《《13金岳霖先生》教学设计(安徽省县级优课)语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《13金岳霖先生》教学设计(安徽省县级优课)语文教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、金岳霖先生教学目标:知识与能力: 筛选信息把握金岳霖先生的形象特点。过程与方法: 通过圈点批注，逐步学会鉴赏文章的方法。情感、态度与价值观: 体会作者的复杂感情。体会作者对西南联大的深情。教学重点：通过圈点批注，分析人物形象特点 教学难点：体会作者对西南联大的深情。教学方法：问答法讨论法点拨法课时安排：一课时一、 导语设计“先生”二字导入。二、整体感知谈一谈金岳霖先生给你留下了怎样的印象。明确：有趣、有学问、重情三、具体研习1、细读课文，仿照示例对课文内容进行圈点批注，感受人物形象 特点。示例：他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只的镜片是白的，一只 是黑的镜片颜色“白加黑”，前不见古人后难见来者。
2、一个率性而为的教 授形象跃然纸上。学生回答，教师适时补充总结。小结：金先生骨子里流淌着一种珍贵的品质：真性情、重情。2、阅读下面几句话；谈谈你的独特体会。引导：我的散文大都是记叙文我很少写纯粹的抒情散文。我 觉得散文的感情要适当克制。汪曾祺出示课前学生提出的问题(1)金先生为什么只穿夹克？为什么常年戴着呢帽？(杨星 李慧)(2)作者为什么多次强调金先生“微仰着脑袋”？(沈梦琪吴 佳慧)(3)写捉跳蚤，捏在手里，甚为得意，有何用意？(赵斌杰 胡 小露吴科等14位同学)教师小结：金先生身上还含着辛酸、悲苦，并以一往无前的精神 化解着苦难。3、深情朗读相关语句。四、探究主旨1、为什么要好好地写一写金
3、岳霖先生、写一写联大的许多教授?(结合学生对第一段“闲笔”的质疑讨论探究)(1)表达作者对金先生等知识分子的敬仰之情。金岳霖先生身上,折射出了西南联大诸多自由主义知识分子共同的、迷人的精神魅力。沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，不管在什么环 境下永远不消沉沮丧，无机心、少俗虑。”沈从文先生在西南联大(2)表达对西南联大的怀念。补充西南联大相关知识。2、朗读课文最后两句话。五、布置作业：阅读沈从文先生在西南联大。六、板书设计：金岳霖先生金先生：真性情、艰辛西南联大：民主、刚毅艰卓七、教学反思：本节课试图尊重学生的阅读体验，学会圈点标注，读悟结合，并 通过学生质疑，讨论探究，理解文章内容体会文章的情感。对文本进 行了深度解读，若能适当顾及文章的写作手法会更好。