呢?(石头后面有对长长的耳朵)小兔藏在哪里?(激励幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面)2.依次找到其他小动物，(小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里;大象藏在树叶里。)3.小挚友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好挚
8、友了，可是还有一个好挚友还没找到呢?它藏在哪里呀?4.老师：小鹿真聪慧!它藏在树林里，因为它的角长得很像树枝，所以我们不简单找到它。(六)老师小结小狐狸找到了谁? 它们藏在哪里?(幼儿学说藏在的句式)六、活动延长：小动物捉迷藏的嬉戏这么好玩，小挚友们想玩这个嬉戏吗?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的嬉戏吧!教学反思：藏在哪里了这个色调艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。在嬉戏过程中，我引导幼儿细致视察动物显著的外形特征，并大胆讲解并描述动物躲藏的位置，提
9、示孩子们用完整的语言讲解并描述：藏在XX的后面或里面，发展幼儿的视察力和表达实力，在帮助小狐狸找寻挚友的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。小班语言教案：藏在哪里了3活动目标：1、能依据动物显著的外形特点找到相应的动物。2、情愿大胆、清晰地讲解并描述动物躲藏的位置。3、体验捉迷藏嬉戏的欢乐。活动打算：物质打算：藏在哪里了PPT课件阅历打算：幼儿玩过猜拳和捉迷藏的嬉戏。活动过程：一、出示PPT，激发爱好1、师：今日老师想和小挚友们一起看一本书，书的名字叫藏在哪里了，看看这本书里有谁啊？（狐狸和小松鼠）它们都是森林里的，原来森林里的挚友们在一起玩捉迷藏。2、提问：捉迷藏的嬉戏你们玩过吗？怎么玩
10、？（要有人藏）你想不想试一试？好，给你5个数字赶快找个地方藏起来！我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了，接下来该怎么玩呀？（还要有人找）好，就请你去把她找出来。3、小结：原来捉迷藏我们都会玩，有人藏，有人找，真好玩呢！二、视察图片，讲解并描述故事内容1、通过视察图片，引导幼儿相识动物特征师：森林里的挚友们都来玩捉迷藏了，都有谁呀？你从哪里认出它的？小狐狸：红红身体小狐狸小兔子：长长耳朵小兔子（双手举过头顶做兔子耳朵）小松鼠：花花尾巴小松鼠大象：长长鼻子、大大耳朵的是大象小鹿：漂亮长角是小鹿，她的角像什么呀？一共有几个挚友呀？小结：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个挚友来玩捉迷藏的嬉戏。2
11、猜拳定输赢提问：可是谁来藏，谁来找呢？你们有什么好方法？师：对，小动物们也是用猜拳的方法来确定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲，输的人就来找。3、接着讲解并描述故。师：“石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧，好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸起先找了！三、找寻动物挚友1、找寻小白兔提问：小狐狸找呀找，会先找到谁呢？小兔子在哪里？你望见什么了知道小兔子在大石头后面？（看到了小兔子长长的耳朵）是这个吗？让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。小结：小兔子藏在石头后面。2、找寻小松鼠和大象师：小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了谁？提问：小松鼠藏在哪里？你怎
12、么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）小结：原来小松鼠藏在大树后面。完整讲解并描述提问：还找到谁了？大象藏在哪里？你怎么发觉大象的？（小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵）小结：大象藏在草丛里。完整讲解并描述3、找寻小鹿师：小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀？小鹿究竟藏在哪里了呢？动物挚友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧！提问：小鹿藏在哪里了呀？是这里吗？（点击课件）究竟是树枝还是小鹿的角呢，一时还真分不清，我们一起到大树后面瞧一瞧。小结：小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪慧，躲在树林里，像树枝的角就算露了出来也不简单被发觉。四
13、、完整观赏故事师：现在小狐狸把挚友们都找到了，它们在森林里玩的可快乐了！这个好听的故事叫什么名字啊？我们再来听一遍这个故事吧！五、延长活动：捉迷藏小班语言教案：藏在哪里了41、细致视察图片，找寻动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。2、大胆、清晰地讲解并描述动物挚友躲藏的位置。1、孩子们有玩“猜拳”嬉戏的相关阅历。2、藏在哪里了PPT课件。1、引起爱好、关注故事的名字。（1）今日老师给你带来了一个好听的故事，名字叫藏在哪里了？（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？小结：森林里，动物挚友们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！2、视察图片，
14、讲解并描述故事内容。（1）出示内页1，视察探讨。有哪些动物挚友在捉迷藏？（引导幼儿逐一讲解并描述动物的外形）（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸）我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？（引导幼儿视察动物的动作和神态）小动物们真聪慧，用猜拳的方法来解决谁来藏谁来找。猜拳是石头、剪刀和布，假如是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？小狐狸输了，它对挚友们说：“你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。”于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好挚友说：“我从5数
15、到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！”（2）找寻动物挚友看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。）（出示松鼠、小象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面；小象躲在草丛里）小狐狸怎么会发觉它们的？小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿在哪里呢？动物挚友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢？（点击鹿角）这个是小鹿吗？我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。（可追问：小鹿
16、躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！3、完整讲解并描述故事。这个捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们一起来把这个故事讲给好挚友听！小班语言教案：藏在哪里了5课程分析由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲解并描述存在困难。于是开展了此次活动藏在哪里了，通过视察画面，运用新的讲解并描述方法学习完整连贯地讲解并描述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维实力的发展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。课程目标1
17、.了解故事中小动物显著的外形特征，并能依据特征找出相应的动物。2.能用句子“藏在(后面|里面)”，描述动物藏的位置3.体验捉迷藏嬉戏的欢乐。课程打算1.场景布置：石头、树、草、花。2.PPT课件。课程过程一、谈话导入，激发爱好1.老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了。2.猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？3.你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？4.老师小结：在森林里，动物挚友们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！二、出示PPT课件，视察画面，讲解并描述故事起先部分1.有哪些动物挚友在捉迷藏？2.老师讲解并描述三、进入场景，参加找寻，讲解并描述故事内容1.引导幼儿在场景
18、中找寻。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请小挚友们帮我一起来找吧！”石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？2.还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，大象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？3.小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）四、嬉戏：捉迷藏1.老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！2.让幼儿依据场景（石头、大树、花丛、草丛）自己找地方躲起来。课程反思在本次教学活动中存在的不足，在活动中假
19、如我的亲和力更足够些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当实行怎样的方式激励他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。小班语言教案：藏在哪里了6绘本藏在哪里了很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜爱的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个嬉戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方
20、位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的嬉戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着嬉戏的欢乐。1、视察图片，找寻动物，了解角色的显著外形特征。2、能大胆、清晰地讲解并描述动物挚友躲藏的位置。3、体验参加捉迷藏嬉戏的欢乐。1、藏在哪里了PPT课件，嘉奖用的棒棒糖每人一个。2、用于玩捉迷藏嬉戏的道具：大树、草丛、花丛等。1、出示PPT图片，引起幼儿的爱好。（1）引导幼儿视察图片内容。师：“图片上有谁？它们在干什么呢？”（2）引导幼儿说说捉迷藏嬉戏的玩法。师：“你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？”（3）师小结：玩捉迷藏嬉戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个嬉戏真好玩。森林里，动物挚
21、友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！（评析：老师主动给幼儿创设说的环境，引导幼儿细致视察图片，大胆说出图片上的内容和嬉戏的玩法，让幼儿想说、敢说、有话说。）2、视察图片，讲解并描述故事内容。（1）出示内页封面，视察探讨师：“有哪些动物挚友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）师：“谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题？”师：“谁输了？你们是怎么知道的呢？”老师小结：小动物们真聪慧，它们用出石头剪刀布的方法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对挚友们说：“你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。”（2）出示下一张PPT：动物们要藏起来了，小狐狸做
22、了什么？师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说我来倒数5个数，数完我就起先找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1（评析：在活动中，能有效整合教化资源。小班幼儿数数阅历有限，很简单混乱，老师明确指出了倒数让孩子们有一个明确的起点，知道从哪里起先数，不简单产生混乱状态，让他们嬉戏化的接触了倒数，增加了乐趣。）（3）找寻动物挚友片段一：师：“小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”老师验证幼儿的答案，并播放成功的音乐，引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。片段二、三、四：师：“小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？”当幼儿说出答案后，老师用红圈标注，并链接大图进行验证。引导幼儿完整讲解并描
23、述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。片段五：师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？师：“那小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找一找。”师：“你发觉小鹿躲在哪里？为什么小狐狸找不到小鹿呢？”师：“小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）老师小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！（评析：在视察图片时为了打破一成不变的呈现、讲解并描述图片的方式，在幼儿细致讲解并描述片段一后，老师同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲解并描述，讲解并描述片段五前先让幼儿回忆“还有谁没被找到“
24、，这对孩子的记忆力和阅读实力提出了挑战，也在形式上有所改变。另外，小班的孩子年龄过小分不清位置所在，老师首先帮助孩子一起讲解并描述躲藏的正确方位，让孩子们对躲藏的几个方位有肯定的相识，然后多次重复帮助孩子巩固、识别正确的位置。）3、完整观赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。师：“挚友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？我们一起来讲一讲故事吧。”老师完整讲解并描述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。4、做嬉戏：捉迷藏。师：“下面我们也来玩捉迷藏的嬉戏，你们来藏，我来找，好吗？我倒数5个数，数完就起先找了，5、4、3、2、1”老师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小挚友
25、也没找着，老师输了，你们出来吧！”（让孩子感受捉迷藏和成功的欢乐）师：“你们刚才躲在哪？”引导幼儿说出自己躲藏的方位，并嘉奖棒棒糖。（评析：玩捉迷藏嬉戏，老师假装没找着孩子，让孩子充分体验了捉迷藏胜利的欢乐，颁发奖品时，激励孩子说出自己藏的方位，再次帮助孩子巩固了方位的相识。）小班语言教案：藏在哪里了7活动目标：1、细致视察图片，找寻动物，了解角色的显著外形特征。2、大胆地讲解并描述动物挚友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。3、学者遵守嬉戏规则，体验嬉戏的欢乐；学会共同嬉戏，共同生活。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、乐意参加表演，大胆学说角色对话。活动过程：1、引起爱好、关注故事的名字。（1
26、）、猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？（2）、你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？小结：森林里，动物挚友们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！2、视察图片，讲解并描述故事内容。（1）、出示内页封面，视察探讨。有哪些动物挚友在捉迷藏？谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对挚友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”（2）、找寻动物挚友段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。）片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲解
27、并描述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。）片段五： A 小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？B小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。C你发觉小鹿躲在哪里？D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！3、完整观赏故事，拓展延长。挚友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？老师完整讲解并描述故事。做嬉戏：捉迷藏。教学反思：首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采纳了多元化，科学的教学
28、方法，学习过程中孩子主动性很高，很欢乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循纲要、指南的要求，留意领域间的相互渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注意对孩子学习方法的培育，培育孩子欢乐中要有挑战，挑战适度，孩子欢乐的学，老师有效的教。当然还有很多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不主动参加如：毛毛小挚友今日上课不主动参加，缘由主要是孩子的身体不舒适，另贝贝性格比较内向不喜爱和小挚友沟通嬉戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这
29、些孩子，找出缘由，还孩子一个欢乐轻松地童年。希望今后有关部门多给我们一线的老师供应这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：老师节欢乐！小班语言教案：藏在哪里了8活动目标：1、通过视察画面理解故事内容，能较清晰的说出小动物的躲藏地点。2、通过阅读、揣测、嬉戏等方式体验捉迷藏的玩法，并能大胆表达。3、情愿参与集体活动，体验共同嬉戏的乐趣。活动打算：物质打算：PPT课件，相关嬉戏场景布置。阅历打算：相识故事中的小动物，知道它们的名字及典型特征；有捉迷藏的嬉戏阅历。活动过程：一、回顾已有嬉戏阅历，激发阅读爱好指导语：今日我给你们带来了一个故事藏在哪里了，故事里的小动物们在玩捉迷藏的嬉戏，你们玩
30、过吗？怎么玩的？二、迁移已有认知阅历，参加阅读提问：有哪些动物们在玩捉迷藏？谁来躲？谁来找？怎么确定的？你找到了谁？在哪里？怎么看出来的？刚才小动物们是怎么玩捉迷藏的？三、集体嬉戏，体验嬉戏过程，大胆表达躲藏的.方位幼儿依据嬉戏场景，进行嬉戏两次，体验躲和找两种不同的角色，并尝试用清晰的语言表达躲藏的方位。四、延长活动，更换场景进行捉迷藏嬉戏指导语：现在我们到操场上去玩一玩捉迷藏小班语言教案：藏在哪里了9活动目标1、能依据已有的线索找到相应的动物，提高视察分析实力。2、情愿大胆、清晰地讲解并描述动物躲藏的位置。3、喜爱听故事，乐意与同伴玩捉迷藏嬉戏。重点难点活动重点：能依据已有的线索找到相应的
31、动物，提高视察分析实力。活动难点: 情愿大胆、清晰地讲解并描述动物躲藏的位置。活动打算物质打算：场景布置：石头、树、草、花； 表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角； PPT 课件阅历打算：幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏活动过程1、引起爱好，关注故事的名字（1）老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？（3）你玩过捉迷藏的.嬉戏吗？怎么玩的？（4）老师小结：在森林里，动物挚友们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！2、出示 PPT 课件，视察画面，讲解并描述故事起先部分（1）有哪些动物挚友在捉迷藏
32、？（2）老师讲解并描述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，它对挚友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”3、进入场景，参加找寻，讲解并描述故事内容（1）引导幼儿在场景中找寻。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？
33、 4、完整观赏故事（1）老师：小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！（2）操作 PPT，讲解并描述故事。（3）提问：有哪些动物挚友来玩捉迷藏的嬉戏？ 你记得它们躲在哪里了？5、出示表演道具，安排角色进行表演故事（1）老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！（2）安排角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲解并描述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望活动总结在活动起先，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的爱好，接着利用 PP T，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的嬉戏，这一环节通过视察，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在
34、想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最终和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物挚友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从 5 起先倒数至1 就来找你们，肯定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，嬉戏化的接触了倒数，增加了乐趣。在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中假如亲和力更足够些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当实行怎样的方式激励他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，
35、更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。小班语言教案：藏在哪里了10半日活动设计活动名称语言：藏在哪里了时间活动目标认知方面感知整体和部分的关系。实力方面细致视察图片，找寻动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清晰地讲解并描述动物挚友躲藏的位置。情感方面在嬉戏中熟识方位词，体验嬉戏的欢乐。重点喜爱听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的嬉戏。难点感知整体和部分的关系活动打算PPT课件、头饰总课时设计人审核人活动过程教学策略一、起先部分师师幼谈话，回忆捉迷藏的阅历，激发爱好。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？你会藏在哪里？二、基本部分1、视察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。出示图片
36、，视察探讨。师：今日小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的嬉戏。它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对挚友们说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。2、找寻动物挚友。（1）片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。）小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找
37、到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发觉它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你是怎么发觉它的？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿爱护自己的一种方法。3。完整观赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫藏在哪里了。三、结束部分师：小动物们玩的真快乐，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的嬉戏，好吗？第一次嬉戏：老师找，
38、小挚友躲。其次次嬉戏：幼儿两两嬉戏，用猜拳的方法确定谁藏谁找。嬉戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！活动延长活动反思胜利之处这个色调艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以藏为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过观赏故事，引导幼儿在帮助狐狸找寻挚友的过程中，细致视察动物显着的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子驾驭相应的方位介词和大胆讲解并描述，让他们在欢乐的阅读、欢乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最终和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物挚友这个环节，狐狸说：我转过身
39、，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，肯定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，嬉戏化的接触了倒数，增加乐趣。不足之处在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子将小鸭认做小鸡，我就干脆告知他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。改进措施在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物挚友们谁来找，谁来藏？我应当多给幼儿一些时间思索，可以抛给他们一个思维发散型的问题该怎么办呢，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。小班语言教案：藏在哪里了11活动
40、目标：1、能借助画面的视察理解故事情节，熟识动物的明显特征。2、能在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX躲在XX里”。3、体验捉迷藏嬉戏的欢乐。活动打算：1、PPT课件。2、幼儿已有捉迷藏的阅历。活动过程：（一）引起爱好，关注故事的名字。1、老师介绍故事的名字老师：今日老师带来了一本书，名字叫藏在哪里了，名字叫什么？看看封面上有谁？（狐狸，小松鼠）对了一只是狐狸，一只是小松鼠，他们都住在森林里，听听看他们想玩什么嬉戏？（放音乐）老师：孩子们捉迷藏的嬉戏你们玩过吗？怎么玩的？老师小结：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。（二）出示PPT课件，视察画面，讲解并描述故事起先部分老师：森林里的
41、挚友都要玩捉迷藏的嬉戏，看看有谁啊？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？引导幼儿讲解并描述动物的外形）一共有几个挚友啊？我们一起来数一数。老师：一共6个挚友来玩捉迷藏的嬉戏，可是谁来藏，谁来找呢？你们知道吗？于是他们用猜拳的.方法来确定谁来藏谁来找，猜拳是剪刀、石头、布（和幼儿玩一玩，输的找，赢的藏）。看看这6个挚友究竟谁来找谁来藏呢？（找寻PPT上动物的手）最终，小狐狸输了，它背过身去对挚友说：“好了我要起先倒数了，数到1的时候，我就要来找你们啦。你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。5、4、3、2、1”（三）进入场景，参加找寻，讲解并描述故事内容1、引导幼儿在场景中找寻。老
42、师：“小狐狸起先找啦，找啊找，咦，小狐狸先找到谁啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（点击PPT）。究竟是不是呢？我们一起到石头后面看看，假如是小兔子，我们就一起拍拍手给自己加加油。”老师：找找看还有谁藏起来了？（幼儿说到哪幅就点击哪幅）（引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭子躲在花丛里，大象躲在草丛里）老师：“我们一共找到了4个挚友，第一个在大石头后面找到了小兔子，在大树后面找到了小松鼠，在”老师：“还有一个是谁呢？小狐狸找了好久都没找到，所以动物挚友们一起找起来。森林里小鹿藏在哪里呢？你们发觉了吗？这个究竟是树枝还是鹿茸，我们一起去瞧一瞧。为什么小狐狸找不到
43、小鹿呢？鹿茸和树枝长的太像了”老师小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。（四）完整讲解并描述1、师幼看图讲解并描述故事。老师：好了，现在小狐狸把它的挚友全找了出来。挚友们在森林里玩捉迷藏嬉戏玩的特别快乐，让我们一起把这个故事来讲一讲吧。（五）操作嬉戏，拓展延长1、嬉戏：捉迷藏，让幼儿依据场景（石头、大树、花丛、草堆）自己找地方躲起来。老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？小班语言教案：藏在哪里了12设计思路：一、幼儿分析我们班孩子最近喜爱上了玩猜拳的嬉戏“剪刀、石头、布”，有肯定分工方法的阅历。依据小班幼
44、儿年龄特点，喜爱详细形象的呈现方式，简单被好玩的事物吸引，绘本中可爱的动物形象是幼儿所喜爱的。二、素材分析这个绘本主要讲的是一群小动物在森林里玩捉迷藏的嬉戏。在小班的语言讲解并描述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲解并描述存在困难。于是，本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲解并描述内容，以幼儿的主动学习为主，注意幼儿按部就班的学习过程，有效引导幼儿细致视察画面，获得从局部到整体的认知方法，学习完整连贯地讲解并描述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维实力的发展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。三、环节分析从引导幼儿视察故事画面、完整讲解并描述动物躲藏位置这一活动重点动身，本次活动设置了三个环节，试图在难度上按部就班，首先是相识故事人物，出示第一个躲在大石头后面的小兔画面，依据露出来的兔耳朵动物明显的特征，幼儿简单正确找到小动物树立找下去的信念。其次是三幅图同时呈现，引发幼儿对故事完整连贯的相识。最终