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1、 二年级语文语文园地四教学反思（9篇） 我的发觉这一项训练旨在引导学生发觉词语的特点进一步体验祖国语言的丰富和发觉的乐趣积存词语。其中包括两大组词语它们的共同特点是每组词语的两个字都一样只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词由于颠倒了字的挨次所以表达的意思不同了。其次大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词交换了字的位置就变成了表示动作的词。 日积月累这一局部包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。其中“读读认认”教学重点是熟悉八个生字积存由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读鲁班造伞这篇短题目的是让学生增加阅读量积存语言激发动手制造的
2、欲望。 口语交际这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际是对本组专题的扩展和延长。旨在培育学生的创新思维和动手实践力量同时在交际过程中提高学生的口语表达力量和与人协作的力量。 这次展现台安排了两项内容一是展现自己收集到的邮票、二是展现自己收集的名言。其实这只是一个范例教学时应鼓舞学生从不同方面、用不同方式展现自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”给学生制造相互沟通和学习的时机搭建充分展现自我的平台培育他们搜集整理信息的力量使他们体验到自主学习的欢乐。 二年级语文语文园地四教学反思 篇2 在教学语文园地四时，我对“学写留言条”这一局部细心做了设计与预备，儿童学习语文
3、是为了更好的用语文，留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。 在信息时代中，写留言条好像有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，由于小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清晰，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下根底。但是这样的应用文体教学起来又略显枯燥，为了激发学生听课的兴趣，我先以讲故事的形式，叙说了上学期期末考试后，咱们班一位早放学的同学，由于回家后无聊就又出去跟院子里的小伙伴结伴到街上买小吃，妈妈回家后发觉她不在，急得处处找，差点儿报警的事。由于这是发生在学生身边的事，学生听得很仔细，还不时悄声谈论。这时我说
4、，假如这位同学会写留言条的话，就不会发生这样的事了。 接下来我不失时机地出示课本中的留言条，让学生多读了几遍，并思索： 1、留言条分为几个局部？ 2、每个局部应当怎样写？ 3、重点局部是正文，想想正文应当怎么写？ 最终，学生试着写，我把在巡察时发觉的一些典型问题都归纳起来，做了重点强调，学生顺当地学会了写留言条。 二年级语文语文园地四教学反思 篇3 “写话时期”是学生作文的起步阶段，如何处理激发学生写话兴趣和培育学生写作习惯之间的冲突呢？我试图以人教版试验教科书二年级上册语文园地四的教学片段（第一次消失写话练习）为例，通过以下三点整理自己对低年级写话教学的思索。 一、写话兴趣源于课堂情趣 阅读
5、学习一年多、日记刚刚起步的学生几乎都没有句子、段落的概念。他们不会分段，对问号、叹号理解也模糊不清。而标点符号凭停顿和语气处理，是学生难以把握运用的抽象符号。这需要教师时常提示，直到学生能正确地使用标点为止。因此本册教材也安排了两组标点符号的练习，本课是第一次消失标点练习。 怎样让学生布满兴趣地学习标点符号，从而更好地朗读课文、树立写话自信呢？ 在教学时非常重视儿童情趣，让标点符号变成小朋友们的朋友，让小朋友帮标点找到自己的房于。逗号和句号是学生填空时最不明白的地方，我将逗号另外处理，创设“逗号哭了”的情境，让学生特殊留意逗号和其他标点的区分。这样的处理使学生更轻松地了解了逗号的特点。 通过这
6、种好玩的给标点娃娃找房子的嬉戏，让学生深刻地感知标点的位置和作用，能够让学生留下一个深刻的印象。就像识字教学一样，标点也是一回生二回熟，第一印象需要浓墨重彩地处理。更重要的是，学生在欢乐的找房子嬉戏中得到了学习的欢乐。通过这样的引入，信任孩子们以后见到标点符号时，露出的是笑容。用童话或生活情境让学生了解标点，甚至用这种方法了解段落，学生运用写作技巧、树立写作信念就有了良好的开端。 二、写话真实出于生活实践 课程标准提倡低年级的写话要有真实的情感和态度，即“我手写我心”。但学生对写话却有畏惧之心，由于看图说话和提要求写话都不知道从哪里入手，没有一个自然的、主观的开头就谈不上“我手”写“我真心”了
7、。 考虑到学生这个学期初已经开头写日记，而且对日记习以为常，我就创设“大家去动物园中玩”的情境，让学生在认真观看的根底上大胆地想象自己到动物园中游玩，又在课文图片的根底上另外找了几张图片帮忙学生想象、回忆。事实证明用这种方法避开“无从入手”的拦路虎是可行的。学生们果真结合生活、绽开想象，结合上课时看到的图片，把二者整合到自己的“日记”中去。许多学生的“日记”特别真实，有些学生把以前去动物园的事情写出来，又加进了在图上、课件上看到的猴子。 我认为把写话练习放到日记中的方法有这样几个优点： 、让学生没有“写话要费劲想”的概念，而是和平常写日记一样轻松自如。 、日记是生活的一局部，把写话的内容融入日
8、记的形式来写，是一种源于生活又高于生活的制造想象。学生既在写话中参加了自己的想象，又在日记练习时进展了口语、观看力量。 、获得写话成就感后，学生能更加专心地写平常的日记。 、让学生能在文本和生活之间出得来进得去，渐渐将写作融入生命之中。 三、力量进展来自实践练习 语文要在实践中进展。不断在完整的实践中比拟、改良写话技巧，学生的写作力量就会提高。课文中第一个练习侧重比拟各个标点；其次个练习侧重说写实践。假如单出示带标点的句子的练习，那么或许课堂上知道了怎样填标点符号，回家写日记时还是没有正确运用的意识。若和寻常的语文园地一样把标点练习和写话练习分开，学生对标点的感觉就是脱离文章的，不真实的。为此
9、我设计时将二者紧紧结合在一起，说话前做标点练习，写话前提示用对标点符号，写话后又要求检查标点。这样学生立刻就能在写话中更好地熟悉、使用标点，并在平常的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。 无论如何，写话水平的提高需在写话中实现，其间的技巧指导、习惯养成都应当融入日记中教学。 二年级语文语文园地四教学反思 篇4 本次口语交际和写话是本组教材的重要组成局部，也是本组教学的延长，目的在于引导学生将本组课文所学到的学问和力量进展迁移，培育他们自主合作探究的力量。 口语交际和写话的内容比拟广泛，既可以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事。因此，教学中我着力拓宽学生
10、的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采纳多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动好玩。 本节课需要留意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。教师要依据自己把握的状况，就学生写话中存在的共同问题赐予指导，对有进步的学生赐予鼓舞。 二年级语文语文园地四教学反思 篇5 “识字加油站”是平常孩子们玩过的玩具，知道玩具的名字，读起比拟简单。在落实字的熟悉上同学们承受的很快。 字词句运用版
11、块中，“一会儿一会儿一会儿”在学习课文时学生已经能够造句了，所以这局部内容很快就承受了。积存的表示心理活动的词语在教师的启发下也很快地找出了不少于三个。 节气歌内容学生大局部能当场背，阅读教学版块同学们根本了解手影的特点，感受到它给我们带的乐趣。 缺乏之处：在写话的环节，同学们在观看图画时特殊是多幅图，不简单处理图与图之间的规律关系，说起有前后冲突或是漏洞百出的问题，在以后的教学中还是要加紧训练。 二年级语文语文园地四教学反思 篇6 本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。 “识字加油站”这个栏目消失的词语都是学生们玩过的玩具，学生比拟熟
12、识，识记生字也比拟简单。 “字词句运用”积存形容生气、快乐、难受的词语，扩大词汇量；学会用“一会儿一会儿一会儿”造句。 “写话”依据要求用给出的词语写故事，练习学生的语言表达力量。 “书写提示”学习把三包围和全包围的字写美丽。 “日积月累”阅读积存春秋战国时期先贤经典中的名句，懂得为人做事的道理，熟读成诵。 “我爱阅读”一读手影戏，感悟文章的主旨。 一、教学效果 “识字加油站”在沟通时，充分调动学生的积极性的生活阅历来帮忙识记生字，如可以认读词语，说说玩玩具时的欢乐。利用泡泡中 二年级语文语文园地四教学反思 篇7 本次学习园地主要内容是沟通明贬实褒的写法，学习换偏旁的方法识记生字，熟悉8个生字
13、，积存并理解词语的比方义，学习冒号的用法，了解语气助词的用法，学会正确书写片段，理解积存古诗蜂。重点是练习写带有冒号的片段，理解并积存古诗。 教学中，我觉得主要有以下几个优点： 1、放手学生自主练习，教师只是起到点拨、引领的作用，表达“学生是学习的仆人”的理念。 2、借助多媒体课件，将难度化小，使学生更加直观、高效地完成练习。 3、充分利用小组合作、探讨的力量。训练学生了自主、合作、探究的力量。 缺乏之处： 学生通过学习，根本到达了本课的教学要求。美中缺乏的是只留意了局部优秀生的表现，忽视了学困生的学习困难，今后肯定留意到这一点。 二年级语文语文园地四教学反思 篇8 今日上午利用两个课时讲了语
14、文园地四，由于这个园地里面的学问比拟简洁，在备课的时候规划一个课时讲完的，但是最终用了两个课时，虽然用了两个课时，但总体效果来看，学生把握的还是不错的。想象假如真的挤到一个课时去讲，内容量过大，学生不肯定能把握住。这节课告知我，以后备课，切不行操之过急，不要一味追求速度，赶进度。备课还是要依据学生实际状况来进展，也就是我们常说的要备学情。 这节课自我感觉讲的比拟好的地方是给了学生充分的练习说话的时间。在讲到其次题字词句运用时，我让学生说句子“我喜爱什么季节，由于什么”，孩子们表达欲望都挺剧烈，虽然刚开头说的不是很标准，但是通过我不断地示范，孩子们最终说的句子不仅标准、流利，甚至还很美丽。有个女
15、生说：“我喜爱夏天，由于夏天可以吃到凉爽的雪糕！”我当即就表扬了这个女生，由于她的句子里还用到了一个形容词“凉爽的”，一个一年级的小学生，能说出这样的句子，很令我很惊喜。同时，通过这个句子我引导孩子们说出更美丽的句子。孩子们说的都很不错。 在讲到日积月累的时候，我充分调动学生的学习积极性，我先让孩子们自由读，读完挑人当小教师读，然后又男女生赛读，分组赛读，通过各种形式的读，孩子们兴致很高，很快就把这两句名言读熟了。但是在讲这两句名言的时候，我觉得讲得不够好，我只是也许的讲解了一下意思，其实学生还是一知半解。我应当通过一些小故事，或者其它能让学生有切身体会的事情，让学生更能感受到时间的珍贵，从而
16、知道珍惜时间，好好学习。 这节课还有一点缺乏的地方，就是在练习说话的环节，班级纪律不是很好。总是消失别人在回答下列问题，其他学生不仔细听，甚至说话的问题。这说明学生学习行为习惯还没有养成，在这方面还需坚持下去，长期强调。 二年级语文语文园地四教学反思 篇9 语文园地是学生综合性的学习平台，综合性学习主要表达为语文学问的综合运用，听说读写力量的整体进展，语文课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的严密结合。人教版四年级上册的语文园地四，郑兰荪教师是按课标要求，结合本地学生的学习力量、承受力量，完全站在学生的角度动身，研发校本课程，鼓励学生进展各种语文实践活动，表达了课程理念上的更新。 郑兰荪教
17、师在本单元上了三个内容，分别是：我的发觉、日积月累、趣味语文。她的教学设计打破了教材安排的挨次，而依据自身设计从”日积月累（趣词）我的发觉（趣句）趣味语文（趣文），”以循序渐进的方式绽开教学，整个过程围绕一个“趣”，设法以情激趣，以境激趣，激发学生的学习兴趣。 一、趣词日积月累 这次积存的是关于动物的成语。16个成语中消失了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等种动物。让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。教师设计采纳过三关的嬉戏形式。第一关是：我会读。教学时教师运用多种方法让学生读成语，如：个别读、集体读、竞赛读、开火车读等，教师提示学
18、生留意读准字音，如：“天马行空”的“行”读xng，“调虎离山”的“调”读dio。其次关：我会背。这一关，较多孩子不会背，建议教师可以将16个成语分成四组，让学生有目标、有选择地去背。然后在规定的时间内让学生背，竞赛哪组背得最多。第三关：我会用。依据本班学生的实际状况，可以让学生说说知道哪些成语的意思，并试着用一用，以帮忙学生在运用中稳固。学生将成语记熟之后，还可以连续沟通自己平常积存的包含动物名称的其他成语，以丰富词语积存，激发主动积存成语的兴趣。 二、趣句我的发觉 这项活动的目的是引导学生发觉句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。教学时，教师先结合日常生活中的一件小事
19、情引出教学内容，吸引学生的留意力，表达出激发学生学习的兴趣，接着教师引出课本内容，让学生读这三个句子，说说小林和小东从中发觉了什么，想到了什么，进而体会句子的表达方式；当学生的思维没有调动起来时，建议让学生到本组课文中找一找，看看是否也发觉了这样的句子；再引导学生想一想：你在课外书中读到过这样的句子吗？或让学生想想在生活中发觉谁说的话也有这种特点？可让学生在小组内自由沟通，在学生充分沟通各自发觉的根底上，由各组代表说说。然后师生再共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的宠爱之情，更有亲昵的味道。引发学生在今后的习作时，也可以运用这种好玩的表达方法。 三
20、、趣文趣味语文 这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后实行了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。 教学时，首先让学生独立阅读短文，把短文读熟；然后结合有关词句说说故事哪里好玩。教师可允许学生有自己的感悟。有的学生可能觉得住持的做法好玩，他为人势利的嘴脸那么鲜亮地表现了出来，令人发笑；有的学生觉得苏东坡的对联好玩，用的全是住持说的话，不仅照住持的恳求写了对联，还不动声色地挖苦了他；也有的学生觉得住持后来的表情好玩，哭笑不得，自己把自己弄到了如此为难的地步只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。透过小故事，建议教师可以启发学生结合自己的生活阅历，是否也遇过、听到、或见到类似这种以貌取人、太势利眼的人和事，联想到种种社会现象，使他们饶有兴致地主动地学有所思，学有所想，学有所感，学有所悟，这也就是趣味语文的魅力。 在拓展局部教师给学生带来一个短小好玩的小故事巧改对联，更激发学生觉得学习语文好玩的奇异之处，使学生学习语文的兴趣倍增，利于学生在感兴趣的自主学习中全面提高语文素养。 “趣味语文”注意语言的积存、感悟和运用，注意开发学生的制造潜能，能促使学生的持续进展，让学生始终处于一种好学、乐学的气氛之中。 【二年级语文语文园地四教学反思（精选9篇）】