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1、课题2.用浮的材料造船执教时间设计者陈安妮使用者陈安妮学习内容分析 与学教方式选 择学习内容分析：本课是五年级下册船的研究单元的第2课。通过上一节课 的学习，学生知道了独木舟装载量小和稳定性差，本课引导学生通过思考 来解决问题，由此引出本课的主题。本课由四部分组成：第一部分一一聚 焦，指出浮的材料可以造船。第二部分一一探索，通过设计、制作、测量 与完善竹筏模型（木排）的过程，让学生在实践中体验浮的材料可以制作 船，并认识到改变相应结构对船的功能的影响。第三部分一一研讨，学生 根据制造中发现的问题，进一步改进竹筏；通过竹筏（木排）与摇橹木船、 宝船的对比，给学生提供改进和优化竹筏（木排）的蓝本。
2、第四部分一一 拓展，继续改进自己的竹筏或木排。学教方式选择：小组讨论、小组实验学习目标（含 学习重点、难 点）科学观念：1 .浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。2 .生产生活需求推动了造船技术的进步。科学思维：能利用新的材料，完成设计和制作竹筏（木排）的任务，培养创新精神。探究实践：1 .经历设计与制作竹筏（木排）模型的过程。2 .根据设计目标，对制作的竹筏（木排）的性能进行测评，并不断改进结 构提高船的载重量和稳定性。3 .通过探究，认识到船的结构与载重量和稳定性有关。态度责任：感受船的技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。学习重难点：重点：通过实验发现浮的
3、材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的 载重量和稳定性。难点：竹筏的制作和测试。课前准备学生：竹竿（长度25cm,直径约2. 5cm） 5根、桐木条（长度15cm,宽度 0. 8cm,高度0.8cm） 4根、水槽、橡皮筋（对折长度8cm,宽度0. 4cm） 4 根、钩码1盒等。教师：学生实验材料一套、教学课件等。.教学环节与目标学习任务与要点学导活动与过程一、聚焦学习任务：1 .梳理独木舟的缺点。2 .思考改进方案。学习要点：回顾上节课独木舟的缺 点，引发学生思考改进独 木舟，思考更多做船的材 料和不同的船体结构，引 出用浮的材料造船，激发 学生对制作竹筏的兴趣。1 .教师出示独木舟图片：
4、同学们，上节课我们 一起探索了独木舟的载重情况。在活动中，你 发现独木舟有什么缺点吗？2 .学生讨论，梳理出独木舟的缺点并记录在表 格里。3 .独木舟确实有很多缺点，如果让我们改进独 木舟，克服独木舟的缺点，你打算从哪些方面 着手改进？预设：加大船体，增加底面积等。4 .提问：除了用木头，还可以用哪些材料造 船？（揭示课题：用浮的材料造船）二、探索学习任务：1 .设计并制作竹筏2 .测试竹筏的载重量3 .比较竹筏与独木舟的不 同。学习要点：学生按“思考一一画图纸 制作”的步骤开展活 动。（一）设计并制作竹筏1 .出示几根竹竿，提出任务：今天，我们用这 些材料来制作一个竹筏。2 .出示竹筏图片，
5、明确设计要求：（1）画出 设计图；（2）能稳定地浮在水面；（3）牢固、 不散架。3 .小组合作完成竹筏的设计方案，汇报交流， 说明设计理由和使用的材料等。4 .播放制作竹筏的视频，学生结合自己的设计 方案进行制作（选材种类和数量应严格按照设 计方案进行）。（二）测试竹筏的载重量1.谈话：大家基本按照设计图制作出了自己的竹筏，那么我们的竹筏载重量如何？是否稳 定？让我们用钩码来测试一下。提问：你觉得可以怎样进行测试？实验时要注 意什么？2 .整理并总结实验方法，出示实验注意事项： （1）轻轻放，放均匀；做三次，取最大；（2） 注意不能让水浸湿钩码。3 .学生分组实验，教师巡视指导。4 .学生汇报
6、实验结果：我的竹筏最多能放置几 个钩码。（三）竹筏与独木舟的不同1 .提问：我们分别完成了竹筏和独木舟的制 作，也分别做了载重测试，让我们来总结竹筏 和独木舟的不同点。在师生充分交流的基础 上，完成“比较独木舟和竹筏”记录表。2 .学生汇报。三、研讨学习任务：分析竹筏与独木舟的优缺点。学习要点：改变材料的结构可以改变 船的载重量和稳定性。1 .竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？2 .竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？3 .出示“摇橹木船和明代宝船”的图片，提问： 观看下面的木船，你有什么发现？四、总结和拓展学习任务：继续改进自己的竹筏。学习要点：根据评价结果可以科学改 进竹筏。1 .提问：在竹筏的基础上，如果再继续改进， 你会怎么做？2 .课后继续改进自己的竹筏，下节课进行展 示、评价。板书设2、用浮的材料造船独木舟竹筏体积小体积大载重量小载重量大不稳定稳定