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1、我心归去讲课稿设计人：汾阳第二高级中学董文婷教学目标：知识与技能1、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言2、体会作者把说理蕴藏于形象中的写法过程与方法1 .自主学习，反复阅读，适时加以评点，记录自己的阅读体会。2 .合作与探究，交换评点，讨论文中富含哲理的语言。情感态度与价值观体会作者刻骨铭心的家园之思，了解故乡的人文内涵，激发为故乡富强而勤奋学 习的激情。教学重点难点揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言学习方法：讨论法；文本研习法教学时间：一课时教学过程：一、导入新课羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。一一陶渊明归园田居想得家中夜深坐，还应说着远行人。一一白居易邯郸冬至夜思家近乡情更怯，不敢问来人。一一宋之间渡
2、汉江露从今夜白，月是故乡明。一一杜甫月夜忆舍弟因思杜陵梦，凫雁满回塘。一一温庭筠商山早行这些句子的共同点，都是写乡愁。写作手法一样吗？（请同学回答）乡愁是一个 古老而又永恒的话题，韩少功先生会怎样表达呢？今天我们一起来学习我心归 去。二、解题作者之心从哪里归去，又归向何方呢？从法国，归往家乡。理清思路：身处哪里（14）归往何处（56）归处怎样（79）三、初读感知，从何处归（14段）好，那既然作者是从法国写起，我们来看一下哪几段写了他在法国的生活？明确：14段。（学生自由朗读14自然段）我在法国的生活状态是怎样的？（学生找出相关句子赏析，教师评点）我们可以从两方面来寻找：环境和感受。环境：第一段
3、：能否改为：我在圣.纳塞尔市为时一个月的“家”，是一幢很高档 的别墅。（明确，这样太笼统，不具体）那我们来具体看下：1、两层楼的六间房子、四张床、三个厕所全属于我，怎么也用不过来（重读数 量词）一系列的数量词，体现处“家”的宽敞、繁华。这说明什么？说明了物质的优裕。2、房子前面是蓝海，旁边是绿公园。很少看见人一一.从这里能看出居住的是海景房，空气清新，也很雅静。这是多么令人羡慕的生活，那作者对这一切满意吗？不满意，为什么不满意？因为他太孤独、寂寞了！从哪里可以看出？3、接下来大家从2-4段找出表现作者内心感受的词语。（难耐的冷清-虚空-发疯T）第2自然段第一句，“任何外来者都会突然陷入难耐的冷
4、清”，反射当时人情的 冷漠，反射出“我”在法国感受到内心的孤寂、空虚、冷清。“这里一切声响都弃你而去”：（拟人修辞）周围与你有关的声音有哪些?我们每个人都生活在声响的包围中，每种声音都为你而来，比如：早上厨房 里妈妈在厨房里炒菜的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是 爸爸为你送来了暖心消乏的牛奶；学校的铃声是在督促你进入学习状态。这是多 么亲切而又熟悉的声音，然而在法国韩少功的耳朵里，这里一切声响都弃他而去他觉得寂寞，他 觉得孤独。作者又是通过什么方法把这些情感具体化的呢？请你从文本中找出相关的 文字，具体分析一下。“你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方
5、。 对什么都无所事事的细节描写把他的冷清寂寞具体化。“电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监 狱无处逃遁。”这句话连用三个“法语”，能不能删除两个？明确：不能，表强调，反复。传达出对法语的厌烦，在法国日子的煎熬、孤 寂。而监狱运用比喻的手法，将强烈的束缚感表达得淋漓尽致，烦躁进一步形象 化具体化。大家想想：身处陌生环境和异域文化之中，有一种被隔绝之感。尤其是远离 了以母语为主体的环境，交流受阻，更觉被困孤岛。“从巴黎带来的华文报纸和英文书看完了，这成了最严重的事态，因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道 该干什么J作者用没有报纸与 书看的具体事件写出自己的无所
6、事事，又用一组递进式的排比，写自己一分钟都 无法忍受的虚空。“你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。深谷还可 以使你 粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在。那不是深谷，那里什么也 没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。”作者通过过想象，运用比 喻，用悬崖深谷做比，渲染自己的虚空，跌入深谷还有触感，这种寂寞只有虚空, 比跌入谷底还可怕。“你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯 了，移民的日子是能让人发疯的。”作者这里通过一个具体的细节描写，用夸张 的手法把自己因虚空而快要发疯的心理具体形象表达出来。前面提到了物质的优裕，和这里的虚空冷清形成了鲜
7、明的对比。（对比） 四、细读领悟，归向何处（56段）母语是人类的心灵家园。由此可见，语言存在隔阂，虽然物质富裕、环境雅 静，并不能填满作者心灵的虚空，身在法国，心却不止一次地偷偷归去。李白说: “何处是归程？长亭更短亭。我们一起来进入少功的灵魂驿站，看看韩少功的心 要归往何处。自己的家，故乡。“乡愁”，这里写法国生活的冷清、虚空，是在为下文作铺 垫，正是因为他在法国的这种生活，才使他愈发想念家乡。作者由在法国的冷清寂寞的生活，即不想留在法国，自然而然过渡到想念家 乡。请大家找出最触动心灵的句子。预设:第5段写自己的家。想念家里一一似乎是有点没出息。倒不是特别害怕孤 寂，而是惦念亲人 人们无论走
8、到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片 热土，因为那里有他的亲友，至少也有他的过去。时光总是把过去的日子冲洗得 熠熠闪光，引人回望。最后一句怎么理解？可能是有些东西，一开始我们不太在意，但经过一段时间后，我们才会发觉 他的可贵之处。就像家乡，你生活在家乡的时候，也许感受不到她的美好，但当 你离开了之后，就会去想念它。正如美酒，经过时间的沉淀才会更加香醇。第6自然段，“没有繁华酥骨的都会，没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽 深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林”，（排比的修辞）突出故 乡的真实性。（手法是欲扬先抑）那作者是不爱故乡了吗？当然不是。请看后文。 “但假若你在旅途的夕阳中听到舒
9、伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的 想象，常常是故乡的小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小 羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天”这句说明故乡最真实地存在于 我们的生活生命中，它最朴实，小羊、犁头的乡村画面。刚才这位同学的发言中，提到小羊是农村经常出现的动物，大家想想，我们 还可以在农村见到哪些小动物？鸡鸭猪狗师：作者为什么不写这些，而是写一只小羊呢？因为这只小羊还未归家，作者将小羊比做自己。作者通过这些朴实的意象、 细节化的意象表达出对故乡的一种爱。请女同学带着对故乡朴实的爱再读一遍。五、精读探究，归处如何（79段）1、故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有
10、汗水。（和旅游景区作比，出现3次）汗水，意味着劳动，意味着你在故乡的土地上辛勤劳作，为之奉献。泪 你觉得人在什么时候会流泪呢？伤心时还有高兴时那我知道了，泪水 就是故乡有你的快乐与悲伤。血可能就是血脉，是根，那里有自己的血肉同根的 祖祖辈辈。“你奋斗过，付出的地方才是你的故乡”。2、在这里，作者拿旅游景区和故乡做对比。首先第7自然段最后一句“任何旅 游景区的美都多少有点不够格，只是失血的矫饰”，从故乡与旅游景区的美的对 比中我们可以看出，旅游景区的美是一种浮夸的美，它少了一些东西，就是故 乡所含有的东西，血、泪还有汗水。第8自然段，“但那种失望不同于对旅泊之地的失望”，从中可以看出他对故乡有
11、着回忆与眷念。第9自然段，“故乡意味着我们的付出:总之，从对比中可以 看出故乡含有很多东西一一血、泪、汗水，作者希望故乡能有更好的发展，表 达了对故乡的眷恋。3、“故乡的美中含悲”如何理解呢？可能我们在自己的城市体味不到。只有当你 离开了故乡的时候,你才能深切地感受到她的美，而当你离开之时，不正是在“悲” 之中吗！沈从文也说“美总是发愁的”，“美使人悲，使人痛，使人怜，这已把美 学的真理揭示无余”。4、第9自然段中“故乡意味着我们的付出一一它与出生地不是一回事”。这 是作者独特的“故乡观”，我们一般认为故乡就是出生地，而作者却认为，出生 地不一定是故乡，你必须为之付出，在这里耕耘，在这里奋斗，
12、她才是你的故乡。5、既然眷恋故乡，为何又会对故乡失望？第8自然段，对。失望。一系列的排比句，是对故乡真的失望吗？第一点，爱之深，恨之切，是真的爱故乡。第二点，是期望故乡更好，饱含 深情的美好期待。6、血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。血沃之地能不能改为血流之地，如何理解？含有肥沃的意思，这块土地被我 们的血液和生命浇灌，因此很肥沃。血沃之地能长出金麦穗和赶车谣吗？金麦穗是收获季节才有的，这是农民最喜欢的事物，因此金麦穗象征物质的 丰收;而赶车谣指的是丰收时赶车拉农产品，更多的是一种对丰收的喜悦和快乐， 这是精神的丰收。五、作者简介，了解背景韩少功，男，1953年，湖南长沙市人。1968年初中
13、毕业，作为上山下乡 的知识青年到湖南省汨罗县汨罗江边的天井乡务农。在农村，劳动之余写些 对口词、小演唱、小戏曲，1974年秋调到县文化馆任创作辅导员。1977年 正式开始文学创作。2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑 士勋章:本文就是作者应邀去法国领奖期间写下的。代表作品有短篇小说归去来，中篇小说爸爸爸，长篇小说马桥词典 暗示，散文完美的假定等。现在大家明白了为什么在韩少功的心中故乡不是出生地而是意味着付出了 吧？他在湖南的农村生活了近10年，那里有他最美好的青年时光，有他奋 斗的汗水，还有他的父老乡亲，是他永远也无法忘怀的。这里的故乡已经友 地理意义上的故乡转变成心灵的故乡。“
14、心灵之乡”名句读一读我们怀着永世的乡愁去寻找心灵的故乡，而故乡永远在大陆的中央。海德格尔试问岭南应不好？却道：此心安处是吾乡。一一苏轼“我生本无乡，心安是归处。一一白居易许多年后，我们都是心怀乡愁的游子。故乡是我们的出发点，也是我们的终 止地。另外，我们也要学会韩少功在抒发乡愁时那具体化、生动化和哲理化 的语言。六、作业布置(探究性练习本文在叙述攵称角度上转换很频繁。如第1段运用第一人称介绍我在法国 的“家。为什么？而第2、3段则用第二人称来叙事，这又是为什么？第48段又以我为主要叙述人称，中间第6段还插入了一段第二人称的叙述，这样叙写有何好处？(二)小练笔火车缓缓地停下来，我回到了阔别20年的故乡，我七、板书设计一痴I我心归去一、身处哪里(14) 环境、感受 二、归往何处(56)真实、朴实 三、归处怎样(79)手法拟人、反复、比喻对比、从对方角度想象、排比、欲扬先抑等语言具体化 生动化 哲理化八、教学反思