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1、2023年语文园地四教学反思(通用篇)语文园地四教学反思1“家事国事天下事，事事关切。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料实力的接着;二是培育学生整理信息的实力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际实力。本次口语交际的内容特别广泛，为学生供应了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清晰、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最终，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”评价时，要从儿童关注的热点，从他们的爱好动身，充分敬重学生的看法，评
2、出他们真正宠爱的新闻。经过了本组课文的学习，学生对“斗争与和平”已有了肯定的理解和相识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的斗争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年头。然后出示照片，引导学生细致视察并绽开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生接着视察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?孩子将来的命运等。最终，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。这次“我的发觉”支配了4个比方句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想
3、感情。编排的意图，一是照应本组的语文训练重点理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情;二是了解比方句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不怜悯感。再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解，也可沟通一下理解这些句子的方法。关于比方这种修辞手法，老师点到即可，不要过多讲解。本次“日积月累”支配了一组与斗争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关斗争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。知己知彼：孙子兵法谋攻“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的状况和敌人的状况都有透彻的了解
4、。百战百胜：多次打仗都能取得成功。运筹帷幄：汉书高帝记“上(刘邦)曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房(张良)。”后称在后方确定作战策略。决胜千里：在千里之外就能确定最终的输赢，比方才智超群。出其不意：趁对方没有料到(就实行行动)。攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的.计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其乏累，在桂陵(今山东菏泽)大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。声东击西：声，声张，宣布出来。军事上稀奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这
5、边，事实上却攻打那边。唐杜佑通典兵典六：“声言击东，其实击西。”八面受敌：史记项羽本纪记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”后来用以比方孤立无援、四面受敌的境况。腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。草木皆兵：一草一木都像是兵一样。晋书苻坚载记记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，望见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，特别惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就特别惊慌。风声鹤唳：唳：鹤叫。晋书谢玄传记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃
6、的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊惶失措或自相惊扰。本次活动围绕本组专题“斗争与和平”，列举有关斗争给人类带来的灾难和斗争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延长。教学时，要开拓活动的空间，给足时间，引导学生从多方面去了解、感受斗争给人类带来的灾难，缅怀那些为歼灭斗争、爱护和平而战的英雄，激发学生从小憎恶斗争，酷爱和平的美妙情感。语文园地四教学反思2原来想要创设“畅游语文乐园”的教学情境，可因为突然冒出的抽背课文，就将设置情境的事置之脑后了，这主要是平常就没有这么做的原因，以后肯定要加强。其实，只有那么一点时间就要上课了，我应当意识到这一点，避开此类事务
7、的发生，这是一大失误，说明我临场变通的实力还有待进一步提高。语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的拓展，针对这些目标，我制定了这次的教学方案，总的来说效果比较好，当然这主要是针对学生的语文学问驾驭状况来说。相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。另外，学生在仿照句子写话时，反应不主动，课后我去调查缘由，发觉很大的缘由还是在自己的身上，于是得出以下几个的启示：一、预习作业肯定要检查。我在翻看学生的语文书时，发觉许多学生没有预习。虽然，我课前要求学生找寻相关资料，进行预习，但是却没有进行检查。我想当然的认为学生会仔细完成，却遗忘了学生爱玩，爱
8、忘事儿的天性，更多的学生还是须要老师或者他人的提示、监督的。二、引导性的语言肯定要得当。那些事先没有想过的，临时想不起来，这也无可厚非，但是有几个学生虽然写了，却没有在课堂上发言，我问他们缘由，才知道是我引导时的语言不恰当，从而禁锢了学生的思维。今日我请学生仿造句子时，为了提示学生，我说了一句：“像它们这样写一句话，能说明某个人的可爱或可恶。”而学生却因为他的句子既没有反映可爱，更没反映出可恶，以为不正确就不敢说了。这让我明白，引导语不得当，会让效果适得其反。语文园地四教学反思3连着上了两节语文课，是我第一次上课，我有些惊慌。上了第一节之后自我感觉不大好，对于其次节课，我有点没底了，两节课连着
9、上对我来说有点难度。1、虽然我对于这两个课时在教学设计上花了不少心思，搜集了不少文字和图片资料，但是我在运用这些资料的时候没有发挥它们最大的作用，这是一个失误。2、关于学生的情感谢发上，我做得很不够，在教学过程中，我让学生充分地感受之后没有给他充分表达自己的情感的机会，每当学生的情感被调动的时候我就把他们给压下去了，忽视了学生的想法。在播放长城被毁图片时我没有抓住机会，自己的感情不够投入，以致学生也没能充分的体会到，在后面的探讨中学生让学生为长城爱护提建议时，学生的看法不是很端正，有些学生有点在开玩笑的感觉。3、对学生的反馈上不足，我没有刚好反馈，没有刚好的表扬和确定学生，对于学生提出的不合理
10、的看法，也没有当堂解决。这也体现了我在教学阅历上的不足。4、我的其次堂课是口语交际课，在设定课时目标时，我提到了要提高学生的口语交际实力，但是在课程的设计上，没有很好的体现，我没有让学生充分的说，这也是一个不足。我的课虽然还有许多不足，我信任经过这一次，下次我肯定能扬长避短，取得进步。加油！语文园地四教学反思4人教版四年级语文园地八教学反思一、积累运用1、对课内的生字及四字词驾驭得比较坚固，主要主要简单出现以下错别字：“武”“彩”写成“采”。2、对部分词语的理解不透切，例如“耀武扬威”造句不当。3、3个同学位能区分个别近义词的用法。二、阅读感悟1能联系生活实际举例子，但没能把意思表达清晰，语句
11、不通顺。2大部分学生能细心读文章内容，能从文中找到正确的答案，但是仍旧有5 个同学未能理解题意。三、作文1、有5个同学审错题，读题欠缺细心。在习作过程中，能发挥自己的想象力，但是有些想象不太符合实际，过于夸张。四、改进措施：1增加造句练习，加深对词语的.理解。2课前进行三分钟口语交际练习，提高学生的口头表达实力，从而提高写作水平。3、在阅读过程中要引导学生理解文本内涵，感受人物，事物的特点，学会评价人物及作品，品词析句，积累词语，运用。语文园地四教学反思5打算安排先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，打算纸笔，稍做记录。分组探讨唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组安排的周密、妥
12、当，咱们就听从他们的看法，每人稍做打算，谈谈自己的安排，再由小组长统一看法，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。其次、三课时：习作启发谈话我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗?你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么?(激励学生自由说，放开说，老师做适当补充指引)小结：有的同学平常能够留心视察，说了自己的所见所想，讲的很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。实地视察现在给大家30分钟时间，去校内里做一次视察，把视察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的
13、事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要细致视察。沟通视察所得指名说说你已经视察到什么，打算怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。老师结合学生的沟通进行点评。学生完成习作同桌相互沟通，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。第四课时：我的发觉日积月累复习导入检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。我的发觉分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?日积月累自由朗读诗句，说说自
14、己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，老师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。教学反思新课程标准试验稿中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文也是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因而，在课堂上我们老师应少讲多练，让学生有更多的时间去干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭语文的规律，提高语文素养。本次习作要求是按肯定的依次写校内里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校内里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校内。先让学生课下细致视察学校中你认为最美的地方，作
15、好记录。然后运用我的发觉中的句式进行描写。接下来全班评改。评改要求：景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来描写，是否选择了恰当的描写方法(描写方法已在语文园地一“我的发觉”一栏中有体验、有训练。)是否运用了总分的写作方法。最终加上开头结尾，还是要运用总分总的结构，这样一篇习作就完成了。语文园地四教学反思6在本课语文园地的教学中，我注意学问的落实，在“扎实”上下了功夫，并适时进行了拓展，设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度。如，在“识字加油站”的教学中，我引导学生运用减一减、加一加的识字方法自主识字，学习区分形近字，提升了语文的学习实力。如在“词句段”的练习中，我设计了让学生依据不同语境造
16、句的环节，让他们按部就班地驾驭了学问在“日积月累”的授课中，我通过朗读、引导想象画面等方法，让他们身临其境地去体会、去感悟。这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就简单多了。美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够具体练习不到位，没有照看到学困生的接受实力，应当让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。在今后的教化教学中，我要刚好总结阅历教训，让自己的教学有较大幅度地提高。语文园地四教学反思7跟学生一起学习完语文园地七后，我觉得最难把握的是口语交际。本次口语交际的话题是“爱护有益的小动物”。有了话题，还要擅长打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激
17、起学生说的欲望，讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好;二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益;三是“想方法”即设想出如何爱护有益小动物的详细方法。可能有的同学的方法很天真，老师不必苛求其可行性，重要的是增加学生爱护有益小动物的意识。老师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。如，支配同桌互说、小组探讨、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”。可支配下面几个环节。1.演示“群鸟
18、翱翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课：你相识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗?2.同桌相互考一考，这些小动物对人类有哪些好处?3.四人小组探讨：我们应当怎样爱护这些可爱的小动物?(学生自己确定探讨哪一种小动物;老师巡察，随机激励小组成员全员参加，并相机点拨指导)4.反馈沟通：小组派代表向大家介绍小组探讨的结果。(老师应当激励学生大胆表达，学生探讨出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑)5.动手实践，比如，制作标语牌，画宣扬画。小学四年级下册语文园地七教学反思4一、创设交际条件，诱发学生的交际欲望口语交际课讲究的是老师和学
19、生的双方互动，所以课前打算包括老师的课前打算和学生的课前打算。在课前，老师要仔细备课，为口语交际课的话题做好打算，让学生有话可说，激发学生的爱好，也就是要激发学生的学习动机。老师可以支配一些和教学内容有关的活动，如支配嬉戏、课本剧、参观等，或者制作一些教学工具，如激发学生爱好的图片、动画等。由于小学生的认知发展水平比较低，所以学生的课前打算往往还是须要老师的支配和指导。因此，在课前，老师要事先支配一些作业，让学生熟识口语交际的内容。例如，在上小学语文第六册的口语交际我家的一张照片时，课前我先让学生自己视察照片，然后想想照片中的故事。最终，让他们先和同桌沟通。这样，学生在上课的.时候就有了想表达
20、的内容，想沟通的愿望，对课堂教学的效果有了很好的促进作用。二、课内多项互动，培育交际实力1.在课堂教学中，要充分体现口语交际的双向互动的交际性的特点，即要进行多层次的互动交际，这样才能更好地培育学生的交际实力。如，我在教学习作4这一课时，我由课件出示垃圾图片引发垃圾从哪里来的话题，由垃圾的对话引发汇报垃圾处理方法，由评比环保小卫士引发说说自己处理垃圾的想法等。师生共创生气勃勃、富有创意的课堂氛围，同创生与生、生与师多项互动的口语沟通的动态过程。这样，才使学生从竞争、合作的阅历中获得自尊和敬重他人、社交实力和自我调整的实力。2.创建自由、轻松的课堂心理氛围，引导学生互动、沟通。创设一个良好的课堂
21、氛围，也是上好口语交际课的一个关键问题。(1)要在课堂上建立同等、信任、和谐的师生关系，老师要走向民主、宽容。老师要敬重学生，对学生的发言要赐予确定，对学生的观点要赐予敬重，要相识到，每一个学生都有自己独特的思维方式，有发展的潜力，要理解他们的不足，尽量实行表扬的方式，激励他们进行口语交际要爱护学生的自尊心和自信念，可以作为一个听众、挚友而不是一个威历的法官，与学生一起闲聊、探讨，进行没有心灵距离的开放式的沟通。(2)要处理好学生间的关系，营造一个轻松的、主动的班级口语交际环境。学生之间的相互作用明显是不行忽视的教化因素。假如一个学生在说时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，那么有几
22、个学生能顺当、轻松地完成口语交际?可能连最终的一丝志气都要消逝。所以，要激励学生学会交往，学会合作。既要学会清晰明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。3.课堂评价，促进互动。口语交际课提倡放手，让学生真正得到自主发展，但是放手并不等于放任自流，任何语言都有肯定的规范性。小学语文教学大纲指出：“学生在入学之前已具有初步的听说实力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际实力，培育良好的听说看法和语言习惯。”因此，老师要致力于规范学生的口头语言。当然，评价并不是老师的专利，因为口语交际课讲究的是师生双方的互动，所以，评价也包括老师和学生
23、两个方面。老师评价就是好让学生明确口语交际的教学目标、训练的重点和要求，规范学生的口语交际;而学生互评可以让学生相互沟通和学习，取长补短。“请大家细致听，这位同学读得怎么样?”这是让学生听清晰、听明白;“请大家评一评刚才某学生的回答?”这是引导学生在听的基础上学会思索，学会给别人提出看法三、课外实践，深化生活，让口语教学活起来训练口语交际实力并不仅仅局限于口语交际的课堂内，正如口语交际的实践性特点所要求的，课堂训练并不能真正代表生活中的口语交际，口语交际的训练还要在真正的生活情景这个“大课堂”中开展起来。1.在语文教学的其他环节训练口语交际实力。如利用教材内容、插图、课堂发言等机会，不失时机地
24、赐予学生运用语言的机会。2.在学校活动中培育口语交际实力。例如，学校开展的讲故事、演讲竞赛，课本剧的表演等等;班级开展的各项活动也是进行训练的好机会;老师可利用课间时间，让学生谈谈自己所看到的、听到的簇新事。此时的学生自由自在，非常乐意谈感爱好的话题，这样起到了沟通信息、训练说话的作用。语文园地四教学反思8今日的授课内容为：沙滩上的童话课后习题处理和语文园地四我爱阅读。针对今日的授课效果我有以下反思：一、优点1、起先上课前提出了上课打算和要求，这些地方是我之前较忽视的，现在做的很好。还有刚好出示这节课的学习内容，让孩子的学习有针对性。2、每一块的学习也特别的.清楚，有方法、有引导、有和孩子的互
25、动。沙滩上的童话课后习题处理教会学生一些朗读的技巧和对童话故事的了解，以及编童话故事的方法。语文园地四我爱阅读让学生了解有关我国的艺术手影戏。了解什么是手影戏，学习把课文读懂，了解故事内容，懂得宽容、友善才是获得友情的道理。同时，学习有关做手影的嬉戏，特别的好玩。二、缺点和不足1、时间把控上还要多加练习，把课堂支配的更加紧密些。考虑到在连麦的时候会出现突发事务。2、由于课堂时间有限，在编故事时不能做到四平八稳，让全部的孩子都尝试说一说。语文园地四教学反思9教学目标1、认读带有木字旁的字，引导学生发觉，很多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心地视察，主
26、动认字。3、朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。学情分析；重点难点让学生在生活中主动识字。4教学过程4。1第一学时教学活动活动1一年级上册语文园地四一、情境导入你们看，这是谁？喜羊羊！大家和他打个招呼吧！我们这节课就和喜羊羊一起学习语文园地四。喜羊羊喜爱我们一（9）班小挚友，给大家带来了三份礼物。第一份礼物是什么呢？二、采摘苹果、喜羊羊的村子里有很多棵苹果树，苹果都成熟了。邀请我们一（9）班小挚友去品尝呢！看，这么多的苹果啊！闻一闻，好香呀！小挚友们想摘苹果吧！（画面上出现一棵苹果树，树上挂着八个大苹果。）2、老师点一下，请一个学生读出这个苹果的名称。3、开火车来读。全班齐读。4、在这8个字
27、里藏着一个小隐私，哪个小挚友眼睛最尖，已经发觉了？这些生字宝宝都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你们知道他们都与“木”家有什么关系吗？（指名回答：都有一个“木”；点击：“木”变红色）5、那为什么这些字都有个“木”呢？6、指一生来回答。杏、桃、松都是树的一种。休：一个人靠在树上休息。森：三木成森，指树木多的地方林：二木成林，森林里有许多树木。机：原来的意思是织布机，后来沿用为机器。桥：最早的桥是用木头做的。“木”字可有礼貌了，假如右边还有别的部件，它就会把伸得长长的腿收一下，这不，捺就成了点。7、过渡：全班同学相互帮助，回答得真好，摘到了这些苹果。小挚友真聪慧，发觉了这么多的隐私。谁知道“木”氏家族还
28、有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌）嬉戏园里还有另外一棵苹果树等着大家呢。（点击出现另一棵苹果树）早星香春阳晚晨8、你们发觉了什么？（点击“日”变红色）我们一起来相识这些字吧！小火车谁来开？9、在我们学过的字里，你能说出草字头的字吗？草字头萝菜藏黄花草苗蓝过渡：刚才小挚友不仅发觉了隐私，而且说出了许多相同偏旁的字。说明大家平常都在仔细学习。喜羊羊送的这份礼物喜爱吗？他送的其次份礼物是什么？三、识字大礼包1、让我们一起随着喜羊羊去识字吧！2、这个小女孩在读什么？（出示儿童电影院）你会读吗？你是怎么会读的？标牌大都挂在大门边或大门上。你们留意过吗？3、小挚友在生活中学过不少字了，下面标牌谁会读？出示
29、“第五食品加工厂”字牌“食品”二个字你怎么相识的？（买东西也不遗忘识字，真能干！）4、出示“六一幼儿园”谁会读？大声读出来！小挚友刚从幼儿园毕业，迈进了小学的大门。5、出示“十人民医院”你怎么发觉这是医院的？（“十字”表示那是医院。）借助小标记可以相识字，真会学！老师把刚才这些标牌藏在迷宫里，老师点一下，你们快速读出来。6、我们在生活中再去看看熟识的字！让我们一起走进校内，瞧！出示图片箬横镇中心小学。读得那么骄傲、傲慢，这可是咱们的学校啊！这又读什么呢？一年级办公室（这是谁的办公室？）我们再去看看学校其它标牌。男厕所、女厕所。你怎么相识的？厕所上面也有一个小标记，男的图标，女的图标。请男同学站
30、起来，读男厕所。女同学站起来，读女厕所。我们学校对面有一个幼儿园，我们班许多小挚友都在那读过。你们有没有留意到大门上的标牌呢？箬横镇中心幼儿园。请在那读过的小挚友站起来，重温一下在箬横镇中心幼儿园的美妙时间。请没在那读过的小挚友也站起来，相识一下。7、走出校内，让我们一起去逛街吧！走在大街上，你会看到许多的标牌。“肯德基”小挚友很爱去的一个地方。“苏宁电器”出示“工商银行”、谁会读？“三和连锁”许多小挚友常常去三和连锁吧！原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以相识许多许多的字。假如遇到不相识的字该怎么办呢？（问身边的人）师：小挚友们真是生活的有心人，在任何地方都没忘了学习生
31、字！8、小挚友在平常也积累了许多生字，拿出来展示一下吧！四、背诵大挑战过渡：小挚友积累的生字越来越多了。我们一起来看看喜羊羊送的第三份礼物是什么？1、同学们平常都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们。2、这节课我们要学一首新的古诗悯农。（1）配乐，范读，老师把这首古诗读一遍，好吗？（2）学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读。）（3）指名读。3、感悟诗意。请小挚友看这一幅图，这位农夫伯伯在干什么？正在为禾苗锄草的农夫伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）一位上了岁数的老人，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气非常燥热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农夫伯伯
32、累得腰都直不起来了。谁来读一读。锄禾日当午，汗滴禾下土。4、出示图，你们知道我们碗里的白米饭是怎么来的吗？（每粒都是农夫用辛苦劳动的汗水换来的。）读：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。5、我们全班一起来读一读。6、比一比，谁背诵得最快。7、看了图画，读了诗，你有什么想说的吗？（农夫伯伯真辛苦呀！粮食来得真不简单啊！我们要疼惜粮食）8、李绅写的另外一首悯农二也是写农夫伯伯的。春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。语文园地四教学反思10本课语文园地主要内容是学会从关键句子中体会作者的想法和情感，学习词语了解几个城市和乡村的不同。并能自主选择图画仿写一段话。积累和理解卜算子咏梅，重点练习写句子和片段
33、。同时，在教学中培育学生在学习和生活中多发觉，多积累，提高学生的综合实力。1.与同学沟通语句所表达的作者的思想感情。2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能依据提示想象画面，仿按例句写句子。3.积累卜算子咏梅。1.与同学沟通语句所表达的作者的思想感情。2.积累卜算子咏梅。积累与城市或乡村生活有关的词句；能依据提示想象画面并仿写句子。1.教学“沟通平台”时，结合本单元课文，先总结语句表达作者思想感情的方法，再在实际中运用。2.“词句段运用”中的第一题由积累到运用；其次题主要先让学生读熟句子，在语境中体会描写田园生活的手法，再仿按例句写句子。3.教学“日积月累”时，先让学生借助拼音
34、把词句读正确，再引导学生想象画面，理解诗意，背诵这首词。多媒体课件。2课时第1课时1.与同学沟通从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。板块一回顾课文，沟通方法1.师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？（相机出示古诗词三首乡下人家天窗三月桃花水）这些课文都是写悠然自由的田园生活的。哪些语句能表达作者的思想感情呢？今日我们将在“语文园地”中揭开其中的奇妙！大家打算好了吗？（板书：语文园地）2.沟通平台。（1）师过渡：首先我们来学习“沟通平台”这一栏目的内容。让我们一起看看，在这个栏目里，几位同学要告知我们什么秘诀吧！（2）师：自由朗读三位
35、同学的话，你发觉了什么？（3）生沟通后师小结。（出示课件）课件出示：lr课文中的一些语句表达了作者的.思想感情。lr课文的中心句集中表达了作者的想法。lr课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。3.师指名结合课文语句说说自己的感受。4.师：你还能从哪些语句中体会到作者所要表达的思想感情？（小组探讨沟通）示例1：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”示例2：“它们依着时令，依次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”通过探讨沟通、谈感受的方法，增加对“从重点语句中体会作者所要表达的思想感情”这一语文素养的理解，加深印象，并运用到阅读中。板块二认读词语，体会不同师
36、过渡：语文园地还藏着什么奇妙呢？让我们一起走进“词句段运用”吧！1.指名认读，发觉规律。（出示课件）（1）生自由读词语。（2）师指名读词语，重点指导认读“璀、璨、煌、沃、谧、炊、袅、犬”。（3）发觉词语规律。师引导生找一找：这两组词语的排列有什么规律？示例：第一行词语是描写城市生活的，其次行词语是描写乡村生活的。师引导：你知道这些词语的含义吗？（课件出示词语意思）师：这些词语让你想到了怎样的画面？示例1：从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我感受到城市生活的繁华、喧闹。（课件出示车水马龙、高楼林立、城市灯火辉煌的图片）示例2：从“依山傍水、静谧、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中，我感受到乡村生活的安静
37、、和谐。（课件出示乡村依山傍水、炊烟袅袅、鸡犬相闻的图片）（4）生沟通体会到的乡村生活或城市生活。示例：每当夜幕驾临，整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪耀着绚烂的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着绚丽光华的鲜花。（5）师再出示词语，指名认读，相机指导留意读出词语中蕴含的感情，读出对它们的理解。2.师小结：大家读得真好。这节课，我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法，同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中。大家读出来的词语也有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力。学贵有疑，这一板块的教学，我先让学生不断地发觉问题：找一找有什么规律，
38、猜一猜它们有什么含义，想一想描绘了怎样的画面。适时运用生动直观的多媒体手段，呈现了词语给我们带来的画面感，并让学生尝试用自己的语言表达画面，力求识用结合。第2课时1.能依据提示想象画面，仿按例句写句子。2.积累词卜算子咏梅。板块一仿写句子，描绘画面1.师导入：上节课大家发觉了词语的隐私，那么句子中又藏着什么奇妙呢？这节课我们将接着探寻“词句段运用”的奇妙。2.师指名读题目。3.生自由练读课本中的例句。（出示课件）（1）师指名回答：你体会到了什么？示例1：作者对乡村生活的酷爱，对自然景观的赞美。示例2：排比、比方的手法使句子更生动形象。（2）全班齐读，读出自己的感受，读出作者所表达的感情。4.课
39、件出示“词句段运用”中的3幅插图。（1）细致视察图中画了些什么，同桌探讨后全班沟通。（2）选择其中的一幅图，四人一组探讨、练习，仿照上面的句子说一说。（3）仿写练习。师引导：同学们说得真好，现在请大家将这些句子写下来吧，看谁写的句子最精彩。（4）师指名沟通。示例：湛蓝的天空、雪白的云朵、高耸的雪峰、奔驰的骏马、静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。5.师小结：同学们，透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来，语言文字真奇异！仿写是写作的起始阶段，尤其是四年级学生，须要学会仿写进而有所感悟，渐渐有自己的收获。为了让学生了解怎样仿写，我先指导学
40、生入情入境地熟读句子，发觉句子的特点，再将说和写有机结合，最大限度地发挥了学生的潜能，同时也突破了教学重难点。板块二诵读诗句，积累经典1.师过渡：又到了“日积月累”栏目，在这里我们读过不少名言警句，诵过多数诗词佳作，这些都是中华民族的文化珍宝。赶快去看看，这次“日积月累”呈现给我们的是什么呢？（出示课件）2.播放卜算子咏梅朗读音频。3.生自由练读；师指名读，相机正音。4.简介创作背景。（出示课件）5.师：再读整首词，你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？6.全班沟通。示例1：这是一首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。示例2：我读懂了“犹”是“还，依旧，仍旧”的意思，“俏”是“俊美，美妙的样子
41、”的意思，“烂漫”是“颜色显明而漂亮、坦率自然”的意思。7.师指名读，引导生读出自己的体会；引导生背诵。8.师总结：同学们，“语文园地”指引着我们发觉了很多学习语文的奇妙，我们在探究的过程中，也提升了学习语文的实力。其实，中华文化博大精深，还有很多值得探寻的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的学习中接着探寻！新课标明确指出：语文教学要注意语言的积累。此板块的设计重在提高学生的诵读爱好，增加积累，培育语感，加深对语言的体验和领悟。“沟通平台”训练中，我引导学生了解并驾驭了3位同学的读书方法后，还启发学生回顾自己平常的一些阅读方法，帮助学生总结，获得阅读技能。同时，将这一方法运用到“词句段运用”与
42、“日积月累”的教学中，引导学生运用学到的方法从语句中体会课文所表达的思想感情。在“词句段运用”训练时，我依据学生的年龄特征、认知水平，以理解“感受生活”为切入点，引导学生围绕中心进行语言表达。另外，还适度地把学生引到“语文园地”外，仿写句子，表现不同画面所呈现的漂亮风光。语文园地四教学反思11语文园地四“语文园地”的内容与单元主题亲密相关。“沟通平台”讲了在朗读文中句子的过程中，体会作者隐藏的深层次感情;在说话和作文的时候，可以试着运用风趣反语这种方法。“识字加油站”要求学生学习利用换偏旁的方法来识记生字,即保留字的非偏旁部分，替换字的偏旁得到新的字。“词句段运用”要求学生了解详细词语的潜在内
43、涵与指代对象:体会冒号在不同语境中的用法，并仿照着写段话;体会加点词语的作用，比较其增删之间不同的表达效果。“书写提示”提示学生留意:字距要比行距小;字的大小基本一样;两边留的空白大致相等，“日积月累“要求学生积累罗隐的名篇蜂。教学目标1.与同学沟通如何用反语表达宠爱之情。2.学会用换偏旁的方法识记生字。3.相识并与同学沟通一组比方人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一样。5.背诵古诗蜂。教学重难点与同学沟通如何用反语表达宠爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。教学策略1.在与同学沟通时，结合本单元课文，先说说自己在阅读时对作者如何运用反语
44、表达宠爱之情的体会，再在平常的说话和作文中加以运用。2.“识字加油站”中的生字，学生应当都能借助拼音读准字音，老师要强调：“沦”的读音是“ln”，“抡”的读音是“ln”，“哺”的读音是“b”，“浦”的读音是“p”等。重点指导用换偏旁的方法识记生字。3.“词句段运用”中第一题支配的是词语，重点引导学生沟通或了解词义后学会在详细的语境中运用。讲解其次题时主要在详细的语境中体会冒号的用法，再仿按例句学习运用。讲解第三题时，引导学生了解语气词的表达效果。4.学习“书写提示”时，提示学生留意字距、大小、留白等问题。5.指导背诵“日积月累”中的古诗蜂时，让学生了解古诗的意思，引导学生想象画面。教学打算多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1.与同学沟通如何运用反语表达宠爱之情。2.学习用换偏旁的方法识记生字。教学过程板块一沟通平台1.导入新课。师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的宠爱之情的。今日，我们一起走进“语文园地”，接着视察、发觉、思索。（板书：语文园地）2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的宠爱之情的。课件出示：lr猫的性格实在有些怪异。lr鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足！lr假如赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭