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1、二年级上册语文教学工作计划汇编三篇 一、教材分析 部编语文二年级上册继承语文教育的优良传统，注意培育学生的创新精神和实践力量，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小连接、平稳过渡的根底上，二年级上册稳步推动，有层次、有梯度地为学生语文素养的培育和提升奠定坚实的根底。 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思索练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发觉”“展现台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，
2、其中“写话”“书写提示”“我的发觉”“展现台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开头编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“欢乐读书吧”编排在第一单元的后面。 在编排上，本册教材主要表达了下面几个特点：1.进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人；2.双线组织单元构造，语文力量的进展有了更清楚的梯度目标；3.关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文；4.重视学生自主的阅读实践，构建课内外严密结合的课程体系。 本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的挨次。在字种的选择和字序的排列
3、上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是消失频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简洁或构词力量较强的字。识字实行分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过特地的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进展集中识字。识字写字在编排上的主要特点有：集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵；发觉汉字规律，培育自主识字的力量；打下良好的写字根本功，重视正确的写字习惯的培育。 在选文上人文内涵丰富，坚持典范性和适切性的统一；加强单元内部的有机联系，关注不同册次的梯度进展；夯实根底，进展语言，加强运用。建构清楚的口语交际目标体系，每次的交际活动都有明确的交际目标；在真
4、实的交际情境中进展交际力量，建构具有迁移价值的课程内容；重视方法的指引及示范引导。同时，二年级上册增加了写话练习的编排，有两条途径。一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进展仿写练习。二是设置自成体系的“写话”栏目，编排在语文园地中，共3次，内容分别是写自己喜爱的”玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类3个类别。本册教材中“写话”栏目的设立，说明全套教材书面表达训练的正式开头。 二、学情分析 本班学生51人，其中男生28人，女生23人。经过一学年的学习，班级的学生有了长足的进步，已能适应小学的住宿学习和生活，养成了根本的学习习惯，大局部学生能努
5、力学习，主动的参加课堂活动，有较强的求知欲，能准时完成作业，对语文学习感兴趣，平常学生比拟喜爱阅读一些富有童趣的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时专注度不够，整个吞枣，阅读姿态不正确等均须引导。有少局部学生自制力差，课堂四非常钟坐不住，留意力易分散，这直接影响了教学的效果。学生已有肯定的识字力量和阅读根底，面对较大的识字量，学生遗忘较快，特殊是同音字、形近字易混淆，学生对生字把握力量还有待提高。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。学生普遍胆子较小，由于大局部是独生子女，因而主观意识剧烈
6、，不擅长向同伴学习；而且从语文的课堂反应状况来看，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量、良好的学习习惯也有待提高。因此，在课堂教学中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，学为中心，结合新课标的要求，促进学生良好习惯的养成和语文素养的提高。 三、问题与对策 这册教科书是双线并行编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕主题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领悟“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的根底上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培育学生哪些方面的力量、习惯，怎样进展教学设计，在表达自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生
7、进展哪些学习预备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，学为中心，在学定教，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，制造性地使用教材，使教学布满活力。 1.连续加强学生常规习惯养成，良好学习习惯的培育，让学生学会仔细倾听以提高课堂实效。 2.连续抓好识字写字，扎实进展生字教学。 （1）遵循识写分步，多认少写的原则，注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用规律记忆，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。 （2）联系生活实际，多渠道识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间常常沟通识字的方法、阅
8、历和感受，如：一起玩识字、组词的嬉戏和共同制作生字卡片等。 （3）每天都挤出两三分钟的时间进展生字词听写等过关练习，并且做到准时改正。 （4）真正落实书写标准、端正、干净，做到“错后更正”，写字教学分散在每一节课中。教师重点指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，并培育学生学会自觉观看生字在田字格中的间架构造。 （5）针对学生同音字、形近字易混淆的状况，结合生字教学，引导学生在详细的语境中体会生字的意思，学会正确运用同音字、形近字。 3.重视词语积存，强化敏捷运用的力量。 （1）让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确标准地摘抄下来。 （2）可以利用多种方法，如：课前借助一
9、字组多词、接龙、美丽词句大比拼等的嬉戏培育学生自觉积存词语的习惯。 （3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积存。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中“读一读，背一背”的内容，让学生多读多背；同时，要让学生主动积存课内外语言，养成积存语言的好习惯。并且，鼓舞学生在说话、写话中大胆运用自己积存的语言，把语言的积存与运用结合起来。 （4）在课堂上设计一些有层次性和敏捷多变的题型对词语运用进展训练，提高学生在语境中敏捷运用词语的力量。 4.重视阅读教学，提高阅读理解的力量。 （1）仔细研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上细心设计问题，鼓舞学生独立思索、质疑问难，提高课堂教学效率。 （2）
10、在课堂上进展阅读训练，有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。 （3）教学中，对于课文中重点词句的理解，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让学生练习说话，把理解和运用结合起来。 （4）重视朗读的训练。让学生在读中理解，在读中感悟句与句之间的规律关系，培育语感。 （5）鼓舞学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书共享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽学问视野，增加自觉主动的阅读意识，丰富语言积存。 5.加强口语训练，着力提高说话、写话水平。 （1）借助
11、课内、课外的典型语段，仿照写话，提高学生的语言组织力量。 （2）利用文本空白处想象说话和写话，培育学生的想象思维力量。 （3）在说话、写话训练中，教师可以有意识地交给学生一些美丽的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积存的词语。 （4）仔细上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”学生的说话力量得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。 （5）培育学生坚持写日记的习惯。 6.进一步完善促进学生“学习力”进展的多元评价方案，将过程性评价与结果性评价相结合，关注过程性评价。 二年级上册语文教学工作规划 篇2 一、学生根本状况分析 学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速
12、度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会消失。据刘教师介绍该班状况，孩子们主动识字的愿望特别剧烈，已根本养成良好的写字习惯，书写标准、端正。孩子们喜爱阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。大局部孩子情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。但是也有极少数学生学习态度差，根底差，需要重点加以训练。 二、教材内容分析 本册教科书全册共8个单元，全册32篇课文，4个识字，8个语文乐园
13、。每单元由课文、课后习题、语文乐园三局部组成，课文内容的安排选文新奇，题材广泛，贴近学生的生活阅历，符合儿童认知心理的进展，且各有不同侧重点。课后题留意阅读力量的培育、词语的理解和积存，留意对课文内容的初步把握；语文乐园则注意培育学生的语文实践力量，形式活泼多样，有选词写话、猜字谜、扩句练习等，安排了阅读、口语交际、语文生活等内容，有利于提高学生的语文综合素养。全册要求常用字会认376个和16个多音字，会写216个，识字方法仍旧采纳随文识 字的方式进展。尤其是语文生活安排的内容特别贴近学生的生活，让学生有话可说，有话想说。 三、教学目标 1.连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2
14、.要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。 3.连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4.喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的”课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7.学习使用句号、问号和叹号，体
15、会所表达的不同语气。 8、增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。 四、教学重点、难点与关键 1 、教学重点 识字教学；口语交际；扩大学生课外阅读量，提高学生识字速度，培育学生的学习兴趣及语文综合实践力量，提高学生的语文素养。 2 、教学难点 学生语文综合实践力量的培育。 3 、教学关键 在学生课堂生成的资源中查找契机，
16、依据学生实际水平促进学生的进展。 五、教改措施 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面进展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、依据学生实际状况，多开展语文生活，引导学生在生活中学语文、用语文。 3 、仔细钻研教材，精确把握教学目标，不随便拔高或降低教学标准。面对全体学生，扎实地进展语言训练。 4 、引导学生进展课外阅读，绽开语言积存。 5 、重视学习方法的指导，引导学生边读边思索、边读边想象，鼓舞学生敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓舞每个学生选择适合自己的学习方法。 二年级上册语文教学工作规划 篇3 一、小目标、大成就。 本学期，我准备让孩子们自己给自己制
17、定目标：听算对多少个的目标、正确题数的目标、每次考试的个人目标等等。 通过一个个小目标的达成和积存，使孩子获得自信，增加学习数学的兴趣及信念。 二、学情了解准时跟进。 包括学生的共性特征、兴趣爱好、家庭状况、学习成绩等。 三、备课走在前面。 同以前一样，每天至少提前一天备课，备详案，备课内容包括：学情分析、教具学具预备、教师活动、学生活动、学生反响猜测、练习题设计、每个环节设定的时间。特殊留意练习题设计环节，肯定要表达层次性和适应不同程度的孩子，并准时反应。 此外，假如教师在钻研教材时能将自己视作学生，备课时就会思索：假如我要学习会怎么学?会遇到哪些难以解决的问题?怎么才能解决这些问题?我喜爱
18、什么样的学习方式? 同样要思索，这节课学来有什么用?对我们的生活有什么帮忙?对我有什么帮忙?随时随地联系生活，设身处地地为学生着想。 四、落实检查要跟上。 当天的作业肯定务必必需当天批改完，做到今日事今日毕，养成好习惯，幸福伴一生。哈哈并准时找出错的学生改错、订正，(明早检查)力争落实到位。 五、教师个人学习要跟上。 订阅小学数学教师，借阅教育类、数学类杂志，每两周看一本教育类书籍并摘抄写感悟，不断思索，不断学习。 以上是粗括，对于学困生，我将连续沿用上学期的“优帮差”的方法(上学期没用好，这学期力争成熟)，成立一个“数学小教师”的3人团队(掌握得好就增加人数，先试试再说)，一对一每天帮忙差生
19、自己出题(教师先示范)听算、检查作业完成状况，准时讲解他们不懂的题目，当天或者其次天给我检查，必需一一组合长期坚持，估计一个月为一期。最终考试竞赛，看谁帮忙的同学进步最大，发奖嘉奖，下月再换人，到达优生得到熬炼，差生得到帮忙，每个人都有事做。 开学每班同样设立两名课代表，钟绍聪和杜雨佳，董奕轩和龙凤。每人预备两个本子：改错本(作业本)、听算本(习字本)(学竖式的时候再换)。 我个人进展的教育科研也要跟上，对小学生数学思维力量的培育，就照着规划上的办。 本学期的目标是连续培育孩子谦逊的品行，学会帮忙他人，感受帮忙别人带来的欢乐，体会学习的乐趣，乐于学习，爱学习，在各方面成长的根底上学业上也如芝麻开花节节高。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。孩子们，让我们共同努力，一起欢乐成长!