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1、金岳霖先生教学设计湖州市南潺中学钱雅勤教学目标：1、熟悉人物事件，解读人物性格和背后的精神。2、理解汪曾祺先生在文中蕴含的情感，概括本文的语言风格。3、理解作者语言和情感背后的原因，意识到“文字背后站着一个作者”。教学课时：一课时教学过程：一导入：1937年，卢沟桥事变后，日本发动全面侵华战争。为保存中华民族教育精华， 华北及沿海许多大城市的高等学校纷纷内迁。1938年4月北京大学、清华大学、 南开大学西迁昆明，改称国立西南联合大学。于是当时的联大荟集了国内一大批 的著名专家、学者、教授，金岳霖先生就是其中的一位。二、解读文本金岳霖先生这篇课文放在我们哪个专题里了？（慢慢走，欣赏啊！）这本是风
2、景迷人的阿尔卑斯山山谷中的一条公路边插着的一个标语，提醒驾 车人：“慢慢走，欣赏啊！”标语牌是提醒我们慢慢走，欣赏风景，那么金岳霖 先生这篇文章，是要我们慢慢走，欣赏什么？（欣赏人物）1、展示百度百科对金岳霖的介绍，请同学们用自己的话说说看，你觉得金 先生是怎样的人？2、那我们今天要学的课文，和百度百科给我们的感觉一样吗？明确：百度是理性地介绍，是抽象的疏远的，像一个遥远的神；课文是则还 原了生活中的金岳霖，是温暖的亲切的。我们的课文是西南联大的学生汪曾祺先 生在金岳霖先生去世五年后写下的一篇回忆金先生的散文，当时汪曾祺67岁。3、本文有一句总括性的话，帮我们概括了金岳霖先生的最大特点，可以称
3、为 本文的文眼，是哪一句？明确：“西南联大有许多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。”4、“有趣”，这是一个结论，是作者帮我们读好了的，接下来我们要自己读,作者写了金岳霖先生什么事情，从中能读出金先生的什么?（2）样子有点怪。（3）课堂提问别具风采。（4）用稀奇古怪的话回答稀奇古怪的问题。（5）得知学生林国达淹死，上课一直没有笑容。（6）教授逻辑课，觉得它很好玩。（7）课堂成了和王浩两人的对话。（9）讲“小说与哲学”，得出了 “小说与哲学没有关系”的结论； 把手伸进后脖颈捉跳蚤，甚为得意。（10）养斗鸡，与斗鸡同桌吃饭；搜罗大梨、大石榴和孩子比赛。（11）在饭店请客，为已逝去的林徽因过生日。（
4、12）坐平板车逛王府井。作家乔叶在单薄世界中说：“我们之所以看得不清楚、不深入，可能是 因为我们根本没有认真看，我们所知甚少；也有可能是我们的眼光、角度太陈旧 狭窄，我们想事想得薄。”所以，有时候，我们需要认真看，需要了解多一些，想得厚一些。A、金先生这些奇怪的相貌行状的根本原因，是他患有严重的眼疾，一只眼睛 近视800度，一只眼睛远视700度，即使爱穿夹克，也是为了让上身衣服收紧, 行动方便一些，所以在这怪的背后，是什么？是治学的不易，是执着，是孤独。B、“我觉得它很好玩。”一一此处“玩”是“玩味、钻研、探索”之意。金先 生玩出了一代名师、学界泰斗。那在此背后呢？除了对学问单纯的喜爱、执着、
5、 痴迷，还有他几十年如一日的坚持，无数个与孤灯、书籍相伴的夜晚。C、他和斗鸡为伴，和小孩为伴，在老顽童般的率真背后是独孤。D、在林徽因去世多年后为她的生日请客，我们只知道他重情。可是大家不知 道，林徽因是金岳霖先生一生挚爱，他为了她终身不娶。当林徽因去世多年后, 有人拿着一张他没有看过的林徽因的照片来问金岳霖先生拍摄的时间地点时，金 先生看后良久，说，“给我吧？ ”林徽因去世后，金岳霖先生为她写挽联“一身 诗意千寻瀑，万古人间四月天。”她是他永远的人间四月天。这时候，我们再来 读“今天是徽因的生日”，还仅仅是重友谊吗？不是，是痴情，还能感受到话语 中隐约的凄凉以及生死契阔、会合无缘的感伤。E、
6、毛主席让他接触社会，他能想到的就是到人多的地方去，到热闹的王府井 东张西望，他的天真迂阔也就体现出来了。平板三轮车本是拉货的，80多岁的 老人家坐在上面东张西望，有趣吗？不有趣，对他来说这是折腾，我觉得对一位 80多岁的老人学者来说，也许给他一间斗室、一盏黄灯、一壶淡茶几本书，他 会更加快乐更加自由。所以，这里，我读着读着，读出了心酸，读出了孤独。F、沈先生肯定希望金先生讲讲“小说”与“哲学”的紧密联系，以便引起文 学爱好者们重视小说写作中的思想含量问题;但金先生却不给面子，偏说“小说” 与“哲学”没有关系。作者用这个细节是想写出金先生的耿直，跟着自己的心灵 走，说自己的真心话。而捉出跳蚤，捏
7、在手指里看看，甚为得意，是不拘小节, 大有魏晋名士 “扪虱而谈”的风度。5、小结：同学们，到这里我们把金岳霖先生的事情都一一解读了，我们再 来读一读文章的第一句。这里的“有趣”是我们现在所谓的搞笑、幽默吗？不是。 因为在这“有趣”背后我们读不出捧腹大笑，反而读出了孤独、辛酸。我觉得在 金先生种种有趣的背后是一种怎样的精神？明确：孤往精神，所谓“孤往”，就是为了一个目标，而专一、执着、不渝、 不悔，他不仅在教学和科研上孤往，在爱情孤往，在生活的其他方面，都执着于 他的孤往精神而特立独行，他的孤往精神与特立独行，又演绎成他生活中的种种 有趣的外在表现，以及善良、幽默、率真、迂阔的性格。（二）1、我
8、们看到了汪曾祺笔下这么一个金岳霖先生，再来说说本文字里 行间蕴含着汪曾祺先生怎样的情感？明确：对金岳霖先生的怀念崇敬，更有对他孤往精神的怀念崇敬，对联大 精神的怀念。联大在短短8年里，培养了两位诺贝尔奖获得者，六位“两弹一星” 功勋获得者，近百位两院院士我们经常说，我们怀念也许意味着我们缺失。或者 在这怀念的背后更有苦味的期待。本文写于1987年。2这份怀念崇敬作者是用怎样的语言来表达的？说说本文的语言有什么特 点？明确：朴实、平淡、隽永汪曾祺在他的作品集的自序中写道：“我觉得散文的感情要适当克制, 感情过于洋溢，就象老年人写情书一样，自然有点不好意思。”也因为这种克制， 所以他的语言不花哨，
9、而那么朴实又隽永，也因为这种克制，作者的情感才那么 含蓄，但又是那么真挚、深沉。所以，有时候，”节制胜于放纵二 三：比较阅读下面我们再来看一段写金岳霖先生的文字。这是当代青年作家潘剑冰在民 国课堂:大先生也挺逗一书中，关于金岳霖先生的一段描写。2013年出版。从在清华教书时，金岳霖便养成了习惯，不上课时，他会腾出专门的时间 用来做学问。这个时间内，他谢绝一切客人，犹如闭关修炼的高人一样，外面风 吹雨打我自居然不动。后来，金岳霖把这个习惯带到了西南联大，结果差点为此丢了命。1938年 9月28日，日本飞机空袭昆明。敌机来时，正在闭关修炼的老金浑然不觉，不 过他福大命大，联大租赁的三座楼，两座楼都
10、直接中弹，只有他居住的中楼安然 无恙。当前后两楼被炸的声浪把金岳霖从思考中惊醒后，他跑出来一看，才发现 自己不是笛卡尔说的“我思故我在”，而是几乎我思故我不在了。1、这段文字的语言如何？背后作者的情感是怎样的？明确：语言幽默诙谐，情感上是在调侃式的介绍金先生。2、那么回过头来，我们再看看汪曾祺为什么不用这样的方式来写，而要用 质朴隽永的语言来来抒发他的怀念崇敬之情呢？明确：这是由汪曾祺的身份决定的，“金岳霖先生是我的老师沈从文先生的 好朋友。”这是一个学生对老师的怀念和尊敬。小结：所以，我们今天看了百度介绍的金岳霖，欣赏了汪曾祺笔下的金岳 霖先生，也看了潘剑冰笔下的金岳霖先生。百度是站在历史学家的立场上来介绍 金岳霖，所以客观冷静；汪曾祺是以一个学生的身份来回忆老师，所以充满了怀 念崇敬之情；而潘剑冰是作为一个普通的后人的身份在介绍民国大师，有戏说, 有调侃。总之，文章为什么这样写而不那样写，是由作者的身份、立场、目的决 定的。所以，我们欣赏，不仅要欣赏作者笔下的人物，还要欣赏作者为什么这样 写。因为，“文字的背后都站着一个作者”。