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1、2.用浮的材料造船【教材简析】本课是五年级下册船的研究单元的第2课。在前一课的学习中，学生对 船的载重量、船体材料、构造、动力系统的演化有了初步了解，并在制作和测试 独木舟的探索活动中发现了独木舟存在载重量小和稳定性差的问题。聚焦板块，点明浮的材料可以造船，从独木舟的缺乏引出本课的任务。探索板块，通过设计、制作、测量与完善竹筏模型（木排）的过程，让学生 在实践中体验浮的材料可以制作船，动手动脑解决独木舟载重量小和稳定性差的 过程，学生在获得丰富的动手实践的机会时，还将体验先人依据社会需求改造船 只的历程，并认识到改变相应结构对船的功能的影响。研讨板块，学生在制造中发现了问题，在发现载重量和稳定
2、性进步的同时， 竹筏（木排）不能确保乘船者或者货物保持干燥，载重量依然不够大，需要进一 步改进竹筏；另外，通过竹筏（木排）与摇橹木船、宝船的比照，给学生提供改 进和优化竹筏（木排）的蓝本，指出新的研究方向一一造一艘防水小船。【教学目标】科学概念目标1 .浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。2 .生产生活需求推动了造船技术的进步。科学探究目标3 .经历设计与制作竹筏（木排）模型的过程。4 .根据设计目标，对制作的竹筏（木排）的性能进行测评，并不断改进结构 提高船的载重量和稳定性。5 .通过探究，认识到船的结构与载重量和稳定性有关。科学态度目标。能利用新的材料，完成设计和
3、制作竹筏（木排）的任务，培养创新精神科学、技术、社会与环境目标感受船的技术革新对人类社会开展带来的深远影响和变化。【教学重难点】重点：通过实验发现浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载 重量和稳定性。难点：竹筏的测试和改进。【教学准备】为学生准备：20厘米竹棒数根、短木条4根、水槽、橡皮筋、螺母（重物）。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）材料准备：上一课学生制作的独木舟1 .出示学生制作的独木舟模型。提问：独木舟是用什么材料制作的？（预设：木头）提问：这种材料放在水中沉浮情况是怎样的？（预设：浮起来）谈话：古人用树干这种浮的材料制造了独木舟。2 .揭示课题：用浮的材料造船（
4、板书）谈话：可是我们制造的独木舟有很明显的缺点，有哪些呢？该怎么解决呢？3 .学生小组讨论（预设：独木舟不够稳定，装载货物有限。我们可以做得宽大一点。）4 .谈话：这节课我们要动手用浮的材料造一艘船一一竹筏。5 、探索（预设22分钟）材料准备：每组20厘米竹棒数根、短木条4根、水槽、橡皮筋、螺母（一）活动1、设计并制作竹筏。1 .出示竹棒等材料，布置任务：用这些材料做一个竹筏模型，要求能稳定地 浮在水面，牢固、不散架。明确步骤：思考一一画设计图一一制作。2 .出示竹筏图，学生小组合作完成设计方案，交流汇报并说明设计理由。（二）活动2、测试竹筏的载重量1 .谈话：各小组已经按照设计图制作好竹筏，
5、接下来我们用螺母测试一下竹 筏的载重量，最多能装载几个，你觉得可以怎样进行测试？实验时要注意什么？2 .小结实验考前须知：（1）注意不能让水浸湿螺母。（2）轻轻放螺母，两 头放均匀。3 .学生小组测试，教师巡视指导。4 .学生汇报结果：最多能装载多少个螺母。（三）活动三3、比拟独木舟与竹筏1 .出示学生活动手册“比拟独木舟和竹筏”记录表，谈话：这两节课我们分 别完成了竹筏和独木舟的制作，让我们来总结竹筏和独木舟的不同点。2 .学生汇报交流。（预设：竹筏体积和载重量更大，稳定性也更好、但是竹 筏容易浸水。）三、研讨（预设10分钟）1 .学生组内交流：竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？竹筏还有哪些缺
6、乏之 处？你打算怎样改进？2 .学生汇报交流。（预设：竹筏底部比独木舟更宽、稳定性更好、载重量更 大，但是也存在乘船者和货物容易浸水等问题。解决方法：可以用防水材料，且 结构简单也需要改进。）3 .课件出示摇橹木船和宝船的图片，提问：它们是什么样的？你有什么样的 感受？可以从外形、材料、载重量、动力系统等方面谈谈。预设：这两种船已经 解决了防水问题，稳定性好，而且出现了 “摇橹”“风帆”等动力系统，宝船的 载重量非常大。4 .谈话：技术的进步促进船的开展，从摇橹木船和宝船中，我们应该得到了 一些启示，想想你的竹筏还可以改进吗？四、拓展：继续改进自己的竹筏（预设5分钟）1.提问：在竹筏的基础上，如果要准备继续改进，你打算怎么做？学生课后继续改进。下节课让学生展示自己改进后的竹筏模型。【板书设计】2.用浮的材料造船思考一一画设计图一一制作一一测试载重量一一讨论改进独木舟竹筏体积小体积大载重量小载重量大不稳定稳定