二年级上册语文教案4篇.docx

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1、 二年级上册语文教案4篇二年级上册语文教案 篇一 教学目标： 1、熟悉本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”等10个生字。描摹“燕、朗、航、挥、票”5个字。积存“晴朗、日子、航行、休息、益鸟”等9个词语。 2、能流利并有感情地朗读课文，背诵第2、5节。 3、了解燕子是益鸟、留鸟，感悟燕子在困难面前英勇、顽强的品质。 重点难点： 1、在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时稳固汉语拼音。 2、在理解课文内容的根底上，读好重点句，背诵2、5节。 3、通过一些参考资料、口语训练，帮忙学生感受燕子的好品质。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、导入新课 1、媒体出示：一望

2、无际的（ ） （1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海） （2）媒体出示句子，练习朗读 一望无际的大海啊， 水连天，天连水，望也望不到边。 2、出示课题，齐读。 学习生字：燕 3、质疑 4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？ 二、整体感知 1、 听课文录音，完成口头填空 媒体出示： 一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从_飞往_过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲乏了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子_, 有的燕子_。 2、结合沟通，学习生字“朗、航、甲” 3、 练习把课文读正确。 三、研读课文 （

3、一）学习第2、3小节 1、媒体出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀飞呀 （1）指导读句，让学生张开双臂像小鸟一样“飞”。 （2）一分钟后问学生手的感觉，理解“疲乏”。 2、媒体出示第2、3小节，再读。 你觉得哪些词句是写燕子太疲乏了？重点理解“像雨点一样落下来”，为什么不用“飞下来”而是“落下来”？（“落下来”下面加点） 3、媒体出示：小燕子飞过大海的一路上还会遇到哪些困难？ （启发想像，要求说一、二句话完整的话） 4、齐读第2、3小节，读出燕子疲乏的样子。 5、试着背诵2、3小节。 （二）学习第4、5小节 1、指名分节读4、5小节，思索：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，

4、它们不累吗？ 2、媒体出示句子 南来北往，不管路途多么遥远 二年级上册语文教案 篇二 教学目标 1、联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。熟悉11个生字。 2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的精确性。 3、联系日常生活，用“有时候有时候”和“在在在在”说句子。 4、把握左右构造的汉字的书写要点。 5、朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。 6、阅读企鹅寄冰，感受阅读的乐趣。 教学重难点 1、树立在日常生活中识字的意识，把握两组左右构造的汉字。 2、朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1

5、、联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。熟悉11个生字。 2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的精确性。（重点） 3、联系日常生活，用“有时候有时候”和“在在在在”说句子。（重点） 4、把握左右构造的汉字的书写要点。 一、识字加油站 导入：同学们，去野外观看大自然的时候，你们会预备什么呢？（学生思索问题，指名答。） 1、多种方式认读词语。 课件出示图片（含有课本词语），指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。 2、教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读状况。 3、沟通记忆生字的方法。 首先小组内争论记忆方法，然后全班沟通，最终教师点拨、讲解。 二、字词句运

6、用 1、我会演。 （1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。 （2）教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。（初步理解动词的用法） （3）学生分小组表演这些动作。 2、我会说。 （1）教师指名读句子。 （2）学生分小组沟通句子中加点词的意思。 加点词：有时候有时候在在在在 （3）教师举例讲解加点词。 例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。 寻常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。 （4）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。 （5）教师点评，学生补充。 三、书写提示 1、师：观看田字格中的字，说一说它们都是什么构造的字。

7、2、读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。 “作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，留意占位和书写挨次；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿态。 3、提示学生“都”左右等长，要上下错位写。 4、练习书写，要求先看后写再对比。 四、课堂小结 通过这节课的学习，同学们会发觉，只要你留心观看，就会收获更多的学问。 其次课时 课时目标 1、朗读并背诵古诗梅花，利用插图，理解古诗的内容。（难点） 2、阅读企鹅寄冰，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。 一、日积月累 1、课件出示多种梅花图片。师：你准备怎样赞美它？（板书课题） 2、初读古诗，感知大意。 师范读、自由读、指名读、师生协作读、

8、齐读。 3、细读古诗，进入诗境。 （1）思索：你从古诗中看到了什么画面？ （2）学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏寒冷的品行。 （3）学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发觉它们的？这两句诗要告知我们什么？（通过朗读体会梅花的雪白和暗香。） （4）师配乐范读，学生思索：你体会到了怎样的情感？ 二、我爱阅读 1、课件播放企鹅寄冰的短文录音，学生听录音。 思索：这篇短文讲了些什么？（指名说，师点评） 2、师提问：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到冰了吗？ 3、教师指名答复，然后补充点评，赐予鼓舞。 教学反思 在本次语文

9、园地的学习中，我注意培育学生的自主学习力量，让学生在说一说、演一演中学习新学问，当学生遇到解决不了的问题时，我再进展适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生协作读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏寒冷的品行。 二年级语文金牌课文教学设计 篇三 教学目标： 1、学问与技能：运用多种识字方法重点熟悉8个字并且在不同的语境中复现。通过朗读感知8个生词。指导书写“命”字。 2、过程与方法：通过动画、原著等学习资源提高识字效果，增加识字力量。培育学生的想象力和阅读力量。 3、情感态度与价值观：通过多种方式朗读课文，感受神话故事。以名著导读激发学生阅读兴趣，从文

10、学作品中陶冶情操，感受文学魅力。 教学重点：识字、写字，能够有感情地诵读重点句子。 教学难点：在朗读重点语句中感知生字、生词。 课前难点：运用工具书独立完成预习。 课前预备：查找、阅读、观看有关孙悟空的故事。 教学过程： 一、激趣引入： 1、教师给大家放一首动画片的主题歌，听一听歌中唱的是谁？ 2、你知道孙悟空的哪些故事？ 3、孙悟空的故事许多，今日我们来学习其中的一个孙悟空大闹蟠桃会。 二、方法拓展、有效识字： 1、教师范读。 请同学们轻轻翻开书，仔细听教师读读这个故事，听准字的读音。 2、感知生字 （1）读词卡。 （2）读准字音。 （3）重点识记“命”字。 你有什么好方法记住这个字？ 用口

11、来表达内心的想法，用耳朵倾听世界的声音，我们的生命才会更加精彩。 （4）指导书写： 那就让我们动手写一写这个富有生命的字吧。 （5）学习“守” 像这样由两个字义相近的字组成的词语你能说出哪些？ （6）学习“摘、拧” 你还知道哪些提手旁的字？ （7）学习“炼、炉” 你想用哪种方法学习这两个字（炼、炉） （8）学习“君、赤”【2分钟】 谁还能给这个“君”字组出更多的词语？ （9）变换语境识字： （10）再次读文。 用你喜爱的方式读读课文，遇到生字可以大声地读出来。 三、复现生词、指导朗读。 1、表演读：（出示句子：孙悟空见他中计，“嘿嘿”一笑，变做赤脚大仙的模样，大摇大摆地进入了瑶池。） 2、观赏

12、读：（出示句子：悟空搬出几坛仙酒，就着为宴会预备的佳肴，开怀畅饮，不知不觉喝得大醉。） 3、比照读：（出示句子：心想：“不好！不好！这下可闯大祸了！”） （出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不愿请我，我不妨变做赤脚大仙的模样混入瑶池。”） 小结：这两句话虽然都是孙悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的语气来读。 4、评价读: 在这四句话中选自己最喜爱的一句来读一读，觉得自己读得很好就给自己加一颗星，觉得自己读得特殊好就加两颗星。 5、汇报读：谁能英勇地来汇报你的朗读成果？ 四、名著导读： 孙悟空在王母娘娘的蟠桃会上大闹了一场，三十六计走为上计，回到花果山。后来又发生了哪些故事？你是从哪里知道的

13、？ 故事多来自四大古典名著之一的西游记，原著中记录着更多的精彩故事，让我们阅读原著，感受文字世界的魅力。 板书设计 ：孙悟空大闹蟠桃会 （生命） 命、守、摘、拧、 （命令） 练 炼、炉、赤、君 既然 不愿 模样 （字卡贴在树上） 中计 佳肴 闯祸 二年级上册语文教案 篇四 一、看图说话，出示词语 、出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。 、看图说话，认读词语。 你看到了北京的哪些漂亮的景物，这些景物美在哪里？（依据同学的介绍，随机出示词语。） 二、读词识字 、鼓励同学自身认字： 谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？ （同学复习已会生字，沟通自主熟悉的生字。） 、翻开课本，同学自主学词学字： 读课文，用横线画诞生字词。 借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。 发觉简单读错的字并正音。 、出示词语卡片，领读。（教师领读，同学当小教师领读。） 三、指导朗读课文，感知课文内容 、听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？ 、自由朗读课文： 考虑：抓住哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有哪些特点？ 、同学质疑不理解的词，师生一起解答。（庄重、屹立、绿树成阴、络绎不绝） 、指名朗读课文，大家评议，教师进展朗读指导。读出北京的漂亮，读出我们的骄傲，读出我们喜爱宏大祖国的语气。 、小组沟通搜集到的北京新变化的资料。