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1、 二年级语文上册的教案 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、激发学生奉献爱心，关怀和帮忙盲人。 教学重难点 1、背诵课文。 2、理解课文内容，激发学生关怀、帮忙他人。 教学预备 挂图、投影 教学过程 二次备课 一、听写生字。 二、学习课文。 1、指导看图。 出示投影片：（1）图上画了哪些人？ （2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？ （3）小结图意。 2、分小节学习。 第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈） （2）这一节说了什么？他为什么这样快乐？他为什么要关怀盲婆婆？ （3）小结。 4）齐读第一小节。 其次小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、
2、唱歌） （2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答） （3）其次句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？ （4）小结。 （5）齐读其次小节。 第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢快） （2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声”指什么？“歌声会领你走进田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？ （3）其次句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？ 教学过程二次备课 （4）出示投影片：盲婆婆在田野里。盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样快乐？她在什么地方？有
3、哪些景象？ （5）小结。 （6）齐读第三小节。 第四小节：（1）指名读。 （2）按以上学习方法学习这小节。 （3）检查自学效果。指名说这节写了什么？ （4）指名有感情地朗读这节。 三、总结。 四、指导朗读。 五、指导背诵。 六、作业设计。 1、比一比，再组成词语。 忘（）你（）邻（）古（） 盲（）您（）郊（）居（） 2、扩词。 野 二年级语文上册的教案2 教材分析 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关怀。 学情分析 能有感情地朗读课文，并能分角色表演是本课的教学重点。教学时要注意引导学生了解小动物的过冬
4、方式不一样，并能加上动作，通过多种多样的表演方式把小动物过冬的方式演绎出来，这样学生会学得更兴趣盎然。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、通过学习能知道小动物过冬的有关学问，体会小动物之间的相互关怀。 课前预备：磁带、头饰、小黑板、多媒体课件 教学过程 一、 激趣导入 今日的这节课将有三位小动物（和学生一起书写：小动物）和我们一起度过，他们是谁呢？第一个小动物藏在这首歌曲里（播放歌曲小燕子）他是谁？（教师贴出小燕子的图片）其次个小动物藏在这首古诗里（教师引背蜂）他是谁？（教师贴出小蜜蜂的图片）听听第三个小动物的声音，
5、他是谁？（教师贴出小青蛙的图片） 这三位小动物聚到一起（小卡片出示词语）有一件特别重要的是要商议（小卡片出示词语）过冬（师生共同把课题补充完整） 二、 初读课文 1、 过渡：这三位小动物是什么关系呢？他们分别是怎样过冬的呢？请小朋友用自己宠爱的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节。 2、 学生初读，教师巡察。 三、 检查初读请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。 1、 课文有几节？ 2、 出示绿色通道的词，开火车读，齐读。 3、 出示田字格的词，男生读前五个，女生读后五个，再齐读。 四、 学习第一自然段 1、 这三个小动物是什么关系？课文第几节告知了我们？ 2、 指名读第一节，其余同学
6、听，他读精确了吗？ 3、 你从这节的哪句话进一步证明他们是好朋友呢？ 4、 小朋友这么纯真得意，教师信任你肯定有很多好朋友，学着书上的句子，介绍一下你的好朋友是谁？你们经常在一起干什么？日子过得怎样？ 五、 学习其次自然段 1、 过渡：这不，这三位小动物又聚到了一起，（投影出示插图）课文哪一节直接告知我们图的意思？ 2、 齐读其次节。 3、 出示“商议”指名读，正音，齐读 4、 怎样记住这两个字呢？同桌商议商议。 5、 指名沟通。 6、 争论怎样把这两个字写美丽。学生观看汇报，和教师一起书空，再在书上描红。 六、 学习第三节、第五节、第七节。 1、 过渡：这三位小动物是怎么过冬的呢？他们的过冬
7、方式一样吗？请小朋友读37小节，读的过程中画出三个小动物过冬的句子。 2、 学生自读，教师巡察。 3、 重点沟通小燕子的过冬方式。 （1）小燕子是怎样过冬的？谁来扮演一下小燕子，向大家介绍一下。 （2）投影出示小燕子的话，齐读。 （3）探究： a小燕子到哪儿过冬？ b为什么到南方去过冬？这儿不行吗？ c出示“温和”指名读，齐读。你能找个意思与它相近的词吗？ d小燕子说：“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”明年是指什么时候？春暖花开又是什么时候？什么样子？ （4）你能把“春暖花开”的意思读出来吗？指名读，齐读。 （5）让我们把“春暖花开”放到句中，一起来读读。 （6）小结：像小燕子这样的冬天飞
8、到南方，等春暖花开的时候再飞回来的过冬方式叫迁徙。（板书：南方、迁徙） 4、 青蛙、小蜜蜂是怎么过冬的呢？请同桌一个演青蛙，一个演小蜜蜂，依据自己画的句子与同桌沟通一下。说得不到之处，要赐予帮忙和提示。 5、 汇报。教师相机板书：泥土 冬眠：蜂巢 备（粮）懂得蜜蜂的粮食是蜂蜜。 六、学习第四、第六小节。 1、师述：三个小动物为过冬的事，相互关怀着，真是好朋友。朋友之间就应当像他们那样相互关怀、相互爱惜。除了这一点，他们身上还有一种美妙的品质值得我们学习。请小朋友自读第四、第六小节，信任你肯定能发觉。 2、沟通。 3、学习“哥哥”“妹妹”学写“哥哥” 4、指导朗读，你能用礼貌关怀的语气读读第四小
9、节小燕子问青蛙的话吗？指名读，齐读。 5、小朋友读得真好，教师也想参加你们的行列，请允许教师读小燕子的话。师范读。 七、指导表演，促进内化。 1、师述：时间过得真快，转瞬其次年春天降临了，三个小动物又聚到一起，迫不及待想了解朋友这个冬天过得好吗？是怎么度过的？（出示卡片：这个冬天过得好吗？是怎么度过的？） 2、请以四人小组为单位来演一演 3师巡导 4指名表演 八、课外拓展 师述：小动物过冬得到方式真好玩，请小朋友把教师课前下发的动物过冬这篇阅读材料拿出来读一读，你将了解更多的动物过冬的方式。 九、总结 小朋友，大自然的神秘还有许多许多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。教师盼望小朋友通过看电
10、视，看课外书籍去发觉，去探究，成为一个学问丰富的人。 二年级语文上册的教案3 教学目标： 1、朗读课文。 2、了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得要爱护动物。 教学重点：了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得要爱护动物。 教学难点：理解课文内容，激发学生喜爱动物的情感。 教学具：图片 教学过程： 一：导入：出示图片，介绍相关学问（环境，性情，）你们喜爱它吗？今日这节课我们来学习一片有关小海豹的课文。板书课题，说说你有什么问题想问？ 二：新课： （一）了解学生预习课文的状况。 1同学们课下已经预习了课文，下面请你们再轻声读课文，要求把课文读流利。 2分自然段朗读。 3同桌正音。 4出示生字。
11、挣扎漫步恢复依依不舍恩人擦洗喂养 5初步了解课文， 出示：观察救起照料送回感谢指名依据以下词语把这个故事讲给大家听。 （二）精读课文 1默读课文：思索问题：为什么说小海豹是幸运的？画出相关的词句。 2小组沟通。 3班内沟通。 （1）提问：“幸运”是什么意思？ （2）为什么说小海豹是幸运的？ （第2自然段中“渔网越收越紧，它感到危急了，想冲出去。但是它被渔网裹着，怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危急的境况。 第3自然段中：丽莎马上跳进大海、救起遍体鳞伤的小海豹抱回家 第4自然段中“擦洗喂养安康、小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子，读“依依不舍
12、”语速稍慢，语调轻些。预设：体会喂养的意思（），感受到小女孩的爱心。体会依依不舍的意思，感受到小动物和人类之间建立的感情 第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里开心地叫着，好象在感谢救命恩人”要读出快乐的心情，语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人”稍慢，要留有想象的余地。） （3）导语：孩子们你们知道吗？像这样幸运的小海豹太少了，教师想请你们看一些图片，看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片 （4）师生沟通谈谈观感。 激发学生用自己的情感回答下列问题， （5）再说说这只小海豹为什么是幸运的。 4结合你的体会再读读这篇课文信任你会有更深的感受。 预设：与前文进展比照， 三：总结全
13、文，通过同学们给我叙述幸运的小海豹这个故事是我觉得，我要善待于我们同在蓝天下的小动物，爱护它们，但是我也知道有许多动物有小海豹的遭受但是没有文中的丽莎救它们，我愿学习丽莎，你呢？（学生发散答复。） 作业：把这个故事讲给家长听 反思：通过本课教学，学生不仅知道很多动物通人性，懂得要爱护动物的道理，更能从直观感受到爱护动物的重要性。学生喜爱动物爱护动物的感情被充分激发出来。 二年级语文上册的教案4 教学目标： 1. 按笔顺些英雄字。 2. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。 3. 照样子，练写上下构造的字。 4. 背熟四条成语和诗歌蜡梅花 5. 联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并把买菜的过程
14、简洁地写出来。 6. 口语交际：我长大了做什么。 教学重、难点： 1. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。 2. 说话写话训练是教学难点。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习本单元生字的笔顺 1学生对比课本，用小手画诞生字的笔顺。 2说说有哪几个字的笔顺简单出错，你想提示大家什么？ 3小组互查：按正确笔顺描红。 二、学用字词句 1读题，明确题意。 2. 指导。 出示自制卡片：“氵、虫、穴、纟”和“工” 学生分小组合作拼一拼，组成新字，认读。 指名说你是怎么拼的？相机出示：“江、虹、空、红”给他们找朋友好吗？（大江，红花，天空，长虹） 学习儿歌 过渡：这几个字呀走到一起，编成了
15、一首儿歌，想读吗？ 出示：大江变得更宽， 红花显得更红， 是谁挥动彩笔， 在天空画了一道彩虹？ 学生自由读。 边读边在头脑中想象出一幅画。 能把你想象的画下来吗？ 沟通，展现学生作品。 三、教学读读背背 1. 谈话，弄清题意。 2. 学习成语局部 学生自由读，要求依据拼音读准字音。 指名读，相机正音。提示学生“丰”是后鼻音。 出示插图 说说你看到了什么？可以用成语中的那个词来形容？你能用上它来说一句话吗？ 告知学生，这样的天气往往预示着来年是个丰收年，就是“雪兆丰年”。 练读，熟记。 3. 学习蜡梅花 让学生借助拼音自读。 指名试读，赐予评议。 指导学生观看图画，说说你看到了什么？诗中是怎么说
16、的？（蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。） 你喜爱蜡梅吗？为什么？你想对他说什么？ 背诵这首诗。 四、教学做做写写。 1. 读一读 导入：同学们，你肯定和妈妈逛过菜市场吧！瞧，教师把我们的蔬菜朋友请来了！和蔬菜宝宝打个招呼吧！轻轻地喊喊它们的名字吧！（PPT出示图片) 蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”，快和你的同桌读读看！（PPT出示：) 请和教师一起读一读！ 词语聚宝盆 蒜黄 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子 韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西红柿 倭瓜 藕 丝瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 花菜 香菇 芋头 土豆 豆角 竹笋 黄瓜 胡萝卜 2. 说一说 请大家以小组为单位，说说
17、你跟妈妈到菜市场看到些什么 菜？妈妈买了什么菜？别忘了刚刚的蔬菜宝宝噢！还可以试试下面的句式：（PPT出示：) 我跟妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 我和妈妈买了 、 、 分组汇报：谁情愿告知大家你买了哪些蔬菜，和大家一起共享你的欢乐！ 孩子们，你们能说完整话，教师真为大家快乐！假如你们在介绍蔬菜的时候把话说得再详细些就更棒了！怎样把话说详细呢？你可以这样试试： （PPT出示：) 说清蔬菜的颜色、样子： 我和妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有的、的、还有的 同学们，你和妈妈在菜市场是怎样买菜的？先想一想，再和你的小伙伴沟通沟通吧！ 3. 写一写 孩子们说得怎么
18、样，能动手写写吗？词语聚宝盆里的珍宝 可是你们的好朋友噢！ 习作赏评：我们来评一评，大家写得怎样？先在小组里评一评，再自信地读给大家听！ 4. 总结 小朋友，这节课你有什么收获？送你一首儿歌，我们一起读读它，夸夸得意的蔬菜娃娃，好吗？（PPT出示：) 蔬菜娃娃真美丽， 好看好吃养分多， 常吃蔬菜身体好，小朋友们都爱它。 五、布置作业 完成同步导学15题。 其次课时 一、教学写好铅笔字 1明确题目要求。 2. 复习写字要求。 指名说说正确的坐姿和握笔姿态。 全班同学一起拿笔做写字的样子，师检查并订正。 你知道描红的时候要留意些什么吗？ （提示学生：一笔描成，笔笔到位。留意描红时，不能消失“双眼皮
19、”现象，笔画不能来回重复。） 3. 指导书写。 出示卡片：苍 翠 家 指名认读。 这三个字有什么共同特点？ （这三个字都是上下构造，要留意写得上小下大。） 指导写“苍”。 观看这个字，说说写这个字要留意什么？ 学生争论后，指名答复。 （“苍”字的“人”要比“草字头”宽，第六笔起笔要写在横中线上。） 仔细看教师在黑板上范写。 学生在书上描红、仿影、临写。 教师巡察，提示书写姿态，个别指导。 指导写“翠”。 投影出示放大的字“翠”。 观看，你要提示大家留意什么？ 教师在黑板上写出“羽字头”和“羽”，说说两者有什么区分？（“羽”作为偏旁时，两个横折钩变成横折，而且要写得稍短一些。） 能告知大家“翠”
20、在田字格中是怎样安排的吗？ 教师讲解并范写。 学生在书上描红、仿影、临写。 教师巡察，提示书写姿态。个别指导。 指导写“家”。 投影出示放大的字“家”。 观看，这个字最难写的地方在哪儿？用小手画一画。 和同位争论一下，怎样才能写得美观均匀？ 师生沟通。 （“家”的下面局部较难写，提示学生第六笔要通过竖中线。） 教师范写。 学生描红、仿影、临写。 教师巡察，提示写字姿态，留意个别指导。 练习。 教师在黑板上画好田字格，指三名学生上台分别写出这三个字。 你认为哪个字写得最好？哪个笔画写得不够美观？应怎样改动？ 教师信任，每个同学都能把字写得美观均匀。播放轻音乐，学生再次在本子上练习。 5反应。 展
21、现写得均匀美观的字，并嘉奖三颗小星星。 鼓舞同学们每一次写字都要仔细对待，这样写字才能越来越美丽。 6. 拓展。 今日这节课写的三个字都是上下构造的，你还能说出几个上下构造的字让大家写一写吗？ 出示：雪 亭 这两个字也是本单元学习的生字，虽然都是上下构造，但是你有没有发觉他们的区分呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大） 是呀，要想把字写得美丽，仔细观看比拟是很重要的。 学生练写。 布置作业 完成书中的描红临写。 第三课时 一、创设情境 1. 谈话导入：谁情愿向同学们说说自己的爸爸妈妈是做什么的？介绍完爸爸妈妈，觉得他们怎么样吧？想不想来夸夸他们？ 我们的父母有的是农夫，有的是工人，有的是教师，
22、他们工作在不同的岗位上，都是对社会有用的人，都是值得我们敬重的人。 2. 在我们这个社会里，还有许很多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样，也在为祖国的建立奉献自己的力气，他们是谁呢？请同学们看图，用下面的句式说说看：（PPT出示：) 1. 我猜他（她）是 ，由于 。 2. 我知道的职业有 。 二、指导练说 1. 同学们，你们今年多大了？再过二十年，你多大？有没有想过二十年后你在做什么？今日，我们就来聊聊这个话题。（PPT出示：我长大了做）谁先来说一说。 2. 刚刚你们说的“长大了想做什么”就是你们的抱负。抱负是我们努力的方向，前进的目标。 3. 今日教师请班长给大家谈谈他的抱负。咱们一边听一边想，待会
23、儿评一评他说得怎么样。 组织点评：听完后你觉得他说得怎么样？他是怎样说的？ 4. 同学们在练说的时候可以试试下面的方法：（PPT出示：) 1. 说完整话：我长大了做 。 2. 说连贯话： 我长大了想做 ，由于 。 或者：由于 ，所以我长大了想做 。 教师信任你们经过仔细思索，肯定会说得很好！ 5. 现在请你把你的抱负告知同桌，留意以下两个问题：（PPT出示：) 自己把话说清晰。 2. 听清同桌说的话。 6.你肯定能告知大家你同桌的抱负是什么？用下边的句式说说看：（PPT出示：) 我的同桌是 ，他（她）的抱负是 ，由于 。 三、互动沟通 情境一 1.今日，咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈抱负的节目
24、，事先请小记者到各班采访，选出那些讲得好的小朋友上电视，你们知道承受主持人采访时应留意什么吗？（PPT出示：) 1. 态度彬彬有礼，举止落落大方。 2. 说话声音洪亮，听清问题再答复。 2. 现在让教师当一回记者，谁先来承受我的采访啊？ 你好！欢送你来到我们的演播室。能给大家自我介绍一下吗？请问你长大了想做什么？请问你为什么会有这样的抱负？感谢你承受我的采访。 3. 刚刚我们的表现怎么样？谁来点评一下？ 4. 还有谁情愿承受采访？下面教师想让位了，谁情愿来当小记者？请其他同学认真听，待会儿评出最正确小记者和最优秀嘉宾，好不好？ 情境二 刚刚许多同学给大家介绍了自己长大了想做什么？肯定有小朋友的
25、发言给你留下深刻的印象，回家后，假如你的爸爸妈妈问起今日这节课小朋友都说了自己的什么抱负，你该怎么说呢？ 2. 现在教师就是你的家长，请你聊聊今日这节课吧！ 总结延长 1. 同学们，这节课我们畅谈了自己的抱负，怎样才能实现自己的抱负呢？ 2. 小结：抱负光靠说是不行的，抱负与现实之间还有一个重要的词：努力！要成就大事业，必需从一点一滴做起，不断努力，不断奋斗。教师诚心祝福大家能早日实现自己的抱负，做一个对社会有用的人。 五、布置作业 回家把自己的想法告知自己的家长，并把好朋友的想法也说给家长听。 2. 问问家长小时候有这样的抱负吗？实现了吗？回来告知好朋友。 我长大了做 我长大了做_，由于_。
26、 努力学习 实现抱负 板书设计： 二年级语文上册的教案5 教学目标： 1、学会本课生字，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、激发学生奉献爱心，关怀个帮忙残疾人。 教学重难点： 识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具预备： 生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要板书安排： 作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 小朋友，在我们今日这个社会，人们都很关怀残疾人，帮忙他们解决各种困难。今日我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关怀一位失明老人是事。 二、提出课题，解题。 三
27、、初读指导 1、自学生字词。 （1）会读田字格里的生字。 （2）联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋邻居送给田野欢快童年清波替 （3）读通课文。 2、检查自学状况。 （1）出示字词，指名读。 （2）了解词语的把握状况。 （3）指名分段读课文。 3、分小节，理清脉络。 （1）这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？ （2）看看下面四个小节的意思，对比课文，在括号里填上序号。 （）向盲婆婆表示自己的心愿。 （）给盲婆婆送蝈蝈。 （）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。 （）信任会使盲婆婆满足。 （3）指名学生填写。 （4）小结。 （5）分4组读课文，每组读一节。 5、齐读课文 其次课时 一、精读训练 1
28、、看图。 （1）图上画了什么人？ （2）戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？ （3）盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明白什么？ （4）小结图意。 2、分小节学习。 第一节 （1）指名读。 （2）这一节只有一句话，告知我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么快乐？他为什么要关怀盲婆婆？ （3）小结。 （4）齐读第一节。 其次节 （1）指名读。 （2）这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么红领巾说它会唱歌？ （3）其次句说了什么？红领巾说在我上学的时候，就这句话说明白什么？你们看，红领巾爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？ （4）小
29、结，齐读。 第三节 （1）指名读。 （2）这一节有几句话第一句话说了什么？这句中的歌声指的是什么？歌声会领您走进田野是什么意思？想一想，蝈蝈原来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ （3）其次句说了什么？这一句里的往日指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？ （4）出示投影：盲婆婆在田野里。 A、图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么快乐？ B、在盲婆婆的四周是一片什么地方？有哪些景象？ C、指名自由说说图意。 （5）指名二人分读本节两个字词对称的句
30、子，联系图意，体会一下。 （6）小结。齐读。 第四节 （1）指名读。 （2）这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和其次小节第一句说法完全一样，但是意思就不完全一样，你们能体会出来吗？ 过渡：蝈蝈究竟能不能给盲婆婆带来欢快呢？请看其次句。 （3）其次句说了什么？红领巾这句话有什么含义？ （4）指名有感情地读第四节。 （5）小结。 三、总结 这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢快，表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关怀残疾人么，可以说说。 第三课时 一、朗读指导 1、教师范读。 2、学生练读。 3、指名读，师生评议。 二、背诵 1、放录音观赏。 2、指着
31、板书引背。 3、各人轻声背诵。 4、分组交换背。 5、全班齐背。 二年级语文上册的教案6 设计理念 在新课程理念的指导下，低年级语文要实现工具性与人文性的统一，要充分发挥学生的主体性，通过合作与探究，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学习语文、运用语文，从而整体提高学生的语文素养。 课时目标 1、 让学生在读、思、议、画的综合实践中把课文二、三两个自然段读好、读懂，并在此根底上背下来。 2、 在听、说、读、写的言语实践中培育学生自主、合作、探究的学习力量。 教学重点： 有感情地朗读、背诵课文。 教学难点： 培育学生自主、合作、探究的学习力量。 教学预备： 录像 图片 投影 教学过程： 一、 复习
32、导入、提醒课题 1、冬天快要到了，从遥远的北方飞来了一群群 生齐读课题 2、录象演示图一 看图有感情地背诵第一自然段 二、 品读课文，读中感悟 （一） 感悟丹顶鹤的颜色美 1、 过渡：丹顶鹤飞过平原，飞过河流，飞过高山，飞呀飞呀，瞧，它们飞到了我们的教室。 2、 出示图二，指导看图 （1） 同学们想对这些远道而来的客人说些什么？向它们打个招呼吧。 （2） 看图，说说丹顶鹤的外衣是什么颜色的？ 3、 自读课文 指名读课文 思索：课文中有哪些表示颜色的词？ 4、争论沟通、品读词句 （1）“雪白” （2）比拟：丹顶鹤的翅膀是黑的 丹顶鹤的翅膀边儿是黑的。 投影演示 （3）出示句子：“丹顶鹤的头顶就像
33、嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤”。 指名读句子。 你还见过哪些东西的颜色是鲜红鲜红的？ “丹”表示什么颜色？ 5、指导朗读感悟丹顶鹤的漂亮 6、小组合作、拓展练习 丹顶鹤的外衣多么漂亮呀，让我们小组合作一起为图片上的丹顶鹤空穿上漂亮的外衣吧！ （1）小组合作，比一比哪一组完成的最快、最好？ （2）图片展现，并向大家介绍。 （二） 自主学习，体会丹顶鹤的逗人宠爱 1、 过渡，丹顶鹤不仅很漂亮，也很逗人宠爱。 2、 自由读课文 小组争论：丹顶鹤什么地方逗人宠爱？ 3、 指名沟通 （1） 看图体会丹顶鹤修长的体形 （2） 理解词语“展翅飞行”、“引吭高歌” 学生自由仿照 多媒体演
34、示 你想读给人家听一听吗？ （3）为什么丹顶鹤又叫“仙鹤”？ （4）朗读体会 三、 赏读课文，强化感受 1、 角色体验 下个星期，我们将举办一次爱护珍稀动物的主题队会，假如请你当讲解员向大家介绍丹顶鹤，你准备怎样介绍。 指名介绍 2、 读中感悟，强化感受 观赏课文录音 配示朗读全文 3、 课外延长 学了课文，你还想知道什么？你还想做些什么？ 二年级语文上册的教案7 【教材分析】 的课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发觉只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表达了他认真观看、仔细思索的学风。全文依循人们熟悉事物的规律，根据事情的挨次，抓住“好玩的发觉”这条主线，从
35、现象到本质，展现发觉的内容和过程提醒这个好玩的发觉，对达尔文后来的科学讨论起到了特别重要的作用。 【教学要求】 德：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文认真观看、仔细思索的良好学风。 智：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。 【教学重点】 进展词和句的训练。 【教学方法】 紧扣课文主线“好玩的发觉”，以读为主，在读中学习本课。 【课前预备】 生字卡片，课文录音。 【教学时间】 三课时。 第一课时 一、提醒课题。 1、板书课题：19好玩的发觉 2、解题：“好玩”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文。
36、 1、自由轻声练读课文。 2、检查自学状况。 （1）抽读生字卡片 好玩达尔文小岛昆虫翅膀 观看比拟由于生存讨论重要 （2）出示第3,m自然段，重点指导朗读其次、三、四句。 （3）指名试读课文。 3、范读课文。 三、细读课文第一自然段。 1、达尔文是什么时候的人？ 2、达尔文是哪个国家的什么人？ 3、给“闻名”这个词找个近义词。 四、当堂稳固。 1、熟读课文。 2、抄写词语。 其次课时 一、复习回忆。 1、读生字卡片。 2、扩词：达岛因存 二、分析理解。 1、细读其次自然段。 （1）齐读。 （2）第一句中的达尔文干了什么？ （3）其次句告知我们达尔文发觉了什么？ （4）换词练习：“要么要么”还可
37、以换成哪些词？ （5）出示挂图看图说话练习。 2、读第三自然段。 （1）指导读。 （2）理解第1句。 “很多”说明白什么？“反复”说明白什么？“最终”说明白什么？ 理解第2、3句。 这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？ 3、细读率4自然段。 （1）齐读。 （2）本文中“好玩的发觉指的是什么？ 三、总结全文。 通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文认真观看的精神。 第三课时 一、朗读课文。 指名朗读课文。 二、复述课文。 1、指导复述课文 教师指导复述课文的要求。 主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。 2、指名学生读课文。 3、学生自由读课文，练习复述。
38、 4、指名试复述。 三、课堂练习。 1、比一比再组词。 夏（）校（）容（）应（） 复（）较（）究（）因（） 2、括号里填上适宜的词语。 渐渐地（）好玩的（） 仔细地（）闻名的（） 认真地（）重要的（） 3、据课文内容填空。 那些没有翅膀的昆虫，由于（），就不大可能被刮到海里。 那些翅膀特殊大的昆虫，由于（）所以（） 那些翅膀不大的昆虫，由于（）便渐渐地消逝了。 二年级语文上册的教案8 教学目标 1.能用自己的语言简洁说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。 重难点 1.朗读背诵两首古诗。 2.通过朗读绽开想象，获得初步的情感体验。 乐学善思方法 组内赛读激发学生的竞争意识，稳固对诗词的理解。 教学流