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1、 三年级数学教师教学反思范文锦集2023 新学期开头了，我们又开头了每学期的小组教学活动。依据学校制订的教学工作规划，从9月12日开头我们用4周的时间完成这次的活动。在活动中，我们无论是从教学资料的选取、还是教学环节的设计、以及教学方法确实定都经过了仔细钻研，细心设计。我们在这次小组教学中都力求创新，大胆试验，力求表达新理念，构建新型教学模式。 总结我们组的这次小组教学活动，主要有以下几个特点： 1、课的类型多样，表达多方面的教学探究。 本次小组教学我组的两位教师选取了不一样的教学资料，我们的目光不仅仅仅放在新课的教学中，如王艳伶教师，选取的是开放性的教学资料数学万花筒。这是教材中新参加的资料
2、，而且在教参中也没有详细的说明。作为一名年轻教师敢于自我挑战，这样才会不断进取。 2、加强研讨，合作探究。 小组教学的目的就在于共同研讨共同提高。在上课之前，王艳伶教师就反复钻研教研教材，细心制作电脑课件，并请来新教师来听试讲，共同讨论教材及教案设计，重新备课。对新参与工作的教师来说，起到了潜移默化的帮助。本次小组教学活动中我们克制困难，专心跨年段听课，向其他教师学习。 3、每位教师发挥各自的特长，表达不一样的教学风格。 为了让学生感到数学来源于生活，又解决于生活实际问题。王艳伶教师创设了与学生生活环境相关的，又是学生感兴趣的学习情景过生日来导入新课，细心设计教学环节，让学生用组合的学问解决了
3、实际问题;周怡教师对教材把握比拟精确，在讲授“倍”的初步熟悉是时能紧紧抓住以谁为标准，有几个这样的标准，就是几倍，这一教学重点设计了一系列的教学活动。 4、收获与体会。 在课后我们开诚布公地共同评课，并能用新理念重新端详每一教育环节。在相互的研讨争辩中，使我们在教学上有了进一步的熟悉和提高;还增加了我们年级数学教研组这个团队的分散力。在今后的工作中我们会连续发扬我们团队的特长，开展好各项教育教学工作。 三年级数学教师教学反思范文二 数学学问来源于生活，最终效劳于生活。在教学中要求从学生熟识的生活世界动身，选取学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与。使学生初步感受数学与日常生活
4、的亲密联系，并能学以致用。 新课程标准的消失，正是协作当前落实素养教育的关键环节，是素养教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生进展、反映将来社会需要、表达素养教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，务必建立一种贴合学生自主进展、融入社会生活、面对学生生活实践、培育学生主动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应表达开放式教学。 一、把社会作为学生学习数学的大课堂 数学与生活严密联系，数学源于生活，又效劳于生活;教学中，应探究与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的学问运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中稳固学到的数学学问;鼓舞学生把
5、生活中遇到的实际问题带进课堂，试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值表达，又有利于培育学生初步的创新潜力。 二、创设自由开放的课堂空间，培育学生创新意识 1、建立民主、公平、和谐的师主关系，使学主放胆沟通，敢于创新。新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同进展的过程，教师是课堂气氛的调整者，在课堂教学中，为了营造学生自主进展的课堂气氛，教师应以公平的态度去喜爱、信任、敬重每位学生，满意学生的发表欲、表现欲，鼓舞学生大胆创新。 2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的进展。新标准的理念是关注每一位学生的进展，因此教师应依据这一理念，细心设计教案、资料及练习，的确落实充分地敬重、关怀每一
6、位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、安康进展。教材透过发觉、探究及认知活动，使学生更多地发觉问题、提出问题，专心学习数学学问，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生持续开心而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，专心地透过书本认证或相互认证自我的见解，有利于培育学生的创新精神与实践潜力，促进学生的自主进展。 3、组织搞笑操作，培育学生语言表述和概括潜力。教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新学问在操作中产生，创新意识在操作中萌发。透过动手，学生们发觉自我也是一个制造者。因此，我在教学过程中常常借用直观演示、操作、组织嬉戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教
7、学气氛，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的时机。显而易见，这样的教学活动“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探究者和解决者，真正成为学习的仆人。在探究学问过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自我的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自我的观点，到达较完善的认知状态。在教学中教我不仅仅注意学生学习方式的转变和提出问题、解决问题潜力的训练，同时还关注学生对所学学问的组织概括潜力和语言表达潜力的进展，真正表达素养教育的现代教育观。 4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中猎取胜利的体验。开放式的教学允许学生保存自我的不一样观点，同一个问题，学生能够有不一样的解
8、决方法，每个学生的观点都受敬重。开放式的课堂不再以教师为的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的胜利和被别人评价为胜利的过程中满意了奇怪心，获得了探求新学问的鼓励。教师应发挥表扬的鼓励功能，使学生乐于创新。我在课堂中常常运用鼓励性言语，撩拨学生创新的欲望。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 三年级数学教师教学反思范文三 半个学期很快过去了，回忆一下自我的课堂教学，有很多值得深思的地方，现就自我应对几种现实反思如下： 1。对学生厌学现象的反思 任教小学低年级数学，最挠头的是提高学生数学学习兴趣。那里的缘由是
9、多样的，也是简单的，除了学生自身的缘由，数学学科特别性之外，教师授课方式、水平、资料安排等也是一个很重要的缘由。在教学一些课时，用不一样的方法就取得了不一样的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们立刻兴趣盎然。这样处理的好处不仅仅解决了课的重点而且节省了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要透过多个情境解决几个学问点，这么大的容量，由于学生对教学资料的熟识和感兴趣往往能到达非常好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，制造性使用教材，使教学资料更贴近学生生活的例子太少了，经常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生
10、专心性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。 2。对学生的两极化现象的反思 新课改的理念中提倡突出教学的根底性、普及性和进展性使数学教育面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不一样的人在数学上得到不一样的进展，而在学生的实际是随着年级的增高，两极分化现象日益严峻，以所在任教的三年级为例，数学的各项成绩在历次抽测和考核中均还抱负，但从口算到应用题，每一项都有几个差的学生。我就想，为什么差的学生越教越多呢?于此同时，我也发觉局部学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，扮演的只是鸭子叫雷的主角，不仅仅提不出问题，甚至记不住常见的计算公式，而对于这局部学生，常规的处理方法是忽视不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的兴趣也越来越淡，所以我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能无视教师的主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量自我的学生，我认为我们能够吸取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。 总之，我觉得，教学活动是一个制造性和敏捷性的活动，只有从实际动身，才会收到实效，避开误区。