《九年级物理教学工作计划集合8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级物理教学工作计划集合8篇.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 九年级物理教学工作计划集合8篇 一、指导思想 以新课程改革工作为中心，不断深化课堂教学讨论，转变教学方式，优化课堂教学构造，提高教学效率，从而更加有效的提高全体学生的科学素养。在新课程的指导下，转变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注意学生的全面进展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。 二、根本状况 本学期我任教九267、268班的物理教学。总体来讲，大多数学生爱学习，对学习物理更有一种执着的追求;学生们的思想力量已由详细的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延长;分析问题的力量
2、也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思考，而是多角度、多侧面去寻求答案;学科成绩也在不断的提高，优秀率也在逐步提高。但由于学生思维维力量、熟悉水平、学习根底等进展不平衡，导致局部学生的物理成绩不够抱负，给教学增加了肯定的难度。但我会看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。 三、工作目标： 1、每一个学生能将教材中的全部试验进展娴熟地操作，使他们根本上具有一般物理学问的操作力量; 2、学生具有肯定的分析问题和解决问题的力量，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进展解答; 3、学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际
3、问题的.力量要得到提高; 4、学生的人平成绩达60分以上，优秀率达20%，及格率达50%. 四、实行措施 1、仔细学习新课标，领悟本科目在教学中的详细要求。 2、注意教材体系，加强学生的实际操作力量的培育。 3、讲求教学的多样性与敏捷性，课堂教学中留意“三基”的训练、努力培育学生的思维力量和实际动手力量。 教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓根底学问、根本技能、根本方法。要在根底学问的训练根底上，进展根本方法的渗透。 对根本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进展不同的训练，同时要帮忙学生总结物理学的根本讨论方法，如：“掌握变量法”、“等效法”、“类比法”、“模型法”等。
4、 4、加强演示和学生试验 初中物理教学以观看、试验为根底。观看自然界中的物理现象、进展演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得详细的明确的熟悉，观看和试验，对培育学生的观看和试验力量，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不行替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生试验 5、重视物理概念和规律的教学 物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育学生关注物理现象，引导其从现象的观看、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生兴趣。 6、开展好形式多样的课外活动，培育学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生猎取学问，提高力量的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注意利用
5、业余时间，组织学生参与一些有意义的课外教学活动，以此到达培育学生的力量，稳固学生所学的学问。 7、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有很多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的典范，教师应当在教学过程中，因势利导对学生进展思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。 8、加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要学习有关教育教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达20节以上，还要上一堂教学观摩课。 九年级物理教学工作规划 篇2 今年我担当九（1）班、九（5）和九（6）班的
6、物理教学工作，对于这批学生，学生层次不齐，局部学生还没有学习的兴趣，所以对于以后的教学还是有些担忧，我将尽自己最大的努力带好这批学生，现制定工作规划如下， 一、教材分析 九年级的教学内容主要是内能和电学，要求学生有强的分析问题，解决问题的力量。学生刚开头会有不适应，在学习上造成困难。另外，初三的内容多，还有学业水平考试复习，时间紧。所以，有些学生也会落伍。 二、教学目标 1、学生对物理的概念，规律要有好的把握，要能娴熟的操作物理试验，提高动手力量。 2、学生能够娴熟把握物理公式，对各种类型的计算题目，能运用多种方法进展解答； 3、争取使学生成绩在去年的根底上有所进步。 三、工作措施 1、用最短
7、的时间记住学生的名字，了解学生的学习成绩，性格特点，兴趣爱好，为自己的教学铺平道路。 2、仔细学习课程标准，精确把握学业水平考试的考点和重点。我要仔细领悟其精神实质，对于每一项要求落到实处，既不拔高要求，也不降底难度。努力提高学生的兴趣，使他们喜爱学习物理。 3、今年我要大胆进展物理教学的改革，用多种教学方法，引起学生的兴趣。我还要充分运用多媒体，进展现代化的多媒体教学。放手学生，让他们可以真正成为学习的仆人。 4、严格要求学生。严师出高徒，学生的学习主动性，自制力还很差。我不会放松任何一个细节的治理。做到让每个学生课上都有收获。杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；对学习态度不端
8、正，习惯不好的学生要多谈话，让他们保持学习的热忱。 5、做好培优辅差工作。我们学校的特点就是学生的两级分化严峻。我要把优生和差生做到心中有数，制定符合实际的规划。让优生更优，差生不差。通过抓两头，促中间的方式，提高物理的整体成绩。 6、加强自身的业务学习，提高自己的教学水平。听课是一种很好的学习方式，我要多听其他教师的”课，吸取他们的优点。还要通过网络观看名师的教学视频，让自己站在更高的起点上，提高自己的教学水平。 7、做到准时反思和总结。多年的教学阅历告知我，人只有在反思和总结中，才能不断进步。我努力做到每天反思教学，找出缺乏和胜利之处。写下来，做好记录。当成珍贵的教学心得，让自己的教学水平
9、不断提高。 四、教学内容和教学进度 第12周内能 第25周内能的利用 第68周电流和电路第910周期中复习第11周期中考试 第1214周电压和电阻第1517周欧姆定律第1819期末复习第20周复习期末考试 九年级物理教学工作规划 篇3 教学目标 一、学问与技能 1.能依据试验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。 2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进展简洁的计算。 3.能依据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。 二、过程和方法 1.通过依据试验探究得到欧姆定律，培育学生的分析和概括力量。 2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一
10、般方法，培育学生规律思维力量。 3.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧学问向新问题的转化，培育学生应用学问解决问题的力量。 三、情感、态度与价值观 通过了解科学家创造和发觉的过程，学习科学家探求真理的宏大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热忱。 教学重点：欧姆定律及其应用。 教学难点：正确理解欧姆定律。 教学过程 一、引入新课 同学们肯定还记得我们在上节课中的探究试验，各组的探究结论，可以再讲讲吗?电压越大，电流越大;电阻越大，电流越小。电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等于电流。 二、进展新课 1.欧姆定律 综合同学们的探究试验，我们得到了什么结论?电阻肯定时，导
11、体中的电流跟导体两端的电压成正比;电压肯定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出。 板书：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的试验而归纳得出的。为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。 用公式表示I=U/R式中：I电流安培(A) U电压伏特(V) R电阻欧姆() 欧姆定律公式中的单位有什么要求呢?电阻的单位必需用“欧姆”，电压的单位必需用“伏特”，由公式得出的电流单位肯定是“安培”。假如给出的单位不是欧姆、伏特和安培，肯定要先换算成要求的.单位才可以应用公式。 有同学可能
12、会想，原来欧姆定律这么简洁啊，我一节课的试验，就发觉了欧姆定律。真的像你想得那样简洁吗? 介绍欧姆和欧姆定律的建立，可以利用教参中参考资料的内容。 知道了欧姆和欧姆定律的故事，同学们有什么感想吗? 不畏困难地探求科学真理是一切宏大科学家的共同追求，人类一切文明进步的成果都是与科学家的发觉和创造分不开的。我们要珍惜今日的良好环境和学习条件，努力学习，用同学们的努力去推动人类的进步。 2.欧姆定律的应用 接着我们看欧姆定律能解决什么问题。 例题1.依据题意，教师板书示范解电学题的一般规章： (1)依据题意画出电路图。 (2)在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号。 (3)利用欧姆定律求解。
13、 要求学生在笔记本上画出图，标出量、写出数，训练学生根本的技能。教师板演利用欧姆定律求解，讲明解题的标准性，然后要求学生在笔记本上做此题。 九年级物理教学工作规划 篇4 一课时课型： 新授课，1课时。采纳试验探究型 二教材与学情分析 1、教材分析 欧姆定律作为一条试验定律是电学的核心，它提醒了电流、电压和电阻三个物理量之间的关系。教材将欧姆定律这节内容编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法之后，为它的探究性学习做出了足够的铺垫，既符合由易到难，由简到繁的熟悉规律，又保持了学问的构造性、系统性。又是学习后面电学学问的根底和预备。电功和电能家庭电路与家庭用电等
14、都是本节的扩展和延长。本节课采纳了试验探究法，设计了一个符合初中生认知构造的思维活动教学流程。让学生主动参加其过程，培育了学生沟通与合作，动手力量，创新力量等。对欧姆定律的探究，还使学生进一步体验了本章第一节探究影响电阻大小的因素时所用的掌握变量法，熟悉到应用科学方法的重要性。学生在探究过程中，科学思想得到熏陶，各方面力量得以提高。 2、学情分析 依据以往的教学阅历，学生对电流、电压、电阻的概念能正确理解，也知道电流与电压和电阻有关，但对于它们的.定量关系却知之甚少;对电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用能较好地把握，也能想到用掌握变量法讨论这三个物理量之间的关系，但对于如何详细实施探究过程却
15、普遍缺乏思索。 三教学目标 1、学问与技能目标 通过试验探究电流与电压和电阻的关系，理解欧姆定律的物理意义。 会使用欧姆定律的公式及其变形式进展简洁的计算。 学会同时使用电流表和电压表测量同一导体的电流和电压。 会用滑动变阻器转变局部电路两端的电压。 2、过程与方法目标 初步把握利用探究性试验讨论物理问题，并归纳得出物理规律的一般方法。 培育学生依据试验事实，分析推理、归纳得出物理规律的力量。 进一步体验掌握变量的科学讨论方法和用图像来说明物理现象和过程，提醒物理规律的方法。 3、情感、态度与价值观目标 结合欧姆当年讨论电流、电压和电阻三者关系的简史，培育学生刻苦钻研、大胆探究的科学精神，同时
16、使学生亲身感受物理讨论的意义。 引导学生熟悉物理规律的客观性、普遍性和科学性，促进学生科学世界观的形成。 四重点难点 1教学重点：通过试验探究电流跟电压和电阻的关系，归纳出欧姆定律。 2教学难点：如何设计试验，如何对试验数据进展分析并归纳结论，如何评估试验结果。 五教学器材: 每组学生：三节干电池、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、5、10、15的电阻器各一只、导线若干 教师：多媒体电脑、实物投影、开关、电流表、电压表、滑动变阻器各一只、导线若干 六教学设计 九年级物理教学工作规划 篇5 一、指导思想： 以帮忙学生把握好物理根底学问和根本技能，提高学生应用物理学问的水平，使每一个学生真正能成为
17、学科学、懂科学、用科学的一代新人。 二、教学目标： 1、 每一个学生能将教材中的全部试验进展娴熟地操作，使他们根本上具有一般物理学问的操作力量； 2、 学生具有肯定的分析问题和解决问题的力量，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进展解答； 3、 学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的力量要得到提高； 三、 学生根本状况： 学生的学习根底比拟好，对学习物理有兴趣；学生们的思想力量已由详细的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延长；分析问题的力量也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思考，但是还不能多角度、多侧面去寻求答案；学科成绩提高慢，由于学生思维维力量、熟
18、悉水平、学习根底等进展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了肯定的难度。然后，做为一名教师，应当要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。 四、教学措施： 1、仔细学习教学大纲，领悟本科目在教学中的详细要求。新教材是然不同于过去的要求，由于新教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既要拔高要求，更要打牢根底。 2、 注意教材体系，加强学生的实际操作力量的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注意于培育力量。教师要充分利用教材中已有的各类试验，做
19、到一个一个学生过好训练关，但凡做不好一律重做，直到做到娴熟为止。每一个试验都要写好试验报告，写好试验体会。 3、 讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维力量。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要连续实践好兴趣教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进展现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。 4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的”重要性，也会学习，爱学习，但终究生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细节的治理。做到课前有预
20、习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的力量，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。 5、 加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要仔细学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长。 6、由于教材是新改版，九年级内容量较大。考虑到中考及过往年份教学进度状况与习惯，我打算适当调整：上学期尽量多上一些内容，与兄弟学校保持全都，以便联考检测，同时给下学期的复习留有充分时间。所以上学期进度暂定为13章19章（这一局部是
21、主体）；下学期定为20-22章（最终二章相对简洁且考核要求也不高）。经过本年实践检验后，以后年份再逐步科学调整。 九年级物理教学工作规划 篇6 一、别具一格的引入，激发学生的兴趣 1、给学生制造试验的环境，每人利用手中的仪器测出电阻的阻值来(电阻上标有固定阻值)。 2、诱发争辩，总结论战结果 不管采纳安培表内接法还是外接法，测的阻值都和标准值不符(比方下列图)。且内接法偏大，外接法偏小。(有的和标准值差的很大，确定是试验错误，但他的教训和不服输的斗志已消失了) 二、试验探究，总结规律。 1、师设疑问，鼓舞学生主动争论或用试验自己探究。 (1)两种接法测得是金属丝的真实值吗?Why? (2)伏安
22、法测电阻的原理及误差分析。 (3)你能依据你所学的学问写出两种接法的真实值的表达式吗? (4)伏安法测电阻时安培表可以内接，也可以外接，怎样才能提高测量精度呢?那么何时内接?何时外接? 2、教师在学生操作过程中加以指导并在实物投影仪下指正学生共同的操作错误，教给学生科学的探究方法是摸索法。若没有目标的乱做一气，很难得出科学的结论甚至一无所成。 学生在正确的方法引导下并参照课本得出科学的结论。 (1)、安培表外接法，R测 (2)、安培表内接法，R测R真,这是由于电流表的内阻的分压作用引起的. (3)、安培表内接法： R测=R真+RAR真= R测-RA 安培表外接法： R测= R并=RVR真/ R
23、V+ R真R真= RVR测/ RV-R测 (4)、当RA 当RvR时，采纳安培表外接法 3、规律应用： (1)测金属的电阻率的试验中采纳安培表外接法较精确. (2)练习：假如电流表的内阻是0.03，电压表的内阻是2.0k,要测量的电阻大约是1.5k,采纳哪种接法的误差较小?若要测量的电阻大约是2，采纳哪种接法的误差较小? 三、发散思维，寻求多法测电阻 1、教师提出新的问题情景，引导学生连续探究。 师问：用伏安法测电阻的缺憾是不能直接读出电阻值，能不能制造出直接测出电阻的仪表呢?欧姆表是怎样的仪表?它的作用是什么? 教师把欧姆表发给学生，让学生自己讨论如何用表测电阻，并查阅课本了解欧姆表的测电阻
24、的原理，(可以翻开欧姆表的后盖，看内部构造)且提出自己在讨论的过程中发觉的问题.(比方表的刻度和电流表、电压表的是否完全一样?)。在学生探究试验的过程中，进展鼓舞，比方可引用爱因思坦的话：有时发觉问题比解决问题更重要。 2、剖析问题，解决问题，利用高涨的心情，提出新的挑战性问题。 说明： (1)欧姆表的构造 实物投影仪展现构造图 欧姆表由三局部组成：表头G，内阻为Rg，满偏电流为Ig;电池，电动势为E，内阻为r;内阻R，为可变电阻，也叫调零电阻。 留意：图中红表笔与电池的负极相连，黑表笔与电池的正极相连 (与欧姆表对应，告知学生红黑表笔的插法) (2)原理：依据闭合电路的欧姆定律有 I=E/r
25、+Rg+R+Rx (3)刻度标定 零点：当红、黑表笔相接时，相当于被测电阻Rx=0 无穷点：当红、黑表笔不接触时，相当于被测电阻Rx= 欧姆表实际是借助电流显示电阻示数，当两表笔间接入不同的电阻时电路中的电流强度会随之发生转变，且一个阻值对应一个电流，这样我们就可以将表盘上本身刻定的电流值变为电阻值。 (鼓舞学生用物理方法深入讨论电流与电阻的关系，写出讨论性论文。比方描出变量Rx与电流强度I的物理关系，进一步讨论为什么欧姆表表盘的刻度是不匀称的?刻度的疏密排列有什么规律?) 与电流表电压表的区分： 表盘刻度不匀称、零刻度位于右端。(所以欧姆表测的阻值也不精确，可粗测。) (4)使用方法 使要调
26、零(由于电池时间久了，E和r会变化) 教师鼓舞学生测各种各样的电阻。并总结学生测电阻过程中消失的问题。 选择量程要适当，使指针指在表中间的位置，由于那里刻度比拟匀称。 每次换量程时要重新调零。Why? 待测电阻要与别的元件或电源断开。出示错误接法。 测量时手不能接触探针，以保证安全和测量精确。(师演示错误接法。) 3、留出时间和空间，让学生发挥想象力量和娴熟操作力量 4、布置任务，学生总结本节的学问和技能。例 伏安法测电阻，分内接和外接，但都不精确，可用适宜的电路屡次测量求出精确值来。 欧姆表法，优点是可直接读出，缺点是刻度不匀称。 欧姆表实际是万用表，还可测电流、电压等。 欧姆表可测人体电阻
27、，还可测人体串联与并联电阻(拉手象跳交谊舞)，还可测眼镜电阻，还发觉电工及很多电器修理工离不开欧姆表 九年级物理教学工作规划 篇7 一、指导思想： 物理试验是学生进展科学探究的重要途径，而试验室是学生学习和进展试验的主要场所，是物理探究的主要资源 中学物理试验教学的目的和任务是使学生把握进一步学习现代科学技术所必需的根底物理学问，通过试验培育初步的实践技能和创新力量。教学的重点是培育学生的.科学试验力量，提高学生的科学试验质量，使学生在猎取学问的同时提高自学力量、综合分析力量、实践力量和设计创新力量。 初中物理是九年义务教育的必修根底课。依据九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲和新课程标准，
28、要求学生具备的力量之一是初步观看和试验的力量：能够有目的地观看，识别被观看对象的主要特征及其变化状况，了解试验目的，正确使用仪器，做必要的记录，依据试验结果得出结论，写简洁的试验报告。 试验教学是物理教学的重要内容和手段，因此试验室工作直接关系到物理教学的顺当进展。因此，试验室必需建立和完善科学标准的治理体系，实施标准化治理。 二、详细工作规划： 1、制定规章制度，科学标准治理 2、根据学校规章制度，仔细执行。 3、制定学期试验规划表和周历。 4、开设各种试验，积极制造条件将演示试验变为小组试验，积极为教学效劳。 5、生活中充分利用身边的试验设备，结合试验室条件进展分组试验。 6、做好仪器设备
29、的日常修理和保养工作。 7、做好仪器借阅、归还验收工作。 8、假如需要，可以自己做一些教具。 9、做好仪器设备的补充规划。 10、做好各种会计记录。电子档案的综合利用。 11、结合学校日常治理，保持试验室清洁。 三、详细试验安排： 试验室分组试验时间表 一周的 试验内容 第一周 熔点和沸点的科学讨论 第三周 功转变物体的内能 第四周 比拟不同物质的吸热力量 第九周 让电灯发光 第十周 科学探究：串并联电路的电流 第13周 测量电压 九年级物理教学工作规划 篇8 初中物理总复习是九年级物理教学过程的重要一环，其目的是帮助学生对已学过的、零碎的物理学问进展归类、整理、加工、使之规律化、网络化，对学
30、问点、考点、热点进展思索、总结、处理，从而使学生把握的学问更为扎实，更为系统;更具有实际应用的本事，从而提高学生分析问题、解决问题的本领。尤其是九年级学生面临着升学与就业压力，复习过程中还应讨论到学生心理变化、心情等因素，所以制定有效的复习规划，提高复习效率更显重要。 一、教学资料 1、学完九年级物理下册课本三章资料。 2、复习八、九年级物理全部资料。 3、做好专项和综合训练。 二、复习的重点和难点 1、力学和电学两大局部。力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。并且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等学问联系亲密。 其中浮力是历年中考的热点，也是中考的难点，也是学生认为是最难入手的学问。
31、 电学的重点是欧姆定律、电功率。它们的综合题又是电学考试的难点。学生对于画等效电路图的问题总是理解不好，造成失误。 2、声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。尤其是光学作图是学生最简单出错的学问。 三、复习方法 1、夯实根底，稳固双基。 以课本为主线，让学生把握根本概念和规律，让他们正确理解，并以书上的习题和例题经过小测试的方式来检验学生的把握程度，准时反应，与学生做到学问日日清。 2、连点成线，版块拓展。 依据中考题“源于课本以高于课本”的考试特点，在复习将各个学问点进展纵向和横向的学问联系，构成学问的主线贞，再将学问主线交错成面，构成系统，协作精选的习题对学问增加提炼性
32、。 分成力学、电学、热学、声学和光学五大版块，并且对学问进展综合梳理，经过口诀、推论、简便方法的渗透使学生对所学的学问有一个新的整合过程，理清学问脉络，明白侧重点。 3、综合训练，本领提高。 经过前两步的阶梯学习后，经过综合训练培育学生的分析、归纳、做图等综合应用本领，期望提高学生的综合应用本领。有一局部学生经过这一轮的复习，在学问的认知本领方面上会有一个可喜的质的飞跃。 4、模拟中考，素养适应。 在复习的最终阶段，经过模拟考试让学生开阔视野，多见各类题型，让学生 争取在最短的时间内找到简洁省时的解题方法，培育学生良好的应试心理，构成乐观向上的进取心态。 四、复习安排 (一)第一轮复习 1、第
33、一轮复习的形式 第一轮复习的目的是要“过三关”： (1)记忆关。要求记住宅有的计算公式。没有精确的记忆，就不行能有良好的结果，尤其在我校学生整体根底偏差的情景下。 (2)根本方法关。如掌握变量法的理解等。 (3)根本的解题技巧关。要求娴熟把握解根底题的思路。 根本宗旨：学问系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的资料进展归纳整理，复习每个单元后进展一次单元测试，重视补缺工作。 2、第一轮复习应当留意的几个问题 (1)必需扎扎实实地夯实根底。 (2)中考有些根底题是本领自测上的改造题，必需深钻自测书，以本领自测为本。 (3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习
34、量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。 (4)定期检查学生的作业，准时反应。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进展反应、矫正和强化。 (5)面对全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。 (6)注意思想教育，不断激发他们学好物理的自信念，并制造条件，让学困生体验胜利的喜悦。 (二)、其次轮复习 1、其次轮复习的形式 假如说第一阶段是总复习的根底，是重点，侧重双基训练，那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的物理本领。其次轮复习的时间相对
35、集中，在一轮复习的根底上，进展拔高，适当增加难度;其次轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点资料上，特别是重点;留意物理思想的构成和物理方法的把握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进展专题复习，如“电学综合版块”、“热学综合复习”等。 2、其次轮复习应当留意的几个问题 (1)其次轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。 (2)专题的划分要合理。 (3)专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到;专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考资料选定专题;依据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“铺张”时间，舍得投入精力。 (4)注意解题后的反思。 (
36、5)专题复习的重点是提醒思维过程。适当加大学生的练习量，但不能把学生推动题海。 (6)注意团体备课，资源共享。 (三)、第三轮复习 1、第三轮复习的形式 第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，如同一个建筑工程的验收阶段。讨论历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的本领等。 2、第三轮复习应当留意的几个问题 (1)模拟题必需要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的掌握等要切近中考题。 (2)模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。 (3)批阅要准时，趁热打铁，切忌连考两份。 (4)评分要狠。可得可不得的分不得，让苛刻的评分教育学生，
37、既然会就不要失分。 (5)具体统计边缘生的失分情景。这是课堂讲评资料的主要依据。由于边缘生的学习情景有代表性，是提高班级成绩的关键，课堂上应当讲的是边缘生出错较集中的题，统计是关键的环节。 (6)归纳学生学问的遗漏点。为查漏补缺积存素材。 (7)立足一个“透”字。一个题一旦打算要讲，有三个方面的工作必需做好，一是要讲透;二是要绽开;三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。 (8)留给学生必需的纠错和消化时间。教师讲过的资料，学生要整理下来;教师没讲的自我解错的题要纠错;与之相关的根底学问要再记忆再稳固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。 (9)调整学生的生物钟。尽量把学习、思索的时间调整得与中考答卷时间相吻合。 (10)留意帮助学生进展心理调整，这是每位教师的职责，也是学生取得幻想成绩的关键。