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1、 小学二年级语文教案：木兰从军_小学二年级语文教案上册 画风 授课时间：教学目标：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积存句子。2、正确、流昨、有感情地朗读课文。3、了解风与事物的关系。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：了解风与事物的关系。教学方法：讲授、引导、启发、争论、小组合作教学课型：新授课教具预备：录音机、生字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谜语揭题，激发情趣。1、同学们教师说个谜你们来猜一猜。（云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手）2、点名学生答复。3、今日我们来共同了解风。（板书：画风）二、感受形象，加深体验。1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹
2、炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。三、初读感知，合作学习。1、自由读课文，划出不熟悉和不会读的字。2、学习查几个字。3、你最会学哪个字？怎样记住它？4、抽认生字。5、开火车认生字。6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。四、有感情地朗读课文。五、课堂总结： 六、作业布置: 七、板书设计: 八、课后反思:小学二年级下册语文教案：雷雨 雷雨 授课时间：教学目标：1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边想
3、象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。教学重点：识字和写字。教学难点：写观看日记。教具预备：教学挂图、生字词卡片教学类型：精读课。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，提醒课题夏天的午后，经常会消失雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡察有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。2、认读词语卡片。3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳固识字、学习新
4、词。三、朗读感悟，理清文脉。1、指名分段朗读课文。2、师引读(雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然阵大风；哗、哗、哗，雨下起来了雨停了)。3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，专心感悟雷雨前后不同的景象。5、分组朗读，师随即指导。其次课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象?小结归纳：乌云大风闪电雷声2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。小结归纳：雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气
5、清爽。3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。三、填词比拟词句1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。比拟“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。四、稳固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。2、同桌沟通记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”六、课外延长留心观看天气变化，写一篇观看日记。七、本课小结： 八、作业布置： 九、板书设计： 十、课后反思： 小学二年级语文教案：小鹰学飞 这篇小学二年级语文教案：小鹰学飞是小编为大家整理的，盼望对大家有所
6、帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学习理解四个成语：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学媒体：课件一、激趣导入解课题1、小朋友，今日教师给大家介绍一种动物，你们熟悉吗？（图片）2、谁能用一句话来说说你看到的画面情景？资料介绍3、出示课题：小鹰学飞(“鹰”是后鼻音，正一下音)看了课题，你想问什么问题吗？问题一：小鹰是跟谁学飞行的呢？问题二：小鹰学会飞行了吗？二、问题导读学课文1、过度：看完课文动画，你就能找到这个答案了。（播放课文动画）你就小鹰在学飞过程中，一共说了几次“自己会飞了”?请在听完课
7、文朗读后，自由读课文，把小鹰说的话用横线画出来。2、沟通出示：我已经会飞啦! 我真的会飞啦! 现在我终于会飞了吧? 3、 学习“小鹰学飞”的第一个过程，也就是课文的第一、二自然段。为了帮忙小朋友理解课文内容，教师设计了三个问题：问题一：小鹰是在什么状况下说这句话的？问题二：小鹰的话应当怎么读呢？问题三：老鹰又是怎么教育它的呢？4、（多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大树上空的画面，课文内容）生：小鹰飞到了大树的上面才说我已经会飞啦！师：板书：大树上面 小鹰的话应当怎么读呢？生：小鹰的话应当读得快乐一点。师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，是很快乐啊！那你用快乐的语气来读一读。生：我觉得应当用感动的语
8、气来读。 小鹰刚刚学飞就能飞得这么高，应当很感动的。 生：小鹰说自己已经会飞啦，他很傲慢，应当用傲慢的语气来读。师：那么老鹰又是怎么答复的？你明白鹰妈妈的话的意思吗？（板书：不算会飞）生：还不算会飞，差得远呢，必需连续学飞行。师：鹰妈妈的话应当怎么读呢？老鹰的话应当读的亲切，和气，语重心长。指导学生朗读。生：学生分角色朗读课文。 师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞，小朋友，刚刚我们通过回答下列问题，有感情的朗读这种方法学习了课文的第一局部，下面我们用这种方法连续学习，请小朋友看课文的第三四自然段。 5（多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大山上空的画面，课文内容）生：小鹰飞到了大
9、山的上空才说我真的会飞啦！师：板书：大山上空 小鹰的话应当怎么读呢？生：小鹰的话应当读得快乐一点。师：小鹰初次学飞行，在妈妈的鼓舞下就飞到了大山上空，真是很快乐啊！那你用快乐的语气来读一读。生：我觉得应当用自信的语气来读。 小鹰刚刚学飞就飞得比大山高，他才说自己真的会飞啦。 师：那你就来当一回自信的小鹰。大声的喊出来吧！师：我们明白了小鹰这时特别自信，信任自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？（板书：不算会飞）生：老鹰说还不高，还要飞高一点。师：谁来读老鹰的话。生：练读，齐读。师生分角色朗读师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。6、（多媒体出示小
10、鹰跟着老鹰飞到白云上面的画面，课文内容）师：（过度）小鹰听了老鹰的话，又是怎么学飞行的呢？把学飞行的句子找出来，跟大家沟通沟通。生：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。师：鼓起劲是什么意思呢？舍命怎么理解呢？（鼓起劲就是再次鼓起士气，使出劲来。（舍命就是指小鹰拼了自己的性命，拿出了吃奶的力气，使出了全身的力气往上飞）师：那谁来表演表演这只小鹰呢？评：这只小鹰使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！它飞得高不高呀？飞得累不累呀？真是越往高处越难飞。师：哪句话也能让我们感受到飞得高，飞得累呢？生：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。师：飞呀飞呀我们应当读得慢一点，说明小鹰在反复地练习呢！读好
11、“飞呀，飞呀，”生：练读，齐读。师：大树看不见了，飞了几十米高了，大山也变得矮小了，应当有几百米高了吧，小鹰飞得真累呀，真高呀！我们来读好这句话。生：齐读。师：这时的小鹰连呼吸也变得急促起来，那谁来把小鹰说的这句话读好呢？你为什么要停顿，换一口气再读呢？板书：现在我终于会飞了吧？生：小鹰是急促地喘着气说的。师：你平常也有喘着气说话的经受吗？跑步竞赛后很累的时候，那就请你来读好这句话，行吗？生：练读，齐读。师：我们再来认真阅读小鹰说的这句话，你看一下后面用了什么标点符号呢？前两句都是感慨号，这里是怎样的语气了呢？说明白什么呢？（这里小鹰用了不愿定，探询的语气，说明小鹰经过老鹰的几次教育，不仅提高
12、了飞行的本事，而且变得比拟虚心了。）师：这一次，老鹰是怎么对小鹰说的呢？板书：往上看老鹰的话是什么意思呢？什么是回旋呢？动作演示：围绕着飞（老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告知小鹰飞行的本事是没有终点的，无论什么时候都不要说自己已经会飞了，要不断苦练，永不止步。老鹰的教育，我们可以用四个成语来概括：这就是“人外有人 天外有天 学无止境 一往无前”）生：学生齐读成语 师：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面回旋，会怎么想，怎么说呢？ 出示填空：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面回旋，说：“ 。”从小鹰说的话中，可以看出它明白了什么呢？（小鹰明白了原来比它本事大的人还多着呢，自己还没
13、有真正得学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应当克制困难，英勇地向前进，我们可以用这四个成语来送给这只聪慧的小鹰：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前）生：再次读成语。师：小朋友，你们都是小学生，你们的主要任务是学好学问，学问的海洋是浩瀚的，无止境的，我们应当虚心学习，不断进取。让我们用这四个成语来鼓励自己，三读成语。生：有感情地朗读成语。三、分角色朗读课文 这是一则寓言故事，我们从这个故事中明白了道理学无止境 一往无前。让我们再次走进这个寓言，把道理牢记在心。一学生读老鹰，一学生读小鹰，其他读旁白局部。 四、做作业稳固课文1、成语抄4遍2、课外阅读伊索寓言小学二年级上册语文
14、教案：北京 一、教学对象分析： 大局部学生都没有去过北京，但学生对北京的了解是比拟全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有很多好词和美丽的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很简单理解，但要指导孩子进展词语的积存。 二、学习目标: 1、熟悉13个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，感受丽和巨大变化。 3、有喜爱祖国首都的意识和感情。 三、教学重点： 熟悉生字，会写生字。正确流利地朗读课文。 四、教学难点： 自已喜爱的局部，感受北京的漂亮攻巨大变化，有喜爱祖国首都的意识和感情。 五、教学策略与教学活动设计： 第一课时 一、共享资料，导入新课； 1
15、、2023年的奥运会将在哪里进行呀？ 2、学伴共享资料：与学习伙伴共享课前收集的关于北京图片和文字资料，说说自己对北京的印象。 3、板书课题，师生共同确定学习目标。 二、初读感悟 1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，相互正音。 2、课件“识字通”：进展组词练习，稳固字形。 3、教师用生字卡片检查学生的认读状况，并检查学生的初读状况。 三、朗读感悟： 1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个漂亮的城市，它究竟美在哪里？小声自已读课文，自已体会。 2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的漂亮？ 3、利用网络进展自学探究： 拓展阅读资料：关于北京的图片和文章
16、。（与课文内容相联系的） 选择自己喜爱的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。 四、再读抒情。 1、用自已宠爱的方式读，读出宠爱与赞美。 2、展现读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。 其次课时 一、朗读观赏： 1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的制造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪耀的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许很多多的建立成就。古老的北京，在不停地书写着
17、新的一页，不停地画着新的图画。今日我们就连续来观赏北京的美。 2、教师范读，学生观赏后说说自已的感觉。 3、学生读，教师观赏。 二、沟通学习体会，感情背诵： 1、学生选择自已喜爱的局部朗读，并说说为什么喜爱？ 2、同学间相互补充，重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语，并进展词语积存。 3、练习背诵自己认为写得美丽的文段。 4、表演背诵，同学评议。 三、稳固识字，指导写字。 1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。 2、观看课件的范写，发觉书写中的要点和难点。 3、点拨，范写，学生描红，相互评议。 四、拓展阅读，打写创作： 网上收集介绍北京的资料，以小组为单位，选择某一专题（如奥运、古今北
18、京等），进展资料处理，制作北京专题ppt，进展评议。 小学二年级上册语文教案：庆祝 教材分析：庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在欢快之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮、欢快、祥和的图画！读着读着，我们好像观察农夫丰收的笑脸，观察*广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的召唤，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。 教学目标： 1、熟悉7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢快的气氛。 3、加深对祖国的喜爱之情。 教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大
19、意义。 教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢快的气氛 教学方法：图文结合法 学习方法：朗读感悟法。 教具预备：图片、生字卡片、课件、 教学课时：两课时 教学过程： 一、导入： 1小朋友刚刚欢庆十一长假回来，知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈妈的生日） 2、同学们，1949年十月一日毛主席站在*城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从今，十一就成了我国的建国日，每年的十月一日我们都要纪念祖国诞生。今日我们就学习一篇庆祝祖国妈妈生日的小诗。板书：庆祝 3、理解“庆祝”：读课题，大家结合自己过节的感受说说：什么是庆祝？什么时候我们想庆祝？课件展现庆祝 二、学习诗文 （一）初读诗文，整体感知
20、课文是怎样庆祝的呢？亲爱的小朋友，向祖国妈妈献上第一份礼物，大家把书翻到书44页，大声读读！ （二）识字教学 1、卡片出示“庆”字：谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？ 2、二读诗文、识字。其他的生字宝宝也急着想和大家交朋友呢，抓紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，和同桌一块读读。 3、检查自学状况。出示卡片，读生字，组词。出示课件-看气球猜字：刚刚小朋友找生字的速度可真快，现在教师把生字宝宝变成气球了，谁来猜猜气球里面躲着哪个字宝宝？ 4、请坐得最端正的小朋友读生字组词。其他同学跟读。 5、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还熟悉他们吗？哪一队想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字
21、，读对了全班跟读，错了就指出错误） 6、读带生字的词语：接下来，我们要向祖国妈妈送上其次份礼物。想和生字朋友一块放礼花吗？看，他还带上他们的朋友呢！ 7、出示多音字：乐学生认读，教师提示读：欢快乐曲 （三）再读诗文、感悟 1、个别读：同学们真棒，一下子就熟悉了这么多生字，课文确定读得更好了，让我们听听。听的孩子想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海等。 2、领读：田野-枫林-翻开课件，一句一句细读。 a、出示田野，听了他的朗读，我仿佛观察了田野里满是丰收的景象！你们还观察了什么？ b、课件枫林。你还观察了什么？前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记
22、得是那一句吗？枫叶红红，比二月春花更漂亮，今日读了庆祝这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象-像火红的旗帜。 c、出示蓝天（蓝天飞着雪白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？ d、课件大海。问：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？播放歌曲。 是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同庆祝这美妙的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展现：仪仗队、礼花、老百姓载歌的庆祝场面） 同学们，观看了这令人感动的场面，你们心情怎样呢？（快乐、感动、兴奋）好，那么大家满怀激情的读其次句话。 3、“纠错”，读得不错，可是我觉得有个地方写错了，不信你看“十三亿孩
23、子”，中国有十三亿人口，又不光是孩子，是不是写错了呢？理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈妈的孩子，包括你我。有感情朗读最终一句。 新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件） a、万丈高楼平地起，b、天空亮起五彩的礼花。c、申奥胜利，大快人心！ d、申城亮起五彩的夜灯、 过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们骄傲不骄傲？ 此时此刻，你想对我们祖国妈妈说什么？ 是啊，在国庆节这举国庆祝的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都特别的漂亮、全国各族人民更是沉醉在欢快和喜悦当中。让我们在歌声中完毕这堂课的学习吧。 其次课时 复习生字词 指导背
24、诵诗文 三、表演读 四、写字教学 五、拓展训练 现在，请小朋友们悄悄看，专心的听。这一幕幕载歌载舞的庆祝场面，这一阵阵悠扬悦耳歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都是欢快的海洋。这是一幅多么漂亮、欢快、祥和的图画呀。（播放歌曲：今日是你的生日） 师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们四周的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？ 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 板书设计： 9、庆祝 -祖国妈妈的生日 田野（图）献上果实 枫林（图）举起旗帜 蓝天（图）飞着鸽子 大海（图）奏起乐曲 教学反思：
25、 庆祝这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在欢快之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮、欢快、祥和的图画！读着读着，我们好像观察农夫丰收的笑脸，观察*广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的召唤，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。本课要求熟悉7个生字，会写8个字。 我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了卡片开火车认读、看气球猜字、去拼音识字、放礼花抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，供应时机让后进生读生字、组词。感觉前半节课识
26、字过程较流畅，学生倾听很仔细，参加课堂活动的积极性比拟高。识字检测的效果也比拟好。后15分钟在理解诗文时，我首先让孩子听同学读，看这首诗文“有几句话？”。然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。但在教学中，发觉有的孩子虽然理解了怎样区分一句话，但是在实际自主阅读时，还是简单把诗句的第一行当成一句话理解。 另外，在详细分析诗句理解诗句时时候理解不够透彻，特殊是没有把“蓝天飞着雪白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”绽开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐
27、家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境：“假如你就是飞行在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的，但由于对时间的估量不够精确，担忧时间不够，所以仓促导入到观看“国庆阅兵”，进展激情：“作为祖国的孩子，将来的仆人，在祖国57岁生日的今日，你想对祖国妈妈说什么呢？”孩子的答复也有不失精彩的：“祖国妈妈，我将来长大要当科学家。”而我没有抓住这个契机，进展深化。所以，整个“向祖国妈妈说”这个环节并没有到达我想要的热闹。由于下课铃故障拖延了几分钟，于是，我想，是不是课文理解不够，于是，我再转入“田野、枫林等句子的分析，盼望能够调动学生的兴奋点，惋惜反而造成教学环节脉络
28、不清的感觉。课后，我反思后，觉得应当把重点放在指导学生朗读上。 在学生的学习习惯上，从本节课来看，应当有较大进步，特殊是前半节课的表现好。坐姿端正了，举手回答下列问题了。我也觉得我从只留意自身的教学进步到注意学生的学习状态了。但是王子豪的表现却比寻常糟。在我没有提问他的时候就和我闹心情，表现出相当强的逆反心理。这是我有所料到的，但是没有料到的是对其他学生产生的不良影响。今后的工作中，我想王子豪的行为习惯、思想转化等问题将是我很长时间内的重点工作了。 小学二年级下册语文教案：泉水 泉水 授课时间：一、教学目标：1、熟悉8个生字，会写8个生字。2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜爱的局部。3、
29、通过朗读课文，从泉水的话中，感慨自己助人为乐，无私奉献的精神。4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关怀别人，乐于助人的品质。让学生学会关怀别人。二、教学重点：1、会认、会写8个生字。2、背诵自己喜爱的局部。三、教学难点：领悟泉水关怀别人，乐于助人的品质。四、教学类型：精读课。五、教学预备：生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。六、课时安排：2课时七、教学过程：第一课时一、直观图像，引入新课1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发觉？（学生谈谈自己的发觉。）过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。2、板书课题：泉水二、初读课文，合作
30、识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。2、不熟悉的字画出来了吗？3、好，同桌合作，相互检查，不熟悉的字相互教教，并查一查字典？4、出示生字、词语卡片，谁情愿当小教师，带大家认一认新朋友。5、哪些新朋友已经认为了，不用教师介绍了？（沟通识字状况）。6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不熟悉的朋友了，我们就一起和它们再熟悉一下。7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”“罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。8、抽认生字三、再读课文，整体感知：1、读课文，了解泉水流经的路线。2、读完了同桌相互沟通。3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？（石缝
31、中冲出来的，启发学生体会“冲”）4、齐读第一自然段。5、悄悄课文，不要出声思索：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。四、本课小结：其次课时一、谈话引入1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？二、精读课文，感悟泉水。1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？2、读2-5自然段，并做记号。3、谁告知教师。板书：水池 姐姐 来吧平地 杜鹃花 照吧果园 果树 喝吧山谷 画眉鸟 唱吧4、齐读2-5段，教师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、
32、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。（示范：怎么的动作表情）。5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要酬劳？你明白了什么？（启发学生体会泉水关怀别人，助人为乐的精神）6、出示下面的句子，学生品读。（1）来吧、来吧，我的水许多许多，山上有一座自然水塔。（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面光明的大镜子。（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜爱它吗？给大家读读你最喜爱的句子或段落。7、点名朗读并评比。8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？
33、在这个地方遇见了谁？说了些什么？（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）9、泉水跑呀跑，在路上遇见了很多同伴，他们是怎么说的，怎样商定的呢？齐读6-7自然段。10、读完了，说说看。（你好，你好，大海里见！大海里见！）11、他们现在已经在一起了，为什么还要商定在大海里相见呢？（由于他们立刻又要分开，所以商定在大海里相见）。12、他们为什么又要分开呢？（由于他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮忙，所以分开了）。13、泉水做这些好事愿意吗？（愿意）14、再读全文。三、指导背诵喜爱的局部1、你喜爱泉水吗？把喜爱的局部背下来。2、指导、检查背诵。四、扩展延长1、我们如何向泉水学习？能为身边的人
34、做点什么呢？2、出示p22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。五、课后小结： 六、作业布置： 七、板书设计： 十二、课后反思:小学二年级上册语文教案：阳光 这篇小学二年级上册语文教案：阳光是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教学目的： 1、熟悉17个声子生字，其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8个字。2、读懂课文内容，理解结尾句的含义。3、学习英子孝敬长辈，关爱他人的美德。二、教学重点、难点：1、重点：把握生字的音、形、义，读懂课文内容。2、难点：理解结尾句的含义。三、教学预备：1、课前观看阳光下风光，感受阳光的美妙。2、教学课件。四、教学过程：
35、第一课时 （一）创设情景，激趣导入。 1、春天，处处一片欣欣向荣的风光。一大早，英子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢？让我们一起去看看吧！2、（课件：听七色光的旋律，看仆人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光特别明媚。）（二）初读课文，学习生字。1、坐在这绚烂的阳光下，英子有一个奇妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。用自己喜爱的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、教师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。2、说一说小英的想法是什么？3、欢乐识字。（出示课件：带生字的花朵）（1）瞧！花儿沐浴着春光就要
36、开了，花儿上的字你都熟悉吗？（2）教师相机点拨：“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。“英”和“茵”应进展比拟认读，加以区分。（3）你们有什么好的方法能把小花上的生字登记来吗？教师相机点拨：“英、芬、扑、便”等字可采纳熟字加偏旁部首的方法识记，其中“扑”字是“提手旁”，不要写成“木字旁”。用比一比的方法，通过与熟字比拟字形帮忙识记生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面局部里面是两点，不能写成“里”。（三）形成应用，稳固生字。1、我们新熟悉了这么多生字宝宝，其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里，下面我们就来给他们安家吧！2、认真观看8个生字
37、，想想写这几个字要留意什么。a) 上下构造的字：“英”、“芬”、“最”下面局部占的位置稍大，“黑”、“念”上面局部占的位置稍大。b) 左右构造的字：“扑”左右均等，“法”、“便”右边局部占的位置稍大。c) “最”字中间的一横应拉长，贯穿左右。d) “黑”中间的一竖要写在竖中线上。3、教师范写，学生观看。4、学生独立书写。5、教师通过投影展现优秀作品。 其次课时 （一）情境导入今日，我们连续学习阳光，请大家和教师一起读课题。学生齐读课题（二）精读课文1、今日，阳光是那么明媚，英子来到了绿茵茵的草坪。她发觉不光是她的花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特殊美，不信你看看！2、（课件：大自然在阳光下的景象。
38、）说说你看到了什么？想想英子还可能看到哪些风光？听到什么样的声音？读一读课文中是怎样描写的，你能从其次自然段中找出一个最能概括这漂亮的景象的词吗？（“欣欣向荣”）你能把这欣欣向荣的风光读出来吗？我们竞赛看谁读得美。3、你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么得意啊！这时英子心里闪出一个奇妙的想法。4、（课件：人物画面弹出一个旁白：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”）指名读这段话。教师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第自然段中去找答案。想一想，假如把课文的第自然段去掉行不行。（去掉就不能让读者明白英子送阳光的缘由了，只有把这个缘由补充说明白，
39、事情的进展才显得完整。）5、下面，我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧！指名读5、6自然段说说英子是怎样把阳光带给奶奶的？（用裙子把阳光包回家）为了能把阳光带给奶奶，英子可当心了，她包得多认真啊！你从哪里可以看出她包得很当心。（“紧紧”、“严严实实”）。这么严实她还不放心，她回家的速度还特殊快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗？（“一进门”，“一边说着，一边翻开”）6、谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的句子读一遍。学生读过后，教师示范读7、同学们，你们能告知英子，阳光跑到哪儿去了吗？（让学生指出阳光是不能用裙子包回来的）8、请同学们体验英子带阳光回去先快乐后难过的心情。先自由练读，再四人小组
40、练读，指导相互评价，再推举代表朗读。9、英子多么难过啊！阳光带不回来，奶奶又不能出去，那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊！英子越想越难过，奶奶知道了抓紧抱住了英子。10、请同学们读这两个句子（课件：“奶奶把英子抱在怀里，很久没有放开。”“奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。”）比拟这两个句子，课文中的句子说明白什么？体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开，是由于她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说：“好孩子，不要焦急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”“阳光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的关爱、爱护已经像阳光一般暖和着奶奶的心。11、全班齐读第自然段。（三）课外延
41、长。1、阳光是看得见却摸不着的，爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法让阳光长上脚跟着我们走吗？2、引导学生借助镜子，玻璃等物体折射阳光，让阳光按着我们指定的方向前进，达成英子的心愿。六、板书设计6、阳光英子奶奶爱浙教版小学二年级语文教案：小雨 这篇小学二年级语文教案：小雨浙教版是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 第一课时教学目标：1、学习生字、词语，重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字，理解“性急、等一等”的意思。2、初读课文，初步感知课文内容。3、学会课文第一局部，能感情朗读，会背诵。教学过程： 1、创设情景，引出课题。 1) 请小朋友随录音唱小雨沙沙沙的歌，创设学
42、习课文的情景。2) 启发谈话：种子、麦苗请小雨沙沙地下，而有个小朋友却要请小雨等一等再下，这是为什么？3) 提醒课题，齐读课题。2、初读课文。1) 听课文录音，初步感知课文内容。边听边想：课文中谁跟小雨在说话？他向小雨提出了什么要求？为什么要提出这个要求？2) 听后引导学生用自己的话简洁说说。3、指导自学课文。1) 轻声读课文，遇到生字多读几遍，难以读准的生字在田字格的生字上注音。2) 看看田字格中的生字，想方法记一记字形，简单写错的字做上记号。3) 划下带生字的词语，联系句子想想它们的意思。4) 再读课文，想想课后问题1。4、检查自学状况。1) 认读生字。重点正音：等：后鼻音；最：平舌音；束
43、：翘舌音；信：前鼻音；然：读ran，不要读成ran。2) 你用什么方法学会了什么字？说说生字的偏旁名称，熟悉角字旁。3) 指名带读划下的新词。从图入手理解“麻”。4) 指名试读课文，读后订正。5) 齐读诗歌。5、学习课文第一局部。1) 出示插图的放大图，看图说说：i. 图上画着谁？他在干什么？ii. 他双手托着下巴，会在想什么呢？iii. 他会对小雨说些什么？2) 指名读1至4行。板书：性急的小雨等一等再下3) “性急”是什么意思？为什么说它是“性急的小雨”？你能从图上找到答案吗？4) 课文为什么连同三个“等一等”？5) 指导朗读三个“等一等”，用恳求、商议的语气，读得慢一些、轻一些，一个比一个轻。6) 指名试读，评议。7) 集体朗读。8) 指导背诵第一局部。i. 自由朗读第一局部，试背。ii. 齐背第一局部。iii. 指名背诵、评议。6、指导书写。等：“土”的下面一横较长，在横中线上，“寸”的一点不要漏写。“最”取的第一横要加长。7、课堂作业。1) 抄写生字：急、等、最、捆、束、麻。2) 背诵课文第一局部。 其次课时 教学目标：1、复习稳固生字词，学会书写余下的6个生字，会正确地书写角字旁。2、理解”最终、邮递员、解放军、下班、然后”等词语的意思。3、学习课文其次局部，明白这局部详细说明白为什么要小雨等一等再下的理由，能答复课后问题1的前半题。教学过程：