中班社会找路教案.docx

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1、 中班社会找路教案 活动目标： 1、在看看、试试中发觉到达一个地方可以有不同的路，并能比拟路的远近。 2、尝试和同伴合作按标记找到目的地，体验找路的乐趣。 3、能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达力量。 4、让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。 活动预备： 线路图一张，小明图片一张；三个信封里面有找路的要求，分别有动身地点和终点及红、蓝、绿线路图。 活动过程： 一、问题导入介绍小明。引导幼儿打招呼。 小明最近搬了新家，他第一天7点动身去上学，可是当他到幼儿园时，却迟到了。 其次天他也是7点去上学，当他到幼儿园时没有迟到，正好。 第三天小明还是7点去上学，可是当他到幼儿园

2、时还很早，小朋友们还没有来呢。请你们猜猜这时怎么回事呢？ 幼儿自由争论。 二、观看争论教师出示线路图看看图上有什么？从小明家到幼儿园可以怎么走？一共有几条路？ 小明第一天上学走了哪条路？其次天走了哪条路？第三天走了哪条路？你是怎么知道的？ 教师把小明三天走的路线用不同的颜色的箭头表示出来，第一天是红色的线（经过造反桥、北新桥）；其次天是蓝色的线（经过华阳桥、中心桥）；第三天是绿色的线（经过南新桥）。比拟三条路的长短。 教师总结：原来到同一个地方可以走不同的路，只不过有的路远，花的时间多；有的路近，我们花少的时间就可以到了。 三、感知体验今日我们也来试试不同的路能不能到同一个地方。 1、看，这是

3、什么地方？（菜园）这就是我们要到的地方。教师这里有三张线路图，按里面的线路走就能到达菜园。 2、请每组选出一个小组长到教师这里领线路图。 提出要求：只能走，不能跑；要按线路图走；要一组上小朋友同时到。 3、幼儿分组按线路图的指示从不同的路线到达菜园。 4、比拟哪组先到，哪组最终一个到，找找缘由：为什么从同一个地方动身到同一个地方会有的先到，有的慢到？ 感受不同路线的远近。 四、延长活动我们还可以试试从幼儿园的一个地方到另一个地方有哪些路，哪条路近，哪条路远，可以记录下来，做成地图贴在幼儿园里，这样可以帮忙其他的教师和小朋友快点到达他们要去的地方。 活动反思： 在步入中班下学期后，幼儿在各个方面

4、都有了很大的进展，尤其对事物的理解力渐渐增加，幼儿特殊喜爱有挑战性的嬉戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智嬉戏。因此依据幼儿熟识的、常常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动环节，能使幼儿积极参加，通过动脑、动手、动口等方式到达教学目标，并满意不同进展水平幼儿的需要，给了幼儿不同进展的空间。此外，我还是交互式电子白板课题讨论组的一员，于是我把课题讨论和教学实践严密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。 活动过程中教师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区动身到达同一个目的地（幼儿园）。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把路线

5、图与地图上的路径建立起联系，理解先后挨次表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮忙幼儿理解图示与找路的.关系，并进展有意记忆。白板上消失四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图消逝，消失地图。幼儿在地图上依据从前的记忆查找小黄上幼儿园所走的路线。最终小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。由于三个框中只有中间的一个框中消失了地铁的标志。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的根底上，运用有意记忆解决问题。教师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中其次个地方必需经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满意不同观看、进展水平幼儿的需要。力量强的幼儿可以找到两到三条

6、路线，力量弱的幼儿也能找到一条路线。 活动的延长局部需要做点调整。这个局部给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来说较难完成。由于每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录特别有共性，相对共性的内容较少。由此，可将看路线图查找小红、小黄、小兰放学回家的路线作为延长局部。这样趁热打铁，能引发幼儿再次观看的兴趣和探究的积极性。把操作材料和地图投放在幼儿的个别活动区域中，幼儿可以依据自己的进展水平与之互动，并作好记录。信任中班幼儿会很喜爱这样的嬉戏，同时也让教师对幼儿的进展水平更了解。 中班社会找路教案2 设计思路： 本次教学活动的素材点来源于主题“我在公路边”。在主题进展进程中，我把主题内容

7、“车来了”“四周的路”“找路”和“公路上的交通工具”逐一作为小主题。随着主题的深入，幼儿对公路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点渐渐发生了转移。他们对公路边的标志、数字开头产生兴趣。从班里幼儿的已有阅历来看，有些幼儿对各类标志的熟悉阅历丰富，兴趣深厚;有的幼儿对标志知晓的并不多，无意留意的成分居多，因此幼儿在对标志的理解上差异很大。为了顺应幼儿的学习特点与身心进展水平，我着手设计了集体教学活动“找路”。 活动目标： 1.在熟悉公路上标志的根底上，积存一些运用标志找路的生活阅历。 2.在嬉戏中进展幼儿的有意记忆和对事物的推断力。 活动预备： 1.材料预备：电子白板及相关课件、操作材料若干份。

8、2.阅历预备：幼儿对公路边的标志、数字等有初步的了解。 活动过程： 一、识别公路上的标志 1.这是什么(地图)? 2.小红、小黄、小兰住在同一个小区，这是他们从家里到幼儿园的地图，你能看出地图上有哪些地方吗(幼儿识别公路边的标志，并说出推断的理由)? 教师小结：刚刚你们都是依据标志来看地方的，公路边有各种各样的标志，这些标志可以让大家一看就知道这是什么地方。 二、找路 1.小红观看、理解图示，用语言进展表达。 (1)小红从家里到幼儿园的路上经过了几个地方?是哪些地方? (2)谁能将小红走的路线按挨次排队呢? 小区口口口幼儿园 (3)你能找到小红刚刚走的路线吗? (4)验证：播放小红在地图上走路

9、的动画，幼儿对比自己选择的路线是否正确。 2.小黄理解图示与找路的关系，进展有意记忆。 (1)小黄走的路线和小红走的路线一样吗?他经过了几个地方?路线挨次是怎么样的? 小区口口口口幼儿园 (2)还记得小黄上幼儿园的路线挨次吗?谁能把小黄走的路线画下来? (3)验证：播放小黄上幼儿园的路线图，幼儿对比检查地图上的路线是否找得正确。 3.小兰在理解的根底上，运用有意记忆解决问题。 (1)小兰和小红、小黄走的路线不一样，她会怎么走呢? 小区口地铁口幼儿园 (2)这个路线图你能看懂吗? (3)其次个方块中为什么会消失地铁标志呢? (4)想想小兰会走哪条路到幼儿园? (5)小兰还有可能会走哪条路到幼儿园

10、? (6)幼儿记忆小兰上幼儿园的路线图，并且验证是否正确。 三、延长活动 请幼儿回家记录自己上幼儿园的路线图。 活动反思： 在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的进展，尤其对事物的理解力渐渐增加，幼儿特殊喜爱有挑战性的嬉戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智嬉戏。因此依据幼儿熟识的、常常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动环节，能使幼儿积极参加，通过动脑、动手、动口等方式到达教学目标，并满意不同进展水平幼儿的需要，给了幼儿不同进展的空间。此外，我还是交互式电子白板课题讨论组的一员，于是我把课题讨论和教学实践严密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。

11、 活动过程中教师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区动身到达同一个目的地(幼儿园)。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后挨次表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮忙幼儿理解图示与找路的关系，并进展有意记忆。白板上消失四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图消逝，消失地图。幼儿在地图上依据从前的记忆查找小黄上幼儿园所走的路线。最终小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。由于三个框中只有中间的一个框中消失了地铁的标志。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的根底上，运用有意记忆解决问题。教师在设计地图

12、的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中其次个地方必需经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满意不同观看、进展水平幼儿的需要。力量强的幼儿可以找到两到三条路线，力量弱的幼儿也能找到一条路线。 活动的延长局部需要做点调整。这个局部给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来说较难完成。由于每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录特别有共性，相对共性的内容较少。由此，可将看路线图查找小红、小黄、小兰放学回家的路线作为延长局部。这样趁热打铁，能引发幼儿再次观看的兴趣和探究的积极性。把操作材料和地图投放在幼儿的个别活动区域中，幼儿可以依据自己的进展水平与之互动，并作好记录。信任中班幼儿会很喜爱这

13、样的嬉戏，同时也让教师对幼儿的进展水平更了解。 中班社会找路教案3 【内容与要求】 尝试利用路边的一些标志或设施来帮忙我们认路，积存运用标志找路的生活阅历。 【活动预备】 1材料预备：电子板及相关课件、操作材料若干份。 2阅历预备：幼儿对公路边的标志有初步的了解。 【活动过程】 一、识别标志 1、这是什么(地图)? 2、地图上有什么？ 3、教师小结：原来公路边有各种各样的标志。 二、观看争论 1、熟悉标志，找到路线。 （1）小红从家里到幼儿园经过了哪些地方? （2）谁能将小红走的路线按挨次排队呢? （3）你能把小红刚刚走的路线画出来吗? （4）播放小红上幼儿园的路线，验证路线是否正确。 （5）

14、小结：记住标志能帮忙我们找到去幼儿园的路线。 2、看懂路线图，找到正确的路线。 （1）小黄去幼儿园的路上要经过一个理发店，我们一起来看看地图，找一找是哪一条路呢？ （2）出示提示卡，小黄究竟走的是哪一条路呢？ （3）播放小黄上幼儿园的路线图，幼儿验证地图上的路线是否正确。 （4）小结：看懂路线图，能够帮忙我们找到需要的路线。 3、查找捷径，找到适宜的路线。 （1）小兰会走哪条路到幼儿园? （2）哪条路线最便利？ （3）小结：去幼儿园有许多路线，我们要选择最近、最便捷的路线。 三、稳固拓展 1、查找回家的路 (1)小红、小黄、小兰想考考你们，能不能帮忙他们找到回家的路？ (2)幼儿操作 2、互动沟通 （1）我们都帮忙她们找到回家的路线了吗？（幼儿集体验证） （2）上学的路线和回家的路线一样吗？ （3）小结：上学跟回家的路线是一样的，只是挨次相反，记住这个道理，到哪儿都不会迷路。 3、延长 引导幼儿记录上幼儿园的路线。