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1、2023年大雨和小雨的教学反思大雨和小雨的教学反思1我们小四班幼儿第一次接触打击乐活动，孩子们感到很簇新、很好玩。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的爱好和良好的听节奏的习惯。只要从小班就起先逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐实力的发展有很大的帮助。下面，就本节活动“大雨和小雨”做一下初浅的反思。一、从“听”入手，培育“听节奏”的习惯。我觉得培育幼儿“听”的节奏感不单单指靠一个一个教学活动的积累，也可以通过平常的日常环节中来有意培育。如，在开展此活动的前几天我利用上午吃完点心的时间跟他们玩一些有关节奏的嬉戏。用积木敲敲打打、用身体动作来进行节奏的感受。二、感受与表现
2、音乐节奏感的强弱。幼儿对声音大小的感觉有很多生活经验，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的改变形成了强弱的节奏。首先我让幼儿通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探究匹配雨声。在幼儿理解的基础上出示图谱，幼儿就能较快的领悟图谱的意思了。然后，再在幼儿理解图谱的基础上我出示两种乐器：铃鼓和小铃，使幼儿产生了剧烈的演奏欲望。铃鼓大大的响声和大雨哗啦哗啦的响声、小铃轻轻的的响声和小雨滴滴答答响声浑为一体这样层层推动，降低了学习的难度，幼儿也在自主的探究过程中很快就形成了两种不同的演奏方法和演奏角色。但是，幼儿在分角色演奏时，出现了混乱现象，没轮到打的小挚友，始终不停的打，好象他们都沉醉
3、在乐器欢乐的节奏声中，限制实力、规则意识还不够强化，我想以后我们多练习一些打击乐，这样会渐渐好些。大雨和小雨的教学反思2活动目标1、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。2、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起困难的神经联系，让头脑变得敏捷聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的爱好和良好的听节奏的习惯。在以往的教学中由于（乐器的种类较少、破损较多）主观的自身缘由（自身的惰性，对打击乐教学
4、理论的缺乏、幼儿没有基础，教学活动中幼儿比较浮躁）导致老师不太情愿上打击乐教学活动，因此，长此以往也就成为了约定的习惯-基本担心排相关的教学活动。最近，随着奥尔夫音乐的兴起，通过对老师的培训和传达学习好像又唤起了老师对打击乐的热忱，使老师又有了一种使命感。我想，只要从小班就起先逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐实力的发展有很大的帮助。下面，就本节活动大雨和小雨做一下初浅的反思。一、从听入手，培育听节奏的习惯。我觉得培育幼儿听的节奏感不单单指靠一个一个教学活动的积累，也可以通过平常的日常环节中来有意培育。如，在开展此活动的前几天我利用上午快乐一刻钟的时间跟他们玩一些有关节奏的嬉
5、戏。用积木敲敲打打、用身体动作来进行节奏的感受。二、感受与表现音乐节奏感的强弱。幼儿对声音大小的感觉有很多生活经验，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的改变形成了强弱的.节奏。我在电脑上下载了大雨哗啦哗啦的声音和小雨滴滴答答的声音，让幼儿的听觉有一个明显的辨别。再通过响响的拍手和轻轻的拍手让幼儿探究匹配雨声。在幼儿理解的基础上出示图谱，幼儿就能较快的领悟图谱的意思了。然后，再在幼儿理解图谱的基础上我出示两种乐器：串铃和沙球亲子班的美丽艳丽的乐器使幼儿产生了剧烈的演奏欲望。串铃大大的响声和大雨哗啦哗啦的响声、沙球轻轻的的响声和小雨滴滴答答响声浑为一体这样层层推动，降低了学习的难度，幼
6、儿也在自主的探究过程中很快就形成了两种不同的演奏方法和演奏角色。三、规则培育，抓住首次行为。打击乐活动中除了培育他们的爱好之外形成良好的规则意识尤其重要，也使我想起了邹红传达的有关秩序感的理念。这节活动中有两个规则意识：1、取放乐器的规则。我运用了简短的儿歌来帮助幼儿驾驭。小乐器，轻轻拿，敲敲打打真好玩；唱完歌，轻轻把他送回家。2、初步学习看指挥演奏，而不是随意打击。在这一环节中重点让幼儿学习看指挥演奏，我运用夸张的的动作来演示，两组乐器由两位老师分角色指挥，收到了肯定的效果。艳丽美丽的乐器+老师阅历的打算+过程环节的由浅入深的层层推动使活动达到了较好的效果。要上好一节活动，老师往往在活动前都
7、会思索很多因素，包括在活动中幼儿会有哪些不同的反应；然而在活动后老师会依据整堂活动的流程以及师生互动状况作一些课后反思，下面我就针对大雨和小雨这节音乐活动，谈谈活动前后的思索。一、目标的把握前：本次活动是作为音乐活动大雨和小雨的其次课时，在幼儿驾驭歌曲旋律的基础上，依据乐曲两段式的特性，激励幼儿尝试运用乐器（沙罐）来分别表现大雨和小雨的强弱节奏，由于每名幼儿是手拿两个不同材质的沙罐，所以采纳的是集体的演奏形式，而其重点应当是乐器的运用及节奏的把握。后：但是从活动内容来看，由于大雨和小雨的沙罐材料是有明显区分的（黄豆和米），且每一小节的节奏都是相同的，所以幼儿在运用沙罐演奏时表现出的并不是其强弱
8、节奏，而是一种音乐形象，所以在目标上可以适当调整。大雨和小雨的教学反思3酷爱音乐，是儿童的天性。欢快、柔软、美丽的音乐能培育幼儿良好的感受性，丰富的想象力，进而美化其心境，陶冶其情操，促进其发展。纲要中指出教化活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物，要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。大雨和小雨正是这样一个富有童趣并蕴含着丰富的想象力，表现力的教化活动。大雨和小雨的教学结束了，我从教案的设计，教学的打算，教学的实施一步一步地走了过来，在此过程中，我体验到了其中的艰辛，也从中吸取了阅历。我觉的本次活动课胜利之处有以下几点：一 利用多媒体协助教学，激发幼儿的学习爱好宏大的科学家爱
9、因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”小班幼儿年龄小，他们的学习在很大的程度上受爱好、情感的支配。在本节教化活动中，为了能更好地帮助幼儿理解歌词内容，我运用了多媒体。当我将鼠标轻轻一点，屏幕上出现了下大雨下小雨的情景，并伴有雨声，幼儿的眼睛紧盯着屏幕，完全沉醉于雨的世界，他们爱好盎然，大多数幼儿能用他们稚嫩的语言表达出画面的内容，对唱词的理解又加深了一步。多媒体协助教学，使本节教化活动，课堂气氛生动好玩，幼儿的学习爱好激发出来。二 注意幼儿的主体性，引导幼儿主动的发展纲要指出幼儿是学习的主体，老师是引导者、参加者、合作者，在音乐活动中，只有引导幼儿作为一个主动的参加者来进行音乐的感知，想象，再现，
10、创建等活动，才能真正发挥幼儿的主体性。本节活动课难点是：能够大胆地用声音，动作来表现大雨和小雨。在这一环节中，有个幼儿用双手用劲的拍打桌子来表现大雨，这是我根本就没想到的，超出了我所预先设计的轨道，以往我会制止这种行为，认为这是一个错误。这次我没制止，只是再请其他的幼儿来表演，孩子们想出了很多表现大雨，小雨的动作，声音。现在我明白了，假如当时我制止了那名幼儿的行为，会或多或少对后面的创编有所影响。也会使孩子变的机械，呆板，失去自我。作为教化者的我，应更新教化观。知道幼儿是学习与发展的主体，他们之间存在着各种差异，应当敬重孩子音乐学习的爱好与须要，敬重孩子对音乐的独特感受，使孩子们在主动的状态中
11、体验音乐，发挥他们独立性和主观能动性。在这一环节中，幼儿们随着音乐绽开了丰富的想象，有的用粗粗的声音来表现大雨，用细细的声音来表现小雨；用跳起来的动作表现大雨，双手轻轻的摇摆表现小雨；不管怎么做，孩子都很欢乐，他们用自己的方式表现出音乐中的大雨和小雨。在活动中，我不断地激励他们开动脑筋，激发他们的.求异思维，“有没有新动作了，有没有新的声音了”。在我不断激励下，他们的胆子越来越大，越来越自信。我们要为孩子们供应一个能促使他们主动性更好发挥的环境，让他们在理解、感受音乐的基础上，在老师创设的情景下充分发挥他们主动探究、自主创新的精神。在收获着胜利的同时，也有着不足和缺憾。上完本节活动课，我最大感
12、受就是：提问也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿的学习主动性，发挥幼儿的思维、想象、创建力。在活动中我请幼儿说说：“大雨和小雨的不同点是什么？”当这个问题提出来后，没想到孩子们都在那儿不知所措，没反应。原本预想的热情场面一下子冷了下来。我想可能是我没有考虑到幼儿现有的认知水平和口语表达实力，从而没有激发幼儿回答问题的兴奋点，让孩子有点不知所措。同时没有依据幼儿的反应刚好做调整，从而没有很好的实现师幼互动。这就是我在活动大雨和小雨中得到的一些感受，其实还有许多想法在脑海里转悠，想找一个突破口，我想，我会用实践去感受、去进步。大雨和小雨的教学反思4一、活动设计我设计这个音乐活动大雨和小
13、雨的目标是：1、能用猛烈不同的力度演唱大雨和小雨;2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨;3、主动参与音乐活动，激发对音乐的表现和制造力。从这三个活动目标来看，我分析出几个问题：1、老师在清唱过程中有意识的用强弱不同的力度唱歌曲，但当提问：歌曲中大雨和小雨的声音有什么不同，幼儿的回答都没有答到点子上，在开场播放的大猫小猫的音乐强弱不明显，幼儿没有从中得到感受。2、整个活动的重点“在熟悉旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有达到，幼儿始终围绕在表演动作，并且一开头幼儿第一次欣赏歌曲时我的动作太过单一，导致框定了幼儿的创作动作的思维。3、幼儿的常规没有切实处理好，导致活动思路混乱。
14、二、感受与表现音乐节奏感的强弱幼儿对声音大小的感觉有许多生活经受，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变更形成了强弱的节奏。我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“滴滴答答”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的辨别。但活动后发觉幼儿对下雨的强弱没有得到吸取，假如在活动中通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探究匹配雨声，在幼儿理解的基础上观看下大雨和下小雨的课件，幼儿就能较快的领悟歌曲的强弱关系了。三、感受歌曲大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简洁，音乐形象鲜亮，富有儿童特点。本单元的主题是好玩的声音世界。声音是
15、同学日常生活中最常感受到的一种自然现象。如在幼儿进行表演唱时有一种形式是：当唱到大雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。另一种形式是：表现大雨时，让同学们站起来，当表现小雨时，让同学们坐下来。这种边唱边表演的形式，会提高幼儿学习的主动性。这节课幼儿的主动参与性使得整堂课气氛活跃，教学效果较好，但还需进行跟进式研讨和磨课。大雨和小雨的教学反思5大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简洁，音乐形象显明，富有儿。大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦
16、啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简洁，音乐形象显明，富有儿童特点。本单元的主题是好玩的声音世界。声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。课的起先，我先启发学生“视察”与“倾听”课堂中发出的各种声音，并仿照这些声音。然后让学生倾听一种自然现象雨，再引导学生听出雨声力度的不同大雨（f）和小雨（p），以引出本节课的教学内容歌曲大雨和小雨。在朗读歌词环节中，我先根据歌曲的节奏型进行示范朗读，让学生有一个初步的.印象，再让学生分句跟我进行模读。在学生们正确驾驭好节奏后，多给学生倾听歌曲的机会，使他们进一步的感受
17、音乐。在教唱歌曲环节，我没有一句一句的进行教唱，而是通过多次倾听歌曲旋律，使学生们自主的进行学习。在歌曲处理环节，引导学生通过强（f）和弱（p）的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区分，并运用肢体语言进行协助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让学生们扬起手，唱到小雨时，让学生们放下手。另一种形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，极大的提高了学生们学习的主动性。这节课学生们的主动参加使得整堂课气氛活跃，教学效果也特别好。音乐是开启人类才智的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到教化、审美、愉悦的功能。音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过
18、程中产生美感，感觉美，观赏美。音乐是听觉的艺术，对于小学阶段低年级的儿童，要重视听觉实力的培育。音乐是流淌的艺术，要结合肢体语言进行教学，让他们在轻松、愉悦的氛围中，边唱边表演，随着音乐做各种律动，以调动学习的主动性，进行音乐美的熏陶。大雨和小雨的教学反思6健康是一个人一生的重要组成部分，而健康是有四个方面组成，一是身体健康，二是心里健康，三是社会适应实力好，四是道德行为健康。所以我们在健康教学中，要让学生驾驭健康的正确概念，养成良好的卫生习惯，开启健康人生。然而有少部分老师和家长只关注学生的短暂的学习成果，缺乏对学生的关注，对学习中的障碍缺少理解;一些思想品德、心理健康等教化课受到考试的干扰
19、，缺乏对学生的实际教化意义;受到师道尊严等不良思想的侵扰，难以和学生进行有效沟通，使心理教化被表面形式化;因此，老师必需要学习和驾驭心理学，平常多擅长视察学生，多与学生交谈，刚好了解学生的思想动力向和心理问题。利专心理健康教化课有针对性的帮助和引导学生相识自我，为每一位学生供应有助于个人发展的空间，以达到培育学生良好心理素养的目的。敬重与理解，是对待学生看法以及师生关系方面应当遵循的基本原则。敬重，就是敬重学生的人格与尊严，敬重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与老师、与其他人在人格上具有同等的地位。理解，则要求老师以同等看法，按学生的所作所为、思索、感受的原来面目去
20、了解学生。被他人理解，意味着受到他人的关注、与他人之间达到心灵沟通，从而产生一种遇到自己人的.感觉。之所以要遵循敬重与理解学生原则，首先是因为只有当老师敬重学生时，学生才会敬重自己，珍惜自己的成果和进步，关切自己的荣辱，体验到做人的尊严感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征。其次，学生假如被老师敬重和理解，他就会信任老师，情愿向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷、这种良好的师生关系，是学生获得胜利的基本条件。由此可见，中学心理健康教化课对改善，调整学生心理健康问题能收到事半功倍的的教学效果。学生时代是一个人的朝阳年头，在今后的人生道路上获得胜利，失败和挫折是难以避开的。如何教化学生以主动的心
21、态来正确的面对胜利和失败，是我们教化不行或缺的部分，因此我们老师应当在思想上赐予高度重视，以主动的行动来弥补我们在这一薄弱环节的。大雨和小雨的教学反思7一、教学理念确立学生的主体地位，将课堂还给学生。以“发展和创新”教化理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以文本为动身点，以人本为切入点，引导学生结合所知道的有关三国演义的文学常识探求学问、谈出观点、谈出体会、谈出人生处世哲学。做到教学的“旧壶装新酒”。语文课程标准指出：要充分利用现实生活中语文教化资源，优化语文学习环境。本教学设计中，我通过引导学生在课前到学校图书馆查阅资料、看VCD了解有关曹操这个人
22、物形象，不单单停留在本文的基础上，要从客观上，全面的了解曹操这个人物形象。通过动手动脑学生成为了课堂的主子，激发学生的学习热忱。二、教材分析杨修之死这篇文章是人教版第九册小说单元中的略读课文。了解故事情节，把握人物形象，体会人物语言，观赏古代白话小说的艺术美。本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最终阶段，曹操军队撤退前的状况。本文从不同侧面绽开了曹操和杨修的冲突冲突，生动的刻画了人物的性格。三、课堂闪光1、充分调动学生的学习主动性是顺当开展课堂教学的前提条件。通过开课前3分钟的音乐观赏渲染了气氛，激发了学生的爱好，调动了学生的心情、增加了学生的求知欲望。因而学生很快的进入课堂、进入文本，而且又使老师的导
23、课自然、生动。课堂教学要求老师把握学生学习学问的梯度，由已知进入未知，是学生与老师合作的基础。说说三国的人物和故事这一环节。敬重学生的学问储备，拓展学生了的学问面。至此，学生心情高涨，发言异样踊跃，课堂气氛很是活跃。2、课堂教学要求“实而活”。杨修之死是一篇古代白话小说，因而字词教学应具有其必要性。我的支配是既有集中的字音词义又有在学生复述过程中分散的语句翻译。通过复述故事，把握小说的故事内容，敬重学生真实的阅读感受和体验，充分呈现学生自主学习的成果。这样，既增加了求知的趣味性又为学生理解文本打下厚实的基础。3、教学最大的教学亮点是胜利地唤起学生的阅读激情，始终以饱满的心情，全身心地投入到学习
24、过程中去，充分体现了新课程培育学生合作、探究的理念，同时又呈现学生的素养才能。首先，采纳辩论赛的形式探究杨修之死的缘由，敏捷挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深化探讨。特殊是由女生论辩杨修之死是咎由自取(论辩相对简洁)，这样更能集中男生的留意力，激发全体学生的进取心。让学生的课外所搜集到的资料得以发挥，使得课内课外浑然一体。学生的思维也更具广度与深度，有效促进学生感悟语文课堂的乐趣，品尝胜利的欢乐。其次，通过学生特性化的阅读，珍视学生独特的感受、体验、理解，充分挖掘学生的潜力，让学生在详细的事务和人物语言中探究人物性格，达到观赏古代白话小说的艺术美。最终，在“说启示、写挽词”这
25、一环节，在学生充分理解、探究文本内容的基础上，提倡学生特性化的独特见解，走出教材，走进生活，构建“向生活学习语文”的大语文教学观，拓展语文学习的空间。实际操作过程中学生也都能结合自己的实际状况畅所欲言，反思自己的日常行为，起到很好的教化效果。至此，开放性的课堂最终使学生真正地由被动接受的对象转化为主动学习的主子，呈现学生的语文素养。4、本课的教学还有一个特点是课堂上始终能听到学生琅琅的读书声。读是理解教材、探求学问、理性思索的前提，读是语文教学的生命线，是语文教学的风景线。只有阅读学生才可能很好地进入文本。通过四读法以及自主合作探究后，培育学生的理性思索实力也就不会强人所难了。因而支配了区分历
26、史事实与文学作品，从不同角度解读文本这一环节，提高学生揣摩作者写作意图，把握主题思想的实力。从而达到“授人以渔”的教学目的。四、教学瑕疵在实际的授课中，发觉教学的时间不太好把握。因为本课内容长，环节多，学生探究、呈现的时机多，昂扬的心情使学生“知无不言，言无不尽”，而老师要敬重学生，照看全体，学会倾听。往往造成“刹车”的尴尬局面。大雨和小雨的教学反思8始终在劳碌着劳碌着，最终能坐下来。想想评教评学已经是几天前的事了。回想起来记忆最深的就是一堂课下来，学生基本上都驾驭了本课教学内容，每个人的脸上充溢了欢乐和充溢。从一起先，我就从复习力度记号入手，接下来，让学生运用到发声练习当中，在学习歌曲时，也
27、通过力度的对比表现出了大雨和小雨的不同，最终，启发学生在生活中找寻不同的力度，运用弱的力度轻轻地离开教室。自始至终，我没有过多的说教，而是启发和引导，我的动作、我的语气、我的肢体语言都是用来启发和引导学生的媒介，学生感悟到了，学生体会出了，学生明白了，学生会运用了，学生找到了一切都在我的预料之外，也在我的期望当中。我没有预料到的是：没有经过我的亲自说教，()学生也可以完成教学内容。我也很轻松；我的期望是：希望每一个学生都大胆表现。结果全班除了5名同学羞怯的不表现外，其他都站在了教室的最前面，大胆的表现自己、展示自己。后来在评课时，校长和主任都赐予了好评，校长兴奋地说：“你最终进入了角色！以后的
28、课就这么上。”哦，原来新的教学是这样的.。很长时间以来，我没有见过一节音乐示范课，始终对新的教学要求持冷观看法。认为那是语文和数学的事，和我无关。可是随着学校深化的开展以来，我觉得我的动作慢了，我看到了其他老师上课的轻松，学生对学习的投入，那种热忱震撼了我，也鼓舞了我，我的心理起先随着血液的高涨而加速跳动了，我也起先跃跃预试了，我也尝到了甜头，尤其是领导的确定，更坚决了我的信念。音乐课更须要解放老师的头脑，更须要解放学生的课堂。让我们一起探究吧！大雨和小雨的教学反思9本节课我以审美为核心，让学生在美的环境中学习音乐。结合学生年龄特点，为学生创设宽松和谐的学习氛围。以旅行的方式，让学生听到了森林
29、里不同的.声音、城市中车水马龙的声音，给学生自主地合作、探究、创建性的去发挥想象力的空间、让学生通过音乐教学实践、奥尔夫音乐律动、音乐小嬉戏产生对音乐的剧烈爱好与爱好，培育学生感受音乐、表现音乐、仔细倾听音乐的实力和好习惯。同时，我觉得教学中老师要设计更多奇妙的环节让学生去实践，去创建（例如歌表演、创编舞蹈动作、自编歌词等）。不足之处：1、 课堂纪律把握的不好。2、 以倾听音乐为主做得少，培育学生自学这一方面做的不好。在以后的教学中我会改进，多以嬉戏教学法为主，让学生学得更轻松更喜悦，更能体会音乐中的美。大雨和小雨的教学反思10大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的
30、声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简洁，音乐形象鲜亮，富有儿.大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简洁，音乐形象鲜亮，富有儿童特点。本单元的主题是好玩的声音世界。声音是同学日常生活中最常感受到的一种自然现象。课的开头，我先启发同学“观看”与“倾听”课堂中发出的各种声音，并仿照这些声音。然后让同学倾听一种自然现象雨，再引导同学听出雨声力度的不同大雨（f）和小雨（p），以引出本节课的教学内容歌曲大
31、雨和小雨。在朗读歌词环节中，我先依据歌曲的节奏型进行示范朗读，让同学有一个初步的印象，再让同学分句跟我进行模读。在同学们正确把握好节奏后，多给同学倾听歌曲的机会，使他们进一步的感受音乐。在教唱歌曲环节，我没有一句一句的进行教唱，而是通过多次倾听歌曲旋律，使同学们自主的进行学习。在歌曲处理环节，引导同学通过强（f）和弱（p）的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区分，并运用肢体语言进行帮助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让同学们扬起手，唱到小雨时，让同学们放下手。另一种形式是：表现大雨时，让同学们站起来，当表现小雨时，让同学们坐下来。这种边唱边表演的形式，极大的提高了同学们学习的主动性。这节
32、课同学们的主动参与使得整堂课气氛活跃，教学效果也特殊好。音乐是开启人类才智的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到训练、审美、愉悦的功能。音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让同学在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。音乐是听觉的艺术，对于学校阶段低班级的儿童，要重视听觉力气的培育。音乐是流淌的艺术，要结合肢体语言进行教学，让他们在轻松、愉悦的氛围中，边唱边表演，随着音乐做各种律动，以调动学习的主动性，进行音乐美的熏陶。大雨和小雨的教学反思11活动产生：上个星期的一天中午，我和孩子们吃过午饭在操场上漫步，突然，一滴、两滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。当大多数孩子还没有留意到的时候，徐杨吉小挚友说：“
33、李老师，外面下雨了。”随后，其他小挚友也纷纷将头仰向天空，小手作捧水状，叫着：“老师，下雨了！老师，下雨了！”，我们到走廊上来看大雨吧。孩子们虽然都跟着我走到走廊上，但小眼睛还时刻盯着外面看。雨“哗啦哗啦”地越下越大，操场上形成了一个个小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子们看了不由自主的拍手鼓掌起来。这时我突然灵机一动，我们幼儿园小班教科书上不是正好有“大雨小雨”这一课吗？因此，我说：“我们到活动室里去唱大雨小雨这首歌吧，大家说好不好？”小挚友们个个都说好。因此，我起先了这节艺术活动。设计意图与实施过程：大雨小雨这首歌预设的目标是：尝试用连贯、跳动的声音演唱，并用不同的唱法来表现大雨和
34、小雨、尝试用长短线条表现大雨和小雨、用不同的形体动作来表现大雨和小雨，并选择合适的乐器演奏。为了达成预设的目标，活动过程是这样绽开的：首先，激发爱好。“刚才我们一起观看了下雨。先是下了小雨，后来下起了大雨。大雨和小雨是什么样子的，看起来像什么？大雨和小雨的声音是什么样子的？大雨和小雨打在手上的感觉有什么不同？”然后，幼儿用手指动作来表现大雨和小雨的痕迹。小雨从空中滴答滴答地落下来，就像一条条短短的线，大雨从天空中落下来是哗啦哗啦哗啦，就像一条条长长的线。听，下大雨了，（幼儿画长长的线），听，下小雨了（幼儿画短短的线）再次，幼儿用身体动作来表现“大雨和小雨”。师：请小挚友们发挥想象，用身体的各个
35、部位做动作表示大雨和小雨（有的小挚友用手臂从上面挥动表示下雨，有的用从上往下扭腰来表示下雨，有的小挚友用脚轻轻走路表示下雨）。小挚友充分发挥想象，充分体现了幼儿的自主性。最终，请小挚友选一种自己喜爱的乐器边唱边演奏，在老师的指挥动作和语言提示下边唱边演奏，在演奏中体验轮番演奏的开心。调整与反思：活动结束后，我想这个活动有胜利的地方，如：能依据突发事务（天气下雨）来作为活动的契机，并激发幼儿的.爱好。孩子们的爱好很浓。同时，以大雨和小雨贯穿整个活动，对孩子的情感培育起到了主动的促进作用。但是，活动也有不足之处。首先，从目标来看，目标的容量太大，不集中，主要目标不够清楚，是让幼儿学习用长短线表现大
36、雨、小雨为主，还是以用身体各部位来表现大雨和小雨为主，或是用打击乐器来表现大雨和小雨的声音为主？其次，从活动环节来看，由于目标容量大，导致过程繁多。有些环节只能是走过场，孩子显得被动，与整个活动的预想有肯定的距离。原委怎样预设适切的发展目标，怎样让过程为目标服务，小班孩子怎样调动孩子的主动参加性，从而发挥孩子的表现力更好的顺应孩子的发展呢?我调整了方案，进行了其次次活动。我预设了这样的目标：（1）尝试能用不同力度的身体动作表现大雨和小雨。（2）能用不同的唱法表现大雨和小雨。分成两个环节进行。我感到其次次活动目标清楚，同时过程能紧紧围绕目标绽开。个别集体分组个别，孩子的主动性得以发挥，既保证了目
37、标的达成，又保证了孩子充分呈现自我的机会。但孩子们对不同的下雨声仍很感爱好，好像这节课并没有达成最终目标。因此，我进行了第三次活动。我预设了这样的目标：（1）用力度合适的歌声来分别表现大雨和小雨。（2）用合适的乐器演奏大雨和小雨，在演奏中体验轮番演奏的开心。仍旧采纳个别集体分组个别的形式，通过三个环节来实施。第一，用不同力度的歌声表现大雨和小雨，其次，用不同的乐器演奏大雨和小雨，并进行个别练习。第三，集体在老师的动作和语言提示下边唱边演奏。我感到第三次活动的目标更加清楚，目标重点放在演奏大雨和小雨的声音上，同时过程紧紧围绕目标绽开，幼儿通过个别集体分组合作个别的形式，孩子的主动性得到充分发挥，
38、同时体验到合作演奏的开心情感。活动的启示：1课改须要反思型的老师。活动过后，我们应当进行反思。但这种反思不应停留在表面而应走向理性，追寻“实践反思调整再实践再反思再调整”的循环往复的过程，不断找寻推动孩子发展的策略，（目标的制定、幼儿的反应、教学的方法、细微环节的处理等）从而提升自己的专业化水平。2目标的定位特别重要,要有一个适切度,不能贪多求高每次活动解决一个难点，围绕一个重要目标绽开，以帮助孩子更好的更有效的学习。3.活动的过程要针对目标有效地设计，把孩子推在活动的前沿，让他们在自主活动的过程中或在与同伴的相互影响中获得和积累一些感性的阅历。4内容的组织应充分考虑孩子的学习特点和认知规律，
39、关注孩子的爱好点，敬重孩子的活动，帮助孩子真正在原有基础上得以提高。大雨和小雨的教学反思12本节课我以审美为核心，让同学在美的环境中学习音乐。结合同学年龄特点，为同学创设宽松和谐的学习氛围。以旅行的方式，让同学听到了森林里不同的声音、城市中车水马龙的声音，给同学自主地合作、探究、制造性的去发挥想象力的空间、让同学通过音乐教学实践、奥尔夫音乐律动、音乐小游戏产生对音乐的猛烈爱好与爱好，培育同学感受音乐、表现音乐、细致倾听音乐的力气和好习惯。同时，我觉得教学中老师要设计更多奇异的环节让同学去实践，去制造（例如歌表演、创编舞蹈动作、自编歌词等）。不足之处：1、课堂纪律把握的不好。2、以倾听音乐为主做得少，培育同学自学这一方面做的不好。在以后的教学中我会改进，多以游戏教学法为主，让同学学得更轻松更喜悦，更能体会音乐中的美。