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1、中班数学说课稿（13篇） 一、说教材： 幼儿数学规律思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、规律与关系四大领域。数以及数与数间的规律关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，简单且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和积极参加操作的过程中获得相关学
2、问。 二、说教法与学法： 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳、故事叙述法、情景表演法、猜想法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 三、说目标： 依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习
3、特点和熟悉规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标： 1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感） 2、知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。（认知） 3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知） 4、进展幼儿的比拟的力量和思维的敏捷性。（力量） 四、说重难点： 1、活动重点：知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。 2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 五、说活动预备： 1、森林背景图，十座写有110数字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一个和老虎的图片一张，故事住宾馆。 2、110的大点卡和数卡一套。黑板111
4、的数字卡片。 3、幼儿数学操作板1个/人，110的点卡一套/人。 4、扑克牌人手一份（从1到11）；标有110的数字卡片，每个小朋友一张 5、已经学习过了11以内的序数、11以内数的形成（包括0）等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念 六、说过程： 1、开头局部：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。 A、拍手嬉戏：“嘿嘿，（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。） B、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。 2、根本局部： A“兴趣是幼儿学习最好的教师”，通过好玩生动的
5、故事叙述和表演，通过提问的方式帮忙幼儿回忆故事的内容。如： （1）熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应当是几号呢？ （2）小熊说它的家是8号的邻居，8号的邻居是谁呢？ （3）小熊的家不是9号，那应当是几号呢？ 并在回忆故事的过程中，将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并帮忙幼儿相邻数的定义。提问：6的邻居是谁呀？（理解“相邻数”。小朋友都有两个好听的名字，比方王乾瑞小朋友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园教师叫你王乾瑞。数字的邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。）得出结论：7和8是6的邻居，也叫做6的相邻数，9和10是8的邻居，也叫做8的相邻数。
6、提问：那么5有没有相邻数，它们是谁？。得出结论：每一个数都有两个相邻数。5有两个相邻数，是4和6。 幼儿自主探究10以内各数的相邻数（局部幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出10以内各数的相邻数。 B复习11以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解10以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下根底。复习数字111。 （1）、请你说得比我多1（少1）。“小朋友，我问你，比2多1就是几？”“ （2）、接着往下数，始终说到数字11。 C幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 （1）、“你帮1找到了哪两个相邻数？为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢？”引导幼儿
7、说出相邻数间多1或少1的关系。 （2）、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮忙幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。 3、完毕局部：嬉戏中稳固对相邻数的熟悉。 嬉戏：（1）、发给每个小朋友一张110其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，的相邻数就是和？” （2）扑克牌里的相邻数：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数，找对了，牌归他，找错了牌归乙。在规定的时间内最终以谁的牌多为胜。 中班数学说课稿 篇2
8、 说活动意图： 带着亲近和宠爱大自然的情感开展了此次数学找到的春天的活动。数学活动比拟抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然奇妙的同时逐步地情愿亲近数学宠爱数学。用多种途径学习感知和体验数学。找到数学学问与幼儿生活阅历的结合点，有效地促进幼儿对数学的探究兴趣和认知进展。 说活动目标： 1、在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列的物体。 2、从不同的现象中把握春天的季节特征。 3、进展幼儿观看力量及思维抽象概括力量。 说活动重难点： 尝试数一数呈封闭状排列的物体。 活动预备： 1、多媒体课件。 2、操作材料包。 说活动过程： 一、再现情景：（PPT1PPT3） 最近一段时间我们
9、都在查找春天，那请你告知大家你找到了哪些春天的朋友？ 教师依据幼儿说的进展小结归类： 1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。 2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。 3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻巧的春装，我们知道春天来了。 二、观看图片：（PPT4） 它们都是怎么排列的？和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同，用什么方法可以数得精确呢？ 小结：我们在数这种圆圈式（呈封闭状排列）的物体时，肯定先要确定一个起点（可以去观看它们的不同特征动身），之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我
10、们就不会重复数也不会漏数。 三、尝试操作： 春天到了，天气温和了，粉色的花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，现在你们去找一找春天的朋友，你们能帮助数一数吗？ 幼儿操作要求： 1、数一数分别有几朵花、几只蝌蚪、几只鸭子？ 2、数好后圈出相对应的数字。 3、和同伴说一说你是用怎么样的方法来数的？ 四、共享沟通： 1、有几只蝴蝶未在花朵旁边？有几只蝌蚪在找妈妈？鸭司令带着几只小鸭在游泳？你是怎么样数出来的？ 小结：原来数这样圆圈式（呈封闭状排列）的物体时先要观看它们的特征是否一样，我们可以先找出不同特征的物体（比方方位、大小、颜色等），可以从它先
11、数，逐个数到起点前一个物体为终止点。 2、出示没有任何特征的圆圈式排列： 这些刺猬一样吗？那这些特征一样的物体，我们又该怎么来数呢？ 小结：像这些特征一样的物体，我们可以有许多种方法，比方先用手指按住一个物体作为起点，再往下数，数到手指按住物体的前一个作为终点；也可以用做标记的方法进展数，这样就能做到不漏数、不重数了。 说活动延长： 生活中有很多的东西都是围起来的，遇到的时候要试着数一数，看小朋友能不能数对。 说活动反思： 春天是一个特殊美妙的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。数学不仅是人们生活和劳动必不行少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理力量和抽象力量。活动中孩子对排列挨次好像
12、也明白了许多。作为教师，除了教给他们学问外，还得关注他们的思想。要幼儿依据自己已有的学问阅历来引导观看发觉实物有规律地交替排序，并能叙述出排列的规律。依据中班孩子认知特点及进展水平。在操作活动中，进一步提高孩子发觉问题、解决问题的力量及发散性思维力量。 中班数学说课稿 篇3 一、说教材 这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对
13、活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、力量等方面的目标。其中有探究认知局部，也有操作局部，目标是： 三、活动预备 学问预备： 已熟悉简洁、常见的图形 物质预备： 1、教具：大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形或卡纸做的小鸟一只） 2、学具：每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干） 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。 嬉戏法：“富教育于嬉戏之中”是规程的原则表达之一，淡化模式，把教育内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。 （二）学法 1、操
14、作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。其中纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣 兴趣是最好的教师。 2、第一次操作纸箱变魔术 3、其次次操作图形变变变 在这一环节中我设置了“图形变变变”的嬉戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿真正参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。 4、第三次操作小鸟
15、的家 引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 5、活动延长 一次活动的完毕不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过屡次反复的稳固和联系，要不断的积存和深入。 六、效果猜测 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。 中班数学说课稿 篇4 一、说教材 教材分析： 海底世界是儿童学习与进展活动指南中班上册数学教材数与量主题中的一个分类计数活动。纲要中科学领域目标要求：“幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数
16、量关系并体验到数学的重要和好玩”。而嬉戏又是幼儿最宠爱的活动，它既能让幼儿主动参加，又能在嬉戏中获得学问阅历，依据这一特点，我设计了以嬉戏“小鱼游”为主线来开展的海底世界这一数学活动。整个活动我注意由感知入手，从详细到抽象，从易到难，循序渐进将形象好玩的嬉戏贯穿活动全过程。把数学融入到嬉戏之中，让幼儿在嬉戏中理解数学的实际意义，并提高数力量。 学情分析： 45岁幼儿能依据物体的某些明显特征进展分类，但分类后说明分类标准又成了中班孩子进展分类活动的难点。指南建议：利用生活和嬉戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念，通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系。因此，运用计数法来表示分类标准，依据统计结果
17、进展比拟，然后逐步过渡到用语言描述分类标准。 活动目标 依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、力量、情感等方面的目标： 1认知目标：学习分类计数的方法，稳固对5以内数的熟悉，感知数物对应，尝试用圆点来表示数量。 2力量目标：能用分类计数的方法来表现物体的数量。 3情感目标：培育幼儿的动手、动脑力量，激发幼儿对数学活动的兴趣。 活动重难点： 依据目标，我把活动重点定位于：引导幼儿学习分类计数的方法。 活动难点是：能将数物对应，并用圆点表示数量。 活动预备： 海底世界背景图1幅；海底世界楼房大图1幅；乌龟图片1张、螃蟹图片2张、小虾图片3张、章鱼图片4张、小鱼图片5张；海底动物玩具和计数卡每小
18、组1份。 二、说教法 本节活动中我运用到的教法有：嬉戏激趣法、情景感染法、操作法。 1、嬉戏激趣法：嬉戏的过程就是一个感知、体验的过程。在嬉戏的过程中小朋友们体验了在教师的引导、帮忙、鼓舞下获得胜利的欢乐。 2、情景感染法：本次活动，我特别重视情景创设，通过创设情景感染幼儿。如：活动中以“小动物们迷路了”情景引入，“送小小动物回家”这一环节幼儿的心情高涨，兴趣特别深厚。这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼的生活情景，还为幼儿创设了宽松、自由、探究的学习环境。 三、说学法 依据36岁儿童学习与进展活动指南中科学领域的要求，我最大限度的支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获得学问阅历的需要
19、，因此我的学法主要有： 1、多感官参加法：为了更好地突出幼儿的主体地位，整个活动通过让幼儿看一看、数一数、计一计、说一说等多种感官方式，帮忙幼儿获得直接感知和阅历。 2、欢乐嬉戏法：嬉戏既是教法也是学法，又是幼儿最喜爱的活动方法，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿供应一个轻松、愉悦的活动气氛。 此外，我还运用了操作法、叙述法和争论法 四、说活动过程 整个活动我将遵循“教师主导、幼儿主体”的原则，抓住幼儿的兴趣是由强渐弱的特点，设计循序渐进环环相扣的环节，通过嬉戏激趣展现沟通操作提升嬉戏稳固延长体验这一流程来组织本次活动，因此，活动过程如下： 第一个环节，嬉戏导入。 教师带着幼儿做手指嬉戏小鱼游，引
20、出活动的主题海底世界。 其次个环节，情景引入，学习分类计数。这个环节是活动的重点。 展现背景图“海底世界”激发幼儿兴趣。幼儿观赏图画，教师提问：海底有哪些小动物？此问题的提出对幼儿学习分类做了铺垫。设置情景，请幼儿分别把背景图中的小动物送回家，引导幼儿精确使用量词，通过数数来感知每个代表队各有几名队员，再说出应当用数字几来表示，如：1只海龟、2只螃蟹等，并找出数字卡片贴至相应的小动物房间，这样有效培育了幼儿数物对应的力量。 第三个环节，通过比拟感知动物数量，尝试用圆点来表示分类计数。 幼儿通过数数、计数、数物对应的方法进展比拟，找出了数量最多的小鱼代表队当裁判。同时，这个环节又是幼儿自主探究、
21、感知数量的过程，为此，我启发幼儿尝试用圆点来表示数量，让他们通过比拟来感知数的大小、多少。孩子们在轻松自然的嬉戏气氛中学习感知了5以内的数量，也培育了幼儿手眼协调点数的良好习惯。 第四个环节，幼儿操作，稳固练习分类计数，突破难点。教师巡回指导幼儿操作。 第五个环节，教师点评，完毕活动。 本节活动以嬉戏贯穿始终，在情景中感知了5以内的数量，把握了分类计数这一重点，通过操作活动让孩子们在材料的相互作用过程中进展探究学习，突破了活动难点，到达了活动目标。 中班数学说课稿 篇5 一、说教材 1 、教材分析： 在日常教学活动中，我发觉不少幼儿都能顺着数数字，但是让幼儿尝试倒着数时就简单发生错误了，往往数
22、着数着就会直接顺数下去；有的幼儿则在数物匹配方面存在困难，遇到数量多一些，就数不清晰了。因此我设计数字宝宝这个活动，引导幼儿按挨次排列并感知6以内数量的对应关系，并借助多媒体制作了课件，调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。 2 、教学目标： 1 、稳固对6以内的数字的熟悉，感知数字从小到大或从大到小的排列挨次。 2 、正确感知和推断6以内数量的对应关系。 3 、运用数字进展嬉戏活动，从中体验活动的乐趣。 为此，我作了如下活动预备： 1 、课件一份。 2 、人手一份操作纸：画有6个格子、操作盒：放有数字1一6 。 3 、数字贴卡人手一份。 4 、创设真实场景：自制花树3棵。 二、说
23、教法 在活动中我采纳的主要教法有：. 1 、演示法：活动通过课件制作数字宝宝捉迷藏为导入，将数字的局部隐蔽起来，营造神奇感，吸引幼儿留意力，激发兴趣。 2 、嬉戏法：活动采纳和数字宝宝捉迷藏、排队坐小汽车、逛花园等嬉戏的形式，充分调动幼儿积极性，让幼儿在轻松的状态下学习。 三、说学法 整个活动我以幼儿为主体，遵循有浅入深的教学原则，活动中幼儿采纳的主要学法有： 1 、感官参加法：活动课件采纳视听结合的方式，让幼儿在看、听、说的过程中感知数字从小到大或从大到小的排列挨次。 2 、操作法：引导幼儿亲自动手操作，尝试按从小到大或从大到小的挨次来帮数字宝宝排队，并通过创设的情境逛花园，进展数物匹配。
24、四、说活动过程 我为整个活动设计了三个主要的教学环节。 1 、数字宝宝捉迷藏。 一一通过和数字玩捉迷藏的嬉戏来导入活动，借由数字隐蔽起来的神奇感，瞬间吸引幼儿的留意力，帮忙幼儿复习对数字1一6的熟悉。 师：数一数有几个格子？每个格子里都藏着一个不同的数字宝宝，请你们边看边猜，分别是数字几？ 师：师：你找到了数字几？它藏着什么颜色的格子里？你是怎么看出来的？（引导幼儿逐一查找藏着的数字，并且通过点击课件来验证结果）师：蓝色的格子里藏着哪个数字宝宝？你是怎么发觉呢？ 2 、数字宝宝排排队。 一一这一局部主要通过引导幼儿动手操作，帮忙幼儿初步感受数字的排列挨次，并且得出：“顺数”、“倒数”的概念。
25、师：今日天气真不错，我们带着数字宝宝去逛花园好吗？ 师：动身前，我们要先给它们排排队，每个小朋友面前都有一个盒子，里面有数字宝宝，请你根据挨次来帮它们排队，将数字宝宝贴在操作纸上。师：谁来说说，你是根据什么挨次来为数字宝宝排队的，上来把你的排法给大家看，有哪些小朋友和他一样？有没有不同的排法？ 依据幼儿的排列结果进展分析、总结。 然后借助课件，请幼儿帮助检查教师排列的队伍。 师：徐教师也为我的数字宝宝排好了队，你们来帮我看看，我排的怎么样？,）出示数字“从小到大”的数字，一6，其中3 、4空格。 师：呀，怎么缺了两个数字宝宝，它们是谁？( 3 、4）你是怎么知道的？它们是怎么排队的？ 2）出示
26、数字“从大到小”的数字1一6，其中5 、2空格。 师：这排队伍缺了谁？( 5 、2）是怎么排队的？ 引导幼儿开动脑筋回答下列问题，并通过点击课件一起来验证结果。一一这一局部主要通过先填空，再得出排列挨次的方式，进一步帮忙幼儿稳固对数字从小到大或从大到小的排序。 接着连续结合情境，请幼儿将凳子底下的数字卡贴在身上，成为数字宝宝。，点击课件消失滚动的数字，请各组幼儿依据显示的数字挨次上小汽车。师：汽车要动身啦，我们来玩个小嬉戏吧。你们来喊“停”，然后根据嬉戏给出的结果来排队上车好吗？这里循环两次，帮忙幼儿排好队。 一一这一局部主要通过创设的情境，让幼儿变身成为数字宝宝，并且利用课件制作的滚动数字效
27、果，再次吸引幼儿的留意力，让幼儿以嬉戏的形式分组按挨次排队上车，潜移默化的帮忙幼儿进一步加深对数字从小到大或从大到小排序的印象。 3 、数字宝宝逛花园。 一一最终的这一环节主要是在活动室内创设真实场景，进展数物匹配练习。，播放“郊游”音乐，汽车开动起来咯！ 师：桃花园站到咯，看看开了几朵花？5朵，哪个数字宝宝和桃花开得一样多呀？把你的数字卡片贴到桃树上，让我们来看看，对不对？ 师：汽车连续往前开，快看，郁金花园站到咯！让我们一起来数一数，开了几朵郁金香？哦，4朵，那就请这个数字宝宝把你的卡片贴到郁金香上吧。检查一下，对不对？ 师：接着往前开，停！玫瑰园站到咯。快来数一数开了几朵美丽的玫瑰花呀？
28、这回，轮到哪个数字宝宝来贴卡片了？请把你的数字卡片贴好，让我们看一看。 师总结：花园里可真美啊，让我们再去逛逛，看看还有哪些美丽的花吧！注： , ”为演示课件 中班数学说课稿 篇6 活动目标 1、理解单数与双数的实际意义，有肯定的数数、统计和比拟等应用数学的力量。 2、学会观看树叶的特征，能用自己的语言来表达自己对树叶的熟悉。 3、在活动中能体验到同伴间学习的乐趣，培育合作的精神。 活动预备 每人一份树叶（叶柄）、一张表格、一只笔、展现板 活动过程 一、导入活动 1.教师：小朋友们、大家好。今日教师为你们请来了一位客人。下面我请小朋友们竖起你们的 小耳朵，认真的听好了。听他来了。（听完后）接下
29、来，有哪位小朋友已经听出， 2.教师今日请来的这位小客人是谁呢？请小朋友来告知教师。 教师：大家都很聪慧，都听出了这是树叶。下面让我们来看一看找一找，树叶里有哪些隐秘呢？ 二、对叶片的统计与分析 1、教师示范 教师：下面我请小朋友们来看一看、数一数，教师手上的这一根叶柄上有几枚小叶片？ 现在请小朋友们来跟教师一起数一数，好吗？ 教师：好了，刚刚小朋友们与教师一起数了教师叶柄上的小叶片有几片。 下面教师请小朋友们自己来数一数，然后把数好的小叶片数量记录下来。 2、幼儿示范 教师：这么多的叶片，你是怎么数的？ 小朋友用了许多种方法数叶片，你认为那种方法又快又精确？ 小结：生活中我们在数量较多的东西
30、时，有许多种方法，小朋友可以采纳最适合你的方法，将东西数得又快又精确。 3、分析探究叶片的单双数的规律 教师：教师刚刚发觉让小叶片两片、两片做好朋友这种方法很好玩，我们一起用这种方法在来数一数。 三、争论分析： 教师：你们发觉了什么?(有的树叶，它的叶片两片、两片都找到了好朋友：有的还剩下一片没找到朋友。) 四、树叶分类： 教师：这里有两张表格，我们把都能找到好朋友的叶片送到这张表格里把还剩下一片 没有找到朋友的叶片送到另外的一张表格里，看看会发觉什么隐秘。 五、统计数字： 教师：都能两片、两片成为好朋友的叶片，上面小叶片的数量各是多少?还剩下一片没有找到 好朋友的叶片，上面小叶片的数量又各是
31、多少? 六、分析两类数字的特点： 1.觉得：教师发觉有些树叶宝宝都有一个好朋友，而有些只有一个人。你看数字6宝宝， 他们有3对好朋友，而数字7宝宝，却多出了一个宝宝。所以你们觉得数字宝宝中有什么隐秘呢？ 2.教师：你看6、8、10、12、14这些数是什么数?7、9、11、13、15这些数是什么数呢? 他是不是能两个、两个的凑成一样人数的呢？还是不能。 3.教师：小朋友都发觉了这个隐秘，教师觉得6、8、10、12、14这些数是双数，由于他们能 刚好能两个、两个的分好。7、9、11、13、15是单数。(争论10以上的单双数。) 争论发觉：已经学过的单双数规律同样适用于10以上的数字，拓展已有阅历。
32、 活动延长：请小朋友们回家之后找找哪些物品也有这些规律。 中班数学说课稿 篇7 一、说教材 ：熟悉数字8是中班数学活动里的一个内容，这个内容是在学习7以内的数的根底上进一步让幼儿把握添上一个和去掉一个等量不变的关系，知道数字8的形成过程，感知数字8的实际意义，理解数字与物体数量之间的关系，激发幼儿学习数学的兴趣，并且中班幼儿已经具备了手口全都的点数力量、观看力量和动手操作力量，因而制定相应的目标为： 1、知道7添1是8，并能认读数字8。 2、理解8的实际意义，知道数字8可以代表任何数量为8的事物。 二、说教法 本班幼儿大多数孩子都活泼好动、喜爱嬉戏，擅长思索，对四周的新事物布满奇怪。在熟悉了7
33、以内的数字后，对抽象的数概念有了肯定的认知、理解，动手力量较以前大有进步。依据纲要提出的教育活动内容的选择，既要适合幼儿现有的水平，具有肯定的挑战性，贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的实物，又要拓展幼儿的阅历，拓宽幼儿的视野。我实行开心式教学法、观看法、操作法、嬉戏法等，以帮妈妈做红枣馒头的情景贯穿整个教学过程，从而提高学习兴趣、吸引其留意力，充分发挥他们的学习积极性通过让动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学有兴趣，学有所获。 三、说教学重难点 数学来源于生活，又效劳于生活，怎样使幼儿将数学学问和生活联系起来，用学到的数学学问来解决生活中的实际问题，表达幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只
34、有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法和学法，使教师有目的地引导“重点”，从而突破幼儿学习的“难点”。本着这样的观念，我设计本次活动重点为：通过观看发觉7个添上一个是8，知道数字8的实际意义。难点是能按数量与数字匹配，稳固对数的理解。 四、说活动预备： 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。为此，我预备了一下材料：卡纸做的大馒头、小馒头、大红枣、小红枣若干，数字卡片18。室内放置有数字的8个呼啦圈、雪花片插塑若干。 五、说设计过程 对数学活动的要求纲要明确说明“能从生活和嬉戏中感
35、受事物的数量关系并体验到数学活动的重要和好玩” 但组织数学教学活动是数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计，设计了5个主要的教学程序。 首先这个活动是第一个主题中的活动，新年刚刚过去，因此我依据孩子的年龄特点和进展需要，创设情境，引出主题 师：小朋友刚刚在家度过了一个欢乐喜庆的节日，是什么节日？（春节）让我们听着欢快的音乐再来回味那些欢乐的时间，好吗？播放音乐过新年，和小朋友一起舞蹈。谈话：“过年的时候，妈妈用面粉做了一些馒头，我们一起来看
36、看，妈妈做了多少个馒头呢？”出示用卡纸做的7个大馒头和7个小馒头，对应摆放，引导幼儿运用目测数群和点数的方法复习7以内的数与量之间的匹配关系。 其次环节，学习8的形成。在此根底上，再出示一个大馒头引导幼儿观看数量发生了什么样的变化？应实行何种方法使大、小馒头一样多？说出7个添上1个是8个，8去1是7。培育幼儿的观看力量和解决问题的力量。 第三环节，学习8的点数 1、帮妈妈做红枣馒头。师：妈妈还预备了好吃的红枣，预备把红枣放到馒头上一起蒸，这样馒头就会变得更好吃。妈妈打算给每个馒头上放上8个红枣，请你们帮帮她吧。 2、幼儿分组操作，给馒头贴红枣。 师：每位小朋友都可以有一个大馒头和一个小馒头，请
37、小朋友分别给大馒头上放8个大红枣，给小馒头上放8个小红枣。 3、沟通验证操作结果。 请幼儿相互点数，看看是不是放了8个红枣，多了就拿掉，少了就增加。 4、师：现在我们和8成为了好朋友，我们再来和8做嬉戏吧。拍8下腿，扭8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。 第四环节，在幼儿把握了数字8的形成过程后，重点让幼儿感知数字8的实际意义和认读数字8。 1、出示数字8的卡片，请幼儿认读，让幼儿观看数字8的外形像什么？ 2、请幼儿说一说8除了代表8个馒头、8个红枣以外，还可以代表什么？启发幼儿找出可以用8表示的事物。 完毕局部采纳嬉戏法： （1）按数取物：（重点是稳固8以内数的点数）我出示不同的数字，幼儿取出相应的
38、实物； （2）跑圈：（稳固8的形成）让8名幼儿围着两个放有数字7、8的呼啦圈慢跑，当听到教师说7添1或8去掉1等口令时，立即站到相应的圈里，做错的幼儿将被淘汰。 活动延长： 请幼儿查找生活中的数字8。 中班数学说课稿 篇8 （一）活动目标 1引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 （二）活动预备 1学会了各种图形的特征。 2自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干 3圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。 （三）活动过程 1情景导
39、入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。 （1）“小朋友”今日的天气真好。我们一起去捡石头！ （2）教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜爱的颜色，外形的石头。 （3）引导幼儿观看、操作、鼓舞幼儿边操作边沟通。 （4）请小朋友大胆介绍自己喜爱的石头（颜色、外形） 2幼儿操作铺石头 （1）谈话引入。 大家捡到了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？ （2）提出几点要求： 要把“坑”填满。 不要用太多的胶水。 遇到问题动脑筋想方法，找伙伴帮助。 （3）幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应外形的“坑”里。 3开动脑筋拼石头 （1）抛出问题：小石头没有了，但
40、是正好有坑没有铺好的，该怎么办？ （2）幼儿再次操作 （3）引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。 （4）教师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。 （四）活动延长 1幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中连续操作。 2让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种外形。 中班数学说课稿 篇9 一、说教材： 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今日几点起床的？几点上幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、其次个、第三个?”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小朋
41、友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比拟，既提高了幼儿的点数力量，又将对应、比拟学问融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。 依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为： 二、说难点，重点 难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对数字的熟悉仅仅停留在“每个数字的外形不同”这一点上，数字毕竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。 重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区分，所以，经常有幼儿把“5”写成了“”，把“9”画成“”像一个气球。 教师的预备工作： （1）一座没有门
42、牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。 幼儿的预备工作：请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。（手表，闹钟，日历，温度计等。 依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。 带着幼儿来到“数字世界”，请幼儿留意观看，这些物品有一个共同的特征，是什么？教师用 神奇的语调说：“小朋友，今日，教师带你们来到了一个神奇世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？”引导幼儿查找数字，发觉钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的兴趣。这一环节大约进展4分钟。 请幼儿猜测物品上数字的意义及他们的功用。教师说：“刚刚，我们逛了数字世界，发觉
43、这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢？”教师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。 请幼儿查找生活中的数字。教师说：“原来，数字有这么大的用处！那么，在我们的生活中，除了我们今日收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。 请幼儿为空白的物品添上数字。 中班数学说课稿 篇10 一、说教材 拼图活动是幼儿园常常进展的活动，也是孩子们特别感兴趣的一项活动。以往的拼图活动比拟注意拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所隐藏的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是帮忙幼儿了解整体与局部关系、把握数概念的一个很好的载体，而且也符合新纲要“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”这一精神。 二、说幼儿 中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需要亲身体验，在操作探究