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1、八年级语文下册大自然的语言优质课导学案学习目标1、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。2、了解本文说明方法，赏析说明文语言的生动优美。3、激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣，激起 探索自然奥秘的志趣。学习重点：理清说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内 容、要点。学习难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探 究这样安排的好处。课时安排：2课时学习过程第一课时一、情景导入燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎， 告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白 雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事鱼鳞上的圆圈告诉了 我们它的
2、年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾是 浩瀚的海洋其实人有语，物有声，大自然也会说话。今天，让我们一起聆听大自然的语言吧。（板书课题）二、检查预习1 .给重点字注音。榆（）萌（）发 翩（）然销声匿（）迹孕（）育农谚（） 海棠（）草长莺（）飞2 .解释词语。销声匿迹：周而复始：草长莺飞：草木荣枯：花香鸟语：风雪载途：年年如是：3 .指出下列句子的修辞方法。（1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（）（2）这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（）（3）布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆, 割麦插禾。”（）三、知识积累1 .简介作家竺可桢（1890 -19
3、74）,中国卓越的科学史家和教育家，著名的地 理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他在气象学、地理学、 物候学、自然科学史等方面的造诣都很深，是中国物候学的创始人。3 .文体介绍定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也 就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体 事物，通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类 别、功能等做客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物； 事理说明文的说明对象是某个抽象事理，将抽象事理的概念、成因、 关系、原理等说清楚，使读者知其然并知其所以然，明白这个事理“为 什么是这样”是其主要目的。四、合作探究1 .本文的说明对象是什么？2 .本文13段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？3 .文章以大自然的语言为题，运用了什么修辞手法？有何 作用？能否改为“物候与物候学”？（引导学生逐步思考）4 .研究物候学有什么意义？五、拓展延伸1 .划分本文段落层次，理清全文写作思路。2 .课文的四部分内容之间有没有内在的联系？3 .小组讨论：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺 序？这样安排有什么好处？4 .研究物候学的五个意义能否颠倒说明的顺序？六、布置作业搜集有关物候的农谚。八、学习反思