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1、教案人教版五年级下册24、金钱的魔力学习目的1.熟读课文，理解故事发生的情境，能从内心批判和鄙弃托德和老总在金钱面前的丑恶嘴脸。2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老总的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。课前预备课前介绍百万英镑的故事梗概。课时安排1课时A案教学过程一、新课导入1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说百万英镑。2.理解故事梗概一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实
2、验品。因此一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变3.揭题：24*金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1.静心读文，想想能够用哪些词语概括老总和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。）2.交流阅读感受。（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表预备全班交流。（2）派代表分别在写有“老总”和“托德”的题板上写上概括性的词语。例：老总：见钱眼开、金钱的奴隶托德：以貌取人、刻薄、世故3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。老师结合学生的交流，相机指导：关于“
3、托德”：（1）入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副特别刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，所以我也料到了你没有带零钱。我看像你如此的阔人是只会带大票子的。”（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。）他一听这些话，态度略微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子答复我：“我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！”（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。）（2）细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍及满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。你体会到什么？是如何读明白的？（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍及满脸的”“凝聚”、“毫无光荣”；
4、通过表情朗读体会比喻的妙用。）关于“老总”：（1）动作描写：老总望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客回绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时不断特别地说着话，好似在喃喃自语似的：（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）（2）生动传神的语言描写：（课文1218自然段。）学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。（较快的语速，表达人物的金钱的奴隶媚态。）4.小结、提炼：读了文章，托德与老总的可耻嘴脸及性格呼之欲出，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。三、拓展延伸，引发阅读兴趣一个富豪
5、之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。因此一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变想明白故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，协助小孩更好地理解课文）1.在百万英镑这篇短篇小说中处处可寻找到如此的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）2.理解作者马克吐温马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的开展过程，其思想和创作也
6、表现为从轻快调笑到辛辣挖苦再到悲观厌世的开展阶段。马克吐温的镀金时代、汤姆索亚历险记王子与乞丐等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深入的批判意义，遭到广大读者的欢迎和喜爱。四、作业阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标同步阅读同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。B案教学过程一、初读课文，理解故事1.出示课题“金钱的魔力”。2.自由读课文，考虑：从课文的描写中看，金钱到底有怎么样的魔力？3.课堂交流。学生可能有各种答复，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。
7、比方：金钱能够让一个人的笑容凝固；金钱能够一下子改变一个人的态度；金钱能够让一个漂泊汉受人尊重同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。二、再读课文，谈谈感受1.默读课文，考虑：（1）读了课文，你对托德和老总有什么感受？用一个词来表达你的感受。比方：厌恶、喜爱、厌恶等。（2）你的这种感受来自于什么地点？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。2.小组讨论，构成组内意见，推选发言人。3.课堂交流，谈谈感受。一般情况下，学生一致的感受是厌恶或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，留意学生分析的理由是否言之有理，同时也要留意正确的价值观的引导。理由主要集中在两个地点：（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。（2）老总：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。4.讨论，我们为什么要厌恶或厌恶他们呢？托德和老总有什么特点，能够用哪些词语来概括。三、研读重点，体会语言1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老总这两个人，哪一个描写得更加传神？2.交流各自的观点，展开讨论。在学生的讨论中，老师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。四、作业1.课外阅读百万英镑。2.背诵第6自然段。