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1、 二年级数学上册的一等奖说课稿美丽的对称图形 1、二年级数学上册的一等奖说课稿漂亮的对称图形 一、说教材 教材分析 对称是一种根本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物许多，学生对于对称现象并不生疏。例如，很多艺术作品、建筑设计中都表达了对称的风格。对称的物体给人一种均匀、均衡的美感。 教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，推断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。教材是根据学问引入概念教学学问应用的挨次逐步绽开的，表达了学问的形成过程。教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生观
2、看、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材供应了一个剪衣服的活动，再让学生仿照书上的步骤任凭剪一剪，使学生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“对称轴”的概念。最终，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。 说教学目标 1、学问目标 初步熟悉轴对称现象，并能在方格本上画出简洁的轴对称图形。 2、力量目标 培育学生的动手操作力量，让他们在操作中探究发觉。 3、情感、态度、价值观目标 培育学生熟悉、发觉、探究美的力量，提高审美意识。 教学重、难点 1、重点：熟悉轴对称图形，并能正确推断。 2、难点：探究
3、某些对称图形的对称性。 二、说教法 我先从孩子们感兴趣的卡通明星米老鼠来咱们班做客谈话导入，并告知学生我特殊喜爱看动画片，尤其是米老鼠，在帮米老鼠贴耳朵的嬉戏中，即拉近了我和学生的距离，又提醒了课题，到达了愉教消遣的目的。 在讲授新课的过程中，我没有根据例1的模式进展教学，而是将教材进展了改动，用卡纸剪了学生都比拟喜爱的小动物蝴蝶、小鱼、七星瓢虫，这些动物都是典型的对称图形。在出示这些动物时，我设置了一个让学生猜一猜的环节，对这些动物对折出示，依次贴在黑板上。让学生说发觉了什么?生边汇报，师边演示对折，既形象又生动地让学生体会到对称的含义，并引出对称轴，师先示范画，然后叫学生板演，最终全班完成
4、书上做一做，先推断是不是对称图形，再画出对称图形的”对称轴。这样进一步稳固了对称图形的特征，又加强了对称轴的概念。 在稳固练习时，我又设置了一系列才智百宝箱的闯关嬉戏，并依据这些练习题的特点各起了一个象征性的名称，如“火眼金睛”，看谁在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”这些汉字和数字中找出对称图形。又如“是真是假”，让学生推断这些生活中的实物图形是不是对称图形，并说说为什么?再如“争先恐后”让学生说一说生活中的对称图形的例子。通过这一系列的嬉戏活动，孩子们的学习积极性日益高涨，既稳固了本课的学问，又满意了孩子们爱动的天性;还满意了学生体验胜利的乐趣。 在拓展局部，让
5、学生动手折一折，依次折出长方形、正方形、圆形的对称轴，这局部学问是本课的难点，通过边实践、边汇报，让学生得出结论。既培育了学生的动手动脑力量，又突破了本课的难点，充分表达了“自主、合作、探究”的新理念。 最终，通过教师给孩子们送礼物，现场给学生剪一个对称图形，然后让学生动手也剪一个对称图形，进展展现、互评、观赏，让学生体验自己的劳动成果，又提醒了对称图形的对称美。本节可始终围绕“让每一个学生在不同程度上得到提高，人人学有价值的数学”，这一理念绽开的。充分发挥了小组合作的优势，运用了丰富多彩的课堂评价语言。如：“你真英勇，声音再大一点就更棒了!”“你的声音真好听，连续努力吧!”“你的思维真独特，
6、我都没有想到!”我敬重每一个孩子的感受，准时地进展调控，让每一个学生真正学到有价值的数学，体验不同程度的乐趣。 三、说学法 每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都情愿把自己展现给大家。因此，我既实行了自主、合作的方法，又运用了探究、实践的方法来完本钱节课的内容。如从一开头，我就给学生提出一个要求，“干什么都要比着干、抢着干、争着干，看谁最聪慧?看哪个小组最团结?小组、个人都有小小的嘉奖。有了竞争机制，每个人不再是旁观着，而是参加者。在上课的过程中，通过“贴一贴、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、说一说”等活动充分发挥了学生的主体性和教师的主导性。 四、说过程 激趣趣导入 1、今日我想
7、邀请一位得意的动画明星和咱们一同来上课，你们情愿吗?(情愿!)瞧,它是是谁呀?(米老鼠)，对!是得意的米老鼠。我特殊喜爱看动画片，尤其是米老鼠和唐老鸭。现在，就把我的老朋友请出来，大家欢送一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不当心把它弄掉的，谁情愿帮米老鼠把耳朵贴上。(生贴，生评)贴这行吗?(不行)为什么?贴这行吗?(行!)为什么?(由于左右两边的位置一样)。对，你说的真不错，咱们可以把左右两边耳朵的位置说成对称，(板书课题)。在这里你还能说什么是对称的?(眼睛、嘴巴)，在自己身上找一找，看有哪些是对称的?(生找，并汇报，师评) 讲授新课 1、小朋友真了不起，找出了这么多的有关对称的例子，咱
8、们给自己一点掌声吧!看到你们这么棒，有三位得意的小动物也想和你们交朋友，你们情愿吗?(情愿!)先来猜一猜他们是谁?(蝴蝶、小鱼、七星瓢虫)师边说边板贴。 2、说说你发觉了什么?(左右两边一样)我们把左右两边完全一样的图形，就叫作对称图形，(补充板书图形)这些都是对称图形，(生边说，师边示范对折) 3、使左右两边完全重合的折痕教师用虚线把它表示出来，这条线有一个好听的名字?谁知道?不知道的学生翻开书第68页找一找。(对称轴,生说师板书)小鱼的对称轴在哪里?谁来画?(请一名学生来画，其他学生观看)七星瓢虫的对称轴在哪里?谁来画?(生板演)(生评、师评) 4、刚刚咱们熟悉了对称图形和对称轴，现在也动
9、手画一画这些图形的对称轴，画之前先来推断一下这些图形哪些是对称图形?哪些不是对称图形?为什么?然后再画出对称图形的对称轴，师巡察指导，点评。 稳固练习 1、瞧，教师给咱们班的同学带来一个宝盒，是什么呀?(才智百宝盒)想知道里面有什么吗?(想!)谁来开启百宝箱?(生依次从盒子里拿出闯关的题卡：火眼金睛、是真是假、争先恐后)这里有三个嬉戏，你们想先玩哪一个?(生选择，进入嬉戏环节。) 2、刚刚在嬉戏中表现了同学们聪慧才智，现在教师想看看同学们的小手是否灵活?赶快拿出预备好的长方形、正方形、圆形纸，依次折出它们的对称轴。在折圆形的对称轴时，师须加引导，直到学生说出很多条。(无论怎样折，我们发觉圆的两
10、边都是一样的，这样始终折下去，能折完吗?) 3、冬天来了，有一个节日是我始终都希望的圣诞节，我预备了提前送给咱们班同学一棵圣诞树。现场剪圣诞树，师剪，生观看。然后，请同学们发挥想象力，动手剪对称图形。剪完的同学四人小组进展评价，小组内选择一件最满足的作品贴在黑板上，请大家观赏;在观赏的过程中让学生体会对称图形的对称美。 小结 这节课，你上的满足吗?(生评价)我发觉生活中到处有数学，盼望大家能够做生活的有心人，用观赏的眼睛来发觉问题、解决问题。 教学反思 胜利的体验，让我连续杨帆，在课改中远航，每到一站，你都会收获更多的惊喜。 2、二年级数学上册的一等奖说课稿漂亮的对称图形 一、说教材教材分析
11、对称是一种根本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物许多，学生对于对称现象并不生疏。例如，很多艺术作品、建筑设计中都表达了对称的风格。对称的物体给人一种均匀、均衡的美感。 教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，推断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。教材是根据学问引入概念教学学问应用的挨次逐步绽开的，表达了学问的形成过程。教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生观看、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材供应了一个剪衣服的活动，再让学生仿照书上的步骤任凭剪一剪，使学
12、生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“对称轴”的概念。最终，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。 说教学目标 1、学问目标 初步熟悉轴对称现象，并能在方格本上画出简洁的轴对称图形。 2、力量目标 培育学生的动手操作力量，让他们在操作中探究发觉。 3、情感、态度、价值观目标 培育学生熟悉、发觉、探究美的力量，提高审美意识。 教学重、难点 1、重点：熟悉轴对称图形，并能正确推断。 2、难点：探究某些对称图形的对称性。 二、说教法 我先从孩子们感兴趣的卡通明星米老鼠来咱们班做客谈话导入，并告知学生我特殊喜爱看动
13、画片，尤其是米老鼠，在帮米老鼠贴耳朵的嬉戏中，即拉近了我和学生的距离，又提醒了课题，到达了愉教消遣的目的。 在讲授新课的过程中，我没有根据例1的模式进展教学，而是将教材进展了改动，用卡纸剪了学生都比拟喜爱的小动物蝴蝶、小鱼、七星瓢虫，这些动物都是典型的对称图形。在出示这些动物时，我设置了一个让学生猜一猜的环节，对这些动物对折出示，依次贴在黑板上。让学生说发觉了什么？生边汇报，师边演示对折，既形象又生动地让学生体会到对称的含义，并引出对称轴，师先示范画，然后叫学生板演，最终全班完成书上做一做，先推断是不是对称图形，再画出对称图形的对称轴。这样进一步稳固了对称图形的特征，又加强了对称轴的概念。 在
14、稳固练习时，我又设置了一系列才智百宝箱的闯关嬉戏，并依据这些练习题的特点各起了一个象征性的名称，如“火眼金睛”，看谁在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”这些汉字和数字中找出对称图形。又如“是真是假”，让学生推断这些生活中的实物图形是不是对称图形，并说说为什么？再如“争先恐后”让学生说一说生活中的对称图形的例子。通过这一系列的嬉戏活动，孩子们的学习积极性日益高涨，既稳固了本课的学问，又满意了孩子们爱动的天性；还满意了学生体验胜利的乐趣。 在拓展局部，让学生动手折一折，依次折出长方形、正方形、圆形的对称轴，这局部学问是本课的难点，通过边实践、边汇报，让学生得出结论。既培
15、育了学生的动手动脑力量，又突破了本课的难点，充分表达了“自主、合作、探究”的新理念。 最终，通过教师给孩子们送礼物，现场给学生剪一个对称图形，然后让学生动手也剪一个对称图形，进展展现、互评、观赏，让学生体验自己的劳动成果，又提醒了对称图形的对称美。本节可始终围绕“让每一个学生在不同程度上得到提高，人人学有价值的数学”，这一理念绽开的。充分发挥了小组合作的优势，运用了丰富多彩的课堂评价语言。如：“你真英勇，声音再大一点就更棒了！”“你的声音真好听，连续努力吧！”“你的思维真独特，我都没有想到！”我敬重每一个孩子的感受，准时地进展调控，让每一个学生真正学到有价值的数学，体验不同程度的乐趣。 三、说
16、学法 每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都情愿把自己展现给大家。因此，我既实行了自主、合作的方法，又运用了探究、实践的方法来完本钱节课的内容。如从一开头，我就给学生提出一个要求，“干什么都要比着干、抢着干、争着干，看谁最聪慧？看哪个小组最团结？小组、个人都有小小的嘉奖。有了竞争机制，每个人不再是旁观着，而是参加者。在上课的过程中，通过“贴一贴、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、说一说”等活动充分发挥了学生的主体性和教师的主导性。 四、说教学过程 激趣导入 1、今日我想邀请一位得意的动画明星和咱们一同来上课，你们情愿吗?(情愿！)瞧,它是是谁呀？（米老鼠），对！是得意的米老鼠。我特殊
17、喜爱看动画片，尤其是米老鼠和唐老鸭。现在，就把我的老朋友请出来，大家欢送一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不当心把它弄掉的，谁情愿帮米老鼠把耳朵贴上。（生贴，生评）贴这行吗？（不行）为什么？贴这行吗？（行！）为什么？（由于左右两边的位置一样）。对，你说的真不错，咱们可以把左右两边耳朵的位置说成对称，（板书课题）。在这里你还能说什么是对称的？(眼睛、嘴巴），在自己身上找一找，看有哪些是对称的？（生找，并汇报，师评） 讲授新课 1、小朋友真了不起，找出了这么多的有关对称的例子，咱们给自己一点掌声吧！看到你们这么棒，有三位得意的小动物也想和你们交朋友，你们情愿吗？（情愿！）先来猜一猜他们是谁？（
18、蝴蝶、小鱼、七星瓢虫）师边说边板贴。 2、说说你发觉了什么?（左右两边一样）我们把左右两边完全一样的图形，就叫作对称图形，（补充板书图形）这些都是对称图形，（生边说，师边示范对折） 3、使左右两边完全重合的折痕教师用虚线把它表示出来，这条线有一个好听的名字？谁知道？不知道的学生翻开书第68页找一找。（对称轴,生说师板书）小鱼的对称轴在哪里？谁来画？（请一名学生来画，其他学生观看）七星瓢虫的对称轴在哪里？谁来画？（生板演）（生评、师评） 4、刚刚咱们熟悉了对称图形和对称轴，现在也动手画一画这些图形的对称轴，画之前先来推断一下这些图形哪些是对称图形？哪些不是对称图形？为什么？然后再画出对称图形的对
19、称轴，师巡察指导，点评。 稳固练习 1、瞧，教师给咱们班的同学带来一个宝盒，是什么呀？（才智百宝盒）想知道里面有什么吗？（想！）谁来开启百宝箱？（生依次从盒子里拿出闯关的题卡：火眼金睛、是真是假、争先恐后）这里有三个嬉戏，你们想先玩哪一个？（生选择，进入嬉戏环节。） 2、刚刚在嬉戏中表现了同学们聪慧才智，现在教师想看看同学们的小手是否灵活？赶快拿出预备好的长方形、正方形、圆形纸，依次折出它们的对称轴。在折圆形的对称轴时，师须加引导，直到学生说出很多条。（无论怎样折，我们发觉圆的两边都是一样的，这样始终折下去，能折完吗？） 3、冬天来了，有一个节日是我始终都希望的圣诞节，我预备了提前送给咱们班同
20、学一棵圣诞树。现场剪圣诞树，师剪，生观看。然后，请同学们发挥想象力，动手剪对称图形。剪完的同学四人小组进展评价，小组内选择一件最满足的作品贴在黑板上，请大家观赏；在观赏的过程中让学生体会对称图形的对称美。 小结 这节课，你上的满足吗？（生评价）我发觉生活中到处有数学，盼望大家能够做生活的有心人，用观赏的眼睛来发觉问题、解决问题。 教学反思 胜利的体验，让我连续杨帆，在课改中远航，每到一站，你都会收获更多的惊喜。数学网搜集整理 3、二年级数学上册的一等奖说课稿漂亮的对称图形 教学内容：义务教育课程标准试验教科书第5661页，轴对称图形 教学目标： 一、联系生活中的详细物体，通过观看和动手操作，使
21、学生初步体会生活中的对称现象，熟悉轴对称图形。 二、使学生能依据轴对称图形的初步熟悉，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。 三、使学生在熟悉和制作简洁的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。 教学重点： 轴对称图形的初步熟悉和制作。 教学难点： 轴对称图形的初步熟悉。 教学预备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。 教学过程 一、猜一猜情景导入 （一）：观赏录像。（课件出示春天到北京旅游的景象） 二、观看、操作探究特征 （一）、观看，初步感知 1、熟悉对称 观看照片，你能发觉
22、它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。） 生：它的两边都是一模一样的。 （课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？ 2、提醒对称 像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。 3、扩展熟悉 在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。 （同桌之间自由说，全班沟通） （二）、操作，体会特征 1、从物体到图形的熟悉 把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形） 连续观看，这几个图形有什么特点呢？ 任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它 们是对称的呢？ （
23、学生操作，教师巡察，选择不同的试验方法。） 沟通反应。演示折纸过程：对折后两边是对称的 板贴：对折 师：那再请同学们观看一下，你把图形对折后发觉了什么呢？在小组里说一说。（学生小组沟通） 生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。 师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的局部完全一样（对称），称为完全重合。板贴：完全重合 师：为了使大家看得更清晰，我们请电脑教师来演示一下。（电脑演示：2个对折完全重合的过程）。请大家把其余的两个图形再折一折，你发觉了什么？（学生操作，小组沟通述说） 师：这些图形它们有什么共同的特征呢？（点名答复） 生：它们对折后两边是能完全重合的。 小结
24、：像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形！（板帖：轴对称图形的概念） 师：今日我们就要来学习轴对称图形（板贴课题：轴对称图形） 师：这些图形都是（学生讲轴对称图形），那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢？ 生：（点名答复）它们对折后能完全重合，所以是轴对称图形。 师：假如把刚刚对折后的图形翻开来看看，还发觉什么呀？ 生：一条折痕。 师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示对称轴）（板贴：对称轴） 师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗？相互说一说。（同桌沟通） 师：（小结）现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗？在小组里沟通一下（小组沟通） 二、识别，加深体验动手操作
25、 师：同学们的表现真不错。今日，一些图形娃娃也特别快乐来参与我们的活动，但它们有个要求（电脑出示P57“试一试”）要请同学们运用这节课所学的学问找出哪些是轴对称图形？大家能满意图形娃娃的要求吗？组长拿出信封中的图形，选择自己喜爱的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗？为什么？（小组合作操作） 师：（点名答复）三角形是轴对称图形吗？为什么？ （点名答复，学生投影展现） 师：那平行四边形是轴对称图形吗？为什么 （点名答复并投影展现） 师：（小结）通过刚刚的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？ 生：（请23名学生说） 三、训练，稳固特征 师：看来同学们学得真棒啊！下面吴教师
26、呢就要来考考大家了。 （一）师：（课件出示第58页第1题）这是我们生活中常会看到的一些图形，你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗？（直接提问，课件演示12个是轴对称图形，对有疑问的再演示） （二）师：同学们知道吗，我们学的英文字母，有许多也是轴对称图形呢！就让我们在抢答嬉戏中把它们找出来吧，看谁的反映最快。（教师举字母卡片，学生抢答） （三）师：（小结）为什么N、S不是轴对称图形呀？ 生：（上来动手折一折）由于它们对折后不会完全重合。 师：所以轴对称图形肯定要对折后能完全重合。（学生一起说） 四、做一做内化新知 （一）教学例2做轴对称图形 师：刚刚我们熟悉了轴对称图形，那大家想不想自己动手来
27、做一个呢？请组长拿出信封中的材料，小组合作，各显神通吧，看哪个小组制作的轴对称图形最美了。（小组合作设计，教师巡察） 师：谁来把你的作品给大家展现一下呢？ （请2种不同的方法到实物投影上展现，讲讲他们的做法） 师：（小结）看来同学们的方法可真多呀，我们做出来的轴对称图形对折后能（学生讲完全重合）（教师在实物投影上演示，并把一些学生的作品贴在黑板上） （二）师：昨天吴教师也剪了几个轴对称图形，（电脑出示P59第4题）下面的图案各是从哪张纸上剪下来的，你能连一连吗？请同学们把书翻到第59页，在书上完成。（学生独立完成，再点名答复，电脑相机演示连线） 五、全课总结 师：今日，我们熟悉了轴对称图形，通
28、过这堂课的学习，大家有什么收获呢？把你学到的本事告知你的小组同学。 （学生小组沟通，再点名答复） （对折后能完全重合的图形是轴对称图形，对折后的折痕所在的直线叫做对称轴，还学会了做轴对称图形。） 六、稳固练习 （一）师：同学们的收获可真大啊！那国旗是一个国家的象征，每个国家都有国旗，大家知道我国的国旗吗？（电脑出示P59第5题）你能在下面一些国家的国旗中，找出哪些是轴对称图形吗？我们用手势来表示，假如是轴对称图形就用*表示，假如不是轴对称图形你就摇摇手，明白吗？ （全班学生一起用手势表达，教师在电脑上演示） （二）师：刚刚我们熟悉了那么多的轴对称图形，那同学们想不想自己来画一个轴对称图形呢？（
29、电脑出示P58想想做做3）画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形！ （翻开书到P58，学生独立在书上完成，再电脑演示，做对的举手） 七、看一看拓展延长 师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，古今中外，有很多闻名的建筑也是对称的，让我们一起来看看这些对称的建筑，感受它们的.奇异和漂亮！（电脑配乐观赏闻名的建筑图片） 师：生活中的对称现象还有许多许多，有兴趣的同学课后还可以到雅虎、百度网站去查阅一些有关轴对称图形的资料，和同学沟通一下。 教学反思： 本课是六年制小学数学其次学段空间与图形中的学习内容，教学重点是使学生初步熟悉轴对称图形的一些根本特征，难点是把握判别
30、轴对称图形的方法。在此之前学生已经学过一 些平面图形的特征，形成了肯定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有许多，也为学生奠定了感性根底。这是一堂集观赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,因此，本课的教学设计力求表达：数学问题生活化，注意培育学生观看、沟通、操作、探究力量的培育，让学生充分经受学问的形成过程，在教学过程中建构具有教育性、制造性、实践性、操作性的学生主题活动为主要形式，以鼓舞学生主动参加、主动探究、主动思索、主动实践为根本特征，以学生的自主活动和合作活动为主。 纵观这节课的
31、教学过程，课堂教学模式发生了根本性的变化，教师不再是简洁的学问传授者，而是一个组织者和引导者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的仆人，积极地参加教学的每一个环节，努力地探究解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着昂扬的学习心情，切身经受了“做数学”的全过程，感受了学习数学的欢乐，品尝了胜利的喜悦。在整个教学的过程中，始终以学生动手操作实践为主导，在稳固练习中也安排了一些学生操作的活动，让学生在操作过程中体会“完全重合”和“不完全重合”的区分，为区分是否轴对称图形奠定了根底。在最终的制作轴对称图形时完全放手让学生去操作，活动的设计表达了以学生为主体，引导学生主动探究
32、，让学生在活动中感悟，在活动中体验，使学习学问和提高力量同时得到进展。 4、小学数学三年级上册轴对称图形教案一等奖 教学目标： 1、学问与技能：通过观看和操作活动，初步熟悉轴对称图形。会直观推断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。 2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培育学生的观看力量和想象力量。 3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会观赏数学之美。 教学重点： 熟悉轴对称图形的根本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 教学难点： 能直观推断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴； 教学预备： 课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。 教学
33、过程： 一、巧设情境，激发奇怪心。 花园里有只得意的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：我们是一家人。小蜻蜓就惊奇了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有许多物体和我们是一家呢。 二、观赏图片，建立表象。 1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么？ 课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形美丽吗？学生观赏各种对称图形。 2、引导观看图形，沟通汇报 刚刚同学看到的这些图形在日常生活中还有许多许多，那么这些图形中你发觉都有什么特征呢？把你的发觉在小组内说一说。 师：你发觉了什么数学问题？ 生1：我发觉他们都很美
34、。 生2：左右一样。上下？ 生3：我发觉它们是对称的。 师：你是怎么理解对称的？ 生3：对称就是左右两边是完全一样的。 3、教学板书对称 （1）课题导入 师：是啊，刚刚我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今日教师和大家一起来讨论数学上的轴对称图形。 （2）结合剪纸作品，抽象概念 师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗？ 学生自己操作创作。（先把纸对折后再剪） 5、小学数学三年级上册轴对称图形教案一等奖 一、教学目标： 1、学生通过观看、操作，初步感知轴对称现象。 2、让学生能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。 3、通过观看操作活动，进展学生的空间观念，培育学生的观看力量和动手操作力量，学会观
35、赏数学美，增加学生学习的兴趣。 二、教学重点： 观看操作，初步感知轴对称现象。 三、教学难点： 结合实例感知轴对称现象。 四、教具预备： 实体标本：漂亮的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。 五、学具预备： 图画纸、彩色纸、剪刀、实体标本、树叶若干片、胶水若干瓶、图形、画有等距离点子的方格纸。 六、教学过程： 观看激情： 教师出示实物标本：漂亮的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。这些昆虫标本、树叶及图形好看吗？学生被这些艳丽的颜色、漂亮的图案吸引住了，异口同声地说：“很美，很美丽”。“他们有什么特征？”生：“两边的外形是一样的”。“你在日常生活中还见过类似特征的东
36、西吗？”同学们纷纷举手抢答，教师依据学生的答复（如飞机、剪刀、花瓶、黑板、镜子等）把这些图形贴或画在黑板上，接着说：“今日我们一起来熟悉、讨论这类图形有什么共同的特征，通过你们自己动手、动脑学会一种新本事，并运用你学到的新本事设计出很多更多、更美的东西和图案，使我们的生活变的更丰富，漂亮。” 操作明理： 剪剪、折折、发觉特征。 （1）指导学生把图画纸对折，如左图画出小树图。用剪刀沿图案剪下来，翻开观看。 （2）自己在用一张彩色指对折，在折好的一侧画己想画图形的一半，在剪下来翻开（有的是一朵花、有的是一片树叶或各种装饰图案等）教师问：“这些图形虽各不一样，但它们有一个共同的特征，你能找出来吗？”
37、。 （3）请学生把翻开的两半、再沿折痕对折，你又发觉了什么？ （4）教师把印有以下图案的工作纸、分别发给每个小组，要求照刚刚的”方法对折观看，争论这些图形也有什么特征。 师生共同概括出：假如把一个图形沿着一条直线对折过来，在直线两边的图形完全重合，这种图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线是这个图形的对称轴。 强化新知 （1）讨论争论刚刚同学们举例说出的图形（飞机、剪刀.等）是不是轴对称图形？为什么？ （2）教师出示以下图形，引导学生思索： 那些图是轴对称图形？如何标准地找出它的对称轴。 （把图形对折，假如两边能完全重合，便是轴对称图形，折痕就是这个图形的对称轴） 引导发觉，拓开思路。 学生说
38、一说生活中的那些东西是对称图形？你能找出蜻蜓、树叶、蝴蝶、北京脸谱的对称轴吗？使学生了解对称在生活中的应用性。 运用提高、进展思维。 （1）比一比谁用树叶拼成的轴对称图形最多、变化多。 （2）以下图形是轴对称图形吗？是轴对称图形的请画出对称轴？ （课本68页的做一做） （3）小猴不当心，把小花猫美丽的照片污损了一局部，你能想方法帮帮小猴把污损的局部恢复原样吗？ （4）比一比，谁在方格纸上设计的轴对称图形最美，（选佳作贴在黑板上，准时反应、观赏）。 课堂 什么是轴对称图形，怎样精确地找出它的对称轴，这就是我们今日学到的新本事。轴对称图形真的很漂亮，因此被广泛应用于服装、家具、交通工具、建筑等各方
39、面的设计中。希能运用今日所学的学问把我们的环境装扮得更漂亮。 6、小学数学三年级上册轴对称图形教案一等奖 教学目标 1、通过观看和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，熟悉轴对称图形的一些根本特征。 2、使学生能在实物图案或简洁平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法做出轴对称图形，进一步丰富对图形的熟悉，进展初步的形象思维和空间观念。 3、使学生在积极参加数学学习活动的过程中，对数学产生奇怪心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学过程 一、创设情境，导入新课 拿出一张彩纸，对折后描出爱心图一半。 谈话：教师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出教
40、师剪的是什么图形吗？（演示：剪出图形并绽开），原来是一个爱心图。 预设： （1）左右两边是一样的； （2）左右两边是对称的 小结：像这样的图形，两边是对称的。好玩吗？今日我们就来学习像这样的图形。（板书：对称） 二、操作实践，探究新知 1、感知对称。 谈话：同学们想不想像教师这样也剪一个美丽的爱心呢？请大家拿出剪刀和彩纸，跟教师一起剪一个这样的图形。 边讲解边演示，师生共同剪出一个爱心。 谈话：请大家连续看下面的几个图形。（课件出示天安门、奖杯、飞机等图片，见教科书附页） 提问：熟悉这些图形吗？这些图形有什么特点呢？（学生自由答复） 谈话：请同学们拿出自己从附页中剪下来的这几个图形，折一折、比
41、一比，看看你能发觉什么。 学生操作，同桌相互说一说。 反应：谁情愿把你的发觉说给全班同学听？ 预设： （1）这些图形对折后，两边都是一样的； （2）它们是对称的。 谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边完全重合。（板书：完全重合）请大家看大屏幕（课件演示天安门图片对折的动画），大家是这样对折的吗？ 再问：对折后，哪两边完全重合了？（引导学生体会折痕的两边能够完全重合） 谈话：请同学们拿出另外两个图形，先折一折，看两边是不是也能完全重合；再指一指折痕，并和同桌说一说，每一个图形的哪两边完全重合。 指出：对折后两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形）这条折
42、痕所在的直线，就是轴对称图形的对称轴。（板书：对称轴） 提问：你能用自己的语言说一说轴对称图形有什么特征吗？ 预设： （1）把一个图形对折后，假如两边一样，这个图形就是轴对称图形。 （2）把一个图形对折后，假如两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。 追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？ 预设： （1）两边完全重叠在一起； （2）两边的大小完全一样，外形也完全一样。 2、教学试一试。 出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五边形、平行四边形、圆，并按挨次给图形编号。 启发：这些平面图形中，哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？（稍停）别忙着发言，先想一想，轴对称图形有什么特点？要知道一个图
43、形是不是轴对称图形，可以怎样做？（可以把这个图形对折，看折痕的两边能不能完全重合） 谈话：请同学们从第一个信封中拿出这几个图形，先动手折一折，再和小组里的同学说一说，这些图形中，哪些图形是轴对称图形。 学生操作，教师巡察，并对个别学生进展必要的指导。 反应：通过对折，你知道哪些图形是轴对称图形？（1号、2号、3号、4号、6号是轴对称图形） 指正方形，提问：这个正方形，为什么是轴对称图形？能演示一下吗？ 追问：还有不同的折法吗？ 学生演示各种不同的折法。 小结：正方形不仅上下对折两边完全重合，左右对折或沿对角线对折，折痕的两边也能完全重合。不管怎样对折，只要折痕的两边完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。 指平行四边形，提问：这个平行四边形，为什么不是轴对称图形？ 假如学生中有不同意见，则请推断正确的同学想方法说服不同意见的同学。 三、准时稳固，深化熟悉 1、找一找。 （1）出示想想做做第1题。 谈话：你能推断下面的图形哪些是轴对称图形吗？ 每一个图形，都让学生说一说自己是怎样想的，可以怎样对折，对称轴在哪里，再通过课件演示对折的过程，验证学生的推断。 （2）出示拼音字母： 谈话：这些拼音字母哪些可以看作是轴对称图形？ 学生逐一推断，并说明理由。 提问：你知道