《《茎越长越高》教学设计(湖南省县级优课)-三年级科学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《茎越长越高》教学设计(湖南省县级优课)-三年级科学教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级科学茎越长越高教学设计教学背景分析：到现在为止，距离学生的凤仙花发芽已经有2个月左右的时间，很多花苗分 枝，茎粗壮长高，并长出了更多的镶嵌排列的比较茂盛的叶子，孩子手里有了部 分关于凤仙花幼苗生长发育的记录。建议：如果条件不够允许，教师也可以重点培养一个小组，带领这个小组及 时观察记录，保证有一组记录能够坚持下来。如果有死掉的，教师要及时给学生 补上，不过这时的记录不能连续以前的记录了，生命体是有差异的，让学生要明 白实事求是。教学目标科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不 同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。过程与方法：运用统计图表整理观察记录的
2、结果；在教师指导下根据统计图 分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植 物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。教学重点：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。教学难点：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。教学准备：（教师准备）PPT课件，新鲜芹菜茎及泡红色水中两天的芹菜茎, 红墨水，小刀。（学生准备）凤仙花生长记录单，探究实验设计单。课时安排：一课时。数据的归纳整理（课前完成）是一重点；茎的作用研究 体验科学探究的过程也是一大重点。教学过程设计：教学设计 思路教师活动学生活动思路 说明一、知识回1.活动引入：顾，导入新回
3、顾植物根和叶的作用。回顾旧知对前面知观察图片，找出图片中植物茎的变化：茎 越长越高，引出课题，板书。植物的茎在植物的生长过程中有什么作用 呢？这就是我们这节课要一起探究的问题(了 解本课学习目标)知识的巩固二、凤仙花(1)出示大树照片，让学生说说从小树联系生活实际猜想生活中细植物茎的生 长变化苗长成参天大树，植物的茎会发生一些怎样的 变化。(2)研究凤仙花生长变化记录表，找出凤 仙花植物茎的变化观察总结心观察(3)利用凤仙花植株的高度变化的数据，学生利用前一课时学习用柱画出凤仙花植株高度变化统计柱形图。学生画整理的数据在统计形图整理好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科 学研究中处理数据常用
4、的方法。(先强调横、 纵坐标表示的意义，再示范教给学生绘制统计 柱形图记的方法)图上绘制柱形图。数据。(4)指导学生分析柱状统计图，说一说从仔细观察柱形图的初步学习统计图里你发现了什么？(茎越长越高，并且趋势,说说自己发现简单分析后面几个星期长得快，越长越粗壮)引领学生根据柱状统计图预测未来几周的了什么。学生对风仙花茎的柱形图。时间里凤仙花植株高度将如何变化？说出你的高度进行预测。培养学生理由估计：(1)越长越有根据地(6)小结：图片展示凤仙花植物茎的变化高(2)可能长到一 定高度不再长了。猜想。三、植物茎1.引导学生猜想：学生猜想：培养学生的作用植物的茎在植物生长发育过程中有什么 作用呢？很
5、多学生认为茎有运输水分的重要作用， 那么它里面会有什么样的结构才能运输水分运输水分，运输营 养，支持植物身体揖导学生认真画、猜猜想能力呢？把你的猜想画下来。2 .引导学生设计关于茎的作用的实验既然这么多人认为茎里有运输水分的管 道，可水是无色的，想办法如何才能让我们看 到呢？这水可以怎么处理一下呢？3 .实验演示：如果学生设计的实验和教材的比 较接近，就拿准备好的植物直接进行演示。先让学生对芹菜的茎和底部进行仔细观 察记录。（1）调红色水（2）取芹菜其它易吸水植 物的嫩条也可以，放入红水中）引导学生猜测可能会出现什么4 .教师出示提前准备的用红水泡好了的芹菜 （3, 4天后就可以，再长时间可看
6、到叶子叶脉 都变红），出示给学生观察，然后切开芹菜茎 让学生仔细观察茎的横切面，5 .引导学生归纳总结：通过刚才的实验，你们发现了什么？小结：凤仙花的茎确实有运输水分的作 用。有目共睹，它还能支撑植物的身体，并且 它还有一个重要作用就是负责把叶子制造的营 养运输到植物体的各个部分。以后我们再来研 究6 .归纳总结对茎的研究的过程：板书：提出问 题，进行猜想，设计实验，实验验证，得出结 论。这就是一个完整的科学探究的过程想认真思考，设计并交 流实验学生进行仔细观察 芹菜茎和底部，记录 下来。认真倾听学习实 验方法仔细观察，进行记录 学生汇报自己的发 现培养学生 创新设计 实验能力培养学生 记录意
7、识 和能力培养学生 动手做兴 趣和实证 意识四、课后延 伸刚才大家观察到的是老师做的实验，真的 是这样吗？我们同学相信吗？老师特别赞赏不 轻信的同学，所以回家后自己亲自做一做，看 是不是也会这样的发现？如果你有其他的实验 设计也可以试一试，你也许还会有和老师的实 验不同的发现，然后再把你验证的结果慎重写 在记录本上。培养学生 科学严谨 的求证精 神茎越长越高教学反思：本节课以学生为主体，创设情境，激发学生探究的欲望，引导学生展开联想，大 胆猜测，培养学生动手操作能力和猜想能力。首先引导学生根据前面学习的根和 叶的作用，以及对风仙花茎的生长变化的观察，思考有关茎作用的问题。在认识 “茎的作用”这
8、一环节中，我先提出问题：“茎有什么作用？ ” 一一学生猜测一 一设计实验（主要是芹菜浸泡在红水中的实验。设计后，我让学生预测可能出现 的现象）一一观察记录，这时我还将提前准备的用红水泡好了的芹菜出示给学生 观察，然后切开芹菜茎让学生仔细观察茎的横切面。通过这些信息，学生认识到 茎有运输水分和养料的作用。通过这个小实验让学生知道养料是满足植物生长的 需要。学生通过实验验证自己的想法是正确的。进行实验验证的主要目的不是帮 助学生构建对于茎的作用的完整认识，而是以茎具有运输水分作用的研究为载 体，引领学生了解科学探究的过程:提出问题（茎有什么作用）；对问题的可能答案 做出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；通过实验收集信息;得 出结论。小组实验讨论和探讨给了学生极大的发散性思维空间，学生在活动中真 实地感受到科学探究和合作学习的无穷乐趣。在教学中我也力求让学生亲近大自然，欣赏大自然，珍爱生命，积极参与 资源和环境的保护，形成人与自然和谐相处的意识。鼓励学生在科学课的学习中 要以事实说话，培养敢于创新的科学态度，在科学活动中要有耐心毅力，乐于合 作与交流，尊重他人意见，要敢于提出不同见解，培养团体合作精神。