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1、 五年级下册金钱的魔力教案 教材分析： 这篇课文节选自美国闻名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受照顾的故事。淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采纳前后内容比照的手法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 教学目标： 1熟悉4个生字。读读记记“魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美”等词语。 2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。 3激发学生阅读外国名著的兴趣。 4引导学生正确熟悉金钱这一概念，教育学生为人要廉
2、洁、自律、不要唯利是图。 教学重点： 通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。 教学难点了解通过人物语言、动作、神态的前后比照，刻画人物形象的方法。 教学预备：了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。 教学过程： 一、谈话导入，明确目标 谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克吐温温写的短篇小说百万英镑。 读自读提示，明确学习目标。（课件展现） 仔细读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。 了解故事梗概。 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价
3、值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变 揭题：24金钱的魔力 二、自读课文，整体感知 静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？ 读准生字读音，查字典，理解词语意思。 （蹩脚、薄情、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不行言、十全十美） 3依据词语理解再读课文，同桌说说课文中消失了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 三、细读课文，比拟人物特点 沟通阅读感受。 （1）学生在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的评价。推选代表预备全班沟通。 （2）派
4、代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。 例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶 托德：以貌取人、薄情、世故 各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的沟通，相机指导： 关于“托德”： （1）入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，固然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” （这句话比拟集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很薄情，布满了卑视与轻视。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、挖苦至极。透过这句话，一个轻视穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。） 他一听这些话，态度略
5、微改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子答复我：“我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！” （这句话进一步表现了托德的势利眼和高傲，以貌取人，说话尖酸薄情。） 指导有感情地朗读，抓住“照旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。 （2）细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 从中你体会到什么？是怎么读懂的？ （点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”“凝聚”、“毫无光荣”；通过感情朗读体会比方的妙用。） 关于“老板”： （1）动作描写： 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾
6、客拒绝承受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很地说着话，似乎在自言自语似的： （引导学生勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。） （2）生动传神的语言描写：（课文1218自然段。） 学生自由试读十二自然段，谈谈感受。（较快的语速，表达人物的金钱的奴隶媚态。）全班分角色朗读。 5关于“自我”：（渗透点环节） “托德”和“老板”以貌取人、薄情、见钱眼开、金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了，几百年前莎士比亚就曾经这样说过- “金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成名贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” -
7、莎士比亚 （1）既然金钱的力气这么大，是不是一切都可以用金钱买来？假如当时换作是你，你将怎样说？又会怎样做？ （2）学到这里，我想同学们对金钱肯定有了更深刻的熟悉，请把它写下来，待会沟通。 （3）学生上台沟通 沟通：为人应当要坦诚相待，不能以貌取人，对金钱要有正确的熟悉，不能以金钱来衡量一个的贫富，其实贫富还包括在精神上的，我们不能被金钱所左右，更不能做金钱的奴隶，为人应当要自律，自重，千万不能唯利是图，被金钱一味所束缚。 过渡：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。 请同学们再看看文章的开头和结尾，受
8、到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？ 四、总结全文，归纳写作特点 总结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。 有感情地朗读文章的精彩语句，体会语言的精妙。 五、拓展延长，内化积存（作业） 拓展阅读百万英镑。在这个短篇小说中到处可寻找到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也可以读读马克吐温的其他作品。如镀金时代、汤姆索亚历险记、竞选州长等。 （发下原文的阅读材料或者介绍网站。） 阅读一篇描写人物的文章，做一则读书笔记：（课标同步阅读同主题文章）摘录语言描
9、写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。 板书设计 老板：见钱眼开、金钱的奴隶 托德：以貌取人、薄情、世故 我们：廉洁、自律 五年级下册金钱的魔力教案2 学习目标： 1熟悉4个生字。读读记记魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美等词语。 2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。 3激发学生阅读外国名著的兴趣。 4、体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 一、自学生字 1、按要自学要求组内沟通。 2、分组展现自学成果。 3、理解难懂的词语: 二、初读课文 1读通课文。 2写出课主要内容。 三、合作学习，理解课文 （一
10、）预习 1、这篇课文节选自美国闻名作家_ 写的短篇小说_。课文主要讲了_的故事。淋漓尽致地刻画了小市民_、_的丑态。 2、说说课文中消失了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 3、在我拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？ 4、老板看到钞票后又是怎样的态度？ 5、想想可以用那些词语概括老板和托得的特点，课文的那些描写突出了这样的特点。 6、请同学们再看看文章的开头和结尾，受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？ 7、说说老板和托德的形象。通过了那些描写把文中的人物形象写得如此鲜亮？（语言、动作、神态的前后比照，刻画人物形象的方法） 8、选一个精彩片段感情朗读。 四、拓展 1小练笔： 课文中老
11、板的语言描写尤为精彩，请你反复读一读，然后试写一段人物的语言，要突出人物的性格特点。 2、阅读百万英镑全文。 五、检测 做同步精练一、 二、四题。 秒年个 课后反思 ： 细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的”波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。你体会到什么？是怎么读懂的？点拨：托德神情的变化：笑容是遍布满脸的凝聚、毫无光荣；通过表情朗读体会比方的妙用。）关于老板： （1）动作描写：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝承受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很地说着话，似乎在自言自语似的：引导抓住
12、：钻进来回翻动兴奋地说着话，想象人物的连续动作，体会人物的心情。） （2）生动传神的语言描写：（课文1218自然段。） 五年级下册金钱的魔力教案3 【学习目的】 1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2、通过对描写人物的语言的揣测，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3、认知课文中的4个生字，积存有关语言。 【学前预备】 课前介绍百万英镑的故事梗概。 【课时布置】 1课时。 【教学内容】 一、新课导入 1、谈话： 感受了中国文学作品中的一些人物形象，让俺们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克土温写的
13、短篇小说百万英镑。 2、了解故事梗概： 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变 3、揭题： 24、金钱的魔力 二、自读课文，畅谈体会 1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。 (在书上作批注。) 2、沟通阅读感受： 同学在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的评价。推选代表预备全班沟通。 派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例： 老
14、板：见钱眼开、金钱的奴隶 托德：以貌取人、薄情、世故 3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合同学的沟通，相机指导： 关于“托德”： 入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副特别薄情的”嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，固然俺也料到了你没有带零钱。俺看像你这样的阔人是只会带大票子的。” (抓住：“薄情的嘴脸”，读出“薄情的语气”。) 他一听这些话，态度略微改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子答复俺：“俺并没有恶意恰恰相反，俺们换得开!” (抓住“照旧”“摆着架子”，读出“善变”。) 细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去，那种笑容是普及满脸的，恰像你所看到的维
15、苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 你体会到什么?是怎么读懂的? (点拨：托德神情的变化：“笑容是普及满脸的”“凝聚”、“毫无光荣”;通过表情朗读体会比方的妙用。) 关于“老板”： 动作描写： 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝承受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很地说着话，似乎在自言自语似的： (引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。) 生动传神的语言描写(课文1218自然段)： 同学自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。 (较快的语速，表达人物的金钱的奴隶媚态。) 4、小结、
16、提炼： 读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。 三、学问延长，引发阅读兴趣 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变想知道故事的原文吗? (这段放在前面，介绍背景，帮助小朋友更好地理解课文。) 1、在百万英镑这篇短篇小说中到处可寻找到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。 2
17、、了解马克吐温： 马克吐温是美国批判实际主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说大师。他经受了美国从“自由”资本主义到帝国主义的进展过程，其思想和创作也表示为从轻快调笑到辛辣挖苦再到绝望厌世的进展阶段。马克吐温的镀金时代、汤姆索亚历险记王子与乞丐等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充溢轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广阔读者的欢送和宠爱。 四、作业 阅读一篇文章，做一则读书笔记： 五年级下册金钱的魔力教案4 一、激趣导课： 大家听说过这样的话吗?“金钱是万能的，”“有了钱就有了一切”，“有钱能使鬼磨。”对于以上的说法，你们怎么看? 师小结：当今社会，钱当然重要
18、，但是金钱不是万能的，还有比金钱更重要的人情、亲情、友情。由于人们对待金钱的程度不同，所以在金钱面前的表现迥然不同的。美国闻名作家马克吐温在他短篇小说百万英镑中为我们绽开?人间百态图。(此环节的设计，让学生在各抒己见中进展思想的碰撞，更主要的是通过这个环节调动学生学习的.兴趣，如学习下文做好心情铺垫。在这里，沟通的不必过深，严格掌握时间，教师在小课时最好给孩子正确的价值导向。) 二、整体感知： 1、学生自读课文，结合预习说一说：读懂了什么? (学生沟通的内容： 课文的主要内容： 老板在托隙是一个什么样的人; 这个环节的设计的同学供应宽阔的文流空间，学生可以把自己的读书心得，自己的见解表达出来。
19、) 2、在学生初步感悟内容的根底上，追问： 可以用哪些词语概括老板和托德的特点?课文的哪些描写突出了这样的特点? (这个环节的设计是让学生与文本进一步对话，从详细的细节描写中体会人物的特点。 如：文章其次小节，托德接到钱时，态度立刻转变，满脸堆笑，当看到钞票的面值后，呆若木鸡。 教学中要充分调动学生学习的主动性，积极性和制造性，引导学生自读自悟，抓住点词，重点句细读、品尝、揣摩人物的特点。 在指导有感情得朗读时，引导学生留意人物对话中语气的变化，也可以分角色朗读，固然也可以让学生演一演，这是一个很棒的课本剧素材。 三、领悟写法： (学生再次读课文，感悟怎样通过神态、动作、语言、来刻画人物形象、
20、突出人物特点。) 四、扩展延长 1、读了这篇课文，你有什么想说的? 2、阅读百万英镑 板书： 24、金钱的魔力 老板、拖德、-势利 教学资料库： 马克吐温(1835-1910)现实主义文学的尊基人，马克吐温是笔名，他原名是塞缪尔朗荷恩克列门斯，生于密苏里州的佛罗里达。父亲是一位乡亲律师，家中生活拮据。他的创作大致可分为三个时期：早期作品表现了对美国民主所存的梦想，以短篇为主，幽默与挖苦结合，批判缺乏，作品有竞选州长等;中期以长篇小说为主，挖苦性加强，重要作品有镀金时代、汤姆.索呀亚历险记等;后期作品则由幽默挖苦转到生气的揭露、责备、甚至是悲观的心情，主要作品有给范斯顿将军辩护游记等。 五年级下
21、册金钱的魔力教案5 教学目标 1熟悉4个生字。读读记记“魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美”等词语。 2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。 3激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点 依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。 教学难点 体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学预备： 了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。 教学时间 1课时 教学流程： 一、预习探究 1孩子们，前段时间教师听到这样一件事，一个衣着朴实的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向效劳员询问时，却遭到白眼。后来这个老奶奶
22、到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，从前那家商店的效劳员看到后瞠目结舌，不懊悔莫及。 听了这件事后，你们有什么想法？ 2嗯，刚刚孩子们说得很好，今日我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反响，表现出什么样的特点？ 二、合作沟通 1孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？ 2读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、薄情、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不行言、十全十美） 3依据词语理解再读课文，同桌说说课文中消失了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 三、品读体验 1出示自学提示： （1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？ （2）老板看到钞票后又是怎样的
23、态度？ （3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组争论学习 2汇报争论结果，相机理解重点语句。 （1）“啊，是吗？哼，固然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很薄情，布满了卑视与轻视。“料到了你没有带零钱只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、挖苦至极。透过这句话，一个轻视穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。） （2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的.一片一片的熔岩一般。”（作家用夸大和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后
24、的笑容，牢牢地凝聚起来，像一片一片的熔岩。这“凝聚起来的笑容里”有尴尬，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。） 马克吐温先生不愧为语言大师，简洁几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。 （3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。） 3请孩子们再看看文章的开头和结尾，受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？ 四、稳固延长 通过了哪些描写，用了
25、什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜亮？ （语言、动作、神态的前后比照，刻画人物形象的方法） 课堂作业： 1看百万英磅全文。 2照课文的写作方法进展一次人物描写。 板书设计金钱的魔力 老板：见钱眼开、金钱的努力 托德：以貌取人、薄情世故 教学反思 通过学习，学生能感情朗读课文，把握托德、老板的性格特点；了解通过人物语言、动作、神态的前后比照，刻画人物形象的方法。 五年级下册金钱的魔力教案6 【课文简说】 这篇课文节选自美国闻名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受照顾的故事。淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、
26、金钱至上的丑态。 【学习目标】 1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3、熟悉课文中的.4个生字，积存有关语言。 【课前预备】 课前介绍百万英镑的故事梗概。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、初读课文，了解故事 1、出示课题： 金钱的魔力 2、自由读课文，思索： 从课文的描写中看，金钱究竟有怎样的魔力? 3、课堂沟通： 学生可能有各种答复，都是他们对课文的理解，应当尽量成认他们的有限合理性，但是肯定要围绕课文，从课文中得出结论。比方：金钱可以让一
27、个人的笑容凝固;金钱可以一下子转变一个人的态度;金钱可以让一个流浪汉受人敬重 同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生熟悉生字，读通课文的状况。 二、再读课文，谈谈感受 1、默读课文，思索： 读了课文，你对托德和老板有什么感受?用一个词来表达你的感受。比方：厌烦、喜爱、厌恶等。 你的这种感受来自于什么地方?在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。 2、小组争论，形成组内意见，推选发言人。 3、课堂沟通，谈谈感受： 一般状况下，学生全都的感受是厌烦或厌恶，但也不能排解有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，留意学生分析的理由是否言之有理，同时也要留意正确的价值观的引导。 理由主要集中在两个地方： 托德：从薄情的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。 老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。 4、争论： 我们为什么要厌恶或厌烦他们呢?托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。 三、研读重点，体会语言 1、读读课文中有关段落，想一想： 在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神? 2、沟通各自的观点，绽开争论： 在学生的争论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。 3、有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。 四、作业 1、课外阅读百万英镑。 2、背诵第6自然段。