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1、 2023年三年级数学教师教学反思范文合集 时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和把握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们较远的较大的时间单位，如年、月等。而理解一年或一个月的时间有多长需要借助肯定的想像力。因此我在教学中留意选取了和学生生活亲密联系的素材，注意了以下几个方面： 1、关注学生的生活阅历，让学生在生动详细的情景中感受时间。 为了帮忙学生建立较长的时间单位，教学时，我把教材上供应的几幅有意义的日子的。图片制成投影片，一张一张给学生出示，先让学生观看，再说一说呈现的什么情景，这些情景发生的什么时间。通过中华人民共和
2、国成立、北京申奥胜利、植树节、儿童节等有意义的日子，让学生初步感受到了数学学问和实际生活的严密联系，激发了学生的学习积极性，同时还培育了学生的爱国主义精神和爱护环境的意识。把学生对数学的学习置于实际生活的背景之下，感受到了数学学习的价值。 2、为学生创设自主建构学问的活动和思索空间。 为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系，教学中，我留意为学生搭建自主学习、主动建构学问的平台。提出富有启发性的问题和组织探究性的学习活动。如观看年历时，让学生思索“一年有几个月”等问题，引导学生独立思索、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系。 3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具和身边的教育资源的
3、作用。 在教学24时记时法表示下午或晚上几时时，学生往往感到不习惯。教师充分使用钟表模型和课件演示或学具，加强了对钟面的观看操作，体会钟面外圈与内圈的关系让学生积存了丰富的表象，从而理解了24时记时法。 总之，通过这节课的教学，绝大局部学生对年、月、日学问有了充分的理解，学习兴趣也很高。但反思这节课的教学过程，我觉得学生在观看、操作、合作沟通过程中教师组织不够，少数学生没有预备一张年历，教师也没有预备，只是课件出示了年历，学生观看不清，稍有些混乱，今后要加以改良。 三年级数学教师教学反思范文二：小数 预备这节课时，自己总觉得不知道该把教材挖多深，老教材中的这节课有小数的读法和写法的介绍及小数意
4、义的介绍，而新教材中却把读法和写法给“模糊”教学了，难度降低了很多，只要求学生能口头会读，也没特殊地指导写法，还要求小数的意义不能脱离现实背景(主要以价格和长度单位)抽象地去学小数。所以在设计本节课时差不多根据教学书中的过程来进展教学，也没有多少创意。 课上完后感觉在教学小数的读写、找生活中的小数(课外资料)、小数在价格表示中的含义，这几个环节，学生学得还比拟扎实。但在教学长度单位中的小数含义时，设计比拟牵强，学生对分数与小数的关系理解也不够透彻，以至于在找一位小数与分数的关系及后来的两位小数与分数的关系时，学生不简单讲出。课后想想，是否可以这样设计：把元角分和长度融合在一起，在价格中就安排分
5、数与小数的关系教学，然后针对发觉的规律，让学生思索，为什么在长度单位中可以这样或者为什么应当这样?引起学生的思索，通过小组争论沟通，教师引导其利用以前学过的分数学问帮忙解释，到达熟悉非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示的目的。 在设计时，还针对分数与小数的关系还安排了相对应的练习，假如这个练习做过后，我想对本节课难点的突出，确定能起到肯定的作用，可时间不够，没来得及做。 另外本节课让我觉得可以设计两张表格，在孩子们自学好以后填表，把整分米、整厘米的数先写成分数，在写成小数。然后让孩子观看表格中的小数，它们有什么不同的地方?怎样的分数可以写成一位小数，怎样的分数可写成两位小数，
6、通过表格的比照，孩子们可能立刻就能答复出来。我觉得为了让孩子知道非常之几的分数可写成一位小数，百分之几的分数可写成两位小数，表格设计会更利于让孩子们比拟、体会。 三年级数学教师教学反思范文三：铺地面 铺地面是北师大版数学三年级下册面积这一单元的内容，对于面积的含义学生较难于理解，并且很简单和周长弄混淆。这局部内容是在学生初步熟悉了面积和学会长方形、正方形面积计算的根底上教学的，在这根底上引发本课内容，这样有助与学生以后区分长度单位和面积单位间的进率。 课标指出：数学教学是数学活动的教学。在讲这节课时，我注意学生的动手活动，让每一个学生都通过在练习本上分别自己剪出面积是1平方厘米、1平方分米的正
7、方形，让学生亲身、直观地去感受这些面积单位的大小。1平方厘米和1平方分米学生都能够在本上画的出来，通过自己的亲身实践要比用眼睛看有更深刻的印象。 为了让学生更好地理解单位之间的关系，我积极引导学生通过在1平方分米的正方形里画1平方厘米的小正方形，让学生直观的看到他们之间的关系是1平方分米里面有100个1平方厘米，从而总结1平方分米=100平方厘米。之后平方米和平方分米的进率，由于有了前面的根底，学生很快就找到了进率也是100。在熟悉公顷和平方千米的时候，由于这两个面积单位太大了，但是为了能让学生能够理解，我列举了许多生活中的相关实例，从而便于学生理解。 在教学中以学生为主体，让学生通过动手操作运用自己的方法解决问题，采纳小组合作形式，表达了合作精神。这样在教学过程中重点突破了平方分米与平方厘米间的关系，先让学生通过计算面积总结出1平方分米=100平方厘米，然后利用规律很简洁地总结出1平方米与100平方分米的进率关系。 练习有由浅入深，结合身边的事物，表达新课标精神，学生活中的数学，生活中到处有数学。数学学问来源于生活，同时又在生活中实践应用。这样就可以水到渠成的进展数学学问的探究。 2023年三年级数学教师教学反思最新精选范文合集