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1、 二年级语文木兰从军教案范文模板 、教学目标： 1. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。 2. 熟悉一个偏旁。理解由生字组成的词语。 3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，喜爱祖国的优秀品质。 、教学重难点： 识字、写字;朗读课文、背诵课文。 、教具安排： 投影、生字卡、录音 、教学时间： 三课时。 、教学过程： 第一课时 一、提醒课题 1.今日，我们学习新课文，题目是木兰参军。板书课题。 2.听课文录音。 听后提问：木兰是谁? 参军是什么意思?花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去参军? 二、初读指导 1.借助拼音，读准字音。 2.画诞生字词，标出自然段。 3.检查自读效果。 (1)出示
2、词语，指名读。齐读。 (2)指名分节读课文。 (3)说说每段的意思。 三、精读训练 理解第一段。 1.指名读。 2.口头填空。 花木兰()。 3.小结。 4.背诵第一段。 其次课时 一、复习检查 1. 认读生字词。 2. 指名背第一段。 二、精读训练 1.理解其次段。 (1)自读。画出写局势紧急的词语及花木兰非常焦急的缘由的句子。 (2)读后沟通。 理解文书征兵年老多病。 (3)花木兰是不是干焦急呢?从花木兰说服全家人，女扮男装、替父参军，可以看出她怎么样? (4)指导朗读。 2.理解第三段。 (1)观看图一。 看，这是花木兰参军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威猛形象，一看就知道她勇敢善战。
3、 (2)课文是怎样写她参军后的情景的?读一读，画出表示动作的词语，体会用词的精确性。 (3)读后沟通。 (4)指导读第一句。 (5)指名读其次句。 理解赫赫战功。 从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她女英雄，结尾又说她是花将军。 (6)指导读其次句。 (7)指导背诵。 三、识记字形，指导书写。 征病幼男成功 第三课时 一、复习 1.认读词语。 2.背诵第一、二、三段。 二、精读课文 理解第四段 1.看插图二，说说成功归来的花木兰装束有什么变化? 2.自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。 3.读后沟通。 4.指导朗读、背诵。 三、识记字形，指导书写 脱穿将勇 四、抄写生字 二年级语文木兰参
4、军教案范文二 一、教学要求： 1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和英勇、刚毅的优秀品质。 二、教学设计： (一)导入 1、师：在课下教师了解到很多同学喜爱听故事，今日我就请一位同学把木兰参军的故事给大家讲一讲，好不好? 2、学生讲故事。 (二)初读课文，整体感知 1、学生大声读课文。 2、师：花木兰给你留下什么印象? 3、学生思索发言。 (三)再读课文，阅读理解，指导朗读 1、师：你最喜爱哪一段，就读哪一段。能说一说理由吗? 2、学生自读喜爱的段落。 3、师生沟通，生生沟通。 学生朗读，说理由。教师相机指导朗读，出示课件并板书。 其次段联系弟子
5、规中的“首孝悌”，留意体会木兰的“思想冲突，心情简单”，读出木兰最初的冲突和做出打算后的坚决、果敢。 第四段联系唐诗参军行、出塞、凉州词引导学生设想木兰在战场上的勇敢善战。 第五段中，教师点拨： 假如你是和木兰诞生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情?为什么惊呆?后来又是什么心情?为什么佩服? 引导学生带着既惊异又佩服的感情读。 1、根据板书梳理木兰的成长过程。 2、学生有感情地朗读全文。 3、指名读课文，同学评价。 (四)引导评价，鼓舞多角度思索 你觉得花木兰是一个怎样的人? (五)拓展 1、你还知道我国历还有哪些女英雄? 2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的宠爱。大家
6、通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由豫剧演员常香玉演唱的豫剧花木兰选段。(播放豫剧花木兰) 3、这篇课文是由我国北朝时期民歌木兰诗改编的，在课下有的同学找了资料，很多同学已经会读了，下面我们就来读一读木兰诗。(出示木兰诗课件) (六)选择性作业 1、喜爱木兰诗吗?那就背一背吧! 2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。 3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。 4、喜爱唱歌的同学学一学豫剧花木兰吧! 二年级语文木兰参军教案范文三 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。熟悉两个多音字。熟悉一个偏旁。复习部首查字法，能比拟熟识
7、地用部首查字法查字典。 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。 教学重点： 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。 教学难点： 说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。 教学预备： 1、生字卡片、字典、投影仪、课件。 2、课前组织学生搜集花木兰的资料。 教学过程： 第一课时 第一环节 一、创设教学情景 1、听动画片歌曲。 2、小朋友们，今日我们来熟悉一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。 (出示文中第一幅插图) 二、学生自主学习 1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2、出示：名字 征兵 父亲 年老多
8、病 女扮男装 成功 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫。 (1)自由读。 (2)思索：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特殊留意? 其次环节 三、学习成果展现 1、开火车读，准时正音，评价。 2、指名读，齐读生字词。 3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生争论沟通。 四、教师精讲点拨 1、教学两个个多音字。 将 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声许多，谁来说说? 2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。 3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。 第三环节 五、稳固训练提升 1、学习生字。 2、用同样的部首
9、查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告知教师，说说你是怎么查的。 其次课时 第一环节 一、创设教学情景 1、昨天我们熟悉了一位女英雄，名叫木兰(板书)，通过上节课的学习我们知道 “参军”就是替父当兵。齐读课题。 2、复习生字词。 3、设疑。 (1)木兰为什么要参军? (2)为什么称木兰是“女英雄”?快翻开书本找找缘由。 二、学生自主学习 1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。 2、思索刚刚提出的问题。 其次环节 三、学习成果展现 1、你找到木兰参军的缘由了吗? 2、依据答复出示其次自然段，指名读。 (1)北方常常发生战斗，会有什么样的后果?是呀，状况多么危险呀!所以朝廷要紧
10、急征兵，谁来读好它?指名读。 (2)木兰看到文书上有父亲的名字是着急万分，谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?假如你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思索) 所以木兰觉得自己理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰 (3)她的家人会同意木兰参军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组争论、表演)指名表演，评价。 四、教师精讲点拨 1、过渡：木兰最终说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。 2、出示：木兰告辞了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。 (1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词，从“披、跨
11、、渡、过”这一连串的动词你读出来什么? (2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。 (3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。 (4)经过多年的征战，木兰立下了赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功绩之大) (5)再读这一段，体会木兰的英雄形象。 3、木兰最终成功回乡了，穿上了心爱的女装，(出示其次副插图，结合理解“文雅秀美”)将士们看到了女装的花将军会引导学生想象说话，体会将士们的惊异。指导读文中最终一段话。 4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读) 第三环节 五、稳固训练提升 1、学习生字。 2、背诵课文。 2、绽开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。 板书设计： 12、木兰参军 ( )女英雄。 二年级语文木兰参军教案优秀范文模板