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1、部编版四年级上册语文第三单元习作：写观察日记精品 一等奖创新教案（2课时）习作：写观察日记教学方案评改指导【教学目标】能在小组内分享观察日记，并进行评价。【教学重点】能在小组内分享观察日记，并进行评价。【教学准备】学生已完成自己的习作。【教学过程】一、习作导入1 .上节课，我们一起学习了如何写好观察日记，同学们都认真完 成了习作。这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书一 一习作：写观察日记评改指导）2 .引导学生参看教材中的习作要求，梳理出本次习作的评价标准。 （板书：明确评价标准）预设：写观察日记习作评价表评价内容评价要点自我评价同桌评价格式正确是否注意了观察日记的格式？ 写清楚变
2、化是否围绕变化较大的地方或者最感兴趣的变化来 写？ 是否将变化写得具体、生动，重点突出？ 是否将自己的想法或心情写出来了？ 是否合理利用图片、照片等辅助形式？ 提示：每项分值3颗星。3 .过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！看看哪位同学的观察 日记写得最精彩。设计意图：回顾导入，自然进入本节课的学习，引导学生梳理本 次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，可为后面的习作评价和预设3：我觉得这位同学把绿豆发芽的状态和颜色记录得都很详 细，两方面可以综合起来写，这样他的观察日记内容就更丰满了。点拨：观察植物的生长变化，可以把它的根、茎、叶在颜色、长 度、大小、气味上的细微变化写清楚。（4）引导：我
3、们知道了观察植物的生长变化，可以从刚才说的 这些方面去把变化写清楚，如果我们观察的是其他对象，你觉得该怎 么去把这些变化写清楚呢？预设1：我观察的是我家的小猫，我觉得可以把小猫在饮食、睡 眠、活动等方面的变化写清楚。预设2：我观察的是昨天日落的变化，我会随着日落的变化，把 我的感受和周围事物发生的变化写清楚。点拨：是的，观察动物，我们可以写清楚动物的生活习性，捕捉 它们活动时的动作、神态等特点；写自然现象，要写自己的感受和周 围事物的变化。观察对象不同，我们的关注点也不同。看到观察对象的变化，你的心情怎样？引导：观察事物的变化时，你有什么想法？你的心情怎样预设1：看到大蒜种子两天都没有动静，我
4、就会想，种子是不是 坏掉了，内心有点焦急和不安。又过了五天，我看到它露出了绿绿的 小芽，像调皮的孩子探出了脑袋，张望着外面的世界，我高兴地跳了 起来，第二天就把这个好消息分享给了老师和同学们。预设2：我发现我们家的猫咪，它吃完东西总是要舔舔自己的爪 子，舔舔自己的脸，就像人洗脸一样，我觉得很新奇，猫咪也这么爱 干净呀！点拨：把观察对象的变化写清楚，还可以加入自己的想法和心情, 你的观察日记就会变得更有趣了。（板书：看到变化时的想法和心情）设计意图：通过探究活动，知道不同的观察对象可以选择不同的 方面来把变化写清楚；通过出示观察日记记录表，交流分析，引导学 生理清写作的思路。4 .探究不范（1）
5、引导：课前大家已经完成了观察记录表，大家先在小组里 交流分享，再根据自己观察的内容，整体梳理资料，列出提纲，把观 察对象的变化写清楚，给大家两点提示。根据自己观察的对象，列提纲梳理观察对象某个方面的变化。记录并整理，做到有取舍，有详略，课下可以再补充。(2)学生小组合作，编写提纲。(3)出示学生范例：引导：我们一起来看看，这位同学的提纲列得怎么样？题目：大蒜出芽观察日记5月4日：种下身穿白衣的大蒜，满怀期待，等待出芽。5月5日：大蒜没有任何变化。5月6日：大蒜还是没有变化，我开始有点担忧。5月9日：有一瓣大蒜出芽了，我感觉很惊喜。5月11日：好几瓣大蒜出芽了，一个个调皮的绿“脑袋”钻出 了泥土
6、，我高兴极了！5月12日：最先出芽的大蒜叶长到了 5厘米。预设1：他的提纲按照日期分条罗列，结构清晰。预设2：我发现这位同学的提纲抓住了大蒜出芽状态的变化，把 过程写清楚了。预设3：在观察的过程中，他写出了自己心情的变化，让我也感 同身受。预设4：我提个小建议，可以把大蒜变化过程中的大小、形状写 一写，这样就能把大蒜出芽的过程描述得更清楚、更具体了。还可以 附上一张大蒜出芽的照片，效果更好。引导：请你读一读自己的提纲，是否按照日期分条罗列，是否找 到变化明显的方面来写，同时有没有加入自己的想法或心情，在正式 写作的过程中，如果能加上图片、照片就更好了。(板书：附上图片 或照片)(4)学生参看范
7、例，修改自己的习作提纲。5 .交流分享学生完成自己的习作提纲后，小组交流，并派代表在班级分享自 己的整体构思。交流提示：(1)是否注意观察日记的格式，按照日期分条罗列？(2)是否记录了自己观察过程中的所见、所闻、所感？(3)结合自己的习作提纲，说说自己打算怎么把观察对象的变 化写清楚？6 .方法小结小结：同学们，这节课我们明确了习作的观察对象，学习了观察 日记的写法，梳理了自己的观察记录，交流讨论了怎么把观察对象的 变化写清楚。接下来，快根据你的习作提纲，写一写你的观察日记吧！设计意图：通过范例引领、小组交流的形式，让学生经历一场“头 脑风暴”，从而打开习作的思路，使选材更加丰富多样，精准到位
8、。 其中，在习作中把观察对象的变化写清楚是本次习作指导的重点。四、习作演练L接下来我们就来完成这篇习作吧。课件出示习作要求，布置习 作任务。(1)根据提纲，理清思路，完成习作。(2)整理观察记录，将观察对象的变化写清楚，同时写出自己 在观察过程中的想法或心情，可以使用图片、照片等辅助形式。(3)题目自拟，语句通顺，不少于350字。2 .学生结合自己的习作提纲进行习作。3 .教师关注写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。4 .结束语：请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同学 可读一读自己的习作，并尝试修改。【板书设计】习作：写观察日记明确习作要求f梳理习作思路观察对象：植物自然现
9、象动物注意什么：格式内容1修改作铺垫。二、评改指导1 .探究任务对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2 .探究活动（1）引导学生按照习作评价表，进行自评。读：默读自己的习作。答：结合习作，逐条解答评价内容中的几个问题。评：你会给自己几颗食？（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。过渡：老师这儿有一篇例文，同学们读一读，看看对你的习作会 有哪些启发？（板书：掌握修改方法）5月12日小雨小豆子在水里躺着。一个个绿绿的，忍不住想捏捏它们。我给它 们盖上了一层纱布，听说可以保暖。5月13日小雨一大早，我就迫不及待地跑向厨房。好
10、家伙，绿豆们喝了 一夜的 水，一个个把肚皮喝得鼓鼓的。5月15日阴“哇，绿豆发芽了！”我惊喜地叫起来。今天，小绿豆终于有了 零的突破，长出了小芽。这小芽雪白雪白的，很短很浅，如果不仔细 看，一定发现不了。5月18日小雨小绿豆的茎已经长高长粗了，马上妈妈就可以把它们做成美味了。 可是有几颗绿豆仍然没有动静。我把它们切开来一看，已经烂掉了。 是啊，选种子就要选饱满的颗粒。引导：大家读一读这位同学的观察日记，哪些地方值得学习？哪 些地方存在不足？请你提出建议。优点：预设1：注意了观察日记的格式，在每一篇日记正文前都写清楚 了观察的时间。（板书：格式正确）预设2：内容准确，写出了绿豆从小豆子到浸水膨胀
11、，再长出小 芽，茎长高长粗的变化。（板书：内容准确，写出变化）预设3：写出了作者观察到绿豆生长变化时的心情。（板书：写 出心情）不足与建议：预设1：文章虽然写出了绿豆芽的变化，但是不够具体和生动， 可以增加通过各种感官观察到的绿豆变化。比如5月12日的日记可 以将看到的绿豆的样子写一写一一小绿豆在水里躺着。一个个绿绿的, 是椭圆形的，腹部有一条短短的白线。看见那可爱的样子，我忍不住 捏捏它们，滑滑的，硬硬的；5月13日的日记添加一一绿衣服都快 被撑破了，不再是硬硬的了； 5月15日的日记添加一一豆子翠绿的 外衣终于裂开了，露出了白色的肚皮。摸摸它，已经变软了。5月18 日的日记添加一一绿色的外
12、壳已经脱落了，只剩下黄黄的豆瓣。（板 书：变化具体而生动）预设2：可以插入一组绿豆变化的照片，合理利用辅助形式，让 文章更生动，更加吸引读者。（板书：附上图片或照片）点拨：同学们观察得很仔细，要把观察日记写清楚还真不容易， 不仅要注意日记的格式、内容是否准确，还要将观察对象的变化写得 具体而生动，同时写出心情，能附上图片就更好了。设计意图：通过例文评改、师生共同修改习作，寻找优点与不足， 帮助学生巩固掌握习作方法，激发学生习作的兴趣，营造良好的习作 氛围，将习作的指导真正落到实处，引导学生写出一篇好的观察日记。三、习作分享1 .互评互改，分享习作。提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作
13、或精彩语段 在班级分享。（板书：评改、分享习作）（1）同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己 的习作。读：阅读同桌的习作。找：结合习作要求，逐条查找评价内容中几个问题的答案。评：评一评同桌的习作，你会给几颗?写：你有什么修改建议？（2）学生修改完习作后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交 流分享。2 .小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准, 在互评互改、分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。一篇 成功的作文，要能够引起大家的共鸣，对大家有所触动。设计意图：通过相互评改，能引导学生审视自己和同学的习作, 在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。而习作分享活动，能丰
14、富 学生的阅读面，拓宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感。四、佳作赏析1 .出示与本次习作主题“写观察日记”相关的习作例文供学生阅 读。蒜苗观察日记4月11日 星期日 阴今天，老师让我们种蒜苗。妈妈买来一些大蒜头，我轻轻地把一 个蒜头剥开，蒜瓣就像白白胖胖的小娃娃对着我笑呢！剥好蒜瓣，妈妈找来一个空盆子，在里面铺上一层棉絮，一边把 蒜瓣摆在上面，一边对我解释道：“铺上棉絮，蒜苗的根就会扎进去， 不容易倒。”接着，她又往盆子里浇了些水。我心里有点儿纳闷：蒜 瓣的头上光秃秃的，只浇水，而不用土，它们能长出蒜苗来吗？4月19日 星期一 晴过了一个星期，蒜瓣的顶端裂开了，呀，是浅绿色的芽儿钻了
15、出 来！用手一摸，软乎乎的。再看它们的根部，已长出了一些短短的 须根，还没扎到棉絮里。我担心它们倒了，就把它们一个个往棉絮里 塞。妈妈看见了说：“傻孩子，这样塞它们会死的，过几天根长长了， 就不会倒了。”听了妈妈的话，我顿时放心了。4月22日 星期四 晴今天，蒜苗的头上都裂开了一道缝，我以为它们都生病了呢，急 忙去问妈妈，妈妈说：“这是分片，小片叶子要从大片叶子的中心钻 出来。”原来是虚惊一场。4月30日 星期五 晴蒜苗长得很快，我似乎每天都能听到它们“噌噌”向上长的声音。 今天再看，只见那白玉般的茎，翠绿的叶子，簇拥在一起，活像一片 齐刷刷的小竹林。那长长的须根都牢牢地扎入棉絮，纵横交错，紧
16、紧 地交织在一起，就是用手拉也拉不开它们了。这个时候，妈妈说棉絮缠住了根，又挡住了根接受阳光，要把棉 絮去掉。我一边小心地去掉棉絮，一边想着蒜苗接下来还会有什么变 化，真期待啊！2 .师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。批注：写出了作者见到妈妈只给蒜瓣浇水而产生的疑惑，为下文作铺 垫。一个“钻”字将“芽儿”拟人化，用词生动，富有情趣。还写 到了用手摸的触感，更具体、真实了。介绍了蒜苗分片的情况，将着急到放心的变化过程写清楚了。用比喻、夸张的修辞手法来描述蒜苗长得快，长得好，把蒜苗 的变化写得生动、具体。点明自己内心的期待，引发读者无限的想象。总评：小作者观察细致，对培育蒜苗的步
17、骤和处理方法交代得很 清楚，对蒜苗生长的各个阶段的形态、特征描写得十分具体、生动, 内容充实。行文中配上蒜苗成长的图片，更加生动直观，引起读者的 兴趣。是一篇成功的观察日记。设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时 在赏析活动中，让学生进一步学习习作方法。五、布置作业再次修改、眷抄自己的习作。【板书设计】习作：写观察日记评改指导明确评价标准 掌握修改方法 评改、分享习作3 习作：写观察日记教学方案习作指导【教学目标】1 .整理观察记录，用观察日记记录观察对象的变化。2 .培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于 发掘新鲜事物的习惯。【教学重点】整理观察日记，用观察
18、日记记录观察对象的变化。【教学准备】一段时间的观察记录表。【教学过程】一、习作导入1 .导入：通过本单元的学习，我们知道了叶圣陶经过一段时间的 观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了 蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的 情况。2 .过渡：我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己在 观察中的所见、所闻、所想。今天我们就来学习如何写连续的观察日 记。（板书一一习作：写观察日记）设计意图：通过本单元的课文内容导入，激发学生的兴趣，引出 本次习作主题。二、习作要求过渡：下面，我们来看看本次习作有什么要求？L引导：同学们，读一读教材中的这段话（课件出
19、示），你了解 到本次习作的内容是什么了吗？观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写写观察的过程, 观察者当时的想法和心情，如果能附上图画或照片就更好了。预设：主要写观察对象的变化。2 .请你再读一读这段文字，勾画出本次习作中还可以写什么？ 预设1：还可以写观察的过程。预设2：还可以写观察者当时的想法和心情。预设3：还可以加上图片或照片。点拨：没错，写观察日记，主要是记录你所观察的对象的变化, 将你最感兴趣的变化部分写生动，还可以把你观察的过程写出来，让 你的观察日记更具体，也可以加上你在观察过程中的想法或心情，如 果再加上你所观察的事物图片或照片，那就更好了！3 .继续出示教材内容，引导：
20、请你再读一读这些内容，说一说本 次习作还有什么要求？整理观察日记，在小组内分享。评一评，谁观 察得细致，内容记得准确。预设1：写好了观察日记，先整理，然后在小组内分享。预设2：互相评一评，看谁观察得细致，内容记得准确。点拨：这一段是习作后的要求与建议，提示我们写完后要和同学 交流，互相评改。4.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求。(板书： 明确习作要求)(1)观察一个对象，记录下它的变化过程，写出在观察过程中 产生的想法或心情。(2)把观察的变化过程整理成观察日记，语句通顺，描写具体、 生动。设计意图：引导学生解读教材，初步明确习作内容及习作要求, 为下面的习作指导活动作铺垫。三、习
21、作指导合作探究过渡：同学们，自然界的万物每天都在发生着变化，我们可以选 择观察哪些对象呢？观察日记怎么写？又如何把观察对象的变化写 具体、写生动呢？让我们一起来探究一下吧！(板书：梳理习作思路)1.探究任务(1)你感兴趣的观察对象是什么？(2)写观察日记要注意什么？(3)如何把观察对象的变化写清楚？(4)看到观察对象的变化，你的心情怎样？先小组讨论，再派代表全班交流分享。2.探究活动你感兴趣的观察对象是什么？引导：教材中，有四位同学和我们分享了他们观察的对象，让我 们来看一看他们对什么感兴趣吧！我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。月
22、亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变化的过程。我要观察家里养的小猫。(1)引导：读一读，说说这四位同学分别观察了什么？(板书： 观察对象)预设1：第一位同学观察的是种子发芽的过程。预设2：第二位同学观察的是树叶的颜色变化。预设3：第三位同学观察的是月圆月缺的变化过程。预设4：第四位同学观察的是身边的小动物。点拨：通过四位同学的分享，我们知道了他们观察的对象都是我 们身边日常可见的事物，可以是植物，可以是自然现象，也可以是动 物。(板书：植物自然现象动物)(2)同学们，前段时间，老师请你们观察一个自己感兴趣的对 象并做了记录，现在来跟大家分享一下吧！预设1：我的观察对象是绿豆种子从发芽长成小
23、苗的过程。预设2：我观察的是我家门前的月季花从花苞到开放的变化过程。预设3：我观察的是蚕宝宝长大的过程。(3)小结：选择一个自己感兴趣的观察对象，关注它的变化， 用心感受，你就能发现它的变化会带给你惊喜。写观察日记要注意什么？引导：确定了自己的观察对象，那么写观察日记要注意什么呢？(板书：注意什么)预设1：我们学习过比安基的观察日记燕子窝，我知道写观 察日记时，可以是两篇或者多篇，每一篇要注意在正文前写清楚观察 的日期。预设2：内容上主要是记录观察对象的变化或一段时间的观察所得。点拨：是的，观察日记不同于我们平时的习作，在格式和内容上 都有特殊的要求。（板书：格式内容）如何把观察对象的变化写清
24、楚？（1）引导：确定了观察对象，知道了观察日记的基本写法，那 么该怎么把你的观察记录整理成观察日记，把变化写清楚呢？小组合 作交流讨论。（板书：写清楚变化）（2）指名回答。预设1：我觉得可以重点关注事物变化最大的方面，比如颜色、 大小、形状等，把这个方面的变化过程写出来。预设2：我觉得可以把自已最感兴趣的内容整理出来，比如我喜 欢观察我家小猫睡觉的样子，我就会格外留心它睡觉的姿势、睡觉的 时间，并且做好记录，写观察日记的时候就能把小猫睡觉时的变化写 清楚了。点拨：我们可以记录下观察过程中的所见（颜色、大小、形状等） 所闻。（板书：所见所闻）（3）引导：我们来读一读绿豆发芽的观察记录，看看这位同
25、 学是怎么把观察记录整理成观察日记，把观察对象的变化写清楚的。观察对象时间状态颜色绿豆发芽3月27日将绿豆泡在杯子里，用潮湿的纱布盖住。 绿豆的外壳是绿色的。3月28日绿豆没有动静。还是绿色，没有变化。3月29日绿豆没有动静。还是绿色，没有变化。3月30日绿豆开始膨胀。外壳颜色变浅。4月1日绿豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。4月3日小芽长到了 一厘米左右。芽瓣是嫩黄色的。4月5日小芽长到了四厘米左右。豆瓣的颜色变成黄绿色了。预设1：我建议他整理一下绿豆发芽的状态，把整个发芽的过程 写出来，可以让读者对绿豆发芽过程一目了然。预设2：我发现他对绿豆颜色的变化观察得很仔细，记录得也很 清楚，建议他可以把绿豆颜色的变化过程详细写一写。